高中生物必修一全冊(cè)教案

1、探索生物大分子的奧秘一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面1、初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系2、了解中國(guó)合成牛胰島素事件。技能方面：培養(yǎng)分析分析資料的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1、了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；2、初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；3、閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。三、教學(xué)用具：四、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）以概述細(xì)胞與分子模塊作為引入。師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？

2、初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的分子與細(xì)胞模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）人工

3、合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。（展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料）。學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問(wèn)題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺(jué)得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？（三）簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義1、教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：2、高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；增加了探究活動(dòng)（什么是探究

4、活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。3、學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 第1章 走近細(xì)胞第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面1、舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。2、說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。情感態(tài)度方面1、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt幻

5、燈片四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容1、引入新課2、分析細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位3、 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點(diǎn)）小結(jié)課后練習(xí)教師活動(dòng)以“病毒是不是生物？”問(wèn)題引入，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問(wèn)題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？小結(jié)上面的內(nèi)容，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說(shuō)明細(xì)胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。

6、所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。提出問(wèn)題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動(dòng)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開(kāi)展討論。小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實(shí)例）地球上生物的種類(lèi)和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，大到一個(gè)生物個(gè)體，一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、整個(gè)生物圈，都可以一個(gè)一個(gè)的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；

7、心肌也是一個(gè)系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)生活動(dòng)討論、思考問(wèn)題：病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細(xì)胞內(nèi)）匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的資料閱讀資料并討論：（實(shí)例一：草履蟲(chóng)除了分裂和運(yùn)動(dòng)，還能鑷食、排泄，生長(zhǎng)，應(yīng)激；實(shí)例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系；實(shí)例4：例如瘧疾、非典感冒等等學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個(gè)層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)說(shuō)出多個(gè)組分互相配合影響成為整體）完成資料后的“思考與討論”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞一、為什么說(shuō)生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞的實(shí)例生物生物類(lèi)型

8、生命活動(dòng)基本特征說(shuō)明草履蟲(chóng)單細(xì)胞生物運(yùn)動(dòng)和分裂人多細(xì)胞生物生殖和發(fā)育人多細(xì)胞生物縮手反射病毒非細(xì)胞形態(tài)的生物侵入人體的淋巴細(xì)胞人人和高等動(dòng)物免疫二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次概念 舉例學(xué)生舉例 細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體龜種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體群落

9、 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成地球上只有一個(gè)生物圈 三、小結(jié)：細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。八、布置作業(yè)基礎(chǔ)：1病毒沒(méi)有 結(jié)構(gòu)，只有依賴(lài) 才能生活。2在你和父母之間， （細(xì)胞）充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”。胚胎發(fā)育與細(xì)胞 、 有關(guān)。3HIV是 病毒的縮寫(xiě)，它可感染人體的 細(xì)胞，導(dǎo)致人體的 降低。 細(xì)胞受損會(huì)導(dǎo)致胰島素依賴(lài)型糖尿病。上述1、2、3說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi) 。單細(xì)胞生物，單個(gè)細(xì)胞就能完成 ，多細(xì)胞生物依賴(lài) 密

10、切合作，共同完成 。4生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞 。其中 是地球上最基本的生命系統(tǒng)。多細(xì)胞植物沒(méi)有 層次。單細(xì)胞生物的細(xì)胞既是 層次，又是 層次。5種群是指在 內(nèi)， 。群落是指 內(nèi) 中 的集合。生態(tài)系統(tǒng)是由 與它的 相互作用而形成的統(tǒng)一整體。6高倍鏡的使用方法是：先用低倍鏡找到觀察的目標(biāo)，看清后將要觀察的物象移至 ，轉(zhuǎn)動(dòng) 換上高倍鏡，調(diào)整 和 使視野明亮適宜，再調(diào)節(jié) 直至物象清晰。變式訓(xùn)練：1、流感病毒和HIV的生存和復(fù)制繁殖的場(chǎng)所必須是 （ ）A、無(wú)機(jī)環(huán)境 B、富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境 C、生物體內(nèi)的細(xì)胞間質(zhì) D、生物體的細(xì)胞內(nèi)2、以下表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，范圍由小到大的順序正確的是 （ ）A、

