七年級(jí)下冊(cè)思想品德期中復(fù)習(xí)

1、七年級(jí)下冊(cè)思想品德期中復(fù)習(xí) 武玉偉第一單元 共同的責(zé)任 1、歸屬感歸屬感：人都希望歸屬于某個(gè)團(tuán)體，成為其：人都希望歸屬于某個(gè)團(tuán)體，成為其中的一員，并得到團(tuán)體的重視、尊重、關(guān)心和照中的一員，并得到團(tuán)體的重視、尊重、關(guān)心和照顧，這種對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感覺就叫歸屬感。顧，這種對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感覺就叫歸屬感。比如說，在假期里對(duì)校園生活的期盼，對(duì)老師、比如說，在假期里對(duì)校園生活的期盼，對(duì)老師、同學(xué)的想念，就是我們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的一種歸屬同學(xué)的想念，就是我們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的一種歸屬感。感。 2、“家家”的感覺（校園生活）：的感覺（校園生活）：有溫馨，有快有溫馨，有快樂，有關(guān)愛，也有矛盾和煩惱。我們一起學(xué)

2、習(xí)，樂，有關(guān)愛，也有矛盾和煩惱。我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，分享收獲的喜悅；我們共同生活，相共同進(jìn)步，分享收獲的喜悅；我們共同生活，相互鼓勵(lì)，共享成功的快樂。互鼓勵(lì)，共享成功的快樂。 3、學(xué)校學(xué)校是我們成長的園地：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知是我們成長的園地：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品識(shí)、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。1、集體集體：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。體。團(tuán)伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了團(tuán)伙

3、：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯(cuò)誤目標(biāo)錯(cuò)誤目標(biāo)而組織起來的群體。而組織起來的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。2、個(gè)人與集體的關(guān)系：個(gè)人與集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在、個(gè)人與集體的關(guān)系：個(gè)人與集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。3、集體主義、個(gè)人主義與小團(tuán)體主義：、集體主義、個(gè)人主義與小團(tuán)體主義：集體主義集體主義：當(dāng)個(gè)人利益與集體：當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾

4、時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利利益發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益，這就是集體主義。益，這就是集體主義。個(gè)人主義個(gè)人主義：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義傷害的不僅是集體顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。和他人，最終也必然傷害自己。小團(tuán)體主義小團(tuán)體主義：小團(tuán)體主義實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會(huì)腐蝕集：小團(tuán)體主義實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會(huì)腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大

5、集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人和體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠(yuǎn)的、全局的利小團(tuán)體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠(yuǎn)的、全局的利益。因此，我們要反對(duì)小團(tuán)體主義。益。因此，我們要反對(duì)小團(tuán)體主義。 4、以集體利益為重：、以集體利益為重： 一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。從長遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù)。因此，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正當(dāng)、合理的個(gè)人利益是應(yīng)該受到尊重和

6、保護(hù)的。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。 5、團(tuán)結(jié)就是力量：、團(tuán)結(jié)就是力量：個(gè)人的力量是有限的，在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對(duì)團(tuán)結(jié)有正確的認(rèn)識(shí)：勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。 6、競爭與合作：、競爭與合作：集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個(gè)成員既要敢于競爭，又善于合作。敢于競爭意味著對(duì)自己有信心；真正的競爭是在承認(rèn)別人的長處、為他人喝彩的同時(shí)，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他人，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

7、。善于合作（團(tuán)隊(duì)精神）是一個(gè)集體成功的重要保障，善于合作意味著能夠看到同伴的長處，與同伴互幫互助、取長補(bǔ)短；意味著為了集體的利益和目標(biāo)，集體成員能夠主動(dòng)與他人合作，不計(jì)較個(gè)人的一時(shí)得失，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而盡心盡力。競爭與合作是相互聯(lián)系、密不可分的，兩者共存才能促使集體形成合力并不斷發(fā)展壯大。 1、承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法。 2、以主人翁的態(tài)度對(duì)待集體：、以主人翁的態(tài)度對(duì)待集體：在任何時(shí)候、任何地方，只要我們生活在一個(gè)集體中，我們就要積極主動(dòng)地努力成為這個(gè)集體的主人，要為這個(gè)集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。（即要有主人翁意識(shí)）如果我們把集體和個(gè)人對(duì)立起來，我們的主人翁意識(shí)和

8、能力將得不到培養(yǎng)和鍛煉，也不能從集體中得到我們應(yīng)得的利益。我們是班級(jí)和學(xué)校的一員，班級(jí)和學(xué)校的興盛就是我們的光榮，學(xué)校和班級(jí)的事情就是我們的責(zé)任。 3、承擔(dān)責(zé)任：、承擔(dān)責(zé)任：承擔(dān)責(zé)任需要付出努力和代價(jià)。承擔(dān)責(zé)任，不僅有利于集體，更有利于個(gè)人的發(fā)展：鍛煉個(gè)人的意志品質(zhì)、培養(yǎng)作為社會(huì)公民的責(zé)任感、提高了處理事務(wù)的能力等。如果合理安排時(shí)間，還有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。承擔(dān)責(zé)任，可以有多種方式。承擔(dān)責(zé)任，需要我們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，作出正確的選擇。舊版教材（2009年以前的版本）知識(shí)點(diǎn)1、承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法。2、責(zé)任責(zé)任：責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所

