部編版九年級語文下冊口語交際《辯論》優(yōu)秀課件

1、口語交際口語交際 辯論辯論第第1 1課時課時第第2 2課時課時新課導入新課導入 我們曾學過我們曾學過唐雎不辱使命唐雎不辱使命，領略了唐雎出，領略了唐雎出色的辯駁才能。像唐雎這樣的人才，古往今來不在色的辯駁才能。像唐雎這樣的人才，古往今來不在少數(shù)。古代的張儀憑三寸不爛之舌為秦國立下汗馬少數(shù)。古代的張儀憑三寸不爛之舌為秦國立下汗馬功勞，當今社會，中國的外交官也用杰出的口才回功勞，當今社會，中國的外交官也用杰出的口才回擊外國政治家對我國的詆毀，維護了祖國的主權和擊外國政治家對我國的詆毀，維護了祖國的主權和尊嚴。大家是不是很羨慕這些人的口才呢？這節(jié)課尊嚴。大家是不是很羨慕這些人的口才呢？這節(jié)課我們就一

2、起來討論和學習辯論。我們就一起來討論和學習辯論。第第1 1課時課時了解辯論了解辯論1.1. 了解辯論含義。了解辯論含義。 辯論，指彼此用一定的理由來說明自己辯論，指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到正確的認識或共同的意見。便最后得到正確的認識或共同的意見。2.2. 明確辯論的要素和要明確辯論的要素和要求。求。（1 1）辯論三要素：傾聽、分析、反駁。）辯論三要素：傾聽、分析、反駁。l 傾聽：要認真聽取對方的發(fā)言，弄清對方發(fā)言的論傾聽：要認真聽取對方的發(fā)言，弄清對方發(fā)言的論點、論據(jù)和論證方法等。點、論據(jù)和論證方法等。l

3、分析：邊聽邊在頭腦中分析，找出對方發(fā)言中的謬分析：邊聽邊在頭腦中分析，找出對方發(fā)言中的謬誤。對方發(fā)言中的謬誤一般有幾個方面：一是論點誤。對方發(fā)言中的謬誤一般有幾個方面：一是論點錯誤或論點片面：二是論據(jù)不真實，論據(jù)不足或論錯誤或論點片面：二是論據(jù)不真實，論據(jù)不足或論據(jù)片面：三是論證方法不合理，推理不合邏輯。據(jù)片面：三是論證方法不合理，推理不合邏輯。l 反駁：弄清了對方發(fā)言的論點、論據(jù)、論證方法，反駁：弄清了對方發(fā)言的論點、論據(jù)、論證方法，找出存在的錯誤之后，有針對性地進行反駁。反找出存在的錯誤之后，有針對性地進行反駁。反駁有以下方法：一是直接反駁對方的論點，指出駁有以下方法：一是直接反駁對方的論

4、點，指出論點存在的錯誤：二是駁論據(jù)，通過指出其論據(jù)論點存在的錯誤：二是駁論據(jù)，通過指出其論據(jù)的不真實、論據(jù)不足或論據(jù)片面，使對方的論點的不真實、論據(jù)不足或論據(jù)片面，使對方的論點失去根據(jù)，不駁自倒：三是指出對方在論證方法失去根據(jù)，不駁自倒：三是指出對方在論證方法上的錯誤，抓住對方論證不合理、推理不合邏輯上的錯誤，抓住對方論證不合理、推理不合邏輯等進行反擊，顯示對方觀點的荒謬性。等進行反擊，顯示對方觀點的荒謬性。（2 2）辯論的要求：第一，保持論題的同）辯論的要求：第一，保持論題的同一性。第二，要以理服人。一性。第二，要以理服人。明確辯論原則技巧明確辯論原則技巧 閱讀教材閱讀教材P94“P94“三

5、、辯三、辯論的原則和技巧論的原則和技巧”部分，部分，自主總結概括知識點。自主總結概括知識點。辯論的原則辯論的原則l 正確對待辯論的勝負。因為辯論的話題正確對待辯論的勝負。因為辯論的話題本身往往沒有絕對的對錯，所以決定辯本身往往沒有絕對的對錯，所以決定辯論勝負的不是雙方誰堅持了真理，而是論勝負的不是雙方誰堅持了真理，而是看誰能夠自圓其說，能夠展示高超的辯看誰能夠自圓其說，能夠展示高超的辯論技巧、風趣幽默的語言、令人尊重的論技巧、風趣幽默的語言、令人尊重的個人魅力。個人魅力。l 尊重辯論對手。辯論的過程決不能演變尊重辯論對手。辯論的過程決不能演變成雙方的謾罵和攻擊，要想使自己獲得成雙方的謾罵和攻擊