11、個(gè)體細(xì)胞種群生態(tài)系統(tǒng) B、細(xì)胞種群個(gè)體群落C、個(gè)體群落種群生態(tài)系統(tǒng) D、細(xì)胞個(gè)體種群群落3、下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系的敘述中錯(cuò)誤的是 （ ）A、草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 B、病毒的生命活動(dòng)可以離開(kāi)細(xì)胞C、細(xì)胞內(nèi)的生命大分子沒(méi)有生命 D、單細(xì)胞生物的一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)4、在一顆倒伏的朽木上，生長(zhǎng)著蕨類(lèi)、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了 （ ）A種群 B群落 C生態(tài)系統(tǒng) D生物個(gè)體5、以下可稱(chēng)作生態(tài)系統(tǒng)的是 （ ）A一個(gè)湖泊中的浮游生物和所有分解者 B燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C一個(gè)池塘中的所有水蚤和分解者 D一個(gè)魚(yú)缸中的所有金魚(yú)和水草第1章 走近細(xì)胞第2節(jié) 細(xì)胞的

12、多樣性和統(tǒng)一性一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面1、了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程2、理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較技能方面1、顯微鏡高倍鏡的使用2、制作臨時(shí)裝片3、觀察不同細(xì)胞的差異情感態(tài)度方面1、認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程2、認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義情感態(tài)度方面二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片。四、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容（一）使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞（二）第一

13、課時(shí)的課后練習(xí)（三）真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（第二課時(shí)）（四）細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程課后練習(xí)科學(xué)前沿本章小結(jié)自我測(cè)試教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的來(lái)源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用多媒體指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問(wèn)題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡(jiǎn)圖來(lái)描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。課后聯(lián)系第1、2題第一

14、題：答案是B第二題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合，并有一定生理功能。引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問(wèn)題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。1.什么是藍(lán)藻，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保

15、意義。2. 形態(tài)：比較小，營(yíng)養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。3沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有擬核4用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設(shè)問(wèn)：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德?tīng)栠z傳理論、細(xì)胞學(xué)說(shuō)）簡(jiǎn)單地解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講）以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程”的資料。課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)思考并回答問(wèn)題制作臨時(shí)裝片并觀察

16、。思考討論老師的問(wèn)題，并作出回答交流。完成練習(xí)比較兩種細(xì)胞的差異，討論并回答問(wèn)題。（實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核，而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核）嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容閱讀資料，討論問(wèn)題并進(jìn)行交流匯報(bào)。（1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折，漫長(zhǎng)的；2、主要是闡明了生物界的同一性；3、例如對(duì)神創(chuàng)論有力的打擊等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、怎樣使用高倍顯微鏡1、把細(xì)胞移至視野正中央2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器3、調(diào)節(jié)光圈和反光鏡4、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞類(lèi)別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)生物類(lèi)群三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程八、布置作業(yè)基礎(chǔ)：1細(xì)胞多樣性體現(xiàn)在：動(dòng)植物細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)

17、上的差別，如植物細(xì)胞具有 等結(jié)構(gòu)，而動(dòng)物細(xì)胞具有 等結(jié)構(gòu)。不同的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上也有差別，不同的動(dòng)物細(xì)胞也有差別。原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的差別，如原核細(xì)胞沒(méi)有 等。不同的原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及成分也有差別。如藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有 和 。2細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在：動(dòng)植物細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如 、 、 。真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都具有 、 、 等。3細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是由德國(guó)科學(xué)家 和 共同建立的，其要點(diǎn)為：細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由 發(fā)育而來(lái)，并由 所構(gòu)成；細(xì)胞是一個(gè) 的單位，既有它自己的 ，又對(duì)與其他細(xì)胞 的生命起作用；新細(xì)胞可以從 中產(chǎn)生。變式訓(xùn)練：1、乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是 （ ）A、前者有液泡，后

18、者無(wú)液泡 B、后者比前者高爾基體多C、前者無(wú)成形的細(xì)胞核，后者有細(xì)胞核 D、前者比后者核糖體多2、下列生物中，屬于原核生物的一組是 （ ）藍(lán)藻 酵母菌 草履蟲(chóng) 小球藻 水綿 青霉菌 葡萄球菌 鏈霉菌A、 B、 C、 D、3、使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是 （ ）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡 在低倍鏡下找到目標(biāo) 將目標(biāo)移至視野中央 調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物象清晰為止A、 B、 C、 D、4、觀察同一材料的同一部位時(shí)，高倍鏡與低倍鏡相比 （ ）A、物象小，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多 B、物象小，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少C、物象大，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少 D、物象大，視野亮，