9、決定的應(yīng)該做的事。每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，但是并不是說每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。3、我們的責(zé)任我們的責(zé)任：我們是班級(jí)和學(xué)校集體的一員，是班級(jí)和學(xué)校的主人。關(guān)心集體，維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體是我們的責(zé)任（比如說主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的進(jìn)步與存在的問題，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參加班集體各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)等）。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感與姿態(tài)，關(guān)心集體，維護(hù)集體榮譽(yù)，為班集體和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。4、承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任：承擔(dān)責(zé)任不僅有利于集體，也有利于個(gè)人的發(fā)展。承擔(dān)責(zé)任要付出努力和代價(jià)。5、建設(shè)良好的班級(jí)和學(xué)校集體建設(shè)良好的班級(jí)和學(xué)校集體：建設(shè)良好的班級(jí)和

10、學(xué)校集體需要我們每個(gè)人都為班級(jí)和學(xué)校事務(wù)奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量。只要“集體的事，事事有人做；集體的人，人人有事做”，大家都樂于奉獻(xiàn)，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的集體。6、為班級(jí)和學(xué)校做奉獻(xiàn)為班級(jí)和學(xué)校做奉獻(xiàn)：為集體做貢獻(xiàn)，體現(xiàn)在為班級(jí)和學(xué)校事務(wù)的奉獻(xiàn)中。要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；根據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動(dòng)為集體做力所能及的事。 練練 習(xí)習(xí) 1、幾個(gè)同學(xué)在踢球時(shí)打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干幾個(gè)同學(xué)在踢球時(shí)打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干時(shí)，全班同學(xué)都默不作聲，誰都不想時(shí)，全班同學(xué)都默不作聲，誰都不想“出賣出賣”同學(xué)，破壞同學(xué)，破壞班級(jí)里的班級(jí)里的“團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)”氣氛。

11、氣氛。 你贊同這個(gè)班的同學(xué)的做法嗎？為什么？你贊同這個(gè)班的同學(xué)的做法嗎？為什么？ 不贊同。在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。真正的團(tuán)結(jié)應(yīng)該是：勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。所以，這些同學(xué)的行為不但不能維護(hù)班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍，還會(huì)破壞班集體的形象和聲譽(yù)，危害班集體和每一個(gè)同學(xué)的利益。 如果你所在的班級(jí)也有類似的情況，應(yīng)該怎么辦？如果你所在的班級(jí)也有類似的情況，應(yīng)該怎么辦？ 積極配合老師，查出事實(shí)真相，如果肇事同學(xué)不承認(rèn)，要積極舉報(bào)，敢于批評(píng)。 2、請(qǐng)收集有關(guān)個(gè)人與集體的成語

12、、俗語或格言。請(qǐng)收集有關(guān)個(gè)人與集體的成語、俗語或格言。 人心齊，泰山移。人心齊，泰山移。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。一一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?；í?dú)放不是春，百花齊放春滿園。 獨(dú)木不成林，單絲不成線。獨(dú)木不成林，單絲不成線。互相補(bǔ)臺(tái)，好戲一臺(tái)；互互相補(bǔ)臺(tái)，好戲一臺(tái)；互相拆臺(tái)，一起垮臺(tái)。相拆臺(tái)，一起垮臺(tái)。眾人拾柴火焰高。眾人拾柴火焰高。一個(gè)籬笆三個(gè)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。 3、雁飛和吳禮是同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，兩人是競爭對(duì)手。他們、雁飛和吳禮是同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，兩人是競爭對(duì)手。他們一個(gè)擅長文科，一個(gè)擅長理科。期末考試準(zhǔn)備到了，為了一個(gè)擅長文科，一個(gè)擅

13、長理科。期末考試準(zhǔn)備到了，為了在競爭中勝出，吳禮想出了一些在競爭中勝出，吳禮想出了一些“竅門竅門”來影響雁飛的正來影響雁飛的正常復(fù)習(xí)。常復(fù)習(xí)。 吳禮的做法對(duì)嗎？這是什么現(xiàn)象？吳禮的做法對(duì)嗎？這是什么現(xiàn)象？ 不對(duì)。這是不正當(dāng)競爭的表現(xiàn)。 如果你是雁飛，你如何應(yīng)對(duì)？如果你是雁飛，你如何應(yīng)對(duì)？ 我會(huì)敢于與他競爭，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他。同時(shí)，我要學(xué)會(huì)善于合作，向他學(xué)習(xí)，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，做到雙贏。 4、學(xué)校要選派一個(gè)班代表學(xué)校參加某項(xiàng)比賽。周明和張寶學(xué)校要選派一個(gè)班代表學(xué)校參加某項(xiàng)比賽。周明和張寶都是這個(gè)活動(dòng)的高手，可他們所在的班級(jí)不同。盡管他們都是這個(gè)活動(dòng)的高手，可他們所在的班