6、，要想使自己獲得尊重，必須首先尊重對手。尊重，必須首先尊重對手。辯論的技巧辯論的技巧l 擊中要害。要抓住對方觀點中的要害問擊中要害。要抓住對方觀點中的要害問題，一攻到底。從理論上徹底擊敗對方，題，一攻到底。從理論上徹底擊敗對方，即打蛇要打在七寸上，也可使用即打蛇要打在七寸上，也可使用“避實避實就虛就虛”的方法，機智地避開對方的問題，的方法，機智地避開對方的問題，再找出對方的弱點攻過去。再找出對方的弱點攻過去。l 利用矛盾。一旦對方不同辯手之間出現(xiàn)利用矛盾。一旦對方不同辯手之間出現(xiàn)觀點矛盾，或者同一個辯手自相矛盾，觀點矛盾，或者同一個辯手自相矛盾，就應當馬上抓住其矛盾點，竭力擴大對就應當馬上抓住

7、其矛盾點，竭力擴大對方的矛盾，迫使對方陷入困境。方的矛盾，迫使對方陷入困境。l 引蛇出洞。如果正面進攻效果較差時，引蛇出洞。如果正面進攻效果較差時，可以采取迂回的方法，從表面看來并不可以采取迂回的方法，從表面看來并不重要的問題入手，使對方露出破綻，從重要的問題入手，使對方露出破綻，從而猛烈進攻。而猛烈進攻。辯論的注意事項辯論的注意事項l 必須講究辯論的邏輯性，分析對方的邏必須講究辯論的邏輯性，分析對方的邏輯關系，表述自己的邏輯關系。輯關系，表述自己的邏輯關系。l 盡量做到辯論語言風趣、生動形象。要盡量做到辯論語言風趣、生動形象。要用具體的、有據(jù)可查的事實取代死板、用具體的、有據(jù)可查的事實取代死

8、板、空洞的說教?？斩吹恼f教。l 適當運用恰當而豐富的肢體語言，增強適當運用恰當而豐富的肢體語言，增強辯論的感染力和說服力。辯論的感染力和說服力。賽前準備賽前準備 閱讀教閱讀教材材P93“P93“一、一、辯論準備辯論準備”和和P95“P95“口語口語實踐實踐”部分。部分。辯論準備辯論準備（1 1）公布辯題。）公布辯題。正方：逆境有利于成長正方：逆境有利于成長反方：逆境不利于成長反方：逆境不利于成長 （2 2）人員安排。）人員安排。 全班同學自由組隊，以四人為單位全班同學自由組隊，以四人為單位組成一個正方或反方辯論團隊，正方隊和組成一個正方或反方辯論團隊，正方隊和反方隊數(shù)量要一致。正式比賽前，各個

9、正反方隊數(shù)量要一致。正式比賽前，各個正方隊和反方隊自由對戰(zhàn)，最后選出優(yōu)勝的方隊和反方隊自由對戰(zhàn)，最后選出優(yōu)勝的正、反方辯論隊各一隊參加課上的辯論賽。正、反方辯論隊各一隊參加課上的辯論賽。 選出三名同學擔任評委，一名同學選出三名同學擔任評委，一名同學擔任主持人。擔任主持人。 （3 3）搜集資料，撰寫辯論詞）搜集資料，撰寫辯論詞 公布辯題后，正、反方辯論隊確定本方公布辯題后，正、反方辯論隊確定本方觀點，課后各自圍繞本方觀點搜集整理資料，觀點，課后各自圍繞本方觀點搜集整理資料，并根據(jù)資料撰寫辯論詞，為辯論做準備。并根據(jù)資料撰寫辯論詞，為辯論做準備。比賽說明比賽說明 （1 1）立論階段：）立論階段：

10、由正、反雙方的一辯選手來完成，要求立由正、反雙方的一辯選手來完成，要求立論的框架明確、語言通暢、邏輯清晰，能夠正論的框架明確、語言通暢、邏輯清晰，能夠正確地闡述己方的立場。確地闡述己方的立場。 （2 2）攻辯階段：）攻辯階段： 攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。 正反方二、三辯參加攻辯。正反方二、正反方二、三辯參加攻辯。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方：辯方由攻方三辯各有且必須有一次作為攻方：辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。完成本輪攻辯，不得中途更替。 攻辯雙方必須

