學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)習(xí)之間的相互作用分析

1、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)習(xí)之的相互作用分析主講人：陳泰溶2利弊分析調(diào)查及分析 總結(jié)目錄頁(yè) 利弊分析調(diào)查及分析 總結(jié)利弊分析調(diào)查及分析 總結(jié)利弊分析調(diào)查及分析 總結(jié)過(guò)渡頁(yè) 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)社團(tuán)活動(dòng)及其意義如今的大學(xué)校園里，屬于大學(xué)生們自由支配的時(shí)間多了。他們是如何點(diǎn)綴和豐富自己的課余生活的？學(xué)習(xí)？工作？參與活動(dòng)？大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，營(yíng)造一個(gè)活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。然而，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，學(xué)生面臨著來(lái)自校園內(nèi)外的多重壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。如何充分利用自己的大學(xué)課余時(shí)間，針對(duì)大學(xué)生怎樣在學(xué)業(yè)和活動(dòng)兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，培養(yǎng)技能，增長(zhǎng)知識(shí)，修養(yǎng)身心，使自己的

2、綜合素質(zhì)有所提高，圓滿的度過(guò)自己的大學(xué)生活。 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)社團(tuán)活動(dòng)及其意義參加社團(tuán)有分加！影響學(xué)業(yè)值不值？ 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)社團(tuán)活動(dòng)及其意義參加社團(tuán)有分加！影響學(xué)業(yè)值不值？ 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社團(tuán)的調(diào)查數(shù)據(jù)關(guān)于中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生（社團(tuán)）活動(dòng)與學(xué)業(yè)關(guān)系的調(diào)查問(wèn)卷, 力圖通過(guò)這一問(wèn)卷調(diào)查了解大學(xué)生參加社團(tuán)文化活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，調(diào)整并尋找更適合我院高職大學(xué)生性格特點(diǎn)的活動(dòng)。 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社團(tuán)的調(diào)查數(shù)據(jù)您選擇參加社團(tuán)活動(dòng)最集中的是？選擇“大一”(77.27%);選擇“大二”(22.73%);選擇“大三”(0.00%)。 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社

3、團(tuán)的調(diào)查數(shù)據(jù)參加學(xué)校社團(tuán)的個(gè)數(shù)是？選擇“1個(gè)”(59.09%);選擇“2個(gè)”(27.27%);選擇“3個(gè)”(13.64%);選擇“4個(gè)及以上”(0.00%)。 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社團(tuán)的調(diào)查請(qǐng)問(wèn)您處于何種原因加入社團(tuán)？【多選題】選擇“為了培養(yǎng)社交能 力”(63.64%);選擇“綜測(cè)可以加分”(36.36%);選擇“認(rèn)識(shí)更多人”(59.09%);選擇“對(duì)學(xué)業(yè)有幫助”(9.09%);選擇“其它”(9.09%)。 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社團(tuán)的調(diào)查您所參加的學(xué)生活動(dòng)包括以下哪些？【多選題】選擇“合唱比賽”(31.82%);選擇“院、校際（趣味）運(yùn)動(dòng)會(huì)”(63.64%);選擇“各種球類

4、比賽”(50.00%);選擇“各種晚會(huì)”(54.55%);選擇“科技文化節(jié)”(36.36%);選擇“挑戰(zhàn)杯”(22.73%);選擇“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)”(4.55%);選擇“商業(yè)精英挑戰(zhàn)”(4.55%);選擇“職業(yè)規(guī)劃大賽”;選擇“簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽”(4.55%);選擇“名企面對(duì)面”活動(dòng)”(4.55%);選擇“無(wú)償獻(xiàn)血”(13.64%);選擇“青協(xié)各種活動(dòng)”(4.55%);選擇“環(huán)保類活動(dòng)”(4.55%);選擇“野外生存實(shí)踐”(9.09%);選擇“男女生互訪”(9.09%)；其余選項(xiàng)為0。 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社團(tuán)的調(diào)查您用在社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間有多長(zhǎng)？選擇“幾乎所有課余時(shí)間”(9.09%);

5、選擇“除學(xué)習(xí)之外所有課余時(shí)間”(18.18%);選擇“除學(xué)習(xí)之外一部分課余時(shí)間”(68.18%);選擇“極少部分時(shí)間”(4.55%);其他選項(xiàng)為0。數(shù)據(jù) 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社團(tuán)的調(diào)查對(duì)于社團(tuán)或?qū)W生工作占用時(shí)間，您會(huì)？選擇“犧牲相同或幾倍的休息時(shí)間，完全彌補(bǔ)一部分”(22.73%);選擇“犧牲一些休息時(shí)間，彌補(bǔ)一部分”(40.91%);選擇“很少?gòu)浹a(bǔ)，常常跟不上課程進(jìn)度”(31.82%);選擇“占用時(shí)間不多，所以不太彌補(bǔ)”(4.55%)。數(shù)據(jù) 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社團(tuán)的調(diào)查您認(rèn)為您參加社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有什么影響？選擇“只要處理好，不會(huì)形象學(xué)習(xí)”(40.91%);選擇“在一

6、定程度上影響學(xué)習(xí)，不過(guò)不會(huì)太大影響”(50.00%);選擇“影響很大，加入太多社團(tuán)沒(méi)法保證正常學(xué)習(xí)”(4.55%);選擇“對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)影響也沒(méi)有”(4.55%)。數(shù)據(jù) 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社團(tuán)的調(diào)查【大一填】請(qǐng)問(wèn)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于您的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生什么影響？選擇“社團(tuán)或?qū)W生工作強(qiáng)度，壓力大，沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃無(wú)法正常進(jìn)行”(30.00%);選擇“因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)的急迫性忽略了學(xué)業(yè)”(10.00%);選擇“社團(tuán)活動(dòng)和工作的忙碌的生活使您更加珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)業(yè)規(guī)劃逐步實(shí)現(xiàn)”(45.00%);選擇“學(xué)會(huì)了根據(jù)實(shí)際的社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)行情況，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并取得不錯(cuò)成

