語文四年級下鄂教版7.21《特殊的葬禮》說課課件(21張)

1、 我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語文四我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文年級下冊的一篇課文特殊的葬禮特殊的葬禮。這是一篇以這是一篇以“珍惜資源，保護環(huán)境珍惜資源，保護環(huán)境”為為主題的文章。下面我將從教材分析、學(xué)主題的文章。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)軟件、教學(xué)實踐和計、板書設(shè)計、教學(xué)軟件、教學(xué)實踐和教學(xué)反思等方面來進行說課。教學(xué)反思等方面來進行說課。一、教材分析一、教材分析 這是一篇有關(guān)環(huán)境保護的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀賽特凱達斯瀑布由昔日雄偉壯觀到現(xiàn)今日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表

2、現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生活的家園地球。“塞特凱達斯大瀑布”對于學(xué)生而言非常陌生，但若能抓住文章中那些樸素又生動的語言描寫，并適當(dāng)借助一些可視可聽的聲像資料，我們完全可有效引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并增強學(xué)生想象、感悟語言文字的能力。 鑒于以上的教材分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點： 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，能正確、流利的朗讀課文。 2、了解賽特凱達斯瀑布發(fā)生變化前后不同的景象，及大瀑布發(fā)生悲劇的原因。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強保護生態(tài)環(huán)境，愛護地球的意識。 4、有感情地讀好課文中賽特凱達斯瀑布昔日和今日景象的句子

3、。 教學(xué)重難點：教學(xué)重難點： 把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的閱讀、自學(xué)能力，針對學(xué)生的這些特點以及我對新課標(biāo)實施方案的解讀，在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，通過理解重點詞句來理解課文的主要內(nèi)容。 三、設(shè)計理念三、設(shè)計理念 本次教學(xué)設(shè)計是在體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的理念下，以情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、協(xié)作學(xué)習(xí)法為主要教學(xué)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和保護環(huán)境的意識。四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法 1、質(zhì)疑探究法。 “學(xué)起于思，思源于疑。”因此可以讓學(xué)生先進行質(zhì)疑。 “為什么稱為特殊

4、的葬禮？特殊在哪兒？”“巴西總統(tǒng)為什么親自主持？”這樣不僅引出課文所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且讓學(xué)生主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 2、情境演示法 利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。 3、比較教學(xué)法： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂?！薄把傺僖幌ⅰ钡仍~句，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。 4、朗

5、讀感悟法 根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，如“昔日的雄偉壯觀”，“如今的奄奄一息”等部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀過程中，抓住一些關(guān)鍵詞句來感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊。五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程 為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實，重難點得以突破，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。 一、啟讀一、啟讀未成曲調(diào)先有情。未成曲調(diào)先有情。 1、上節(jié)課我們一起走進了課文特殊的葬禮，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？用“因為所以”的句式說一說。（課件出示：“因為所以”） 2、這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨巴西總統(tǒng)菲格雷特走進

6、拉丁美洲，走進巴西，走近賽特凱達斯瀑布，參加一次特殊的葬禮。 3、這節(jié)課你還想弄懂一些什么問題？【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。學(xué)生掌握新知識的過設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。學(xué)生掌握新知識的過程實質(zhì)上是在問題情境中實現(xiàn)思維的過程。這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生質(zhì)疑問程實質(zhì)上是在問題情境中實現(xiàn)思維的過程。這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生質(zhì)疑問難能充分激發(fā)學(xué)生的探究意識，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，著力培難能充分激發(fā)學(xué)生的探究意識，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，著力培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章的能力。養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章的能力?！?二、精讀二、精讀潛心會文動真情潛心會文動真情 1、閉上眼睛，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能用

7、一個詞來概括這個畫面嗎？ 2、感受賽特凱達斯瀑布昔日的壯觀。 、到課文中找出描寫昔日大瀑布的自然段，畫下來，讀一讀。（多媒體出示：賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。） 、大瀑布給了你這樣的感受？哪些詞語讓你感受到了大瀑布的雄偉壯觀？ 你從“咆哮而下”中讀懂了什么？“那聲音 ”你還想到什么詞？（讓學(xué)生進行換詞，相機進行詞語訓(xùn)練。）“滔滔不絕”又是一番怎樣的景象?從“一瀉千里”中又知道什么？（多媒體將形容大瀑布壯觀的詞語顯示為紅色）指名讀。 適當(dāng)補充適當(dāng)補充：據(jù)資料顯示，塞特凱達斯瀑布實際由18個瀑布組成，平均流量達13 200米秒，洪峰期可

8、四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，瀑布是從約114米的懸崖相當(dāng)于三十幾層樓那么高的地方咆哮而下，仿若巨大的水簾“從天而降”。 這不禁讓我想起了這樣的詩句：“飛流直下三千尺，疑是 銀河落九天?！?、想看看這樣雄偉壯觀的瀑布，聽聽這震耳欲聾、山崩地裂的聲音嗎？（多媒體播放大瀑布錄像。） 、有什么感受？能贊美一下它嗎？、能把大瀑布的氣勢讀出來嗎？生練讀，指名讀，相機指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。、引讀：“尤其是每年的汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是 ，人們在這 ?！?、感受大瀑布今日的枯竭。 、我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可誰會想到，如今這條雄偉壯觀的大瀑布已經(jīng)跟我們不辭而別了，我們再也看