11、正面回答對方問題，提問攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。辯方不得反問，攻方也不得回答問題。 正反方選手站立完成每一輪攻辯階段，正反方選手站立完成每一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在用時內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。方選手在用時內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。 每一輪攻辯時間為每一輪攻辯時間為1 1分分3030秒，攻方每次秒，攻方每次提問不

12、得超過提問不得超過1010秒，每輪必須提出三個以上的秒，每輪必須提出三個以上的問題，辯方每次回答不得超過問題，辯方每次回答不得超過2020秒。用時滿時，秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方未完成提問或回以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方未完成提問或回答，不作扣分處理。答，不作扣分處理。 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊做攻辯小結，限時反方一辯為本隊做攻辯小結，限時1 1分分3030秒。秒。正、反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態(tài)勢正、反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態(tài)勢與涉及內(nèi)容，嚴禁脫離比賽實際情況的背稿。與涉及內(nèi)容，嚴禁脫離比賽實際情況的背稿。

13、（3 3）自由辯論階段：）自由辯論階段： 這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束，即為另一方發(fā)言開始的計時標手落座為發(fā)言結束，即為另一方發(fā)言開始的計時標志。另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隔，累積志。另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隔，累積時間照樣進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果時間照樣進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題總是回避兩次以上的一方扣分，對于

14、對方已要問題總是回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。 （4 4）結辯階段：）結辯階段： 針對對方的觀點和己方的立場出發(fā)，總結針對對方的觀點和己方的立場出發(fā)，總結本方的觀點，闡述最后的立場。本方的觀點，闡述最后的立場。 （5 5）觀眾提問：）觀眾提問： 觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。一個問題的回答時間是一個問題的回答時間是1 1分鐘。分鐘。布置作業(yè)布置作業(yè) 根據(jù)課上的講解，課下做好辯論賽準備，根據(jù)課上的講解，課下做好辯論賽準備，下一節(jié)課正式舉辦辯論賽。下一節(jié)課正式舉辦辯

15、論賽。第第2 2課時課時主持人開場白主持人開場白 主持人念開場白，宣布比賽開始，介紹比主持人念開場白，宣布比賽開始，介紹比賽規(guī)則。賽規(guī)則。 比賽規(guī)則：總時長為比賽規(guī)則：總時長為3232分鐘。比賽結束后，分鐘。比賽結束后，由評委打分，團體總分多的隊伍獲勝，個人總由評委打分，團體總分多的隊伍獲勝，個人總分最多的為最佳辯手。分最多的為最佳辯手。1.1.立論階段。立論階段。（1 1）正方一辯開篇立論，）正方一辯開篇立論，2 2分分3030秒。秒。（2 2）反方一辯開篇立論，）反方一辯開篇立論，2 2分分3030秒。秒。比賽流程比賽流程 2. 2.攻辯階段。攻辯階段。 （1 1）第一輪攻辯：正方二辯選擇

16、反方二）第一輪攻辯：正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間為辯或三辯進行一對一攻辯，時間為1 1分分3030秒。秒。 （2 2）第二輪攻辯：反方二辯選擇正方二）第二輪攻辯：反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間為辯或三辯進行一對一攻辯，時間為1 1分分3030秒。秒。 （3 3）第三輪攻辯：正方三辯選擇反方二）第三輪攻辯：正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間為辯或三辯進行一對一攻辯，時間為1 1分分3030秒。秒。 （4 4）第四輪攻辯：反方三辯選擇正方二）第四輪攻辯：反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間為辯或三辯進行一對一攻辯，時間為1 1分分3030秒。

17、秒。 （5 5）正方一辯進行攻辯小結，時間為）正方一辯進行攻辯小結，時間為1 1分分3030秒。秒。 （6 6）反方一辯進行攻辯小結，時間為）反方一辯進行攻辯小結，時間為1 1分分3030秒。秒。 4. 4.結辯階段。結辯階段。 （1 1）反方四辯總結陳詞，時間為）反方四辯總結陳詞，時間為3 3分鐘。分鐘。 （2 2）正方四辯總結陳詞，時間為）正方四辯總結陳詞，時間為3 3分鐘。分鐘。 3. 3.自由辯論階段。自由辯論階段。 由正方先開始，雙方自由辯論，時間一共由正方先開始，雙方自由辯論，時間一共為為8 8分鐘，雙方各分鐘，雙方各4 4分鐘。分鐘。 5. 5.觀眾提問。觀眾提問。 觀眾分別向正

