高中語(yǔ)文第四專題尋覓文言津梁?jiǎn)卧蛄袑?xiě)作4論證方法多樣化-議論文成功的關(guān)鍵教師用書(shū)蘇教版必修3

1、小學(xué) +初中+高中單元序列寫(xiě)作4論證方法多樣化-議論文成功的關(guān)鍵為證明文章的中心論點(diǎn)，可運(yùn)用多種論證方法，常見(jiàn)的除援引事實(shí)材料進(jìn)行事實(shí)論證（例證法）、引用名人名言進(jìn)行道理論證（引證法）外，還有比喻論證、對(duì)比論證等方法。比喻論證是用比喻作論證，拿比喻者之理去論證被比喻者（論題）之理。在議論文中，設(shè)喻可以使論點(diǎn)更易懂、更風(fēng)趣、更容易獲得讀者的認(rèn)同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動(dòng)。對(duì)比論證就是把正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)加以剖析對(duì)照，以便達(dá)到否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹(shù)立正確論點(diǎn)的目的。如諫太宗十思疏綜合運(yùn)用了比喻論證和對(duì)比論證的方法，深入淺出地說(shuō)明道理，達(dá)到了進(jìn)諫的目的；秋水運(yùn)用寓言故事的形式，

2、說(shuō)明了深刻的道理。名師支招一、用好例證法1事例要典型、確鑿、有影響力。一般來(lái)講，應(yīng)優(yōu)先考慮著名的人物或事例，慎用校園、家庭、市井街頭的瑣碎事例。2事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水，過(guò)于詳細(xì)。舉例是為了證明觀點(diǎn)，不是為了弄清事實(shí)，切忌本末倒置。3事例切忌單一狹隘，要豐富廣泛，要點(diǎn)面結(jié)合，古今中外相映成輝。同類(lèi)事例掌握多時(shí)可考慮采用排比句式列舉。4事例列舉之后要簡(jiǎn)短分析，不能將例證法變成事例整理，忌有例無(wú)證。二、用好引證法1所引用的名言警句等針對(duì)性要強(qiáng)。每句名言都產(chǎn)生于特定的背景，都應(yīng)用于特定的交際目的，即使談同一個(gè)問(wèn)題，也有不少名言可供選取。要仔細(xì)分析每個(gè)道理論據(jù)的特有功能，將它引用到最恰當(dāng)?shù)?/p>

3、語(yǔ)言環(huán)境之中。例如：強(qiáng)調(diào)立志的重要性，要選用“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”；強(qiáng)調(diào)志向高潔遠(yuǎn)大，要選用“燕雀安知鴻鵠之志”；某同學(xué)沉湎于上網(wǎng)，要選用“玩物喪志”；某同學(xué)不能持之以恒，一曝十寒，要選用“有為之人立長(zhǎng)志，無(wú)為之人常立志”。2要簡(jiǎn)潔，不宜過(guò)多。議論是在發(fā)表自己的見(jiàn)解而不是在介紹他人的見(jiàn)解。引用他人的話，目的是為了讓讀者更加信服自己的話，自己的話應(yīng)是議論的主體，應(yīng)是全文最醒目的部分。過(guò)多的引文，很容易將自己的分析淹沒(méi)。3要注意直接引用和間接引用的區(qū)別。直接引用務(wù)求文字甚至標(biāo)點(diǎn)均準(zhǔn)確無(wú)誤；間接引用只需述其大意，但要注意人稱的轉(zhuǎn)換。三、用好喻證法1以小見(jiàn)大，就近取譬。要精選生活中細(xì)小的、人

4、們熟悉的事物作為設(shè)喻的喻體。喻體如果不是讀者常見(jiàn)熟知的，就達(dá)不到喻證的目的。2喻體不求形似，求神似。作為喻證的喻體與作為比喻的喻體不同。比喻的喻體是為了強(qiáng)調(diào)特征、描繪事物，側(cè)重形似，以形比形；而喻證的喻體是為了闡發(fā)觀點(diǎn)、以正視聽(tīng)，力求神似，以義取神。一定要對(duì)自己所要論證的對(duì)象和用來(lái)設(shè)喻的事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行細(xì)致入微的體味與揣摩。3精剖喻體，絲絲入扣。拿來(lái)主義中魯迅先生的喻證法運(yùn)用得是很經(jīng)典的。他用“大宅子”比喻“文化遺產(chǎn)”；用“孱頭”“混蛋”“廢物”來(lái)批判三種對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和態(tài)度；用“魚(yú)翅”“鴉片”“煙槍、煙燈”“姨太太”來(lái)比喻文化遺產(chǎn)的幾個(gè)組成部分；用“占有”“挑選”“創(chuàng)新”來(lái)說(shuō)明

