小學語文新課程標準測試題及答案

1、小學語文新課程標準測試題及答案學校姓名總分1、填空.20分,每空1分1、語文課程的根本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一.2、語文課程總目標第五條是“能主動進行探究學習,在實踐中學習,運用語文.3、語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源.4、語文教學應在師生平等的過程中進行.5、識字寫字是閱讀和寫作的根底,是12年級的教學重點.6、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有理解、感受、欣賞和評價的水平.7、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,寫作水平是語文素養(yǎng)的綜合表達.8、14年級從寫話、寫作入手,是為了降低起始段的難度,重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心.9、突出語文課程評價的整體性和綜合性,要從知識與

2、技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價,以全面考察學生的語文素養(yǎng).二、選擇題從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案,1-5每題2分,6-10每題3分,共25分1、貫徹新課程“以人為本的教育理念首先應該做到BA.充分地傳授知識B.尊重學生人格,關注個體差異C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D.讓學生自主地選擇課程2、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程,在小學階段AA.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結合D.分科課程為主,綜合課程補充3、“關注個體差異就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異CA.完全由學生自己決定如何學習B.將學生分按優(yōu)中差分班教學C.使每個學生的特

3、長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生4、新課程的核心理念是AA.為了每一個學生的開展B.更好地提升學生成績C.滿足社會家長提升升學率的需求D.提升教師的教學水平5、新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程,其價值觀是指BA、充分熟悉知識對社會的價值B、學科、知識、個人、社會價值有機地結合C、讓學生尊重知識尊重教師D.將知識轉化為巨大的經(jīng)濟利益6、關于課程的根本理念,“新課標正確恰當?shù)谋硎鍪牵篋全面提升學生的語文素養(yǎng).積極倡導自主、合作、探究的學習方式.努力建設開放而有活力的語文課程.正確把握語文教育的特點.A、B、C、D、7、關于第一學段識字與寫字,新課標提出：A識字寫字是

4、閱讀和寫作的根底.12年級要多認少寫.引導學生掌握根本的書寫技能.初步感受漢字的形體美.A、B、C、D、8、各個學段的閱讀教學都要重視：B朗讀分角色讀.表演讀.默讀A、B、C、D、9、綜合性學習的評價應著重于學生的：C合作精神創(chuàng)新意識參與程度探究精神A、B、C、D、10、學生作文修改的評價要：D注意考察學生修改作文內(nèi)容注意考察學生修改作文態(tài)度注意考察學生修改作文過程注意考察學生修改作文方法A、B、C、D、三、判斷題在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打,或打X;每題1.5分,共15分1、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革.X2、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面開展的人.V3、新課程在小學階段是

5、以分科課程為主,在初中階段是以綜合課程為主.X4、新課程把中小學教材由“國定制改為“國審制,形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面,不利于教師把握教學和測試的標準.V5、?綱要?提出的要使學生“養(yǎng)成健康的審美情趣的培養(yǎng)目標,只能在語文、美術、音樂課中才能實現(xiàn),其他課程沒有方法培養(yǎng)學生的審美情趣.X6、?綱要?提出要使學生“具有良好的心理素質這一培養(yǎng)目標很有必要,不但應該在心理健康教育課中培養(yǎng),其他課程也都應該關注和培養(yǎng)學生的心理素質.V7、?綱要?提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)目標,只能在思想品德課中才能實現(xiàn),其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標.X8、強調(diào)教師做學生學習的促

6、進者,說明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了.X9、每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程.V10、新課程提倡的教學過程中的師生互動,就是要求老師講課時多提問,學生積極地舉手答復.X四、簡述題.每題5分,共15分1、你是怎樣全面提升學生語文素養(yǎng)的？2、你在教學中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的?3、為什么語文教育要重實踐、重體驗?五、問題分析及對策.每題7分,共14分1、時下,在一些課堂中,常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段,大家自由組合,選擇同一學習內(nèi)容的同學坐在一起.于是,課堂成了“自由市場,學生們交換位置,你爭我搶,自由民主的氣氛洋溢著這個空間

7、.作為教師你對這一教學現(xiàn)象怎么看？怎么辦？2、一位老師在批改學生的造句時,發(fā)現(xiàn)如下句子想一一我想聽到花開的聲音.活潑一一河里的水很活潑.悄悄一一我們聽不懂小魚的悄悄話.想一一上街時,毛毛把爸爸丟了.爬一一牽?；ㄏ駛€小弟弟,爬在樹上.老師不假思索就把這些句子打“X,理由是句式不符合人的語言表達習慣.你怎樣看待這位老師的教學行為,如果是你該處理？六、案例分析.請圍繞新課標精神分析下面的案例11分一位教師執(zhí)教?太陽?時,當教師引導學生學完了太陽與人類關系密切的內(nèi)容后,安排了表演的環(huán)節(jié).教師假扮后羿射日,當正要射下第十個太陽的時候,學生紛紛阻攔,說出“慢著！“等！“別射！而當教師問“為什么不能射？時,