19、看到的細(xì)胞數(shù)目多5、下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容 （ ）A生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的 B細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 C.老細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 D細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性第2章 組成細(xì)胞的分子第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面：簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說(shuō)出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳技能方面：嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類(lèi)。情感態(tài)度方面：認(rèn)同生命的物質(zhì)性。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、ppt幻燈片。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。五、教學(xué)課時(shí)：1

20、課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）組成細(xì)胞的元素（三）組成細(xì)胞的化合物（四）實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)（五）練習(xí)（六）總結(jié)教師活動(dòng)在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，人們對(duì)于生命是有什么物質(zhì)感到非常神秘，認(rèn)為生命是特殊物質(zhì)構(gòu)成的，一直到19世界，仍然人們?nèi)匀徽J(rèn)為生物產(chǎn)生出來(lái)的物質(zhì)，在體外是不可能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)知識(shí)，知道自然界的物質(zhì)都是有元素來(lái)組成的，那么組成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出問(wèn)題，從這個(gè)表格中，同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印象。概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個(gè)餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以

21、簡(jiǎn)單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問(wèn)題：在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡(jiǎn)單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位指導(dǎo)學(xué)生完成討論題以問(wèn)題引導(dǎo)：你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么？你預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)材料還有什么有機(jī)物比較多？你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么？幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；組成細(xì)胞重要化合物（無(wú)機(jī)物、有機(jī)物）；檢測(cè)糖類(lèi)等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）學(xué)生活動(dòng)分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說(shuō)明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說(shuō)明了生命物質(zhì)的特殊性。觀察圖表，歸納。分析數(shù)據(jù)，完

22、成討論題：1（略）2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無(wú)機(jī)物是水；3 如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類(lèi)多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。在老師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物一、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性1、統(tǒng)一性：組成生物體的化學(xué)元素，在無(wú)機(jī)自然界中都可以找到，沒(méi)有一種化學(xué)元素是生物界所特有的。2、差異性：組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無(wú)機(jī)自然界中的含量相差很大。二、組成細(xì)胞的元素1、最基本元素：C2、基本元素：C、H、O、N3、主要元素：C、H、O、N、P、S 4、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等5、微量元素：Fe

23、、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni等三、組成細(xì)胞的化合物1、水：含量最多的化合物2、蛋白質(zhì)：含量最多的有機(jī)物四、檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)1、生物組織中還原性糖的檢測(cè)取蘋(píng)果組織樣液2ml加1ml斐林試劑振蕩試管（此時(shí)溶液為淺藍(lán)色）水浴加熱（5060）2min磚紅色沉淀。斐林試劑實(shí)質(zhì)：剛配制的Cu(OH)2溶液。2、生物組織中脂肪的檢測(cè)脂肪可被蘇丹染成橘黃色，或被蘇丹染成紅色。取材切片制片觀察。3、生物組織中蛋白質(zhì)的檢測(cè)蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，生成紫色絡(luò)合物。取豆?jié){2ml注入試劑A 1ml搖勻注入試劑B 4滴搖勻觀察。雙縮脲試劑實(shí)質(zhì)：堿性環(huán)境下的Cu2+4、淀粉的檢測(cè)取馬鈴

24、薯勻漿2ml滴加2滴碘液觀察。淀粉遇碘變藍(lán)色。八、布置作業(yè)基礎(chǔ)：1組成生物體的化學(xué)元素，在 中都可以找到，沒(méi)有一種是細(xì)胞所特有的，這說(shuō)明生物界與非生物界具有 性。但是細(xì)胞與非生物相比，各種元素的相對(duì)含量又 ，這說(shuō)明生物界與非生物界具有 性。2細(xì)胞中常見(jiàn)的化學(xué)元素有 種，其中大量元素主要有 等，微量元素主要有 等。3占人體細(xì)胞鮮重最多的元素是 ，占人體細(xì)胞干重最多的元素是 ，在細(xì)胞中含量最多的元素有 ，構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是 。4細(xì)胞中最多的無(wú)機(jī)化合物是 ，最多的有機(jī)化合物是 。5檢測(cè)還原糖所使用的試劑是 ，該試劑使用時(shí)，應(yīng)先 ，該試劑與還原糖作用形成 色沉淀。6檢測(cè)脂肪所用的試劑是 ，該試劑與脂