14、級(jí)不同。盡管他們都想一展身手，無奈學(xué)校只能派一個(gè)班級(jí)。最終張寶所在都想一展身手，無奈學(xué)校只能派一個(gè)班級(jí)。最終張寶所在的班級(jí)被選中。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)綜合實(shí)力比較好。周明憤憤的班級(jí)被選中。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)綜合實(shí)力比較好。周明憤憤不平：為什么學(xué)校忽略了他這個(gè)高手？請(qǐng)說說，你是如何不平：為什么學(xué)校忽略了他這個(gè)高手？請(qǐng)說說，你是如何看待這個(gè)問題的?？创@個(gè)問題的。 學(xué)校的這一決定并不否認(rèn)周明的個(gè)人能力，而是從各個(gè)方面綜合考察了兩個(gè)班級(jí)的實(shí)力，認(rèn)為張寶所在的班級(jí)不僅僅是在個(gè)人能力方面突出，而且在班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作方面更勝一籌，因?yàn)楸荣愂羌w項(xiàng)目，光靠個(gè)人是不行的。 5、如何處理集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系？、如何處理

15、集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系？ 一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。從長遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù)。因此，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正當(dāng)、合理的個(gè)人利益是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。 6、每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，所以每個(gè)人的責(zé)任每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，所以每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的。對(duì)此你有何看法？都是一樣的。對(duì)此你有何看法？ 這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，但并不是

16、說每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的，在社會(huì)生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個(gè)人都是多重角色，也肩負(fù)著多種責(zé)任，人與人不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不盡相同。 7、班主任在新學(xué)期第一節(jié)班會(huì)課上放了一首歌班主任在新學(xué)期第一節(jié)班會(huì)課上放了一首歌永遠(yuǎn)是永遠(yuǎn)是朋友朋友：“千金難買是朋友，朋友多了路好走，以誠相見，千金難買是朋友，朋友多了路好走，以誠相見，心誠則靈，讓我們永遠(yuǎn)是朋友心誠則靈，讓我們永遠(yuǎn)是朋友” 你能領(lǐng)悟班主任的用意嗎？你能領(lǐng)悟班主任的用意嗎？ 班主任希望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期里珍視友誼，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。 在這方面你打算怎樣做？在這方面你打算怎樣做？ 我要用自己的真誠來爭取友情，要言而有信；要熱情主動(dòng)地關(guān)

17、心同學(xué)，要學(xué)會(huì)寬容，與同學(xué)、朋友結(jié)伴成長，用自己的雙手創(chuàng)造一個(gè)讓我們?yōu)橹院赖陌嗉w。 8、小明和小飛是同班同學(xué)，學(xué)習(xí)成績都很好，他小明和小飛是同班同學(xué)，學(xué)習(xí)成績都很好，他們都把對(duì)方當(dāng)作競爭對(duì)手。因此，當(dāng)小明有問題們都把對(duì)方當(dāng)作競爭對(duì)手。因此，當(dāng)小明有問題問小飛時(shí)，小飛假裝不會(huì)；而當(dāng)小飛有問題問小問小飛時(shí)，小飛假裝不會(huì)；而當(dāng)小飛有問題問小明時(shí)，小明也假裝不會(huì)。久而久之，兩人的關(guān)系明時(shí)，小明也假裝不會(huì)。久而久之，兩人的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績也明顯下降了。漸漸疏遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績也明顯下降了。 小明和小飛的做法對(duì)嗎？為什么？小明和小飛的做法對(duì)嗎？為什么？ 小明和小飛的做法都不對(duì)。因?yàn)樗麄內(nèi)狈献骶∶骱?/p>

18、小飛的做法都不對(duì)。因?yàn)樗麄內(nèi)狈献骶瘛Ｉ瘛?為了打破這種僵局，你會(huì)對(duì)他們說什么？為了打破這種僵局，你會(huì)對(duì)他們說什么？ 我會(huì)告訴他們：應(yīng)該善于與同伴合作，要看到同我會(huì)告訴他們：應(yīng)該善于與同伴合作，要看到同伴的長處，與同伴互幫互助、取長補(bǔ)短，只有合伴的長處，與同伴互幫互助、取長補(bǔ)短，只有合作才能實(shí)現(xiàn)共贏。作才能實(shí)現(xiàn)共贏。 9、七班是市級(jí)的優(yōu)秀班級(jí)。在生活上，同學(xué)之間既能坦誠七班是市級(jí)的優(yōu)秀班級(jí)。在生活上，同學(xué)之間既能坦誠相待、互幫互助，又能真誠提出各自的缺點(diǎn)及建議；在學(xué)相待、互幫互助，又能真誠提出各自的缺點(diǎn)及建議；在學(xué)習(xí)上，大家都你追我趕，不甘落后，每個(gè)人都有了不同程習(xí)上，大家都你追我趕，不甘落

