五年級數(shù)學期末考試知識點之方程的應用

1、.2019五年級數(shù)學期末考試知識點之方程的應用查字典大學網為大家提供了五年級數(shù)學期末考試知識點，供大家復習備考使用，請大家好好復習以下內容：10.簡易方程：方程ax±b=ca,b,c是常數(shù)叫做簡易方程。11.方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。注意方程是等式，又含有未知數(shù)，兩者缺一不可方程和算術式不同。算術式是一個式子，它由運算符號和數(shù)組成，它表示未知數(shù)。方程是一個等式，在方程里的未知數(shù)可以參加運算，并且只有當未知數(shù)為特定的數(shù)值時?，方程才成立?。12.方程的解使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。?假如兩個方程的解一樣，那么這兩個方程叫做同解方程。?13.方程的同解原理：?1方

2、程的兩邊都加或減同一個數(shù)或同一個等式所得的方程與原方程是同解方程。?2方程的兩邊同乘或同除同一個不為的數(shù)所得的方程與原方程是同解方程。14.解方程：解方程，求方程的解的過程叫做解方程。15.列方程解應用題的意義：用方程式去解容許用題求得應用題的未知量的方法。 ?16.列方程解容許用題的步驟1弄清題意，確定未知數(shù)并用x表示；2找出題中的數(shù)量之間的相等關系；3列方程，解方程；4檢查或驗算，寫出答案。 ?17.列方程解應用題的方法1綜合法先把應用題中數(shù)量和所設未知數(shù)量列成有關的代數(shù)式，再找出它們之間的等量關系，進而列出方程。這是從部分到整體的一種?思維過程，其考慮方向是從到未知。2分析法先找出等量關

3、系，再根據(jù)詳細建立等量關系的需要，把應用題中數(shù)量和所設的未知數(shù)量列成有關的代數(shù)式進而列出方程。這是從整體到部分的一種思維過程，其考慮方向是從未知到。 ?18.列方程解應用題的范圍?：小學范圍內常用方程解的應用題： ?1一般應用題；2和倍、差倍問題；?3幾何形體的周長、面積、體積計算；4分數(shù)、百分數(shù)應用題；?5比和比例應用題。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“

4、老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?更多五年級數(shù)學期末考試知識點，盡在查字典大學網!請大家及時關注!與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今