7、就”(15.00%)。數(shù)據(jù) 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社團(tuán)的調(diào)查【大二以上填】您認(rèn)為社團(tuán)或?qū)W生工作使您學(xué)習(xí)積極性或?qū)I(yè)排名降低是因?yàn)?？選擇“社團(tuán)或?qū)W生工作強(qiáng)度，壓力較大，沒(méi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)”(60.00%);選擇“社團(tuán)或?qū)W生工作吸引自己，不愿學(xué)習(xí)”(0.00%);選擇“社團(tuán)或?qū)W生工作成為目標(biāo)，放棄學(xué)習(xí)”(20.00%);選擇“個(gè)人不太在意成績(jī)，起伏無(wú)所謂”(20.00%)。數(shù)據(jù) 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)關(guān)于社團(tuán)的調(diào)查請(qǐng)問(wèn)您從社團(tuán)活動(dòng)中得到了哪些收獲？【多選題】選擇“增長(zhǎng)見識(shí)，增加工作經(jīng)驗(yàn)”(72.73%);選擇“有助于建立良好的人際關(guān)系”(81.82%);選擇“排解學(xué)習(xí)上的壓力”(45.4

8、5%);選擇“物質(zhì)上的收益”(18.18%);其他選項(xiàng)為0。數(shù)據(jù) 利弊分析調(diào)查及分析 總結(jié) 利弊分析調(diào)查及分析 總結(jié)過(guò)渡頁(yè) 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)社團(tuán)活動(dòng)隊(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)益處現(xiàn)實(shí)情況的“好”與“不好”：學(xué)生還是對(duì)自己參加社團(tuán)活動(dòng)有自己的想法，更多的學(xué)生認(rèn)為大一時(shí)間較為寬裕，主動(dòng)投入較多的時(shí)間參加社團(tuán)活動(dòng)。（大學(xué)生活的初窺，有可能直接影響學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的狀態(tài)）學(xué)生參加社團(tuán)的目的性還是很強(qiáng)，都希望自己在活動(dòng)中能找到感情志趣相投，個(gè)體的心理歸宿感，同時(shí)也為了鍛煉處理各種人際關(guān)系的能力，更好地學(xué)會(huì)了處理較為復(fù)雜的社會(huì)日常事務(wù)。大部分學(xué)生還是能在學(xué)業(yè)和參加社團(tuán)活動(dòng)中找到一個(gè)相對(duì)的平衡點(diǎn)，還是比較理性地選

9、擇性參加一些活動(dòng)。（也有“被迫”參加）132 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)社團(tuán)活動(dòng)隊(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)益處大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)都有一定的作用，主要體現(xiàn)在： 學(xué)生到“大二”對(duì)于參加活動(dòng)的興趣下降較為明顯，很多時(shí)候活動(dòng)都是為了應(yīng)付素拓加分。 學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的期望值較高，但是對(duì)于活動(dòng)中“收益”卻明顯感到不足。活動(dòng)一成不變、缺乏創(chuàng)新很程序化、缺乏可參與性學(xué)生因參加社團(tuán)活動(dòng)無(wú)故，無(wú)奈曠課，逃課的現(xiàn)象仍較為普遍。132 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)社團(tuán)活動(dòng)存在的問(wèn)題此外：1、“休閑娛樂(lè)”化傾向。這主要是指一些學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)，政治思想、學(xué)術(shù)文化類的少，而如圍棋、集郵、跳舞等學(xué)生社團(tuán)又發(fā)展得過(guò)多過(guò)濫?！坝病钡奶?，

10、“軟”的過(guò)多。2、“花架子”作風(fēng)。一些學(xué)生社團(tuán)圖外在形式，重表面熱鬧，而無(wú)實(shí)質(zhì)活動(dòng)，掛虛名，搞假、大、空。3、“時(shí)冷時(shí)熱”癥。一些學(xué)生社團(tuán)不是堅(jiān)持發(fā)展，而是有興致了搞一搞，不耐煩了扔一邊。轟轟烈烈搞了幾天，接著便任它冷冷清清去了。 4、管理失范。有的社團(tuán)好大喜功，強(qiáng)拉硬扯，盲目發(fā)展會(huì)員，以人多勢(shì)眾自喜。有的社團(tuán)又搞關(guān)門主義，不吸收新鮮血液，“十幾個(gè)人來(lái)七八條槍”，搞封閉的小團(tuán)體。 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)弊端以上“休閑娛樂(lè)”化傾向、“花架子”作風(fēng)、“時(shí)冷時(shí)熱”癥、管理失范現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生都會(huì)有不好的影響，使學(xué)生養(yǎng)成一種在工作上“有頭無(wú)尾”、“頭重腳輕”的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，據(jù)了解，特別是一些學(xué)生干部，經(jīng)常以學(xué)生工作為由，逃課或者請(qǐng)公假，因此不去上課，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也影響到自身的休息。 利弊分析調(diào)查及分析總結(jié) 利弊分析調(diào)查及分析 總結(jié)過(guò)渡頁(yè) 利弊分析 調(diào)查及分析 總結(jié)總結(jié)作為大學(xué)生步人社會(huì)的橋梁，與社會(huì)溝通的渠道，高校社團(tuán)在大學(xué)生健康成長(zhǎng)為社會(huì)人的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)生可以通過(guò)社團(tuán)各種活動(dòng)不斷用社會(huì)規(guī)范約束著自己