25、肪作用被染成 色。7檢測(cè)蛋白質(zhì)所用的試劑是 ，該試劑與蛋白質(zhì)作用，產(chǎn)生 色，使用應(yīng) 。8檢測(cè)淀粉使用試劑是 ，作用的結(jié)果呈 色。變式訓(xùn)練：1、關(guān)于細(xì)胞和無(wú)機(jī)自然界中元素的情況，下列敘述錯(cuò)誤的是 （ ）A細(xì)胞中有的元素，無(wú)機(jī)自然界中一定有B無(wú)機(jī)自然界中有的元素，細(xì)胞中一定有C組成細(xì)胞的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無(wú)機(jī)自然界中含量相差很大DC、H、N三中元素在地殼中含量不足1%2、下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素的敘述，正確的是 （ ）A組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中，碳元素的含量最多B人、動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大C組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到D不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素

26、的含量比例基本相似3、在人體細(xì)胞中對(duì)生命活動(dòng)起著重要作用，含量約占細(xì)胞鮮重總量97%的化學(xué)元素是 （ ）AC、H、O、N、P、Ca BC、H、O、N、P、KCC、H、O、N、S、K DC、H、O、N、P、S4、下列元素中屬于組成生物體的微量元素的是 （ ）AK BP CB DCa5、將面團(tuán)包在紗布中在清水中搓洗，鑒定粘留在紗布上的黏稠物和洗出的白漿分別用的試劑是A碘液、蘇丹溶液 B雙縮脲試劑、碘液 （ ）C亞甲基藍(lán)溶液、蘇丹溶液 D碘液、斐林試劑6、定蘋(píng)果白色果肉中含有葡萄糖或果糖等還原糖，是將其與某一試劑作用，產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。能證明還原糖存在的是 （ ）A與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉

27、淀B被蘇丹染液染成橘紅色 C與雙縮脲試劑發(fā)生作用，可以產(chǎn)生紫色反應(yīng)D被蘇丹染液染成紅色第2章 組成細(xì)胞的分子第1節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面：1、說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。2、概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。情感態(tài)度方面：1、認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。2、關(guān)注蛋白質(zhì)的新進(jìn)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過(guò)程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)；而氨基酸形成蛋白質(zhì)過(guò)程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、蛋清、試管、熟雞蛋、食鹽、清水。四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）氨基酸

28、， （三）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)（四）蛋白質(zhì)的功能（五）課后練習(xí)以及擴(kuò)展內(nèi)容（六）科學(xué)史話、科學(xué)前沿（七）本節(jié)小結(jié)教師活動(dòng)以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)問(wèn)作為引入。嬰兒要以奶為主要食物，因?yàn)槟淌且环N還有蛋白質(zhì)豐富的食物，蛋白質(zhì)對(duì)人體的生長(zhǎng)發(fā)育為什么這么重要呢？安利蛋白粉實(shí)際上是水解植物蛋白，里面還有氨基酸，那么氨基酸與蛋白質(zhì)之間是什么關(guān)系呢？把蛋白質(zhì)水解后，可以得到一類(lèi)有著共同結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，叫做氨基酸。用幻燈片展示幾種氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出氨基酸化學(xué)結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)。然后進(jìn)行小結(jié)：氨基酸的共同結(jié)構(gòu)是什么；造成有多種氨基酸的原因是什么R基團(tuán)。讓學(xué)生看一些課本沒(méi)有的例子，以及一些不是氨基酸的例子讓學(xué)生嘗試

29、分析。介紹必需氨基酸與非必需氨基酸的概念，可以把9種必需氨基酸展示給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生選擇食物時(shí)如何注意氨基酸的均衡吸收。必須氨基酸：賴(lài)氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、纈氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。設(shè)問(wèn)：組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，但是蛋白質(zhì)的種類(lèi)成千上萬(wàn)，單單一個(gè)細(xì)胞里面的酶估計(jì)就有8000種以上，這20種氨基酸是怎么樣組成千差萬(wàn)別的蛋白質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察P21 “氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖”，以問(wèn)題作為引導(dǎo)。1、蛋白質(zhì)是由什么組成的？2、20種氨基酸為什么能構(gòu)成多種的蛋白質(zhì)？3、氨基酸與氨基酸之間是依靠什么進(jìn)行結(jié)合？4、你怎么理解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)？歸納總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)：1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基