19、后，每個(gè)人都有了不同程度的進(jìn)步。度的進(jìn)步。 這個(gè)班級(jí)的同學(xué)有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？這個(gè)班級(jí)的同學(xué)有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 同學(xué)之間善于合作，敢于競爭，能夠做到真正的團(tuán)結(jié)，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。 在班集體中，應(yīng)如何處理同學(xué)之間競爭與合作的關(guān)系在班集體中，應(yīng)如何處理同學(xué)之間競爭與合作的關(guān)系？ 在班級(jí)中，同學(xué)即是競爭對(duì)手，又是合作伙伴。在競爭中，同學(xué)之間應(yīng)互相激勵(lì)，攜手共進(jìn)；在合作中，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，取長補(bǔ)短。競爭不意味著失去友誼，反而會(huì)使友誼更牢固。因此，我們既要敢于競爭，又要善于合作。 每個(gè)同學(xué)都渴望建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，請(qǐng)你描述心中的心中的優(yōu)秀班級(jí)。優(yōu)秀班級(jí)。 我心中的優(yōu)秀班級(jí)應(yīng)該具備有這

20、樣的特點(diǎn)：坦誠相對(duì)，充滿活力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，互相關(guān)心，互幫互助（言之有理即可） 10、有的同學(xué)認(rèn)為：有的同學(xué)認(rèn)為：“我們到學(xué)校是為了學(xué)我們到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)，因此我們的主要任務(wù)是掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的習(xí)，因此我們的主要任務(wù)是掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，至于班級(jí)和學(xué)校的其他事情都與我們知識(shí)，至于班級(jí)和學(xué)校的其他事情都與我們無關(guān)。無關(guān)?！边@種想法對(duì)嗎？為什么？這種想法對(duì)嗎？為什么？ 這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)椋哼@種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)椋鹤鳛榘嗉?jí)和作為班級(jí)和學(xué)校的一員，班級(jí)和學(xué)校的興盛就是我們的學(xué)校的一員，班級(jí)和學(xué)校的興盛就是我們的光榮，學(xué)校和班級(jí)的事情就是我們的責(zé)任。光榮，學(xué)校和班級(jí)的事情就是我們的責(zé)任。當(dāng)我們把集

21、體與個(gè)人對(duì)立起來時(shí)，不僅我當(dāng)我們把集體與個(gè)人對(duì)立起來時(shí)，不僅我們的主人翁意識(shí)得不到加強(qiáng)，我們也不能從們的主人翁意識(shí)得不到加強(qiáng)，我們也不能從集體中得到應(yīng)得的利益，久而久之就會(huì)成為集體中得到應(yīng)得的利益，久而久之就會(huì)成為班級(jí)和學(xué)校的班級(jí)和學(xué)校的“局外人局外人”。第二單元 情感世界1、基本情緒、基本情緒：喜、怒、哀、懼。 復(fù)合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。2、青少年的情緒特點(diǎn)：、青少年的情緒特點(diǎn)：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。3、情緒的分類：、情緒的分類：正常情緒（有適當(dāng)原因和反應(yīng)適度的情緒）和不正常情緒

22、（沒有適當(dāng)原因或反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w）。積極情緒或良好情緒（對(duì)個(gè)人健康和發(fā)展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對(duì)人的健康有害的情緒）。4、情緒的作用：、情緒的作用：不同的情緒對(duì)于人的身心健康和成長發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用（比如說能提高個(gè)人活動(dòng)能力，充實(shí)人的體力和精力，激勵(lì)人勇敢地面對(duì)艱難困苦）。不正常的、消極的或不良的情緒會(huì)影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活（比如說會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降）。 5、調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：、調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法： 認(rèn)知調(diào)節(jié)：認(rèn)知調(diào)節(jié)：面對(duì)

23、同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，就會(huì)有不同的心情。（即看法、態(tài)度影響情緒） 理智控制：理智控制：青少年的情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。因此，當(dāng)我們對(duì)于某些事情和現(xiàn)象還來不及思考或想不通時(shí)，當(dāng)我們情緒沖動(dòng)時(shí)，要學(xué)會(huì)用理智克制住自己的情緒，避免在不良情緒狀態(tài)下做出錯(cuò)誤的或者有害的決定和行為。 合理宣泄：合理宣泄：情緒不好時(shí)，可以向同學(xué)、朋友、親人、師長等傾訴自己心中的煩惱或者寫日記，也可以通過某些合理的方式合理的方式直接宣泄內(nèi)心的情緒，比如說在適當(dāng)?shù)牡胤酱蠛按蠼小⒋舐暢?、痛哭一場、做劇?/p>

