高考地理試題2016.6

1、2016年高考地理（北京）試卷分析 卞春玲2016年北京高考地理試卷給學(xué)生的總體感覺是試卷的難度較大，讓學(xué)生陷入一種極端不適應(yīng)的狀態(tài)，對于所做答案的正確率把握不大。特別是本次高考地理試題在命題思路方面與今年各城區(qū)一模、二模題目存在較大偏差，再結(jié)合走上高考考場的后產(chǎn)生的那種緊張壓迫感，很多學(xué)生會對題目感到一種強(qiáng)烈陌生感，從而在答題過程中猶豫迷茫，難以著手，從而造成題目難、思路偏的感受。 一、試卷總體評價(jià)今年北京文綜地理試題，題型穩(wěn)定，以圖形為載體，重點(diǎn)考核了地理學(xué)科的主干知識，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的區(qū)域性、綜合性特點(diǎn)，側(cè)重考查自然地理的基本概念、基本原理、規(guī)律，以及用人文地理的觀點(diǎn)和方法解決實(shí)際問題的能

2、力，在保持原有優(yōu)勢和特點(diǎn)的同時(shí)，常考常新，體現(xiàn)地理學(xué)科特色，突出能力與價(jià)值觀并重。體現(xiàn)了區(qū)域特色和時(shí)代特色，試題貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，滲透了以學(xué)生為本、學(xué)以致用的理念。一方面注重基礎(chǔ)知識的考查，另一方面又結(jié)合現(xiàn)實(shí)和區(qū)域特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理核心觀念認(rèn)識和解釋現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識與實(shí)際生活的結(jié)合。題目科學(xué)規(guī)范、語言表述嚴(yán)謹(jǐn)、圖表清晰、答案簡潔。試題理念新、設(shè)問角度新、呈現(xiàn)方式新、圖像創(chuàng)新、試題素材新，凸顯了立德樹人和中華傳統(tǒng)文化價(jià)值，關(guān)注學(xué)生十二年的學(xué)習(xí)積累。 二、試題主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： （一）強(qiáng)調(diào)基本概念和主干知識的理解,注重知識覆蓋面，繼續(xù)以考查地理主干

3、知識為主。試題中涉及的半球、高中低緯判斷；世界兩大自然災(zāi)害帶的分布；主要地區(qū)人口增長模式；世界洋流分布圖；地球運(yùn)動特點(diǎn)；天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)與判斷；內(nèi)外力作用；比例尺；流域開發(fā)、分布與特點(diǎn)；農(nóng)業(yè)條件、特點(diǎn)、成因；季節(jié)判斷；溫度的影響因素；交通線路難度的因素；工業(yè)區(qū)位條件；旅游對區(qū)域的影響；港口建設(shè)的條件。與此同時(shí)，此份試卷充分體現(xiàn)了北京地域特色，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會熱點(diǎn)。比如；處暑的日期；紅葉開放的時(shí)間；空氣質(zhì)量指數(shù)等。 自然地理部分：選擇題第1-2題組，以世界地理大會將要在北京召開為背景，以經(jīng)緯網(wǎng)圖為切入點(diǎn)，考查地球運(yùn)動、區(qū)域特征；第3題，以海平面等壓線圖為材料，考查鋒面、氣旋和反氣旋等天氣系統(tǒng)知識

4、；第4題，以地形形成過程示意圖為材料，考查地質(zhì)作用與地表形態(tài)；第5-6題，通過流域景觀示意圖，考查水循環(huán)、河流特征、地圖三要素；第7-8題，以某山地氣象站一年中每天的日出、日落時(shí)間及逐時(shí)氣溫變化圖為材料，考查氣候要素、大氣運(yùn)動和山地的垂直分異。 人文地理部分：區(qū)位仍是考察的主線(城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游),考察知識點(diǎn)涉及：選擇題第9-10題，以芬蘭圖為背景，考查區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件；第11題，以城市居民出行能為新概念，考查城市功能區(qū)、城市的空間結(jié)構(gòu)；綜合題40（2）旅游地理等。 區(qū)域地理部分：以區(qū)域?yàn)檩d體考察自然地理和人文地理的主干知識。36題，以區(qū)域圖為背景材料，以該區(qū)域自然和

5、人文地理知識為載體，考查學(xué)生綜合分析解決區(qū)域地理問題的能力。設(shè)問糅合自然和人文地理內(nèi)容。以人地關(guān)系為主線，關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展問題，對區(qū)域進(jìn)行綜合分析。如：36.（36分）讀圖12，回答下列問題古人登上大別山主峰，不禁感嘆南北兩側(cè)的景色：“山之南山花爛漫，山之北白雪皚皚，此山大別于他山也！”（1）推斷古人登山的季節(jié)，分析該季節(jié)南北景色差異的原因。（8分）考點(diǎn)：（緯度/地形/大氣環(huán)流對氣候的影響）圖示灌區(qū)是我國高產(chǎn)農(nóng)田建設(shè)的重點(diǎn)區(qū)域之一，該區(qū)水利工程具有“蓄、引、提、排相結(jié)合”的特色。（2）簡述形成該特色的自然條件，說明灌區(qū)水利工程在高產(chǎn)農(nóng)田建設(shè)中的功能。（10分）考點(diǎn)：（區(qū)域發(fā)展措施