18、方和反方提兩個問題，正觀眾分別向正方和反方提兩個問題，正方和反方自由作答，每個問題回答時間不超方和反方自由作答，每個問題回答時間不超過過1 1分鐘。分鐘。比賽評分比賽評分 1. 1.評委打分。評委打分。 評委按照下面的評分標準打分，由評委評委按照下面的評分標準打分，由評委組的組長統(tǒng)計分數(shù)。組的組長統(tǒng)計分數(shù)。辯論賽評分標準及細則：辯論賽評分標準及細則：辯論賽評分標準辯論賽評分標準評分項目評分項目反方反方正方正方開篇立論開篇立論（1010分）分）評分要點評分要點1.1.開篇立論邏輯清晰，言簡意賅，論點明晰，分開篇立論邏輯清晰，言簡意賅，論點明晰，分析透徹；析透徹；2.2.論據(jù)內(nèi)容豐富，引用資料充分

19、、恰當、準確；論據(jù)內(nèi)容豐富，引用資料充分、恰當、準確；3.3.分析的角度和層次有說服力和邏輯性；分析的角度和層次有說服力和邏輯性；4.4.語言表達流暢、有文采語言表達流暢、有文采1.1.表達清晰，論證合理而有力；表達清晰，論證合理而有力；2.2.回答問題精準，處理問題有技巧；回答問題精準，處理問題有技巧；3.3.推理過程合乎邏輯，事實引用得當推理過程合乎邏輯，事實引用得當攻辯攻辯（2020分）分）辯論賽評分標準辯論賽評分標準評分項目評分項目反方反方正方正方攻辯小結攻辯小結（1010分）分）評分要點評分要點1.1.全面歸納對方的矛盾、差錯，并做系統(tǒng)的反駁全面歸納對方的矛盾、差錯，并做系統(tǒng)的反駁和

20、攻擊；和攻擊；2.2.辯護有理有據(jù)，說服力強辯護有理有據(jù)，說服力強1.1.攻防轉換有序，把握論辯主動權；攻防轉換有序，把握論辯主動權；2.2.針對對方的論點、論據(jù)進行有力反駁；針對對方的論點、論據(jù)進行有力反駁；3.3.語言表達清晰流暢，事實引用得當語言表達清晰流暢，事實引用得當自由辯論自由辯論（2525分）分）總結陳詞總結陳詞（1515分）分）1.1.全面總結本方的立場、論證，系統(tǒng)反駁對方的全面總結本方的立場、論證，系統(tǒng)反駁對方的進攻，為本方辯護；進攻，為本方辯護；2.2.語言表達具有說服力和邏輯性語言表達具有說服力和邏輯性辯論賽評分標準辯論賽評分標準評分項目評分項目反方反方正方正方評分要點評

21、分要點回答有理有據(jù)，說服力強，緊密貼合本方觀點回答有理有據(jù)，說服力強，緊密貼合本方觀點觀眾提問觀眾提問（1010分）分）團隊配合及團隊配合及臨場反應臨場反應（1010分）分）辯論隊整體形象好；辯風、整體配合、語言運用、辯論隊整體形象好；辯風、整體配合、語言運用、臨場反應好；有團隊精神，相互支持；論辯銜接臨場反應好；有團隊精神，相互支持；論辯銜接流暢；反應敏捷，應對能力強；問答形成一個有流暢；反應敏捷，應對能力強；問答形成一個有機整體機整體團體總分團體總分四辯四辯三辯三辯二辯二辯一辯一辯四辯四辯三辯三辯二辯二辯一辯一辯獎項及獎項及分值分值具體內(nèi)容具體內(nèi)容分值分值辯手個人評分辯手個人評分正方正方反

22、方反方語言表達語言表達整體意識整體意識辯駁能力辯駁能力美感風度美感風度綜合印象綜合印象總分總分505010101010101010101010單項獎單項獎（5050分）分） 2. 2.主持人宣布比賽結果。主持人宣布比賽結果。 主持人根據(jù)評委打分結果，宣布最佳團主持人根據(jù)評委打分結果，宣布最佳團隊和最佳辯手名單。隊和最佳辯手名單?？偨Y評論總結評論 自由發(fā)言，說說從這場辯論賽中獲自由發(fā)言，說說從這場辯論賽中獲得的感悟和啟發(fā)。得的感悟和啟發(fā)。布置作業(yè)布置作業(yè) 將在這次比賽中獲得的感悟寫成一將在這次比賽中獲得的感悟寫成一篇小作文。不少于篇小作文。不少于300300字。字。九年級語文下冊九年級語文下冊