24、運(yùn)動(dòng)等。（即合理宣泄可分為想他人傾訴和直接宣泄，采用直接宣泄時(shí)要注意分場合、時(shí)間、地點(diǎn)，避免影響他人。） 心理放松心理放松：人的情緒直接受人的生理和心理狀態(tài)的影響。調(diào)節(jié)方法：呼吸放松法、肌肉放松法、靜坐放松法。 行為調(diào)節(jié)行為調(diào)節(jié)：通過具體活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意、調(diào)節(jié)情緒。說心情不好時(shí)離開令人煩惱的環(huán)境，做一些有意義的活動(dòng)，比如說做運(yùn)動(dòng)、聽音樂、逛街、旅游等。（即避免觸景生情、睹物、人思情。） 理性升華：理性升華：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折而產(chǎn)生情緒時(shí)，如果能夠從更寬廣的視野看問題，用更高的目標(biāo)要求自己，就可以使自己的情感得到升華。（通俗點(diǎn)說，就是遇到不好的事情或結(jié)果也要學(xué)會(huì)往好的方面想。） 1、

25、情感：、情感：情感是與人的高級(jí)需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心感受體驗(yàn)，是比較穩(wěn)定、深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。 2、情感的類型：、情感的類型：對(duì)親人、同學(xué)、老師、朋友的情感：親情、友情、師生之情等。對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家的情感（歸屬感、責(zé)任感、使命感）；對(duì)自己的情感：比如說自尊感、自豪感、榮譽(yù)感、羞愧感等；對(duì)大自然的情感：感激大自然給予的饋贈(zèng)，親近大自然、善待大自然、保護(hù)大自然。 3、培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感的作用：、培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感的作用：情感的發(fā)展需要依靠自身自覺的努力和培養(yǎng)。青少年時(shí)期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們要高度重視自己情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感。培養(yǎng)豐

26、富的、健康的、高尚的情感，有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。 4、情感培養(yǎng)與道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系：、情感培養(yǎng)與道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系：情感是道德的基石。沒有情感，就沒有道德可言。在積極情感的激勵(lì)下，我們不斷地追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德品質(zhì)。 5、培育高尚情感、培育高尚情感： 感受理智：感受理智：理智感是人們對(duì)認(rèn)識(shí)生活成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它反映求真的需要。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們經(jīng)過認(rèn)真思考和探究而成功解決了疑難問題時(shí)，我們就會(huì)感受到理智帶來的快樂。在日常生活中，學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方法看問

27、題，我們會(huì)從 中體驗(yàn)到善于處理問題、解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。（即追求理智，追求科學(xué)，追求真理。） 體驗(yàn)道德：體驗(yàn)道德：道德感是個(gè)體根據(jù)一定的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)自己或他人的行為舉止、思想言論和意圖時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)，它反映求善的需要。面對(duì)有關(guān)他人、社會(huì)、自然，我們內(nèi)心有有關(guān)他人、社會(huì)、自然，我們內(nèi)心有責(zé)任感、關(guān)心、憤怒、羞恥、自卑、自尊等豐富的感受和體驗(yàn)責(zé)任感、關(guān)心、憤怒、羞恥、自卑、自尊等豐富的感受和體驗(yàn)，這種對(duì)正義、善良和道德的追求是鼓勵(lì)我們積極向上的動(dòng)力。當(dāng)我們看到不道德的行為時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生相反的道德感受。（即追求正義，追求善良，追求道德。） 欣賞美好：欣賞美好：美感是

28、對(duì)事物美的體驗(yàn)，它反映求美的需要。它是人們根據(jù)美的需要，按照個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然和社會(huì)生活中各種事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（即感受美的事物。） 6、愛國情感：、愛國情感： 愛國情感是對(duì)祖祖輩輩賴以生存的祖國的愛國情感是對(duì)祖祖輩輩賴以生存的祖國的身后情感，是一種崇高的道德情感；是我身后情感，是一種崇高的道德情感；是我們對(duì)國家和民族的認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任們對(duì)國家和民族的認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任感、義務(wù)感。這些積極的情感是我們積極感、義務(wù)感。這些積極的情感是我們積極向上的動(dòng)力。向上的動(dòng)力。 7、在學(xué)習(xí)和生活中，我們要自覺用理智、在學(xué)習(xí)和生活中，我們要自覺用理智、道德和美引導(dǎo)我們的生活，積極主動(dòng)感受、

29、道德和美引導(dǎo)我們的生活，積極主動(dòng)感受、體驗(yàn)真善美，培養(yǎng)健康、文明的興趣愛好體驗(yàn)真善美，培養(yǎng)健康、文明的興趣愛好和高雅的情趣，遠(yuǎn)離假丑惡，使我們的情和高雅的情趣，遠(yuǎn)離假丑惡，使我們的情感得到進(jìn)一步的豐富和升華。感得到進(jìn)一步的豐富和升華。 練練 習(xí)習(xí) 1、如果父母送給你一件你十分喜歡的東西，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？如果父母送給你一件你十分喜歡的東西，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？你會(huì)用什么樣的方式來表現(xiàn)這種情緒？你會(huì)用什么樣的方式來表現(xiàn)這種情緒？ 我會(huì)非常高興、開心。表現(xiàn)方式：謝謝父母，拿去給好朋友看，放在顯眼的地方，或者天天帶在身上。（言之有理即可）2、三國演義三國演義中的周瑜心胸狹窄，十分妒忌諸葛亮的才

