創(chuàng)造意意識論文創(chuàng)造能力論文：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

1、顧中國學術期刊洌wwv/創(chuàng)造意意識論文創(chuàng)造能力論文：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力【摘 要】2121 世紀的中國，全民的創(chuàng)造意識是國家興旺 發(fā)達的標志，而激勵和培養(yǎng)創(chuàng)造意識的主渠道在學校。對于 小學生要從小潛移默化地孕育和播下創(chuàng)新意識的土壤和幼 苗，這就要求教師在教法上下工夫， 要敢為人先，開拓進取， 學人之長，為我所用，結合自身特點創(chuàng)造出屬于自己的教學 風格；好奇心是兒童的天性，同時也是創(chuàng)新意識的萌芽，是 靈感的預示。學生對于某些問題的好奇，質疑，教師要加以 引導，讓其有所觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、總結，提高其綜合能力；學生在質疑的過程中，不僅獲得了書本知識，也拓展了思維， 在實踐活動中，提高了學生

2、的動手、 動眼、動腦、動口能力， 啟發(fā)思維，發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！娟P鍵詞】創(chuàng)造意意識 創(chuàng)造能力 敢為人先 好奇心 質 疑2121 世紀的中國，全民族的創(chuàng)造意識將是國家興旺發(fā)達的 標志，而激勵和培養(yǎng)民族創(chuàng)造意識的主渠道在學校，所以， 從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識責無旁貸地落在了每位教師的肩 上。對于小學生而言，從小就潛移默化地孕育和播下創(chuàng)新意 識的土壤和幼苗，就會時時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花來。一教師要敢為人先，做教改的實踐者_論文發(fā)表專家一顧中國學術期刊洌wwv/培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，關鍵在于教師，教師要在教法的改進上下工夫，要敢為人先，開拓進取，在借鑒 前人經驗的同時，創(chuàng)造出自己的教學風格，

3、真正在教學改革 中去嘗試，做教改的試驗者。比如：在教學“乘法應用題和 常見的數(shù)量關系” 一課時，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識是通過學習“例1 1”得出：單價乘以數(shù)量等于總價。通過學習“例2 2”得出:單產量乘以數(shù)量等于總產量這兩個常見的乘法應用題的數(shù) 量關系，與我發(fā)現(xiàn)、推導、總結的過程相似，可以讓學生通 過學習“例 1 1”的學習方法去指導“例 2 2”的學習，而且在 兩個例題的學習中，通過教師的質疑問難，能培養(yǎng)學生觀察、 發(fā)現(xiàn)、概括、總結的能力，還能通過學生自編具有乘法數(shù)量 關系的應用題讓學生的思維產生飛躍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能 力。所以我在教學中精心設計出一個教學活動過程：（1 1）1 1 “導” 2 2

4、 “放”，培養(yǎng)能力；（2 2）展示圖示，激情引趣；（3 3） 合理板書，突出重點；（4 4）突破難點，勇于創(chuàng)新。學生完全 沉浸在自主的實踐活動中，并親自去觀察、發(fā)現(xiàn)、總結出乘 法應用題中常見的數(shù)量關系。這樣改革教材教法，學生學得 靈活、自主、愉快，從而圓滿完成了教學任務。二 愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，播下創(chuàng)造意識的幼苗_論文發(fā)表專家一顧中國學術期刊洌wwv/好奇心是兒童的天性，他們常常會提出一些奇怪的問題，這種好奇心正是創(chuàng)新意識的萌芽，是靈感的預示。所以顧中國學術期刊洌wwv/教師要善于培養(yǎng)學生的好奇心。比如，我在講“時、分、秒 的認識”時，雖然該節(jié)課有多媒體課件，但我還是拿來一個 大大的石英鐘

5、，其目的是為了激發(fā)學生的好奇心，讓他們通過實物去探索和發(fā)現(xiàn)時分的關系和奧秘，教學效果甚好。再 如，在學習了數(shù)表乘法之后，我讓學生思考：有7 7 棵樹苗，每行種 4 4 棵，要分種成 2 2 行，該怎么種？學生在好奇心的驅 動下，去分析，去想象，通過學具擺一擺，使學生在自主活 動中懂得了 1 1 棵樹頂2 2 棵樹的道理，從而擺出了多種樹的圖 案。這樣由“常規(guī)”的情況而想象出實際生活中的“非常 規(guī)”的情況，激發(fā)了學生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能 力。三鼓勵學生質疑問難，讓思維插上翅膀質疑常常是創(chuàng)新的開始，小學生總喜歡“打破砂鍋問到底”，他們的腦子里有數(shù)不清的“為什么”，我們要鼓勵和倡 導這種傾向，能提出問題，便說明他們是勤學好問的。如果 我們的學生一點疑問也沒有，也說明了，他們并沒有用心去 學，而善于質疑問難的學生，才有可能找到打開創(chuàng)新之門的 金鑰匙。比如，我在講“元、角、分的認識”時，有的學生 就提出了這樣一個問題：“為什么人民幣只有 1 1