2018版高中語文必修二教學(xué)設(shè)計(jì)(13份)-人教課標(biāo)版4最新

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上荷塘月色【教學(xué)目標(biāo)】.欣賞作品在景物描繪上表現(xiàn)出來的高超語言藝術(shù)，領(lǐng)略作者為達(dá)到情景交融的效果而采用的獨(dú)到的創(chuàng)作技巧。.聯(lián)系作者的人格特征以及作品創(chuàng)作背景，結(jié)合對作品內(nèi)容的體會(huì)，正確理解和把握創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和思想意旨。.解構(gòu)與綜合相結(jié)合，從整體的高度把握全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，剖析散文“形散神聚”的特質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，領(lǐng)略荷塘月色的美。.引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美。【教學(xué)難點(diǎn)】理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)方法】.誦讀法.教師點(diǎn)撥法【教學(xué)時(shí)數(shù)】課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：.梳理文章層次結(jié)構(gòu)，理清思想脈絡(luò)，歸納各部大意。.循著作者的行

2、蹤，以游荷塘的心理變化為線索，把握寫作思路和抒情結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：一、各自默讀（限時(shí)分鐘）二、播放課文錄音或指名朗誦。（事后校正語音失誤及評解朗讀情感的技巧把握）三、作者生平簡介：朱自清（）出生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興（小知識：紹興是教育家蔡元培、文學(xué)家魯迅、開國總理周恩來、秋瑾的故鄉(xiāng)）自幼隨家遷居揚(yáng)州，故又自稱“我是揚(yáng)州人”。原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)。著名散文家、詩人、學(xué)者、民主主義戰(zhàn)士。年畢業(yè)于北京大學(xué)，年發(fā)表長詩毀滅而引起文壇關(guān)注，年出版了詩和散文集蹤跡，年出版散文集背影奠定了他作為杰出散文家的基礎(chǔ)。歲出任清華大學(xué)教授并任該校中文系主任，在古典文學(xué)、語文教育、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科

3、領(lǐng)域都有著很深的造詣和建樹。年拒絕食用美國“嗟來之食”的救濟(jì)糧而在貧病交加中倒下了，年僅歲，“寧愿餓死，也不去領(lǐng)美國救濟(jì)粉”的氣節(jié)被毛澤東譽(yù)為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”（別了，司徒雷登）。四、層次結(jié)構(gòu)梳理與講讀分析： 教師啟發(fā)：在深入理解文章之前我們先來對全文進(jìn)行一個(gè)解構(gòu)，從層次的角度歸納文章的各部分內(nèi)容大意，以便以后對文章的深入理解做一個(gè)鋪墊，全文總共個(gè)自然段，每個(gè)自然段相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，共同組成一個(gè)有機(jī)的抒情體。要了解文章我們就得循著作者的行蹤，以其心理情緒的變化為線索進(jìn)行歸納和總結(jié)。（一）讓學(xué)生提取每個(gè)自然段的內(nèi)容（用語要簡潔明快、準(zhǔn)確扣題）然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，從“散”的形式框架下

4、把握“聚”的主旨思緒。題解 荷塘，指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，則點(diǎn)明了時(shí)間是一個(gè)有月亮的夜晚。游荷緣起 第段：點(diǎn)明獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)以及緣由。（點(diǎn)明心境：頗不寧靜，定文章基調(diào)） 為什么“這幾天心里頗不寧靜”？這是文章的眼，是全文的引子和根由，開篇就點(diǎn)明了此時(shí)的心境：“煩躁、不安”， 時(shí)間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了。為下文的寫景和抒情定下了一個(gè)憂郁孤寂的基調(diào)。要更好地了解頗不寧靜，我們還得先說說文章寫作的時(shí)代背景，本文寫于年月，此時(shí)蔣介石正在發(fā)動(dòng)叛變，大勢搜羅革命人士，置原本早已亂成一團(tuán)糟的中國陷入了白色恐怖的黑暗現(xiàn)實(shí)之中，作

5、為一個(gè)“寧愿餓死，也不去領(lǐng)美國救濟(jì)粉”的知識分子，豈有不為祖國的渺茫前途深感憂慮，然而手無寸鐵徒手上陣那也只是白耗精力，想起日日走過的荷塘，怎能不去信步釋懷，身于景而情所思，觸佳境而感懷，憤然提筆以為槍而成詞佳作。 小結(jié)：第一部分：點(diǎn)明頗不寧靜的心境，交代獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)。月下抒感 第段： 描寫通往荷塘的小路、樹木、月色。 作者筆下的小路是什么樣的？.曲折、幽僻、樹多，幽僻是基本的特點(diǎn)。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件。（王國維人間詞話：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩）對景物的描寫正是為抒哀愁之情創(chuàng)造情景，本來，無論是荷塘還是月色，都不過是自然界的客觀景物，但在朱自清眼里，它們都成了寄