30、酸雖然只有20種，但是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量種類(lèi)不同，就可以構(gòu)成各種不同的蛋白質(zhì)；2、氨基酸是怎么樣通過(guò)肽鍵相連的（板書(shū)或者幻燈片展示縮合的過(guò)程）（可以嘗試讓學(xué)生跟著老師做一兩個(gè)范例）3、肽鏈最后如何構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的，可以簡(jiǎn)單滲透一點(diǎn)蛋白質(zhì)的各級(jí)結(jié)構(gòu)。氨基酸的排列順序決定了蛋白質(zhì)的種類(lèi)、空間結(jié)構(gòu)。旁欄部分：用實(shí)際的例子推導(dǎo)出，水分子數(shù)量肽鍵數(shù)目氨基酸數(shù)目肽鏈數(shù)目。用演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹關(guān)于蛋白質(zhì)變性的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23內(nèi)容，然后進(jìn)行歸納。1、生物體的基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)：肌肉干重80、皮膚70、血液90；2、生命化學(xué)反應(yīng)的主要物質(zhì)，簡(jiǎn)單講講酶的重要性；3、有運(yùn)輸能力；調(diào)節(jié)生命活動(dòng)，例如某些蛋白質(zhì)類(lèi)的激

31、素；免疫功能。1、對(duì)、對(duì)；2、A（羧基與氨基要連在同一個(gè)C上）；3、B。學(xué)生活動(dòng)觀察氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，找出共同點(diǎn)。閱讀P21 氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖，討論問(wèn)題并進(jìn)行交流。舉出一些蛋白質(zhì)相關(guān)功能的其他例子。與老師共同完成練習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)一、蛋白質(zhì)的化學(xué)元素組成：1、都含C、H、O、N四種化學(xué)元素，且主要由這四種元素組成。2、有很多重要的蛋白質(zhì)還含P、S，少數(shù)還含F(xiàn)e、Cu、Mn、I、Zn等。二、蛋白質(zhì)的基本單位：氨基酸1、種類(lèi)：大約有20種。2、結(jié)構(gòu)通式：3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基； 每種氨基酸分子都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一

32、個(gè)碳原子上； 不同的氨基酸分子，具有不同的R基。三、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)：1、氨基酸分子互相結(jié)合的方式：脫水縮合。2、肽鍵肽：由肽鍵聯(lián)結(jié)而成的化合物。3、由n個(gè)氨基酸分子縮合成一條肽鏈，形成（n1）個(gè)肽鍵，脫掉（n1）個(gè)水分子，產(chǎn)生一個(gè)多肽（n肽）。4、若n個(gè)氨基酸分子縮合形成m條肽鏈，則形成（nm）個(gè)肽鍵，脫掉（nm）個(gè)水分子。5、已知一個(gè)蛋白質(zhì)分有a個(gè)氨基酸，平均分子質(zhì)量為b，c條肽鏈，則蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量為：ab18（ac）6、當(dāng)n個(gè)氨基酸相互間縮合成多肽時(shí)，n個(gè)氨基酸之間的排列有n！種。7、在一條肽鏈的兩端一定分別是COOH和NH2。一條肽鏈所含COOH和NH2的數(shù)量至少都是一個(gè)，m條肽鏈

33、所含COOH和NH2的數(shù)量至少都是m個(gè)。8、空間結(jié)構(gòu)：一個(gè)蛋白質(zhì)分子可以含有一條或幾條肽鏈，這些肽鏈不呈直線，也不在同一平面上。9、蛋白質(zhì)分子具有結(jié)構(gòu)多樣性的特點(diǎn)，其原因?yàn)椋?氨基酸的數(shù)目、種類(lèi)、排列順序不同，則蛋白質(zhì)不同； 構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈條數(shù)不同，則蛋白質(zhì)不同； 多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同，則蛋白質(zhì)不同。四、蛋白質(zhì)的功能具有多樣性：A、結(jié)構(gòu)蛋白：許多蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的成分。如構(gòu)成人和動(dòng)物肌肉的肌動(dòng)蛋白和肌球蛋白；構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)。B、催化作用：生物體各種新陳代謝活動(dòng)幾乎都是由酶催化進(jìn)行的，而酶幾乎都是蛋白質(zhì)。C、運(yùn)輸作用：紅細(xì)胞中的血紅蛋白是運(yùn)輸氧氣和二氧化碳的工具。D、調(diào)節(jié)作用：蛋

