《哈爾威船長》教學設計

1、?哈爾威船長?教學設計教學目標： 1認識、學習本課生字，理解課文內容。學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質。通過課文最后兩個自然段的描述和插圖的展示，讓學生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。 4學習小說通過語言、環(huán)境等描寫來塑造人物的方法。教學重點、難點：抓住重點語句體會船長的高尚品質。分析哈爾威船長形象，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學準備：生字卡片、課件教學時數：三課時第一課時教學內容：初讀課文，了解課文內容，學習字詞。教學過程：一、激趣導入。同學

2、們，你們心目中的英雄是什么樣的？現在就讓我們來認識大文豪雨果歌頌的一位英雄哈爾威船長。板書：哈爾威船長二、整體感知。 1聽老師范讀，進入意境，感受故事內容。 2自己讀課文，找出課文中的生字、新詞。三、學習生字。曼：mn 先查又部再查9畫上中下結構字義：延長；柔美。組詞：曼聲而歌、曼妙、輕歌曼舞漫：mn 先查三點水再查11畫左右結構字義：水過滿，漾出來；滿，遍；沒有限制，沒有約束。組詞：大霧彌漫、滿山遍野、漫談、漫不經心、漫無邊際、漫畫、漫長負：f 先查刀部再查4畫上下結構字義：背；仗恃，倚靠；遭受；具有；欠錢；違背，背棄；敗，跟勝相反；小于零的；指相對的兩方面中反的一面。組詞：負傷、負擔、負責

3、、負米、如釋重負、負險固守、負隅頑抗、負氣、自負、負有名望、素負盛名、負債、忘恩負義、不分勝負、負極頓：先查頁部再查4畫左右結構dn 字義：很短時間的停止；突然，立刻，一下子；叩，碰；處理，放置；書法上指運筆用力向下而暫不移動；疲乏；量詞，次；姓。組詞：停頓、抑揚頓挫、頓悟、頓首、頓足、勞頓、困頓、頓時、安排、整頓d 冒字條冒頓。抗：kng 先查提手旁再查4畫左右結構字義：抵御；匹敵，相當。組詞：抵抗、抗戰(zhàn)、抗旱、抗?jié)?、抗辯、抗命、抗生素、抗議、抗衡、分庭抗禮、違抗、對抗序：x 先查廣部再查4畫半包圍結構字義：次第；排列次第；在正式內容之前的；庠序，古代的學校。組詞：工序、前后有序、序齒、序文

4、、序曲、序幕、井然有序、循序漸進、順序崗：先查山部再查4畫上下結構gng 字義：高起的土坡；平面上凸起的一長道；守衛(wèi)的位置。組詞：崗子、站崗、門崗、布崗、崗樓崗哨gng 同岡。艦：jin 先查舟部再查4畫左右結構組詞：艦橋戰(zhàn)船、軍艦、航空母艦、巡洋艦勢：sh 先查力部再查6畫上下結構字義：勢力，權力，威力；表現出來的情況，樣子；雄性生殖器。組詞：手勢、勢力、勢不可擋、倚勢欺人、地勢、山勢險峻、姿勢、手勢、時勢、大勢所趨、乘勢追擊、去勢徐：x 先查雙人旁再查7畫左右結構字義：緩，慢慢地。組詞：徐徐慢慢地徐步、清風徐來四、理解詞語。彌漫：充滿；遍布；到處都是。滿載：到達了規(guī)定的負載量。負重：背著重

5、物。違抗：有意識地違背和抗拒。井然有序：整齊有順序，有條理。巍然：高大雄偉的樣子。屹立：高聳挺立，比喻堅決不動搖。紋絲不動：一點兒也不動。凝視：精神集中地看。徐徐：速度或節(jié)奏緩慢地。五、課堂練習，擴詞訓練。六、布置作業(yè)： 1朗讀課文。 2書寫生字。第二課時教學內容：理解課文內容。教學過程：一、復習導入：指讀課文，說一說課文主要講了一件什么事情？二、再讀課文，深入感知。 1初步印象交流。1讀出自己印象最深的局部。2說出給自己印象最深的人物。3說說你還讀懂了什么？還有哪些問題？問題：船長為什么要用槍威脅逃生的人？這尊黑色的雕像指什么？有什么含義？三、深入深究。 1帶著問題，再讀課文，深入感悟。 2

6、小組交流。 3匯報探究結果。 關于船長為什么用槍威脅逃生的人這一問題的交流，可分以下三步進行：1船長開始是怎樣指揮救助工作的？ 把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員最后。必須把60個人救出去。 引導：從這簡短有力的語言中，你感悟到了什么？ 至少能感悟出兩點：工作安排得有順序，有目標；船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。 指名朗讀船長的這番話。2船長在什么情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？ 船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船都弄翻了。人們都像瘋了似的，亂得不可開交。在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序。哪個男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他。這樣一

7、威脅，效果果然不錯。大家立刻不作聲了。沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。3說一說船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上的所有人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。船長采取這種做法反映了他的機智。針對這尊黑色的雕像，應探究出如下內容：l這尊黑色的雕像，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中如雕像一般。2把結尾局部用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住猶如鐵鑄，紋絲不動，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，

8、充分認識船長的人品。 引導：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？3船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長那么更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。4用這尊黑色的雕像暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。四、總結拓展。 1在熟讀課文的根底上，復述這個感人的故事。 2把學文后的感受用日記的形式記錄下來。五、布置作業(yè)。 1摘抄最使你感動的句子或段落。 2抄寫課后詞語。第三課時教學內容：復述課文；深入討論，培養(yǎng)美好人格；完成課后活動。教學過程：一、練習復述課文 1分段朗讀課文。 2想一想課文是按什么順序寫的？哪局部是課文的重點內容？ 3根據課文內容列表。抓住時間、地點、事件起因、經過、結果等內容，結合人物的表現幫助學生理清思路。