6、托自己思想感情和理想人格的載體。.白天（少人走）夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）淡淡月光（很好）：這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意。第段：行在小路時(shí)的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境） 感受白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上，月色淡淡，獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”。這個(gè)世界里“什么都可以想，什么都可以不想”。作者成了一個(gè)“自由的人”。寫得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶。小結(jié)：第二部分（）：寫小徑漫步勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。荷塘佳境 第段：刻畫荷塘

7、美麗的景色。作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？（比喻放在下一課時(shí)修辭部分講授）形態(tài)美 .荷葉：彌望的、田田的、出水很高，像亭亭的舞女的裙；更見風(fēng)致。.荷花：白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。動(dòng)態(tài)美 .荷香：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。.荷波：葉子和花也有一絲的顫動(dòng)、像閃電般、凝碧的波痕。靜態(tài)美 .流水：脈脈的 第段：流瀉的月光，塘中的月色。作者寫月色時(shí)用了哪些動(dòng)詞？若把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不？當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”

8、字就顯不出這種效果，反覺呆板?！案　蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動(dòng)態(tài)，“升”則失之輕柔。作者用了靜態(tài)動(dòng)寫的描寫，把畫面寫活了?！薄办o靜地瀉下來”突出了一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷?？针木跋螅簧弦幌陆唤Y(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗，達(dá)到意境的高度濃縮的美感。第段：荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）熱鬧是他們的，我什么也沒有這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙

9、聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)，景物描寫上是陰沉的。“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。用反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，從而流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。小結(jié)：三（）描寫荷塘佳境，由近及遠(yuǎn)由平面及空間，各方位的展示荷塘美景。追憶舊俗（）：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗，在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。 “忽然想起采蓮的事情來了”承接上文拓開一筆轉(zhuǎn)出新意，文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正

10、是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對光明、美好生活的憧憬。“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”猛將作者拉回現(xiàn)實(shí)之中，從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)依舊愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞所思所想恍如一夢。 小結(jié)：四（）觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗，升華了文章的情感，進(jìn)一步的表現(xiàn)了作者苦楚下的強(qiáng)樂心境。 行蹤： 家 荷塘 （心境頗不寧靜） 想起荷塘，欲游，排遣 （暫時(shí)超脫） 寄托愁思 淡淡哀愁 淡淡喜悅 情感回歸 現(xiàn)實(shí)世界 藝術(shù)世界 情感互撞，情景交融正所謂“蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸”金圣嘆 荷葉：田田的、亭亭的、風(fēng)致 月下荷塘 荷花：裊娜、羞澀、如明珠似星星 荷香：絲

11、絲縷縷、渺茫如歌 荷波：凝碧的波痕 月下 月光如水 荷塘 塘上月色 薄霧似紗 正寫月色 花葉若夢 光影似曲 黑影班駁 荷塘四周 楊柳依依 側(cè)寫月色 遠(yuǎn)山隱約 聯(lián)想采 采蓮賦 淡淡的喜悅 踱步回家 心境依舊不寧靜 蓮佳境 西洲曲 淡淡的哀愁 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn). 著重解析課文第二、三部分，從不同的角度來體會(huì)作者描摹景物的技法。. 深入認(rèn)識文章對生活話語言的巧妙藝術(shù)加工，體會(huì)散文的語言美。教學(xué)過程一、多角度感受對景物的描摹.按觀察的角度（視線由近及遠(yuǎn)，由上而下的空間順序）：茂密荷葉多姿荷花縷縷荷香葉.花顫動(dòng)脈脈流水.動(dòng)靜交替，可見與可想錯(cuò)雜： 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合而物物借“動(dòng)”，“靜”不過是“動(dòng)”的瞬間表