34、白質(zhì)類(lèi)的激素，如胰島素和生長(zhǎng)激素等，能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育。E、免疫作用：免疫過(guò)程中產(chǎn)生的抗體都是蛋白質(zhì)。F、通透作用：生物膜上的蛋白質(zhì)對(duì)某些物質(zhì)透過(guò)細(xì)胞膜或細(xì)胞內(nèi)的膜結(jié)構(gòu)有重要作用，如細(xì)胞膜上的載體。G、識(shí)別作用：細(xì)胞膜與多糖結(jié)合形成的糖被與細(xì)胞表面的識(shí)別具有密切關(guān)系。H、運(yùn)動(dòng)作用：骨骼肌的收縮、腸的蠕動(dòng)和食道的吞咽動(dòng)作等，大都是由它們所含的蛋白質(zhì)分子（肌球蛋白、肌動(dòng)蛋白）的相對(duì)滑動(dòng)而進(jìn)行的。五、小結(jié)：總之，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。八、布置作業(yè)基礎(chǔ)：1組成蛋白質(zhì)的基本單位是 ，其結(jié)構(gòu)通式是 ，分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是至少都含 和 ，并且都有 連接在 上。2氨基酸分子之間通過(guò) ，形成的

35、化學(xué)鍵為 。3肽鍵數(shù) 氨基酸總數(shù) 。4在細(xì)胞內(nèi)，每種氨基酸的數(shù)目 ，形成肽鏈時(shí)，不同氨基酸的排列順序 ，多肽鏈的 方式及其形成的空間結(jié)構(gòu) ，因此，蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是 的。5蛋白質(zhì)的功能主要有：許多蛋白質(zhì)是構(gòu)成 的重要物質(zhì)，稱(chēng)為 ；細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)離不開(kāi) 的催化，絕大多數(shù) 都是蛋白質(zhì)；有些蛋白質(zhì)具有 的功能；有些蛋白質(zhì)起 作用，能夠 機(jī)體的生命活動(dòng)；有些蛋白質(zhì)有 功能。6一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的 。變式訓(xùn)練：1、下列物質(zhì)中都含有氮元素的是 （ ）核糖核酸 糖原 胰島素 淀粉A B C D2、下列四個(gè)選項(xiàng)中，哪個(gè)選項(xiàng)的物質(zhì)代謝產(chǎn)物與其他選項(xiàng)不同 （ ）A糖類(lèi) B脂肪 C蛋白質(zhì)

36、 D甘油3、人體免疫球蛋白中，LgG由4條肽鏈構(gòu)成，共有764個(gè)氨基酸，則該蛋白質(zhì)分子中至少含有游離的氨基和羧基數(shù)分別是 （ ）A764和764 B760和760 C762和762 D4和44、某一條多肽鏈中共有肽鍵151個(gè)，則此分子中分別含有NH2和COOH的數(shù)目至少為 （ ）A152、152 B151、151 C1、1 D2、25、對(duì)構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu)的描述，不正確的是 （ ）A20種氨基酸的不同在于R基不同B每種氨基酸都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基C在氨基酸中，都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一碳原子上D一個(gè)氨基酸經(jīng)過(guò)脫氨基或轉(zhuǎn)氨基作用能轉(zhuǎn)變成有機(jī)酸6、有一種二肽的化學(xué)式是C8H14N2O5

37、，水解后得到的丙氨酸和另一氨基酸X，X的化學(xué)式是（ ）AC5H7NO3 BC5H9NO4 CC5H11NO5 DC5H7NO4 7、生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬(wàn)別，其原因不可能是（ ）A組成肽鍵的化學(xué)元素不同 B組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)和數(shù)量不同C氨基酸的排列順序不同 D蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同第2章 組成細(xì)胞的分子第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者核酸一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面：能說(shuō)出核酸的種類(lèi)，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。情感態(tài)度方面：用實(shí)驗(yàn)的方法，觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解核酸的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料（略）。四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)

38、過(guò)程教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）核酸的種類(lèi)和分布(三)核酸的結(jié)構(gòu)（四）歸納與總結(jié)教師活動(dòng)以利用DNA偵破案件、尋找災(zāi)難死難者或者親子鑒定為例子，并以問(wèn)題作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣：1、DNA是什么？2、為什么DNA能比較精確地定位一個(gè)人的身份？3、你還了解那些關(guān)于DNA鑒定的應(yīng)用？闡述核酸的種類(lèi)：DNA的中文名稱(chēng)是脫氧核糖核酸，是核酸的一種，還有一種叫做核糖核酸的物質(zhì)，簡(jiǎn)稱(chēng)RNA。這兩種核酸就是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的遺傳、變異、蛋白質(zhì)合成有重要的關(guān)系（為后面的留下伏筆）實(shí)驗(yàn)：使用染料對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，觀察DNA、RNA在細(xì)胞的分布。DNA主要分布在細(xì)胞核中，但是葉綠體、線粒體中也有DN