23、辯論，是辯論，是一種在日常生活和社會活動中經(jīng)常用一種在日常生活和社會活動中經(jīng)常用到的口語交際方式。大到聯(lián)合國關于國際事務的到的口語交際方式。大到聯(lián)合國關于國際事務的爭爭端，小端，小到學習、工作中出現(xiàn)分歧時的到學習、工作中出現(xiàn)分歧時的爭執(zhí)，都爭執(zhí)，都有可有可能能涉及辯論涉及辯論。今天，我們今天，我們一起來學習辯論的相關知一起來學習辯論的相關知識。識。1 1. .了解辯論的意義了解辯論的意義，知道辯論賽的活動形式和活動知道辯論賽的活動形式和活動程序程序。（重點）（重點）2 2. .通過周密詳細的準備通過周密詳細的準備，組織一場辯論賽組織一場辯論賽，并動員并動員全體同學參加全體同學參加。（難點）（難

24、點）3 3. .通過活動通過活動，提高口語交際能力和邏輯思維能力提高口語交際能力和邏輯思維能力，增強團結協(xié)作的意識增強團結協(xié)作的意識。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）學習目標“辯論會辯論會”“”“辯論賽辯論賽”包括哪些包括哪些內(nèi)容？內(nèi)容？ 有確定的有確定的論題，有論題，有正反正反雙方，有雙方，有特定特定的的程序，以程序，以駁倒對方觀點、確立己方觀點為駁倒對方觀點、確立己方觀點為目的。目的。整體感知辯論準備辯論準備1.1.組織隊伍組織隊伍雙方辯手雙方辯手各各4 4名名主持人主持人 保證辯論活動有序進行。保證辯論活動有序進行。一辯一辯二辯二辯三辯三辯四辯四辯提出觀點提出觀點補充補充一一辯的發(fā)言，并辯的發(fā)言，并對對

25、方對對方一辯的觀點提出質疑一辯的觀點提出質疑。在在自自由辯論時，發(fā)揮由辯論時，發(fā)揮主力作用。主力作用。 總結陳詞總結陳詞精讀細研2.2.設計辯論提綱設計辯論提綱辯論的兩大元素辯論的兩大元素論論“立立”，正面論證己方，正面論證己方觀點正確觀點正確辯辯“破破”，辯駁，辯駁對方的錯誤或疏漏之處對方的錯誤或疏漏之處思考思考討論討論記錄記錄從哪些方面論述從哪些方面論述用哪些材料支持用哪些材料支持分析明確己方觀點分析明確己方觀點考慮對方論據(jù)和論述思路考慮對方論據(jù)和論述思路可能出現(xiàn)的漏洞可能出現(xiàn)的漏洞構想己方批駁的思路構想己方批駁的思路辯論提綱精讀細研（1 1）準備好提綱后，可以在組）準備好提綱后，可以在組

26、內(nèi)內(nèi)進行隨機的對進行隨機的對辯辯練習，甚練習，甚至可以直接至可以直接和老師進行辯論。和老師進行辯論。 （2 2）每次對）每次對辯辯結束后，老師結束后，老師給出給出建議，同學之間進行互評，建議，同學之間進行互評，努力努力提高反應能力和辯論能力。提高反應能力和辯論能力。 3.3.進行進行對對辯練習辯練習精讀細研辯論實施辯論實施閱讀閱讀“辯論賽常規(guī)安排辯論賽常規(guī)安排”，了解，了解一般辯論賽的基本程序。一般辯論賽的基本程序。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)主要任務主要任務辯手分工辯手分工時長時長立論立論正面論述正面論述己方觀點己方觀點正方一辯正方一辯反方一辯反方一辯各約各約3 3分鐘分鐘攻辯一攻辯一質疑對方觀點，質疑對方觀點

