高中歷史人教必修一第四單元 第13課《辛亥革命》學(xué)案

1、第13課?辛亥革命?學(xué)案一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解辛亥革命爆發(fā)的背景、中華民國成立等史實 ,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ,概括歸納歷史知識的能力以及口頭表述歷史事件的能力。2通過探究辛亥革命是成功還是失敗 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和用辯證的觀點分析、評價歷史問題的能力。3了解袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實的背景條件和過程；探究二十世紀(jì)中國最深刻的三次變革產(chǎn)生的時代因素。4就社會性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力開展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會意識進(jìn)步與風(fēng)俗習(xí)慣變遷 ,對辛亥革命前后進(jìn)行比擬和思考。5通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義 ,學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向 ,一往無前；愈挫愈奮 ,再接再厲的革命精神；繼承他“喚起

2、民眾、“振興中華的偉業(yè) ,使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。二、【重點難點】1重點：辛亥革命的爆發(fā)原因；?中華民國臨時約法?；辛亥革命的歷史意義。2難點：如何探討辛亥革命的失敗及其原因 ,以及辛亥革命有何局限性。 依據(jù)：辛亥革命的失敗 ,需要透過現(xiàn)象看本質(zhì) ,如何從史實中分析總結(jié)出來。清末新政：清朝末年 ,由于義和團(tuán)運動等野蠻的排外暴亂事件造成列強大舉入侵 ,釀成彌天大禍。加上列強的政治壓力 ,要求清政府迅速改變當(dāng)前的無能狀態(tài)。當(dāng)時的清政府和軍隊已經(jīng)無法應(yīng)付當(dāng)時的政治局勢 ,財政上也出現(xiàn)了嚴(yán)重的虧空 ,這使清朝統(tǒng)治者感到自己的統(tǒng)治地位已經(jīng)開始動搖。因此 ,維

3、護(hù)清王朝的統(tǒng)治成為統(tǒng)治者們面臨的重要課題。于是 ,1901年,慈禧太后正式宣布實行“新政。辛亥革命:是指以孫中山為首的中國資產(chǎn)階級政黨同盟會所領(lǐng)導(dǎo)的、以1911年10月10日爆發(fā)的武昌起義為主要標(biāo)志的推翻清王朝專制統(tǒng)治的革命。它始自武昌起義 ,延及同年11、12月南方各省市響應(yīng)武昌起義而宣告獨立脫離清政府的行動 ,終至1912年初清王朝的覆滅和中華民國的成立。三、【自主先學(xué)】1武昌起義1經(jīng)濟(jì)：清末“新政、“ _客觀上促進(jìn)了資本主義開展。2思想：_、鄒容、陳天華等以_、東京為陣地 ,宣傳西方的_、_學(xué)說。3組織：1894年 ,孫中山在檀香山建立中國第一個資產(chǎn)階級民主革命團(tuán)體_ ,然后華興會、光復(fù)

4、會等相繼建立。1905年 ,中國第一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨_在東京建立。4軍事：中國同盟會發(fā)動了_起義等一系列武裝起義 ,推動了革命高潮。5時機：1911年四川_造成湖北防務(wù)空虛。2爆發(fā)：1911年10月10日 ,武昌起義。3中華民國成立?中華民國臨時約法?公布內(nèi)容：中華民國主權(quán)屬于_；國內(nèi)各民族一律_；國民有人身、居住、言論等自由和選舉、_權(quán)；確立_、立法、_三權(quán)分立的政治體制。性質(zhì)：是中國歷史上第一部_的民主憲法。意義：具有反對_制度的進(jìn)步意義。4民主進(jìn)程的豐碑1結(jié)局：_竊取革命果實。2原因袁世凱玩弄兩面手法 ,勢力強大。列強以_、_、經(jīng)濟(jì)封鎖為手段 ,對革命政權(quán)施加壓力。革命營壘中的_

5、和舊官僚向革命黨人進(jìn)攻。_被迫妥協(xié)退讓。認(rèn)識辛亥革命的性質(zhì)和意義1性質(zhì)： 2功績： 政治：推翻清王朝 ,結(jié)束了_ 制度 ,建立起_ 使人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利。 經(jīng)濟(jì)：推翻“洋人的朝廷 ,客觀上打擊了帝國主義侵略勢力 ,為_ 開展創(chuàng)造了條件_思想：_觀念逐漸深入人心。四、【合作探究】1為什么說同盟會是一個資產(chǎn)階級政黨？ 2.探討辛亥革命爆發(fā)的歷史背景 ,并作總結(jié)。五、【達(dá)標(biāo)檢測】【根底達(dá)標(biāo)】1“孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命實現(xiàn)了20世紀(jì)中國第一次歷史性巨變 ,是因為這次革命( )A推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的君主專制制度 B確立了資產(chǎn)階級民主共和制度C給予了人民充分的民主與自由權(quán)利 D結(jié)束了帝國主義

6、在中國的殖民統(tǒng)治2?中華民國臨時約法?規(guī)定：中華民國主權(quán)屬于國民全體 ,其實質(zhì)意義在于 A明確了人民的權(quán)利 B否認(rèn)了君主專制制度C提高了人民的政治地位 D促進(jìn)了資本主義的開展3有一位老人說他是民國五年生 ,你知道民國五年具體是指公元多少年 A1915年 B1916年 C1917年 D1918年4?中華民國臨時約法?確立了 A總統(tǒng)制 B聯(lián)邦制 C君主立憲制 D責(zé)任內(nèi)閣制5“從實力上講 ,孫中山比起洪秀全來 ,相差不知幾千萬里了 ,而偌大的清帝國 ,不亡于洪、楊 ,卻被孫文幾個口號叫垮了 ,何哉？最確切的答復(fù)是 A清政府輿論管制不成功 B三民主義符合歷史潮流C革命成功重在輿論宣傳 D洪秀全不注意斗

