小學(xué)班主任德育工作方法及策略

1、小學(xué)班主任德育工作方法及策略摘要：小學(xué)德育教育是學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)，班主任的德育工作是小學(xué)德育教育的主要途徑， 能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣、道德修養(yǎng)與思想品質(zhì)， 有利于他們今后的學(xué)習(xí)與生活。 因此， 本文將對小學(xué)班主任的德育工作進(jìn)行分析， 并提出一些建議， 幫 助小學(xué)班主任提高德育工作的效率， 從而提高小學(xué)生的思想道德 品質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;方法;策略1前言德育工作包含了思想與道德兩方面的教育，小學(xué)德育工作能 幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念， 提高他們的道德修養(yǎng)， 促進(jìn)他們 的全面發(fā)展。德育工作是小學(xué)教育的重要組成部分，因此，小學(xué)班主任需要重視德育教育，提高自身素質(zhì)，以身作則，并

2、且掌握科學(xué)的德育方法，做好學(xué)生的德育工作。2小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀2.1小學(xué)班主任德育工作的實(shí)用性不強(qiáng)在目前的小學(xué)教育中，由于班主任的資質(zhì)參差不齊，其中不 少人對德育工作的認(rèn)識不深， 沒有意識到德育工作的重要性， 也 沒有理解德育工作的重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)， 導(dǎo)致小學(xué)班主任的德育工 作普遍理論化、模式化，缺少實(shí)用性1。許多小學(xué)班主任將德 育工作看作是一種模式化的教學(xué)任務(wù)， 在開展德育工作時只注重 理論知識的灌輸， 忽略了學(xué)生的主體地位，其落后的教育理念與 教學(xué)方法不僅難以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)， 還容易使學(xué)生產(chǎn)生 逆反心理，對德育教育產(chǎn)生反感。2.2小學(xué)生思想道德意識薄弱學(xué)生在小學(xué)階段正處于身心發(fā)

3、展的基礎(chǔ)時期，他們的心智發(fā) 展并不完全，對抽象事物的思考缺乏邏輯性；常以自我為中心， 容易情緒化；自制力較差，很難進(jìn)行自我約束。其次，小學(xué)生由 于年紀(jì)的幼小， 他們接受教育的時間不長， 生活閱歷也極度匱乏， 因此，他們的心理和思想都不成熟，思想道德意識非常薄弱。2.3小學(xué)班主任忽視德育工作當(dāng)前的學(xué)校重視學(xué)生的升學(xué)率，因此，班主任的工作評價標(biāo) 準(zhǔn)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 導(dǎo)致大部分的班主任只重視學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的德育教育。此外，應(yīng)試教育使得家長與 學(xué)校都過于看重學(xué)習(xí)成績的好壞， 總以分?jǐn)?shù)論成敗， 卻忽視了學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的德育工作得不到應(yīng)有的重視。3小學(xué)班主任開展德育工

4、作的方法與策略3.1建立良好的師生關(guān)系，做到尊重與包容小學(xué)生由于心理較為脆弱，自尊心較強(qiáng)，渴望受到尊重與認(rèn) 同，因此，小學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時需要尊重學(xué)生、 包容學(xué)生，要平等對待每一位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，拉近 自身與學(xué)生之間的距離， 讓學(xué)生感受到班主任的認(rèn)同與關(guān)心， 進(jìn) 而發(fā)自內(nèi)心地接受班主任對他們的教導(dǎo)，使德育工作能順利開展。班主任可以經(jīng)常與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，例如， 某個學(xué)生最近可能 因?yàn)槌煽兊南禄鴲瀽灢粯罚?沉默寡言， 班主任可以利用下課的 時間找一個安靜的地方與他進(jìn)行交流，詢問他情緒低沉的原因， 并鼓勵他勇敢面對失敗，調(diào)整他的心態(tài)，建立他的自信心。3.2掌握科學(xué)的德育工作

5、方法班主任在進(jìn)行小學(xué)生的德育教育時不能只重視思想道德理論 的教導(dǎo)，而是要將理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高 德育工作的效率。對此， 班主任要改變照本宣科的傳統(tǒng)德育教育 方法，在教學(xué)中增加實(shí)踐的機(jī)會，定期開展生動的德育活動。例 如，班主任可以針對小學(xué)生的特點(diǎn)組織一些實(shí)踐活動， 以安全為 前提鼓勵他們參加一些社會活動， 比如在植樹節(jié)組織學(xué)生去郊外 種樹，并為他們介紹植樹造林對保護(hù)生態(tài)環(huán)境和生活環(huán)境的意義， 讓學(xué)生學(xué)會愛惜與保護(hù)植被，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識。3.3與家庭教育結(jié)合學(xué)生的德育教育是一個復(fù)雜的工程，僅靠學(xué)校的教育是不夠的，還需要家庭教育的配合2。班主任在開展德育工作時應(yīng)注 意與家長

6、之間的配合， 要與家長建立良好的溝通， 將學(xué)校的德育 工作與家庭的德育教育結(jié)合起來，共同對學(xué)生產(chǎn)生影響。例如， 班主任可以對學(xué)生進(jìn)行定期的家訪， 或定時開展家長會， 讓家長 能及時了解學(xué)生在學(xué)校中的狀況，方便他們對學(xué)生進(jìn)行針對性的 德育教育。3.4采用合理的評價方式班主任在開展德育工作時要采用合理的評價方式，盡量對學(xué) 生采取積極正面的評價， 在指出學(xué)生的錯誤時要注意措辭和語氣， 避免因用詞過當(dāng)而引起學(xué)生的反感。 在小學(xué)德育教育中， 班主任 的評價方式對學(xué)生的影響非常大， 因此， 班主任在對學(xué)生進(jìn)行評 價時，首先要表揚(yáng)其優(yōu)秀的一面，可以進(jìn)行一些鼓勵或獎勵，使 學(xué)生產(chǎn)生成就感，其次，在對學(xué)生的不足進(jìn)行批評教育時，要注 意語言的技巧性， 用委婉的語氣與措辭指出學(xué)生的錯誤， 讓學(xué)生 能接受班主任的批評與建議， 認(rèn)真反省并改正自己的錯誤， 從而 達(dá)到批評教育的目的。 此外，教師在進(jìn)行批評教育時要注意場合，盡量選擇相對安靜的地方，最好是只有班主任與學(xué)生本人在場，以免傷害到學(xué)生的自尊心，從而導(dǎo)致德育工作取得反效果。4結(jié)束語綜上所述，小學(xué)教育是人才教育的基礎(chǔ)，它的質(zhì)量影響著學(xué) 生未來的發(fā)展。 班主任的德育工作有利于學(xué)生的成才， 能幫助學(xué) 生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。 因此， 小學(xué)班主任應(yīng)重視德育工 作，掌握科學(xué)的德育教育方法，開展生動的德育活動，提高小學(xué) 德育教育的效率，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。