5、批判繼承文化遺產(chǎn)的三個(gè)步驟。十分貼切，渾然一體，令人信服并不由得拍案叫絕。四、用好對(duì)比論證法要注意所選取的“對(duì)體”的正與誤、是與非、新與舊的區(qū)別要非常明顯，要有突出的互相對(duì)立的關(guān)系；必須要對(duì)所要論證的對(duì)象的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)；可以是人對(duì)人、物對(duì)物，也可以是縱向比較或橫向?qū)φ铡５淅饰鲩喿x下面的材料，按要求作文。游客們來(lái)到山腳下，這里流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。游客問(wèn)下山的人；上面有好看的嗎？有人答沒(méi)有，有人答有。于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來(lái)到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問(wèn)下山的人：上面好看嗎？有人答沒(méi)啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登，來(lái)到山頂，只見(jiàn)云海茫茫，群山隱約

6、。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這是一道材料作文題，有著濃濃的文化氣息，承載著新課程理念，沒(méi)有明顯的中心句、關(guān)鍵句，給了很大的寫(xiě)作空間，可從如下幾個(gè)方面立意：(1) 人生處處有風(fēng)景，要發(fā)現(xiàn)生活中的美。(2) 景由心生，適合自己的才是最好的。(3) 不要輕易相信別人的判斷，要靠自己的眼睛觀察，自己看到的才是最真實(shí)可靠的。(4) 生活重在過(guò)程，而不是結(jié)果。在過(guò)程中感受美好，也可以收獲幸福。當(dāng)然也可立意為：(1) 正確地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。(2) 攀登的目標(biāo)一旦確定，就應(yīng)咬定目標(biāo)不動(dòng)搖，堅(jiān)持到底，

7、因?yàn)榻^美的風(fēng)景在頂峰。立意角度多，記敘文、議論文都可以寫(xiě)，“落筆容易”。不過(guò)，立意有高下，“風(fēng)景”有不同，出彩不易。小學(xué) +初中 +高中小學(xué)+初中+高中【例文觀摩】莫讓人言遮我心在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都是言論的制造者、擴(kuò)散者。泥沙俱下、魚(yú)龍混雜的時(shí)代背景下，更需要我們擦亮眼睛、甄別真假，不要讓別人的言論遮蔽了自己的心智。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多人總是習(xí)慣于聽(tīng)從別人的建議，總喜歡一窩蜂地跟著別人走，隨大流，唯獨(dú)沒(méi)有自己理性成熟的思考判斷。大學(xué)L窩蜂地大考公務(wù)員，因?yàn)樯鐣?huì)上都說(shuō)公務(wù)員待遇好；股民們不辨風(fēng)險(xiǎn)，紛紛跳入股海，只因?yàn)閷＜翌A(yù)測(cè)股票行情看漲讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)，這實(shí)在是

8、一種非常悲哀的社會(huì)現(xiàn)象。就像欣賞風(fēng)景，有人說(shuō)美，有人說(shuō)不美，有人說(shuō)這里風(fēng)景美，有人說(shuō)那里風(fēng)景美。各種不向的聲音互相交織，讓我們無(wú)所適從。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該聽(tīng)從自己內(nèi)心的嚴(yán)音，自己去探允一番，血不是為他人的言論所左右。盲從往往會(huì)阻礙時(shí)代的進(jìn)步，只有勇敢的探索者才是推動(dòng)歷史進(jìn)步的力量。愛(ài)因斯坦沒(méi)有為牛頓經(jīng)典力學(xué)所束縛，才創(chuàng)造了狹義相對(duì)論；袁隆平?jīng)]有被外國(guó)專家“雜交水稻永遠(yuǎn)搞不出來(lái)的”論斷嚇倒，才有了今天由產(chǎn)達(dá)千斤的超級(jí)水稻；喬布斯顛覆傳統(tǒng)，激情創(chuàng)新，才有蘋(píng)果今天的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。所以獨(dú)立思考，不步他人后塵，是時(shí)代進(jìn)步的需要。如今，互聯(lián)網(wǎng)上充斥的各種負(fù)面言論讓我們時(shí)時(shí)感到某種精神的焦慮，我們的社會(huì)真的已經(jīng)淪