8、學生卻啞口無言,連忙翻書,但一時難以組織好言0如此安排表演,你認為適宜嗎？如果你是這位老師,你會怎么處理呢?新塘鄉(xiāng)小學語文新課程標準測試題參考答案一、填空題每空1分,共20分2、工具性、人文性2、探究性、實踐3、課堂教學、課外學習4、平等對話5、識字寫字6、理解、感受7、表達、交流、語文素養(yǎng)8、寫話、寫作、興趣、自信心9、知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀二、選擇題1-5每題2分,6-10每題3分,共25分BACABDABCD三、判斷題每題2分,共20分四、簡述題.每題6分,共18分1、你是怎樣全面提升學生語文素養(yǎng)的？答：九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得根本的語文素

9、養(yǎng).語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,開展思維,使他們具用適應實際需要的訓字寫字水平、閱讀水平、寫作水平、口語交際水平.語文課程還應重視提升學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧開展.2、你在教學中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的？答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行.學生是語文學習的主人.語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式.教師是學習活動的組織者和引導者.教師

10、應轉變觀念,更新知識,不思提升自身的綜合素養(yǎng).應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習.3、為什么語文教育要重實踐、重體驗？答“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐水平,而培養(yǎng)這種水平的主要途徑也就是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整.為什么語文教育要重實踐、重體驗呢？首先是由于語言運用往往由于“約定俗成而無理可講,人們的母語是在生活中自然習得的.從課本上和教師那兒獲得的,只有比自然習得的更為集中和標準,并沒有、也不可能改變自然習得中的實踐經(jīng)驗和積累等本性.再者,語文課程是應用型課程,“應用要求實踐,要求在實踐中的體驗和感悟

11、.五、問題分析及對策.每題7分1、時下,在一些課堂中,常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段,大家自由組合,選擇同一學習內(nèi)容的同學坐在一起.于是,課堂成了“自由市場,學生們交換位置,你爭我搶,自由民主的氣氛洋溢著這個空間.作為教師你對這一教學現(xiàn)象怎么看？怎么辦？答：這種現(xiàn)象確實非常的普遍.外表上看,是注重學生的個人感受,尊重學生,培養(yǎng)孩子的人性化閱讀.實際上,教學流于形式,沒有深入實際.造成這種現(xiàn)象的原因在于局部老師沒有很好地把握新課標.學生是學習的主體,教師是學習過程的組織者和引導著.上面的案例,無視了老師引導的功能.學生作為學習者,他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清楚,而上

12、面的案例中的學習會處于一種雜亂,無效的狀態(tài).引導學生的讀,一要有目的,二要有方法,三才是選擇自己喜歡的閱讀方式.讀之前,交給學生問題,要讀出什么,讀懂什么,還要明確地說明怎樣讀懂,提供解決問題的方法,在這些根底上,學生可以有自己的學習習慣.對于課堂上的換座位朗讀,我個人認為值得商榷.課堂教學要注意課堂秩序,如果以犧牲課堂效率為代價,那是得不償失.2、一位老師在批改學生的造句時,發(fā)現(xiàn)如下句子.想一一我想聽到花開的聲音.活潑一一河里的水很活潑.悄悄一一我們聽不懂小魚的悄悄話.活一一上街時,毛毛把爸爸丟了.爬一一牽牛花像個小弟弟,爬在樹上.老師不假思索就把這些句子打“X,理由是句式不符合人的語言表達

13、習慣.你怎樣看待這位老師的教學行為,如果是你該處理？答：我不禁要為這位學生叫屈.可以看得出這個孩子非常富有童真,句子充滿了童趣.小學低段的教學要注意培養(yǎng)孩子表達的興趣,樂于表達的習慣.特別是孩子的創(chuàng)造性思維應該得到保護,案例中的老師的做法會扼殺學生的創(chuàng)造思維.我想,我會給這個孩子一個優(yōu),并且在班級上給予表揚,表揚他造句的生動,想象力的豐富六、案例分析.請圍繞新課標精神分析下面的案例8分一位教師執(zhí)教?太陽?時,當教師引導學生學完了太陽與人類關系密切的內(nèi)容后,安排了表演的環(huán)節(jié).教師假扮后羿射日,當正要射下第十個太陽的時候,學生紛紛阻攔,說出“慢著！等等！“別射！而當教師問“為什么不能射？時,學生卻啞口無言,連忙翻書,但一時難以組織好H0如此安排表演,你認為適宜嗎？如果你是這位老師,你會怎么處理呢