27、，回答對方提問回答對方提問正方二辯正方二辯反方二辯反方二辯各約各約3 3分鐘分鐘精讀細研環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)主要任務主要任務辯手分工辯手分工時長時長攻辯二攻辯二質疑對方觀點，質疑對方觀點，回答對方提問回答對方提問正方三辯正方三辯反方三辯反方三辯各約各約3 3分鐘分鐘自由自由辯論辯論輪流發(fā)言，強化輪流發(fā)言，強化己方觀點，反駁己方觀點，反駁對方觀點對方觀點正方正方 反方反方各約各約4 4分鐘分鐘總結總結陳詞陳詞對辯論進行總結對辯論進行總結正方四辯正方四辯反方四辯反方四辯各約各約4 4分鐘分鐘精讀細研原則技巧原則技巧 辯論辯論應該用普通話應該用普通話進行進行，發(fā)言發(fā)言過程中口齒過程中口齒清晰清晰，語速語速正常正

28、常，這樣這樣才能把你所要傳遞的信息準確傳遞給辯友和聽才能把你所要傳遞的信息準確傳遞給辯友和聽眾。辯論眾。辯論要明之要明之以以理理，也也要動之以要動之以情情，要要注意根據(jù)表達的注意根據(jù)表達的需要需要，調(diào)整調(diào)整語速、語氣、語速、語氣、語調(diào)語調(diào)，使使自己的表達更有自己的表達更有說服力說服力和感染力。和感染力。1.1.表達表達清晰清晰，聲情并茂聲情并茂。精讀細研 立論時，一定立論時，一定要鮮明地表達己方的要鮮明地表達己方的觀點，切不可模棱觀點，切不可模棱兩可，含糊其詞兩可，含糊其詞。辯論需要團隊。辯論需要團隊協(xié)作，在協(xié)作，在辯論過程中要注辯論過程中要注意保持內(nèi)部觀點的意保持內(nèi)部觀點的一致性，不要一致性

29、，不要出現(xiàn)同意對方觀點、失去出現(xiàn)同意對方觀點、失去己方立場的情況。己方立場的情況。2.2.觀點觀點鮮明，協(xié)同鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。作戰(zhàn)。精讀細研 善聽是善辯的前提。在一場高水平的辯論賽中，僅自由善聽是善辯的前提。在一場高水平的辯論賽中，僅自由發(fā)言的幾分鐘里，正反雙方的交鋒可以多達幾十次，平均幾發(fā)言的幾分鐘里，正反雙方的交鋒可以多達幾十次，平均幾秒鐘就要進行一次聽和說的轉換。辯秒鐘就要進行一次聽和說的轉換。辯手要高度集中手要高度集中注意力，注意力，聽聽清、聽準、聽懂對方的清、聽準、聽懂對方的發(fā)言，快速思考，或者發(fā)言，快速思考，或者發(fā)現(xiàn)對方觀發(fā)現(xiàn)對方觀點和語言表達上的點和語言表達上的問題，或者問題，或者

30、抓住對方論據(jù)上的抓住對方論據(jù)上的疏漏，或者疏漏，或者指出對方論證方法的指出對方論證方法的錯誤，給錯誤，給對方以有力的批駁。對方以有力的批駁。3.3.善于善于聆聽，快速聆聽，快速反應。反應。精讀細研 辯論賽針鋒相對的特點，決定了辯手在陳述己方觀點、辯論賽針鋒相對的特點，決定了辯手在陳述己方觀點、反駁對方觀點時，要特別注意邏輯嚴密，表達準確，避免詞反駁對方觀點時，要特別注意邏輯嚴密，表達準確，避免詞不達意或自相矛盾，讓對方抓住漏洞和把柄。同時，語言要不達意或自相矛盾，讓對方抓住漏洞和把柄。同時，語言要簡潔干凈，避免拉雜、冗長，做到既能清晰表意，也能有力簡潔干凈，避免拉雜、冗長，做到既能清晰表意，也

31、能有力反擊。反擊。4 4. .語言嚴謹準確，簡潔有力。語言嚴謹準確，簡潔有力。精讀細研 站站在辯論場在辯論場上，進行上，進行唇槍舌劍之唇槍舌劍之戰(zhàn)時，既要戰(zhàn)時，既要耳聰目明、耳聰目明、能能言善辯，也言善辯，也要保持良好的儀態(tài)要保持良好的儀態(tài)風度：局勢風度：局勢順利順利時，不要時，不要得意忘得意忘形、形、趾高氣揚；暫居趾高氣揚；暫居弱勢弱勢時，也要沉住氣，不能自時，也要沉住氣，不能自亂陣腳。亂陣腳。5.5.辯論辯論既是既是“智商智商”的交鋒，也是的交鋒，也是“情商情商”的考驗。的考驗。精讀細研口語實踐口語實踐 將全班同學分成若干學習將全班同學分成若干學習小組，每小組，每組最少組最少8 8人，分成