9、為到道德淪喪、人心不古的地步了嗎？彭宇案、藥家鑫案的陰影之下，我們已經(jīng)為人言所左右，不敢表現(xiàn)出自己的善良，更毋論堅(jiān)守本心。而中國(guó)好大爺王福順謊稱自己用醫(yī)保，在訛詐行為讓我們?cè)僖淮蔚貙?duì)人性善惡提出質(zhì)問(wèn)時(shí)，他所傳達(dá)的善意讓我們肅然起敬，讓我們依然堅(jiān)信這個(gè)世界依然有美好的存在。正如央視春晚小品扶不扶中所說(shuō)的那樣：人要是倒了，還能扶得起來(lái)，人心要是倒了，就扶不起來(lái)了。莫讓人言遮我心，傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，勇敢地走正確的人生之路，這樣社會(huì)才會(huì)進(jìn)步、才會(huì)更加美好。這是一個(gè)眾生喧嘩的時(shí)代，在我看來(lái)，莫讓人言遮我心，堅(jiān)守真我方能立于天地之間，行走于浮華人世。讓我們堅(jiān)守自我，保持內(nèi)心的清明，在堅(jiān)守中超越自我，完本

10、文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，從現(xiàn)實(shí)生活入手，提出自己的觀點(diǎn)，讓人眼前一亮。緊承第一段，舉了生活中的例子，語(yǔ)后簡(jiǎn)潔，有現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性。舉了古今中外的典型事例，從止面來(lái)論證分論點(diǎn)“盲從往往會(huì)阻礙時(shí)代的進(jìn)步，只有勇敢的探索者才是推動(dòng)歷史進(jìn)步的力量”。正反對(duì)比論證讓觀點(diǎn)鮮明突出，所舉事例新鮮不老套。結(jié)尾有力,既回扣中心，又有升華，使文章鬲后深意。善人格，活出生命的本色，做一個(gè)有思想、有品位的大寫(xiě)的人。【總評(píng)】這篇作文引述社會(huì)現(xiàn)象，順勢(shì)切入主題，隨波逐流，羊群效應(yīng)，已是社會(huì)通病，這樣的社會(huì)將停滯/、前，缺少袁隆平這樣的創(chuàng)新人才，國(guó)家將不堪設(shè)想。最后又聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)善惡之爭(zhēng)及極具現(xiàn)實(shí)意義的小品扶不扶，可謂發(fā)人深省，引人深

11、思。在一個(gè)眾生喧嘩的時(shí)代，各種聲音相互交織，讓我們難以適從，難以抉擇，這就需要我們冷靜下來(lái)，獨(dú)立思考，追隨本心。文中舉例論證、對(duì)比論證等手法的運(yùn)用增強(qiáng)了論證的力量。即時(shí)練筆閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近日，三部片名改編自成語(yǔ)的電影紛紛上映，怦然星動(dòng)從天兒降不可思異。三部影片的質(zhì)量引發(fā)網(wǎng)友吐槽，片名更是引發(fā)熱議。有網(wǎng)友表示，電影拍不好也就算了，誤導(dǎo)孩子寫(xiě)錯(cuò)成語(yǔ)怎么辦？更有網(wǎng)友調(diào)侃，這三部電影應(yīng)該叫“成語(yǔ)挑錯(cuò)字”系列或者“改編成語(yǔ)殺手”系列。之前，被篡改的成語(yǔ)不時(shí)出現(xiàn)在廣告語(yǔ)中，為此廣電總局發(fā)布相關(guān)規(guī)定，禁止使用根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、仿照成語(yǔ)形式生造詞語(yǔ)，然而效果似乎并不明顯。這不禁讓我們對(duì)當(dāng)代兒童的語(yǔ)

12、言文化培養(yǎng)表示擔(dān)憂。對(duì)此你有什么看法和思考？請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合自己的思考或體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。【寫(xiě)作指導(dǎo)】影視作品或是廣告語(yǔ)中，成語(yǔ)被有意無(wú)意地篡改使用，在如今已是比較小學(xué)+初中+高中小學(xué) +初中+高中常見(jiàn)的情況。這些事件的出現(xiàn)，帶給人們的影響也是顯而易見(jiàn)的。為此，在對(duì)材料的審讀中，既要看到社會(huì)現(xiàn)狀，也要看到有關(guān)部門(mén)采取的措施，更要看到此類(lèi)現(xiàn)象對(duì)當(dāng)今時(shí)代產(chǎn)生的社會(huì)影響。在立意上，可以從以下角度去思考：(1) 偷梁換柱致成語(yǔ)變味。改編成語(yǔ)這一行為有正面作用，恰當(dāng)?shù)闹C音替換豐富了漢語(yǔ)行文的風(fēng)格，增強(qiáng)