12、現(xiàn)。可見與可想的結(jié)合，寫出散文神韻。荷葉田田，滿遮塘面，塘水看不到，卻斷定葉下的水“脈脈”有情，這由葉子的“風(fēng)致”引起的想象。.大量運(yùn)用各種修辭，加強(qiáng)了對景物的立體感，感官互移。二、高超的修辭藝術(shù)（一）比喻與通感.通感是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。著名學(xué)者 錢鐘書先生說：“在日常經(jīng)驗(yàn)里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量，氣味似乎會(huì)有鋒芒?！?如： .“晨鐘云外濕 ”（杜甫夔州雨濕不得上岸作）以“ 濕 ”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而

13、來，穿云而去，故“ 濕 ”，觸覺與聽覺相互溝通。通感是一種特殊的修辭，把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式，通感就是移覺。例：（）她笑得很甜。（視覺轉(zhuǎn)為味覺） （）人靚歌甜。 （聽覺轉(zhuǎn)為味覺） （）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺） （）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺） . 比喻（）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。解析：用舞裙與葉子自然舒展時(shí)形狀的形似進(jìn)行形象的比喻，將靜物化動(dòng)了。（）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊

14、娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 （二）動(dòng)詞，疊字、修飾語 .動(dòng)詞：帶“掩、關(guān)”掩：出門轉(zhuǎn)身拉掩，動(dòng)作煩瑣，有一定的目的性；關(guān)：動(dòng)作過程與掩相類似，目的性強(qiáng)，語言的感情色彩平淡蒼白，缺乏表現(xiàn)力；帶：輕輕地將門從背后掩上，動(dòng)作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧靜，也與心境相符 沿著通往：“沿著”是圍繞，才可見荷塘四面的景色，而“通往”則表示還走在往荷塘的路上，無以得見“荷塘四面”。 踱走：踱，走路時(shí)不緊不慢不慌不忙，慢條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所思若有所感，在幽閑、超然中淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn)。若換成“走”字則缺少情景融合的神韻。瀉“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙

15、地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，突出了一種恬靜的力度美。 浮寫出一種輕柔的動(dòng)態(tài).疊字修飾語：漸漸寫出了時(shí)間流動(dòng)和空間轉(zhuǎn)移的緩慢，與環(huán)境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應(yīng)，描摹出時(shí)空變換的流動(dòng)性，突出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜。 日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄使用疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀，輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，而在語音的延長中，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味無窮。 曲折、幽僻、寂寞曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞 蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡色調(diào)是淡淡，流露出淡淡的哀愁。 曲曲折折、田田描其連綿不絕， 層層描其高低有序

16、兩種樹影：灌木參差的斑駁的黑影；楊柳稀疏的倩影 小結(jié)：形象美多樣的手法 語言美新穎別致 生動(dòng)的比喻 自然傳神 鮮明的對比 通俗流暢 強(qiáng)烈的烘托 節(jié)奏協(xié)調(diào)（量詞、疊詞） 形象的擬人 意境美融情入景 即景抒情 傳神的通感 畫面美麗的 美 荷塘月色 氣氛寧靜的 靜 三位一體，有機(jī)地組構(gòu)了一幅荷塘佳境 格調(diào)雅致的 雅結(jié)語：“朱自清在寫這篇荷塘月色時(shí)，只是一個(gè)自由主義知識分子，他當(dāng)然不可能想到自己年后的命運(yùn)。但是，我們從這篇文章所體現(xiàn)出的高潔品格，卻完全可以理解年后朱自清所作出的選擇。作為一直追求真理追求進(jìn)步的知識分子，他有過苦悶和彷徨，然而他一旦將祖國的命運(yùn)和自己的命運(yùn)聯(lián)系起來的時(shí)候，他就毅然融入了時(shí)代的潮流，成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。年月，西南聯(lián)大遷回北平后的兩年是中國黎明前最為黑暗的時(shí)期，卻是朱自清一生中最輝煌的時(shí)期。面對一個(gè)行將滅亡的腐朽政權(quán)，貧并交加的他便毫不猶豫地加入了“反饑餓，反內(nèi)戰(zhàn)，反迫害”的民主斗爭的洪流，并以大義凜然的骨氣，寫下了自己人生的最后一行壯美的詩句！他瑰麗的詩文成了永遠(yuǎn)流傳的文化珍寶，他樸素的名字成了萬代敬仰的人格豐碑！天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，下面是板報(bào)網(wǎng)為大家分享的有關(guān)激勵(lì)人的名言，激勵(lì)人心的句子，希望能夠在大家的生活學(xué)習(xí)工作中起到鼓勵(lì)的作用。不要心存僥幸，避免貪婪的心作怪，這會(huì)