9、不到它迷人的身影了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。今天，我們來到葬禮的現(xiàn)場，看到的卻是這樣的景象。（出示一幅大瀑布枯竭的圖片）到課文中把描寫今日大瀑布景象的內(nèi)容畫出來。讀一讀。、你仿佛看到了怎樣的景象？你是怎樣理解“奄奄一息”的？他像一位掙扎在死亡線上的老人，再也沒有了往日的雄風(fēng)。指名讀。（多媒體展示今日大瀑布的圖片）看著今日的賽特凱達斯瀑布，你有什么想說的？、昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？先寫下來，再說一說。、現(xiàn)在的你是怎樣的心情？帶著這種感受讀這部分內(nèi)容。（多媒體出示課文第五自然段）、讓我們看著屏幕上即將枯

10、竭的塞特凱達斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。、如今，賽特凱達斯瀑布已經(jīng)離我們遠去了，很快我們就再也見不到他的身影了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！【設(shè)計意圖：通過多媒體，使大瀑布昔日雄偉壯觀的畫面和今日【設(shè)計意圖：通過多媒體，使大瀑布昔日雄偉壯觀的畫面和今日逐漸枯竭的畫面形成了鮮明的對比，強烈的視覺沖擊，給學(xué)生的逐漸枯竭的畫面形成了鮮明的對比，強烈的視覺沖擊，給學(xué)生的心理造成了巨大的落差，讓學(xué)生融入到課文所描寫的畫面之中，心理造成了巨大的落差，讓學(xué)生融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。再適時的激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。再適時的“見縫見縫

11、插針插針”，讀寫結(jié)合。從而理解課文內(nèi)容，受到思想教，讀寫結(jié)合。從而理解課文內(nèi)容，受到思想教 育?！坑！?、挖掘大瀑布悲劇的原因，聯(lián)系實際，增強環(huán)保意識。 、昔日雄偉壯觀的瀑布，如今變得奄奄一息。究竟是什么原因造成的呢？ 、罪魁禍?zhǔn)资鞘裁矗?、現(xiàn)在，還有很多人在肆無忌憚，不計后果地破壞環(huán)境，像賽特凱達斯瀑布這樣的悲劇還在不斷上演，你聽說過或看到過嗎？（學(xué)生回答后多媒體出示一組破壞環(huán)境的畫面。）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白造成這一悲劇的是我們?nèi)祟愖约?。而且人【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白造成這一悲劇的是我們?nèi)祟愖约?。而且人類還在不斷地破壞環(huán)境，使學(xué)生在痛心地感受到身邊環(huán)境破壞嚴(yán)重類還在不斷地破壞環(huán)境，使學(xué)生在

12、痛心地感受到身邊環(huán)境破壞嚴(yán)重的同時，深切地意識到保護環(huán)境的重要和刻不容緩?！康耐瑫r，深切地意識到保護環(huán)境的重要和刻不容緩?！?三、活讀三、活讀妙筆書寫胸中情妙筆書寫胸中情 1、引讀：讓我們再回到葬禮的現(xiàn)場，在葬禮上，巴西總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了 ，號召人們 。 2、如果你就是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民乃至世界人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？ 以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，發(fā)表演說。(多媒體打出兩幅圖組成的畫面：一幅是昔日的瀑布，一幅是即將枯竭的瀑布)【設(shè)計意圖：以讀代講，角色感受。以讀為主，以讀代講，以【設(shè)計意圖：以讀代講，角色感受。以讀為主，以讀代講，以

13、讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。并進行寫的訓(xùn)練，做到讀為寫服務(wù)，直抒胸中冶情感的作用。并進行寫的訓(xùn)練，做到讀為寫服務(wù)，直抒胸中情?！壳??！克?、研讀四、研讀設(shè)身處地悟深情設(shè)身處地悟深情 1、現(xiàn)在我們能說說這個葬禮“特殊”在哪兒了嗎？ 2、巴西總統(tǒng)為什么親自主持這個葬禮呢？【設(shè)計意圖：對主要問題的再次探究，不僅進一步加深了對課文的理解，【設(shè)計意圖：對主要問題的再次探究，不僅進一步加深了對課文的理解，而且明白了巴西總統(tǒng)親自主持葬禮的目的和意義，更好地激發(fā)學(xué)生熱愛地而且明白了巴西總統(tǒng)親自主持葬禮的目的和意義，更好

14、地激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護環(huán)境的感情?！壳?，保護環(huán)境的感情。】五、延伸五、延伸各顯神通表真情各顯神通表真情 1、寫一寫：要使大瀑布的悲劇不再重演，你有什么好辦法？再寫兩條環(huán)保公益用語。2、畫一畫：用你手中的筆畫一畫，完成好你心中的環(huán)保宣傳畫。3、辦一辦：小組合作辦手抄報，在班上展覽。4、做一做：為保護環(huán)境做一件小事?！驹O(shè)計意圖：課后應(yīng)是一個新學(xué)習(xí)輪回的開始，以【設(shè)計意圖：課后應(yīng)是一個新學(xué)習(xí)輪回的開始，以“新新”延伸課堂內(nèi)容，延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡，把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。學(xué)生的個性、使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡，把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。學(xué)生的個性、能力有差異，布置有彈性、更有利他們發(fā)展的作業(yè)，實實在在讓每位學(xué)生能力有差異，布置有彈性、更有利他們發(fā)展的作業(yè)，實實在在讓每位學(xué)生 在不同基礎(chǔ)上有同樣的進步，也加深學(xué)生對在不同基礎(chǔ)上有同樣的進步，也加