30、能。諸葛亮中的周瑜心胸狹窄，十分妒忌諸葛亮的才能。諸葛亮抓住他的這一弱點(diǎn)，抓住他的這一弱點(diǎn)，“三氣周瑜三氣周瑜”，使周瑜盛怒之下箭傷崩裂，吐血，使周瑜盛怒之下箭傷崩裂，吐血而亡。而亡。你認(rèn)為周瑜的妒忌是一種什么樣的情緒？你認(rèn)為周瑜的妒忌是一種什么樣的情緒？ 周瑜的妒忌屬于不良情緒。這種情緒會(huì)給人帶來什么影響？這種情緒會(huì)給人帶來什么影響？ 不良的情緒會(huì)使人感到不快，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。長期擁有不良情緒會(huì)影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。從中我們得到什么啟示？從中我們得到什么啟示？ 我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，克服不良情緒，使自己擁有積極的、良好的

31、情緒。 3、班主任通知小明和小強(qiáng)下課后到辦公室。小明班主任通知小明和小強(qiáng)下課后到辦公室。小明一聽眉開眼笑，而小強(qiáng)卻愁云滿面，垂頭喪氣。一聽眉開眼笑，而小強(qiáng)卻愁云滿面，垂頭喪氣。 小明眉開眼笑的原因可能是他認(rèn)為：自己將受小明眉開眼笑的原因可能是他認(rèn)為：自己將受到老師的表揚(yáng)。到老師的表揚(yáng)。 小強(qiáng)垂頭喪氣的原因可能是他認(rèn)為：自己犯錯(cuò)小強(qiáng)垂頭喪氣的原因可能是他認(rèn)為：自己犯錯(cuò)了，老師要批評(píng)或處罰他。了，老師要批評(píng)或處罰他。 從中你得到什么啟示？從中你得到什么啟示？ 同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，會(huì)的態(tài)度和想法，

32、以不同的態(tài)度或想法看問題，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會(huì)產(chǎn)生良好的情緒。情緒，合理的想法常常會(huì)產(chǎn)生良好的情緒。4、李明和張寧成績不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考李明和張寧成績不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考場上鎮(zhèn)靜自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在場上鎮(zhèn)靜自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結(jié)果考試成績很不理想。請(qǐng)回答以考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結(jié)果考試成績很不理想。請(qǐng)回答以下問題：下問題：上述事例說明了什么？上述事例說明了什么？

33、 不同的情緒會(huì)給人帶來不同的后果。積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，情緒對(duì)個(gè)人正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。不同的情緒會(huì)給人帶來什么不同的后果？不同的情緒會(huì)給人帶來什么不同的后果？ 積極情緒能提高個(gè)人活動(dòng)能力，充實(shí)人的體力和精力，激勵(lì)人勇敢地面對(duì)艱難困苦；消極情緒會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。5、某校七年級(jí)的小趙，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同班同學(xué)小李發(fā)生爭吵，一、某校七年級(jí)的小趙，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同班同學(xué)小李發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學(xué)校的紀(jì)律處分，而且氣之下?lián)]拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學(xué)校的紀(jì)律處分，而且他的家長還向小李支付醫(yī)

34、療費(fèi)他的家長還向小李支付醫(yī)療費(fèi)1000多元。多元。從這件事中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？從這件事中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？ 我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會(huì)對(duì)他人和對(duì)自己造成傷害。從中我們可以看出青少年有什么樣的情緒特點(diǎn)？從中我們可以看出青少年有什么樣的情緒特點(diǎn)？ 青少年正處于青春發(fā)育期，其情緒發(fā)展也處于一個(gè)特殊時(shí)期，情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。 6、一天，王老師在菜市場買菜時(shí)，看到一個(gè)男子偷一個(gè)一天，王老師在菜市場買菜時(shí)，看到一個(gè)男子偷一個(gè)老人的錢包。王老師見狀，一邊告訴老人有人偷錢包，一老人的錢包。王老師見狀，一邊告訴

35、老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來給了王邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！抓小偷！”當(dāng)時(shí)圍觀的群眾很多，卻無人幫忙，兩個(gè)小當(dāng)時(shí)圍觀的群眾很多，卻無人幫忙，兩個(gè)小偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問題：偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問題： 對(duì)于王老師的行為，你有什么樣的感受？對(duì)于王老師的行為，你有什么樣的感受？ 敬佩王老師見義勇為的行為，因?yàn)樗矣谙蜻`法犯罪行為作斗爭，不顧個(gè)人安危。 對(duì)于小偷的行為，你有什么樣的