7、爭策略6對孫中山被迫向袁世凱妥協(xié) ,辭去中華民國臨時大總統(tǒng) ,有人認(rèn)為是一種錯誤 ,究其原因 ,孫中山也別無選擇 ,以下所表述中的原因 ,你同意的是 南京臨時政府在外交和財政上陷入極度困境 立憲派和舊官僚對革命派發(fā)動進(jìn)攻袁世凱迫使清帝退位說明他是贊成共和 孫中山民主革命受到列強的軍事威脅A B C D7有學(xué)者認(rèn)為：偌大的清帝國不亡于洪、楊 ,而亡于孫文。原因之一是如圖的三把利劍 ,三劍一擊 ,清王朝就玩完了。其史論、史觀和史料反映出 三民主義根本符合當(dāng)時中國社會開展的趨勢 英雄創(chuàng)造歷史 民族矛盾和階級矛盾趨于合流 領(lǐng)導(dǎo)階級的先進(jìn)與否 ,是革命事業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一A B C D8在一次歷史知識

8、競賽中 ,主持人問選手：“?中華民國臨時約法?和1787年美國憲法是中美歷史上的里程碑 ,它們的相同之處是什么？同時給出以下選項 ,如果你是選手 ,你會選擇 都是資產(chǎn)階級革命的成果 都受到法國啟蒙思想的影響 都是本國第一部資產(chǎn)階級憲法 都使本國從此走上獨立自主的道路A B C D 9對?中華民國臨時約法?的理解正確和全面的是 是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法性質(zhì)的臨時大法 表達(dá)了三權(quán)分立的政治體制 革命派想以此限制袁世凱的專制 具有反對封建專制制度的進(jìn)步意義A B C D10有人曾說“辛亥革命是一朵不結(jié)果實的花 ,對此理解正確的選項是 A袁世凱篡奪了辛亥革命的勝利果實 ,孫中山出走海外 B帝

9、國主義干預(yù)使南京臨時政府內(nèi)外交困 ,被迫解散C革命陣營中的立憲派和舊官僚向革命派進(jìn)攻 ,迫使孫中山辭職D推翻封建帝制建立了共和國 ,但未完成革命任務(wù)未改變中國社會性質(zhì)11魯迅在?阿Q正傳?里說：“趙秀才和假洋鬼子他們想而又想 ,才想出靜修庵里有一塊皇帝萬歲萬萬歲的龍牌 ,是應(yīng)該趕緊革掉的 ,于是又立刻同到庵里去革命。知縣大老爺還是原官 ,不過改稱了什么 ,而且舉人老爺也做了什么官。這些名目 ,未莊人都說不明白。帶兵的也還是先前的老把總。這說明 A革命已經(jīng)深入人心 ,地主和舊官僚已開始資產(chǎn)階級化B除了少數(shù)人外 ,未莊人對于革命的真正意義了解不清C革命從城市向農(nóng)村全面擴(kuò)展 ,動搖了封建統(tǒng)治的根底

10、D只是形式上的革命 ,辛亥革命存在著失敗的潛在危機12南京既是中國七大古都之一 ,又是近代中國歷史的縮影 ,以下對于南京的說法不正確的選項是 A1842年 ,中國第一個不平等條約在此簽訂B1853年 ,太平天國在此定都 ,與清政府對峙C1912年 ,孫中山在這里就任中華民國臨時大總統(tǒng)D1912年 ,袁世凱在此就任中華民國臨時大總統(tǒng)13參加過辛亥革命的老人吳玉章曾經(jīng)說過“從前皇帝自稱為天子 ,如果有人說皇帝是強盜 ,可以打倒 ,別人一定把他看作瘋子。孫中山就曾經(jīng)是一個被人家看作是瘋子的人。相反在辛亥革命以后 ,如果有人想做皇帝或者擁護(hù)別人做皇帝 ,一定也被看作瘋子。出現(xiàn)這種變化的根本原因是 A民

11、族資本主義進(jìn)一步開展 B帝國主義扶植袁世凱“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道

12、,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。C民主共和觀念深入人心 D民主與科學(xué)在中國實現(xiàn)14 1913年 ,某身著日式服裝的革命黨人途遇一老農(nóng) ,老農(nóng)詢問其國籍 ,某稱“予中華民國人也。老農(nóng)“忽作驚狀 ,似絕不解中華民國為何物者 ,當(dāng)被告知亦為中華民國人時 ,老農(nóng)茫然惶然 ,連聲說：“我非革命黨 ,我非中華民國人。這說明 A國內(nèi)民眾的反日情緒強烈 B革命黨人處于不合法狀態(tài) C辛亥革命對農(nóng)村影響有限 D農(nóng)民階級不支持辛亥革命能力提升：材料：1911年后曾在中國建立起美國共和政體的仿制品 ,真是荒唐可笑。-那一種共和政體是一個大失敗 ,因為它在中國歷

13、史、傳統(tǒng)、政治經(jīng)歷、制度或 習(xí)慣中毫無基。它隨著時間的推移很快被除去。 -摘自?全球通史?1為什么將“那一種共和政體稱為美國共和政體的“仿制品？2材料認(rèn)為當(dāng)時中國共和政體失敗的原因是什么？(3)結(jié)合中國歷史說明為什么“失敗的并不是共和政體 ,而是一代人？效果評價：優(yōu) 良 中 差 評價者： 需要改良和強化之處： 六、【拓展升華】死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 1除了知識方面 ,你還有哪些收獲：課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便