《夸父逐日》六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁夸父逐日六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：這是一篇文言文神話故事，選自山海經(jīng)* *海外北經(jīng)。講的是巨人夸父追趕 太陽，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷 大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。選編這篇課文的目的：讓學(xué)生初步接觸文言文，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的 能力和興趣；了解這個(gè)神話故事的內(nèi)容，感悟古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng) 烈欲望和頑強(qiáng)的意志，體會故事蘊(yùn)含的意義；引導(dǎo)學(xué)生體會神話故事的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：這是一篇文言文神話故事，要讓學(xué)生體會文言文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀 文言文的能力和興趣。教學(xué)時(shí)要結(jié)合以前學(xué)習(xí)文言文

2、的方法， 讓學(xué)生自主交流學(xué) 習(xí)文言文的方法，然后再放手讓學(xué)生自學(xué)，討論疑難問題，弄懂詞句的意思。注 意朗讀的指導(dǎo)，并能講述和背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解人物和評價(jià)人物， 體 會這個(gè)故事的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1 1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。2 2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。3 3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神 話故事的特點(diǎn)。4 4、幫助學(xué)生會認(rèn)渭、鄧兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：教會學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思， 進(jìn)而讀 懂課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義。課時(shí)安排：1 1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解山海

3、經(jīng)，閱讀山海經(jīng)相關(guān)的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。2 2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。3 3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神 話故事的特點(diǎn)。4 4、幫助學(xué)生會認(rèn)渭、鄧兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：教會學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思， 進(jìn)而讀 懂課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義一、情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁1 1、讓學(xué)生說一說山海經(jīng)是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？2 2、讓學(xué)生說說夸父逐日的故事。3 3、播放動(dòng)畫片夸父逐日。4 4、讓學(xué)生談?wù)勼w會。5 5、揭示課題

4、。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自山海經(jīng)的神話故事夸父逐日（板書課題）3 3、讀課題，并理解。（夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）二、通讀課文1 1、教師范讀。2 2、學(xué)生自由朗讀。3 3、指名學(xué)生朗讀。三、理解課文1 1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。2 2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。（1 1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。（2 2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（3 3） 在充分理解課文內(nèi)容后，討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這 篇神話寄托了古人怎樣的愿望？3 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。4 4、讀議交流。（1 1）弄懂詞句的意思

5、。逐走追趕，賽跑。入日太陽落山的地方。欲想要。飲渴。河、渭黃河與渭水。大澤大湖至末道途中。棄遺棄。鄧林桃林。（夸父口渴而死，棄其杖，化為鄧林。那么，什么是鄧林呢？鄧林實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，鄧桃音 近，鄧林即桃林。鄧林為地名之說，與鄧林即桃林之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為, 鄧林既是地名，也是桃林，鄧林這一地名是因鄧林的桃林之義而得名的。此處， 杖與桃林同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和 成片綠陰的桃林，在內(nèi)容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾， 以富有詩意的高度想像力，豐富了夸父逐日這一神話的內(nèi)涵，豐富了

6、夸父的 形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具 有浪漫主義的魅力。）（2 2）用自己的話講講這個(gè)故事。（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就 到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到 太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁（3 3）討論：你怎樣看待夸父這個(gè)人物？夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄 托了古人怎樣的愿望？【對夸父這個(gè)人物，學(xué)生會有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師 對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性。 可以從神話故事的特點(diǎn) 方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為， 從而理解夸父的宏大的志向，巨大的 氣魄?？涓甘且粋€(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn) 身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù) 下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神?！浚? 4） 成語夸父逐日（夸父追日逐日）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的 力量和氣魄。四、體會這個(gè)神話故事的特點(diǎn)（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父飲 于河、渭；河、渭不足北飲