36、感受？對(duì)于小偷的行為，你有什么樣的感受？ 對(duì)小偷的丑惡行徑義憤填膺。 對(duì)于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受？對(duì)于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受？ 對(duì)周圍群眾的行為感到失望、心寒，因?yàn)槊鎸?duì)小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。 如果你在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？如果你在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？ 我會(huì)協(xié)助王老師抓小偷，報(bào)警且呼吁周圍的群眾幫忙。7、吳明這次考試沒有考好，心情郁悶地回到家里。媽媽在得知他的成、吳明這次考試沒有考好，心情郁悶地回到家里。媽媽在得知他的成績后，開始不停地嘮叨，不是埋怨他做題太粗心就是埋怨他平時(shí)就知績后，開始不停地嘮叨，不是埋怨他做題太粗心就是埋怨他平時(shí)就知道看電視、上網(wǎng)。吳明

37、感到再也無法忍受了，真想和媽媽大吵一架。道看電視、上網(wǎng)。吳明感到再也無法忍受了，真想和媽媽大吵一架。但他轉(zhuǎn)念一想：媽媽為了讓他好好學(xué)習(xí)，每天起早貪黑，還花了兩個(gè)但他轉(zhuǎn)念一想：媽媽為了讓他好好學(xué)習(xí)，每天起早貪黑，還花了兩個(gè)月工資給他買電腦月工資給他買電腦她這樣說是為了我好。于是吳明的心一下子平她這樣說是為了我好。于是吳明的心一下子平靜了許多。靜了許多。吳明為什么沒有和媽媽吵起來？假如你是吳明，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做？吳明為什么沒有和媽媽吵起來？假如你是吳明，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做？ 因?yàn)閰敲髂軓牟煌慕嵌葥Q位思考，用不同的方法看問題，非常理智，所以沒有和媽媽吵起來。我會(huì)努力克制自己的情緒，不和媽媽爭吵，過后再找

38、她談心，和她說明沒考好的原因。（此問言之有理即可）這則材料說明了什么問題？（結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答）這則材料說明了什么問題？（結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答） 日常生活中，需要追求、感受和體驗(yàn)理智感。學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方法看問題，我們會(huì)從中體驗(yàn)到善于處理問題、解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。這種積極的情感會(huì)促進(jìn)我們進(jìn)一步追求理智，追求科學(xué)，追求真理。請(qǐng)你為故事寫一個(gè)結(jié)尾請(qǐng)你為故事寫一個(gè)結(jié)尾。結(jié)局一：吳明與媽媽和睦相處，關(guān)系非常好。結(jié)局二：吳明與媽媽鬧別扭，關(guān)系越來越差。（何種結(jié)局都可以，言之有理即可）第三單元 有序與無序1、遵守規(guī)則，是人類社會(huì)生活能夠正常進(jìn)行的前提和保證。2、規(guī)則：、規(guī)則：規(guī)則就是關(guān)

39、于可以和不可以做什么、應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎么做、不可以和不應(yīng)該怎么做的約定。3、規(guī)則的分類：、規(guī)則的分類：不同的場所有不同的規(guī)則【著重了解學(xué)校規(guī)則（保證我們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的順利進(jìn)行）和公共場所規(guī)則】；不同的活動(dòng)有不同的規(guī)則；不同的領(lǐng)域有不同的規(guī)則；規(guī)則按形式可分為正式的規(guī)則（社會(huì)制度、法律、規(guī)章制度、守則、紀(jì)律等）和非正式的規(guī)則（道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣）；規(guī)則按效力可分為強(qiáng)制性規(guī)則（法律法規(guī)）和非強(qiáng)制性規(guī)則（鄉(xiāng)規(guī)民約、風(fēng)俗習(xí)慣）。4、秩序來自規(guī)則：、秩序來自規(guī)則：社會(huì)生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實(shí)際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進(jìn)行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就

40、沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)和日常生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)同樣需要規(guī)則來保證秩序。 1、法律的含義、法律的含義：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是由國家制定并認(rèn)可的，是依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國范圍內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范 。 法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)（本質(zhì)）； 2、法律的特征：、法律的特征： 法律是由國家制定并認(rèn)可的（產(chǎn)生或形成方式）； 法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施（依靠力量或?qū)嵤┓椒ǎ?法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力（約束范圍）。法律面前，人人平等。 3、法律的作用：、法律的作用： 法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什法律規(guī)定了人

41、們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對(duì)侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的么義務(wù)，并對(duì)侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。行為予以制裁。 法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，解決人法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。與人之間的糾紛或矛盾的作用。 法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪來保護(hù)公民的合法權(quán)益，保過制裁違法犯罪來保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會(huì)生活的有序與和諧。障社會(huì)生活的有序與和諧。 5、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待法律？、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待法律？ 我們既受到法律的保護(hù)，又受到法律的約束；我們既受到法律的保護(hù)，又受到法律的約束；我們既享

42、有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學(xué)法、行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。 6、我國基本的法律法規(guī)的分類：、我國基本的法律法規(guī)的分類：P60 1、他律：、他律：個(gè)人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動(dòng)或被迫接受的，這就是他律。在這里，規(guī)則要求“你必須怎樣做”“你應(yīng)該怎樣做”“你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”，違反了規(guī)則就會(huì)受到相應(yīng)的懲處。他律是必要的，但其作