39、A，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)。為什么核酸很儲(chǔ)存遺傳信息呢？那還得從學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手。（設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心）闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核酸也象蛋白質(zhì)一樣，是一種大分子，而且也是由一種叫做核苷酸的小單位組成的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖中的兩種核苷酸，展示問(wèn)題）1、核苷酸的化學(xué)組成是什么？2、組成DNA、RNA的核苷酸分別是什么，它們的主要差別是什么？3、核苷酸之間是怎么樣連接的？4、DNA、RNA分別還有什么堿基礎(chǔ)？5、嘗試作出假設(shè)，為什么核酸能儲(chǔ)存遺傳信息？對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行更正和總結(jié)：核苷酸的共同點(diǎn)是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成DNA的核苷酸是脫氧核苷酸、組成RNA

40、的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之間是通過(guò)磷酸與五碳糖交替連接而成的；4、DNA還有的堿基是A、T、G、C（如何去去記憶），RNA中不還有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4種堿基就好像4個(gè)字母，可以記載任意長(zhǎng)度的內(nèi)容。用圖表比較DNA、RNA的差異；理順DNA、RNA、核酸、核苷酸、堿基之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下，思考問(wèn)題，并嘗試作出回答。完成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)觀察，提出推斷：DNA、RNA主要分布在細(xì)胞的什么位置。閱讀相關(guān)教材，展開(kāi)討論并回答問(wèn)題。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者核酸一、組成元素：C、H、O、N、P。二、類(lèi)別：脫氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸（RNA）。三、分布：DNA

41、主要分布在細(xì)胞核中，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。實(shí)驗(yàn)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布原理：甲基綠把DNA染成綠色，吡羅紅把RNA染成紅色；鹽酸能增加細(xì)胞膜的通透性，并促進(jìn)DNA與染色體的分離，便于染色。結(jié)論：DNA主要分布在細(xì)胞核中，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中四、基本單位：核苷酸磷酸、五碳糖、含氮堿基。DNA的基本單位：脫氧（核糖）核苷酸磷酸、脫氧核糖、含氮堿基（A、G、C、T）。RNA的基本單位：核糖核苷酸磷酸、核糖、含氮堿基（A、G、C、U）。五、作用：遺傳信息的載體。八、布置作業(yè)基礎(chǔ)：1核酸是細(xì)胞內(nèi) 的物質(zhì)，在生物體的 、 和 中具有極其重要的作用。2DNA主要分布在 內(nèi)，RNA大部分存在

42、于 中，利用 和 兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的 不同， 使DNA呈現(xiàn) 色， 使RNA呈現(xiàn) 色。3在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)中，使用鹽酸的目的是鹽酸能夠改變 ，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色體中的 分離，有利于 。4真核細(xì)胞中DNA主要分布在 中， 、 中也有少量DNA。5核酸的基本組成單位是 ，它是由 、 和 組成的。DNA的基本組成單位是 ，RNA的基本組成單位是 。6DNA與RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別是：五碳糖：DNA為 ，RNA為 ；堿基：DNA為 ，RNA為 。7絕大多數(shù)生物的遺傳信息貯存在 中，少數(shù)生物的遺傳信息貯存在 中，如 。變式訓(xùn)練：1、小麥葉肉細(xì)胞中的DNA存在于 （ ）A細(xì)胞核、葉綠體和高爾基體 B內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體和細(xì)胞核C線粒體、葉綠體和細(xì)胞核 D細(xì)胞核、核糖體和線粒體2、右圖是某生物組織示意圖，其細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)含有的糖類(lèi)和核酸主要是（ ）A淀粉和RNA B淀粉和DNAC糖原和RNAD糖原和DNA3、下列核苷酸中，在DNA結(jié)構(gòu)中不可能具有的是 （ ） 4、由一分子磷酸、一分子含氮堿基和一分子化合物a構(gòu)成了復(fù)雜化合物b，對(duì)a和b的