6、及其影響）（3）分析甲高速公路施工難度大的原因，概述該公路對大別山區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（10分）考點(diǎn)：（交通的區(qū)位因素，人類活動對區(qū)域發(fā)展的影響）國家大力推進(jìn)信息化，工業(yè)化協(xié)同發(fā)展，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧政策，為大別山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展帶來新契機(jī)。（4）闡述大別山區(qū)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的有利因素。（8分）考點(diǎn)：（工業(yè)區(qū)位因素，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈）36題試題本身的立意宏觀站位高，從本質(zhì)上來看中國自然地理真正的南北自然分界線秦嶺-大別山一線， 本題選擇大別山區(qū)作為背景區(qū)域，能充分考察學(xué)生的學(xué)科積累與學(xué)科素養(yǎng)。 1.背景材料“鮮活”，貼近時(shí)代，貼近生活以“大別山區(qū)”、“高速公路建設(shè)”為切入點(diǎn)，充分考查考生的地理思維過程

7、、地理思維品質(zhì)和地理思維能力 2.體現(xiàn)核心價(jià)值觀：對區(qū)域協(xié)同發(fā)展、精準(zhǔn)扶貧等國家大政方針進(jìn)行了地理學(xué)科的詮釋。 3. 不游離與地理主干知識之外，重視區(qū)域分析，把區(qū)域分析、區(qū)域差異和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等核心內(nèi)容落到實(shí)處，考查考生綜合分析區(qū)域地理問題和區(qū)域認(rèn)知能力，體現(xiàn)學(xué)科特色。 （二）突出考查讀圖、析圖的能力,學(xué)科特色鮮明，突出圖文資料中有效信息的使用。整套試卷共有9幅圖（部分圖見下）。這樣既可以利用圖表直觀、生動的特點(diǎn)來呈現(xiàn)豐富的地理信息，同時(shí)也考查了學(xué)生讀圖、析圖的基本能力。這對我們?nèi)粘＝虒W(xué)有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。圖2 （三）堅(jiān)持命題以能力立意為主導(dǎo)，考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)。 1.注重學(xué)生獲取

8、信息解讀信息的能力； 2.調(diào)動和運(yùn)用地理知識解決問題的能力； 幾乎所有地理題目都注重信息獲取能力的考查，調(diào)動所學(xué)知識解決地理問題。 3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力； 如：36（1）推斷古人登山的季節(jié)，分析該季節(jié)南北景色差異的原因。（8）考查闡釋事物的能力 4.論述和討論地理問題的能力。 如36（3）分析甲高速公路施工難度大的原因，概述該公路對大別山區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（10分） 國家大力推進(jìn)信息化，工業(yè)化協(xié)同發(fā)展，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧政策，為大別山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展帶來新契機(jī)。 （4）闡述大別山區(qū)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的有利因素。（8分）突出考察論證探討問題的能力。2016年高考北京卷地

9、理試題考查考生快速、全面、準(zhǔn)確地判讀和分析各種地理圖表所承載的地理信息，調(diào)動和運(yùn)用地理基本原理、規(guī)律，全方位、多角度地分析、演繹、推理、綜合解決地理實(shí)際問題的能力，達(dá)到了評價(jià)考生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的地理思維和地理素養(yǎng)的目的。 （四）試題素材貼近生活實(shí)際，知識面廣; 涉及的熱點(diǎn)問題較多，時(shí)代性強(qiáng)。試題涉及的熱點(diǎn)主要有：“國際地理學(xué)大會將在北京舉行”、“北京空氣質(zhì)量問題”、“城市居民交通出行問題”、“中國精準(zhǔn)扶貧問題”等，不回避熱點(diǎn)，貼近生活。今年的地理試題更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究生活中的地理問題?？疾閷W(xué)生生活有用的地理，旨在幫助學(xué)生用地理的思想和觀念

10、關(guān)注和思考生活實(shí)際中的問題。 二、試題難度和變化： 1.試題立意角度高，總體感覺難度在前幾年的基礎(chǔ)上有所增加，整張?jiān)嚲砜疾斓闹R點(diǎn)細(xì)致全面，對知識的來龍去脈考察的非常到位，基本上體現(xiàn)了高考試題穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破的發(fā)展思路。自然地理部分的試題比重較大，可能一定程度上就加深了題目的難度系數(shù)。選擇題每個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)相對獨(dú)立的知識點(diǎn)，且有些題目和選項(xiàng)的陷阱深藏。也就是說試題回歸了以往的每道題都有一個(gè)小坑的規(guī)律，這種情況往往出現(xiàn)在模擬考試當(dāng)中，在前幾年的北京高考試題中并不多見。如選擇題第11題，知識點(diǎn)考察跨度大，要求從圖形中獲取信息的能力強(qiáng)；9、10題，要求對區(qū)域地理知識的要求高；整個(gè)選擇題的部分，第