32、人，分成正反兩正反兩方，從方，從下下面提供的辯題中任選一面提供的辯題中任選一題，進行辯論題，進行辯論實戰(zhàn)實戰(zhàn)練習練習。在此基礎。在此基礎上，組織上，組織一次一次班級辯論賽。班級辯論賽。合作探究文題展示文題展示1 1. .推選一推選一名同學名同學擔任班級辯論賽主持人擔任班級辯論賽主持人。邀請家長、。邀請家長、老師老師擔任擔任評委評委。2 2. .組內(nèi)分工。根據(jù)辯論賽組隊的要求和辯手的特點進行組內(nèi)分工。根據(jù)辯論賽組隊的要求和辯手的特點進行分工，明確，每分工，明確，每名參與者名參與者的責任。的責任。3.3.分別列出分別列出己方觀點和辯論己方觀點和辯論要點，緊密要點，緊密圍繞要點搜集材料。圍繞要點搜集

33、材料。材料類型盡材料類型盡可能可能豐富豐富一些，可以搜集名人一些，可以搜集名人名言、歷史事實、新聞事件、權威數(shù)據(jù)、名言、歷史事實、新聞事件、權威數(shù)據(jù)、調(diào)查報告調(diào)查報告等，明確等，明確己方的辯論己方的辯論思路，最好形成思路，最好形成比較正式的辯詞。比較正式的辯詞。4 4. .推測對方的辯論思路和可能使用的推測對方的辯論思路和可能使用的材料，思考材料，思考應對策略。可應對策略。可在組內(nèi)反在組內(nèi)反復模擬辯論，彌補復模擬辯論，彌補己方己方疏漏，尋找疏漏，尋找批駁對方的突破口。批駁對方的突破口。合作探究提示提示“逆境是否有利于成長”辯論會 主持人：主持人：各位各位評委、各位辯評委、各位辯手，手，“逆境逆

34、境是否有利于成長是否有利于成長”辯論會現(xiàn)在辯論會現(xiàn)在開始！大家開始！大家都都知道，在知道，在人生人生中，逆境中，逆境是不可避免是不可避免的，但的，但對于對于“逆境是否有利于成長逆境是否有利于成長”這個這個話題，大家話題，大家卻有不卻有不同的看法。一種意見同的看法。一種意見是逆境是逆境有利于有利于成長，而成長，而另一種意見另一種意見是逆是逆境境不利于成長。不利于成長。那么，究竟哪那么，究竟哪一種意見更有道理一種意見更有道理呢？下面呢？下面先先請正方一辯陳述自己的觀點。時間是請正方一辯陳述自己的觀點。時間是3 3分鐘分鐘。 范文點評范文點評 正方正方：逆境有利于成長。逆境有利于成長。 下面從三個方

35、面陳述我方觀點。下面從三個方面陳述我方觀點。 第一，回顧歷史，我們知道，第一，回顧歷史，我們知道，“文王拘而演文王拘而演周易周易；仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋；屈原放逐，乃賦；屈原放逐，乃賦離騷離騷；左丘失明，；左丘失明，厥有厥有國語國語；孫子臏腳，；孫子臏腳，兵法兵法修列；不韋遷蜀，世傳修列；不韋遷蜀，世傳呂覽呂覽”天行健，君子以自強不息?？梢娔婢衬軌蝈懱煨薪。右宰詮姴幌??？梢娔婢衬軌蝈憻捜?，使人堅強煉人，使人堅強。 第二，正視現(xiàn)實，我們第二，正視現(xiàn)實，我們應該應該看到，人看到，人本身有好逸惡勞的本身有好逸惡勞的本性，本性，事事事事順利容易使人喪失追求順利容易使人喪失追求的的動力動力，沉

