七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第七課《行道樹(shù)》教案人教新課標(biāo)版

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載行道樹(shù)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、語(yǔ)文知識(shí)：有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。2 2、基本技能：理解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。3 3、高級(jí)技能：學(xué)會(huì)在散文中尋找主旨句，掌握象征手法和對(duì)比手法。4 4、情感態(tài)度：體會(huì)行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、朗讀課文兩遍，給下面的字注音，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。行道樹(shù)（x x inging ） 貪婪 （I I ?。櫬?（dudub）點(diǎn)綴（zhuzhu 1 ） 苦熬（6 6 ）冉冉 （r r 岔 ）給予（j j 1 y y u ）牙齦（y yin）繁弦急管：形容各種樂(lè)器同時(shí)演奏的熱鬧情景。出處：宋晏殊蝶

2、戀花詞：“繡幕卷波香引穗，急管繁弦，共愛(ài)人間瑞?！奔t燈綠酒：形容奢侈糜爛的生活。根據(jù)課文，在括號(hào)內(nèi)填入內(nèi)容，可以找課文中的原句，要求說(shuō)出理由。（）的行道樹(shù)如：痛苦的、固執(zhí)的、奉獻(xiàn)的、憂愁而快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)、整體感知：1 1、以問(wèn)題：“假如你是一棵樹(shù)，你希望自己生長(zhǎng)在何處？為什么？ ”開(kāi)始新課。2 2、讀課文，訂正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分第一題。3 3、學(xué)生自讀課文，并思考：1、邊讀邊完成下面的語(yǔ)段：我們立在城市的飛塵里。這無(wú)疑是一種墮落。在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種（）的點(diǎn)綴。但我們會(huì)在春天（），在夏日（）。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是（），而我們?cè)冢ǎ?，在（?在不被了解的（）。但我

3、們苦熬著，牙齦（）,直等到朝霞的彩旗冉冉升起。當(dāng)我們看到或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪的呼吸著（）,這就是我們最自豪的時(shí)刻。是的，這座城市總得有一些人要迎接（）。2、假如你是一棵行道樹(shù)，請(qǐng)用一句話來(lái)介紹一下自己。例如：無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，自我犧牲，憂愁而又快樂(lè)，心系社會(huì)，為人類造福 （大意對(duì)即可）3、通過(guò)朗讀，同學(xué)們都應(yīng)該走進(jìn)了行道樹(shù)的內(nèi)心深處，那么，找找那一句話點(diǎn)明了 文章的主旨？“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”學(xué)習(xí)好資料歡迎下載、討論解疑：請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組合作探究下列問(wèn)題，把握課文精神實(shí)質(zhì)。（1 1 ）為什么說(shuō)行道樹(shù)的存在“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？（2 2

4、）怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說(shuō)是“深沉”？（3 3） 末句說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)，”憂愁什么？快樂(lè)什么？（4 4）為什么行道樹(shù)認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？（5 5）行道樹(shù)承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)？（6 6 ）本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，有什么不同?學(xué)生討論、回答，教師明確：（1 1） 這一句前面說(shuō)“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市 居民早已麻木不仁， 早已習(xí)慣于污濁了， 他們并不珍惜清新。 樹(shù)木的感覺(jué)是非常鮮明的，在 它們看來(lái)，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局

5、面，所以 說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。（2 2）一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價(jià)，承受犧牲，但是只有這樣的代價(jià)才能為人類做出較大的貢獻(xiàn)。如行道樹(shù)承受痛苦，為城市和行人帶來(lái)“清新”“濃陰”，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)精神，這種為人民的幸福而犧牲個(gè)人的幸福是更深沉的幸福。（3 3） 上文說(shuō)，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹(shù)盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，它們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為 市民健康而憂愁。快樂(lè)的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)

6、能迎接太陽(yáng)， 迎來(lái)光明。（4 4 ）社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽(yáng)，行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。（5 5） 抓住對(duì)描寫(xiě)痛苦的關(guān)鍵語(yǔ)詞如 “抖不落的煙塵” “夜晚苦熬” “憂愁”“墮落”等的理解。 跟原始森林的同伴相比， 它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件， 總是一身煙塵。跟城市歡度夜生 活的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁?？傊鼈兪峭纯嗟摹Ｈ欢?，它們認(rèn)識(shí)到神圣的事業(yè)總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲， 為自己的奉獻(xiàn)而自豪快樂(lè)。這就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的美的襟懷，美的精神。（6 6） 兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，

7、第1 1 段主要是突出行道樹(shù)所處環(huán)境的惡劣，最后一段主 要是突出行道樹(shù)雖處劣境但樂(lè)于奉獻(xiàn)的自我意識(shí)。三、體驗(yàn)與反思：1 1、文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎 ？這種寫(xiě)法叫做什么？借行道樹(shù)的自白來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。借物喻人，托物言志的象征手法。2 2、學(xué)習(xí)用象征手法寫(xiě)段話3 3、你身邊有那些“行道樹(shù)”一樣的人？他們?yōu)槿祟悗?lái)了什么？ 讓學(xué)生四人一組探討， 選代表在班內(nèi)發(fā)言。 使他們感知人多智廣， 交流可以更快捷地掌 握更多信息，進(jìn)而提高他們的交流意識(shí)和協(xié)作能力。 （學(xué)生可能談到的話題）a a、 清潔工清掃街道，為我們送來(lái)清爽；b b、 解放軍駐守邊疆，使我們幸福安寧；c c、 白衣天使救死扶傷

8、，讓人們恢復(fù)健康；d d、人民教師勤勤懇懇，傳遞人類文明；e e、運(yùn)動(dòng)健兒奮力拼搏，為我們帶來(lái)感動(dòng)；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載f f、航天員飛上太空，為人類積累航天經(jīng)驗(yàn);4 4、請(qǐng)你以一種較為特別的形式對(duì)他或她說(shuō)說(shuō)你的心理話。5 5、山上、森林里的樹(shù)是否有奉獻(xiàn)精神？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。四、再次解讀文章的主旨句，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫?。（人是要有理想的，理想既是一種獲得，又是一種犧牲，理想使你微笑地觀察著生活， 理想會(huì)使你忘記鬢發(fā)早白， 理想使你頭白仍然天真， 沒(méi)有理想的人生是蒼白的，有自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，心系社會(huì)的人生是燦爛輝煌的。在這里老師愿你們?nèi)巳擞袎?mèng)，并祝愿你們把理想寫(xiě)在今天，把成功寫(xiě)在未來(lái)。）五、小練習(xí)：煤很古很古以前，有一棵美麗的樹(shù)。從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)忍心傷害她。 但有一天，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過(guò)來(lái)，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。好黑，好冷幾億年過(guò)去了，她突然感到了一陣溫暖。啊，重見(jiàn)天日了。但，當(dāng)她的雙眸看到自己的 身體時(shí)，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒(méi)有了昔日的風(fēng)采。過(guò)了些時(shí)候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。一盆火在熊熊燃燒。她很安靜，不時(shí)放出幾只黑色的蝴蝶。那一定是她上億年的夢(mèng)想被灼痛的樣子，不過(guò)，她似乎無(wú)悔。煤，是美麗的樹(shù)以另一種方式活著。1 1 表現(xiàn)