11、8題，第9題，第11題，還有第2題，難度系數(shù)都較高，有利于對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和知識水平的全面診斷。與此同時(shí)綜合題自然地理部分比值也較大，難度系數(shù)相對較小，繼續(xù)延續(xù)15年降低難度和降低區(qū)分度的改革理念, 表現(xiàn)較平穩(wěn)，但考察的宏觀角度較多，以海昏侯墓的試題為例，該題站在整個(gè)旅游地理宏觀角度來進(jìn)行分析，要求學(xué)生對旅游地理的知識結(jié)構(gòu)和體系有很好的架構(gòu)能力。 2.和去年相比，試題體現(xiàn)了一些新的變化，回歸了地理學(xué)科本質(zhì)的內(nèi)容，地理味非常濃厚，與以前的差異較大，體現(xiàn)學(xué)科的特色。如：每年必考的等值線圖今年出現(xiàn)了三道題目（3、7、8），比往年比重增加；以往分值較低的大氣運(yùn)動、地質(zhì)作用和地表形態(tài)分值比例增加；區(qū)域

12、發(fā)展和區(qū)域合作分值比例上升；選擇題目自然地理部分分值增加。選擇題的前11道題，基本上都是自然地理的部分?；旧先宋牡乩淼牟糠譀]有出太多，但是一出就是一道比較難的題。 3.對閱讀量有一定的要求，咬文嚼字現(xiàn)在非常明顯，且題目的陷阱非常多，對答案要有甄別。例如選擇題第2設(shè)問中“舉辦地城市所在的國家”很容易講最后的國家忽略掉，直接考慮舉辦地城市。其他如選擇題11 出行能耗與選擇題7、8圖像的閱讀等 四、對今后地理教學(xué)的一些想法 1重視一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)主干知識，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。自然地理規(guī)律性強(qiáng)，應(yīng)該理清地理概念，弄透地理原理和規(guī)律，并通過典型例題和變式圖，或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化對概念理解和原理

13、運(yùn)用的能力；人文地理，應(yīng)抓住核心知識，即區(qū)位因素(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素等)，剖析典型案例，并用于其他案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力；對于區(qū)域地理，應(yīng)抓住區(qū)域定位，從8個(gè)方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而對區(qū)域的整體性有完整的了解。高考絕不是高三一年的事，整套試卷幾乎沒有死記硬背的“模板”類的題目，又一年的高考試題向大家明示：對知識死記硬背不理解不能遷移是不行的，只靠高三一年突擊而沒有積累是不靠譜的，依仗答題技巧沒真本事更是行不通的。一定

14、要在平時(shí)的高一、高二甚至初中的教學(xué)中講清概念、知識的形成過程、形成良好的空間概念，從而逐步提升學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用遷移知識的能力。 2強(qiáng)化地圖、圖像系統(tǒng)的訓(xùn)練與運(yùn)用，注重學(xué)科能力及文綜四項(xiàng)能力培養(yǎng)。地理高考題中，讀圖分析題所占比重很大，這類題型主要考查學(xué)生的空間概念和分析能力，是區(qū)分學(xué)生地理知識水平高低的主要標(biāo)志。在復(fù)習(xí)過程中要善于使用地圖，要注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、填圖、畫圖、用圖的良好習(xí)慣，要學(xué)會用地圖語言歸納分析各種圖形信息，識記、理解、運(yùn)用地理知識，要重視圖圖、圖表、圖文之間的相互轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)獲取和解讀地理信息的能力，重視對發(fā)現(xiàn)、搜索和理解文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、符號信息能力的培養(yǎng)。提高調(diào)動和運(yùn)用地理知識、描述和闡釋地理事物（地理表述能力很重要，如：學(xué)科語言運(yùn)用，答案的主次、因果邏輯關(guān)系，等）和論證和探討地理問題的能力。 3.重視情景教學(xué)，關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野。關(guān)注社會熱點(diǎn)，凸現(xiàn)時(shí)代感，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出全面素質(zhì)，以多元信息為載體，更加關(guān)注考生的人文素養(yǎng)。試題設(shè)計(jì)越發(fā)貼近生活，有趣、有用、有理，教學(xué)中要注重情景教學(xué)，多多關(guān)注生活，注重地理發(fā)散思維訓(xùn)練，提升地理思維品質(zhì)！ 4復(fù)習(xí)中重視學(xué)生對知識體系的重新建構(gòu)，重視綜合題設(shè)問方向的選擇與訓(xùn)練。綜合試題主要呈現(xiàn)在“區(qū)域與區(qū)域發(fā)展”中命題。如，（1）描述區(qū)域地理要素的時(shí)空間分布規(guī)律或表現(xiàn)