36、湎，沉湎于前輩的積蔭于前輩的積蔭之中，不之中，不思思進?。欢M??；而在逆境在逆境中，人才中，人才會自覺會自覺奮發(fā)圖強，才奮發(fā)圖強，才會有明確的會有明確的目標，目標，知道知道自己要自己要干什么，然后干什么，然后走出自己的人生之路。走出自己的人生之路。 第三，展望未來，作為第三，展望未來，作為年輕年輕一代，我們一代，我們應該應該牢記：是牢記：是前輩用前輩用鮮血和生命為我們換來了美好的生活。正因為鮮血和生命為我們換來了美好的生活。正因為如此，我們應該居如此，我們應該居安思危，努力奮進，始終安思危，努力奮進，始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風。 借借古而知今，居安以思危。綜上所述，我方認

37、為，逆境有利古而知今，居安以思危。綜上所述，我方認為，逆境有利于成長。于成長。范文點評 主持人主持人：剛才正方列舉了逆境成才的事例，來論證自己剛才正方列舉了逆境成才的事例，來論證自己“逆逆境有利于成長境有利于成長”的觀點。下面請反方一辯闡述自己的觀點。的觀點。下面請反方一辯闡述自己的觀點。 反方：反方：我方的觀點是，逆境不利于成長我方的觀點是，逆境不利于成長。 首先，逆境首先，逆境使人在成長過程中失去使人在成長過程中失去勇氣，失去斗志，迷失勇氣，失去斗志，迷失方方向。向。例如，在例如，在駱駝祥子駱駝祥子中，主人公中，主人公祥子是一個充滿祥子是一個充滿理想、對理想、對生活充滿希望的生活充滿希望的

38、人，可是人，可是在黑暗的舊社會的環(huán)境在黑暗的舊社會的環(huán)境下，祥下，祥子的夢想子的夢想一次次一次次破滅。祥破滅。祥子不甘子不甘失敗，曾失敗，曾掙扎掙扎過，努力過，可是過，努力過，可是在當時的在當時的逆境逆境中，祥中，祥子的計劃被破壞。最終祥子成為一個自暴自棄的行尺子的計劃被破壞。最終祥子成為一個自暴自棄的行尺走肉。祥子成了逆境的犧牲者。請問對方辯友，這不是證明逆境走肉。祥子成了逆境的犧牲者。請問對方辯友，這不是證明逆境范文評點帶帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？給人更多的是毀滅而不是重生嗎？ 其次其次，逆境本身不會帶來成長，只有戰(zhàn)勝逆境才會帶來成，逆境本身不會帶來成長，只有戰(zhàn)勝逆境才會帶來成長。而

39、這個戰(zhàn)勝逆境主要是靠個人內(nèi)在因素。逆境常常是由社長。而這個戰(zhàn)勝逆境主要是靠個人內(nèi)在因素。逆境常常是由社會客觀條件、人才自身條件、人才在其成長中所處的地位等共會客觀條件、人才自身條件、人才在其成長中所處的地位等共同決定的。家庭出身貧寒，生活條件惡劣，是祖輩的社會地位同決定的。家庭出身貧寒，生活條件惡劣，是祖輩的社會地位造成的，不可更改；重大疾病、意外傷殘、先天不足、生理缺造成的，不可更改；重大疾病、意外傷殘、先天不足、生理缺陷，是陷，是人生的人生的一種一種不幸，人不幸，人對此也對此也無能為力；人微言輕，懷才無能為力；人微言輕，懷才不遇，只能不遇，只能默等默等時機；初來乍到，環(huán)境不利，人際生疏，交

40、際時機；初來乍到，環(huán)境不利，人際生疏，交際尚不能打開尚不能打開局面，只有局面，只有從頭做起。人的主觀能動從頭做起。人的主觀能動性不是逆境帶性不是逆境帶來來的，逆境的，逆境帶來的是必然的傷害和偶然的成功，偶然的成功帶來的是必然的傷害和偶然的成功，偶然的成功自自范文評點然比不上然比不上必然的弊端。請問對方辯友，既然您認為逆境有利必然的弊端。請問對方辯友，既然您認為逆境有利于成長，那么我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰(zhàn)于成長，那么我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰(zhàn)勝逆境呢？既然您認為逆境有利于成長，那我們?yōu)楹芜€要不勝逆境呢？既然您認為逆境有利于成長，那我們?yōu)楹芜€要不斷致力于改善我們的教育、生存環(huán)境，變逆境為順境，而不斷致力于改善我們的教育、生存環(huán)境，變逆境為順境，而不是去創(chuàng)造一個更艱難的逆境呢？是去創(chuàng)造一個更艱難的逆境呢？范文評點1 1. .某校九某校九年級（年級（1 1）班）班主持了