13、了漢語(yǔ)的表達(dá)能力。然而也應(yīng)該看到其負(fù)面影響，比如造成語(yǔ)言文字使用的混亂，對(duì)傳統(tǒng)文化的淡漠和遺失等。(2) 網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)常誤人子弟。除了廣告語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的普及和廣泛傳播同樣影響著孩子的成語(yǔ)學(xué)習(xí)。近年來(lái)，由網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)產(chǎn)生的四字詞語(yǔ)成了孩子們眼中的“新成語(yǔ)”。如“十動(dòng)然拒”“喜大普奔”“人艱不拆”等。這些“新成語(yǔ)”能夠表達(dá)豐富的情感，既有趣又時(shí)髦，對(duì)熱愛(ài)新鮮事物的孩子有著強(qiáng)烈的吸引力。很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)成語(yǔ)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上對(duì)于這些網(wǎng)絡(luò)“新成語(yǔ)”的興趣和關(guān)注。更有學(xué)生錯(cuò)把這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)當(dāng)成了成語(yǔ)，并為自己能在寫(xiě)文章或交談中用了這樣的“新成語(yǔ)”而感到高興。(3) 有錯(cuò)必糾、校正誤解。成語(yǔ)是民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化精華和

14、語(yǔ)言民俗，對(duì)改編成語(yǔ)一律斬盡殺絕，不是明智和科學(xué)的做法，扎實(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)規(guī)范成語(yǔ)的教育，正本清源，才是提升全民成語(yǔ)使用和欣賞素養(yǎng)的關(guān)鍵。(4) 正視網(wǎng)絡(luò)及時(shí)引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，隨之而來(lái)的詞語(yǔ)發(fā)生變化，這是順應(yīng)科技時(shí)代的。如果一味的給予否定，是不確切的。對(duì)層出不窮的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、熟語(yǔ)等，要及時(shí)的引導(dǎo)民眾去關(guān)注，教育學(xué)生去理解和認(rèn)識(shí)。【參考例文】敬畏傳統(tǒng)守護(hù)文化在快節(jié)奏的時(shí)代，很多人為著生活奔波于塵世，逐漸忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)。肆意篡改成語(yǔ)，胡亂改編歷史故事，一系列對(duì)傳統(tǒng)的不尊重現(xiàn)象屢見(jiàn)報(bào)端。這一切，讓人們反省，這個(gè)社會(huì)是怎么了？對(duì)于傳統(tǒng)文化，我們需要的是敬畏，需要的是守護(hù)。成語(yǔ)熟語(yǔ)，我們應(yīng)該敬畏

15、。熒屏上出現(xiàn)了從天兒降怦然星動(dòng)等被“創(chuàng)新”了的影視作品；電視中“飲以為榮”等諧音廣告層出不窮；大街小巷中“步步為贏”“百衣百順”等品牌也屢屢出現(xiàn)這一切的一切，都是被商業(yè)激素催熟的果子。它們反映了市場(chǎng)的繁榮，卻“傷害”了文化。成語(yǔ)熟語(yǔ)的出現(xiàn)，都有一定的來(lái)源，有著一定的時(shí)代積累。當(dāng)今的肆意篡改，是對(duì)文化的不尊重，是對(duì)傳統(tǒng)的不敬畏，更讓人看到文化素養(yǎng)的缺失。面對(duì)時(shí)代的誤區(qū)，漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)等綜藝節(jié)目的出臺(tái)，及時(shí)的引導(dǎo)著正確的書(shū)寫(xiě)方式，這是在對(duì)傳統(tǒng)的敬畏上，及時(shí)的守護(hù)和傳承，讓我們看到新的希望。歷史故事，我們應(yīng)敬畏。戲劇演員賈玲在歡樂(lè)喜劇人中，對(duì)花木蘭的改編，“唧唧復(fù)唧唧，木蘭啃燒雞”，塑造了一個(gè)懶散、花癡、胸?zé)o大志的木蘭形象，引起了一個(gè)叫“中國(guó)木蘭文化研究中心”的組織的不滿。她對(duì)此發(fā)表長(zhǎng)文道歉，以示對(duì)傳統(tǒng)的敬畏。歷史故事是民族文化發(fā)展的源泉，如此“惡搞”，會(huì)影響青少年對(duì)于歷史的理解，而漸漸在他們腦中形成這樣錯(cuò)誤的觀念，從而產(chǎn)生不利的影響。看似是對(duì)賈玲的批評(píng)，更是對(duì)傳統(tǒng)的守護(hù)。經(jīng)典文化，我們應(yīng)敬畏?！岸鸥苊Α痹趲啄昵霸t遍網(wǎng)絡(luò)，語(yǔ)文書(shū)上的杜甫畫(huà)像被網(wǎng)民發(fā)揮得淋漓盡致，涂抹成各種時(shí)