43、用是有限的。 2、自律：、自律：個(gè)人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動(dòng)、自覺約束自己，這就是自律。自律表現(xiàn)為“我應(yīng)該怎樣做”“我不應(yīng)該怎樣做”和“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”。 3、從被動(dòng)地、被迫地遵守規(guī)則和法律開始，逐步發(fā)展為主動(dòng)地、自覺地遵守規(guī)則和法律，表明我們正在一步步走向成熟。（即從他律向自律轉(zhuǎn)變，表明我們?cè)谥饾u成熟。） 4、規(guī)則與自由的關(guān)系：、規(guī)則與自由的關(guān)系：規(guī)則制約著人的行為，而自由則是讓人按自己的意愿行事。但規(guī)則和自由不是絕對(duì)排斥的。規(guī)則在制約著人的行為的同時(shí)，也保障著人的權(quán)利和自由，沒有規(guī)則的約束，權(quán)利和自由就得不到保障。因此，只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們才會(huì)獲

44、得真正的自由；相反，無視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。 5、怎樣才能做到自律？、怎樣才能做到自律？在日常學(xué)習(xí)和生活中，在在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或者沒有外部約束和監(jiān)督的情況下，我個(gè)人獨(dú)處或者沒有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學(xué)會(huì)們應(yīng)學(xué)會(huì)“慎獨(dú)慎獨(dú)”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。 6、匿名世界的、匿名世界的“游戲規(guī)則游戲規(guī)則”：在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界中，他律規(guī)則很難起作用，社會(huì)還未能對(duì)的世界中，他律規(guī)則很難起作用，社會(huì)還未能對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界中的每個(gè)人的言行進(jìn)行有效的

45、網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界中的每個(gè)人的言行進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。為了約束網(wǎng)絡(luò)中的違法違紀(jì)行為和監(jiān)督和管理。為了約束網(wǎng)絡(luò)中的違法違紀(jì)行為和不道德行為，國家、政府和有關(guān)部門制定了一系不道德行為，國家、政府和有關(guān)部門制定了一系列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)定。這些規(guī)定的執(zhí)行離不開列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)定。這些規(guī)定的執(zhí)行離不開每個(gè)人的自覺遵守。每個(gè)人的自覺遵守。 我們應(yīng)該怎樣遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則：我們應(yīng)該把這些外我們應(yīng)該把這些外在的規(guī)則變成自己內(nèi)心的要求，并以此規(guī)范自己在的規(guī)則變成自己內(nèi)心的要求，并以此規(guī)范自己的行為，自覺遵守匿名世界的的行為，自覺遵守匿名世界的“游戲規(guī)則游戲規(guī)則”。只。只有這樣，我們才會(huì)獲得真正的自由?！玖私庥羞@樣，

46、我們才會(huì)獲得真正的自由?！玖私馊珖嗌倌昃W(wǎng)絡(luò)文明公約國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約】 練練 習(xí)習(xí) 1、2008年年4月月11日，天津市第二中級(jí)人民法院開庭宣判，日，天津市第二中級(jí)人民法院開庭宣判，以受賄、濫用職權(quán)兩項(xiàng)罪名判處原中共中央政治局委員、以受賄、濫用職權(quán)兩項(xiàng)罪名判處原中共中央政治局委員、上海市委書記陳良宇有期徒刑上海市委書記陳良宇有期徒刑18年，并處沒收個(gè)人財(cái)產(chǎn)人年，并處沒收個(gè)人財(cái)產(chǎn)人民幣民幣30萬元。根據(jù)材料，回答以下問題：萬元。根據(jù)材料，回答以下問題： 上述案例體現(xiàn)了我國法律的哪些特征和作用？上述案例體現(xiàn)了我國法律的哪些特征和作用？ 我國法律體現(xiàn)人民的意志和利益，受賄和濫用職權(quán)損害人民利益

47、。我國法律由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，犯罪人受到刑罰處罰即為明證。我國法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力，不管他職位多高、權(quán)力多大。我國法律具有制裁違法犯罪的功能，并通過制裁違法犯罪來保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會(huì)生活的有序與和諧。 上述案例啟示我們應(yīng)該怎樣做？上述案例啟示我們應(yīng)該怎樣做？ 我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。 2、在十字路口，盡管車多人雜，但是由于行人、在十字路口，盡管車多人雜，但是由于行人、車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，路面井然有序，車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，路面井然有序，道路暢通無阻。如果南來北往、東行西去的車輛道路暢通無阻。如果南來北往、東行西去的車輛及行人各不相讓，擠成一團(tuán)，那么結(jié)果將是誰也及行人各不相讓，擠成一團(tuán)，那么結(jié)果將是誰也難以通過。根據(jù)材料回到以下問題：難以通過。根據(jù)材料回到以下問題： 這一現(xiàn)象告訴我們一個(gè)什么道理？這一現(xiàn)象告訴我們一個(gè)什么道理？ 社會(huì)生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實(shí)際生社會(huì)生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實(shí)際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進(jìn)行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪和工作才能順利進(jìn)行；反之，哪里沒有規(guī)