如何給學生寫評語

1、竭誠為您提供優(yōu)質文檔 /雙擊可除第1頁共 25 頁如何給學生寫評語篇一：如何給學生寫評語如何給學生寫評語班主任對學生的評語，是學校德育工作的重要組成部分 它既是班主任代表學校對學生思想、學習、心理、個性的綜 合評價，也是學生、家長、教師情感溝通的重要紐帶。班主 任應高度重視學生評語的撰寫工作，充分發(fā)揮評語的評價反 饋和激勵功能，讓學生從老師的評語中受到教育和啟迪。那 么，如何提高學生評語的撰寫質量，這就要求我們班主任老 師要以發(fā)展的眼光，從細微處入手，恰如其分地對每個學生 進行評價，帶著教師職業(yè)的使命感和責任心，用愛心與智慧 撰寫評語。一、以親切生動語言感化學生的情感教育不能沒有愛的語言，就像

2、池塘不能沒有水一樣。那 么，我們?yōu)槭裁床荒苤苯用鎸W生，換一種說法，用孩子的 語言，朋友的口吻和藹可親地與學生和家長交流呢？首先，在稱呼中我們能否把冷漠、生硬的“該生”改為“你”，讓學生和家長有一種親切感，無形中就拉近了師生 之間的距離。如：我們班的羅旭同學體育方面突出，但學習 成績一般，于是我在給她的評語中這樣寫道：“你是一個好孩子，上學從不遲到，作業(yè)能及時完成，運動場上你更是神 氣，為集體爭得了不少榮譽！可是這些你就滿足了嗎？加把 油，把學習搞上去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓勵， 使羅旭同學增強了學習勁頭，在全校作文競賽中榮獲三等獎。 再如，我給我們班衛(wèi)生委員的評語是：身為衛(wèi)生委員的

3、你， 是老師得力的小助手。因為有你，老師可以放心地下班，可 以安心地備課改作業(yè)。所以，老師好想跟你說一聲謝謝。你 有工作責任感，做事踏實，聰明機智。不過，老師希望你在 上課時能積極地發(fā)表見解，多跟大家交流，這樣你的口頭表 達就會更順暢了。又如，我給一位小組長的評語是：默默無 聞的你，總是默默地做著平凡的事， 老師喜歡這樣認真的你， 認真的去當好組長，認真地做好老師布置的任務， 也認真地 學習。 但是你的成績還是不太理想， 或許就在于你在學習上 不太動腦筋，不懂又不敢去問老師的緣故吧！優(yōu)異的成績總 是光顧自信的愛動腦筋的孩子喲，希望你能多總結學習方法， 爭取更大的進步！二、以真心的贊許燃起學生的

4、希望學生最喜歡的評語是那些自己的特長或進步被老師肯定的評語，我們對學生的長處寫得越細，學生印象越深。如第 2 頁共 25 頁第3頁共 25 頁我給班里一位學習成績一般，但書寫很認真的女孩的評語是： 你能寫一手漂亮的鋼筆字，老師希望你的學習成績也像你的 字一樣漂亮。班上有一個男生，雖說是上五年級，可實際程 度還不如四年級，各科成績都在 30 分以下，連父母對他也 失去了信心，他自己也對學習隨心所欲了。經過認真觀察， 仔細了解，我發(fā)現(xiàn)他雖然學習成績差，但非常樂于助人，勞 動不怕臟，不怕累。于是我抓住他的這些閃光點，多方給予 鼓勵，我給他寫下這樣的評語： “你是多么樂于助人??！哪里有困難，哪里就會有

5、你的身影。張小梅的鉛筆沒了，你主 動送上自己的，班級勞動時，你總是不怕苦，不怕累，有一 次，手指扎破了流著血還在干。這些，老師和同學們都看在 眼里，喜在心頭。學習一時落后并不可怕，可怕地是跌倒后 卻爬不起來，甚至連爬起來的勇氣也沒有。把勞動中不怕苦 不怕累的精神也用在學習上，還怕趕不上隊伍嗎？我的鼓勵 使他變得勤奮刻苦，愛學了，愛問了，學期末，他的學習成 績大幅度提高。我給一位調皮搗蛋，愛惹是生非的六年級男 孩的評語是：一個學期又過去了，你也漸漸長大了，變得成 熟穩(wěn)重些了，聰明可愛的你一直是受同學歡迎的，不是嗎？ 對，做個男子漢吧！別讓同學來告你欺負人的狀。把心思全 部放在學習上，本來成績不太

6、理想的你，在今后會取得更好 成績的。我給一位學習成績不穩(wěn)定的女生的評語是：我看到 你的第一眼，就知道你一定是個品學兼優(yōu)的好學生，果然不 錯！你學習努力，作業(yè)認真細致。是同學們學習的榜樣，繼 續(xù)努力吧！你要記住，所有成功的背后都要付出艱苦的努力， 只有三分鐘熱度，不能持之以恒的學習態(tài)度是你成績不穩(wěn)定的 天敵。老師希望你在新的學期中能以嶄新的態(tài)度對待學習， 讓自己的成績名列前茅。第4頁共 25 頁三、以細膩具體的描述展現(xiàn)學生的生動個性一則好的評語，要突出學生的個性，切忌千人一面。我 給班里性格內向的一位男生的評語是：“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆 勤奮，努力

7、，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么 東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快！要是你還能在課 堂上聲音洪亮地回答問題，那我們就更喜歡你了。加油吧， 你將會是個很有出息的男孩！我給班里紀律委員的評語是： 當上了紀律委員的你，還真象模象樣，時時不忘自己的職責， 對維護班集體的紀律還真發(fā)揮了不少作用。在課堂上，你能 發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)表自己的見解。但你是否意識到了 自己管不住那顆貪玩的心，所以，做作業(yè)時總是想著去玩， 作業(yè)做得馬馬虎虎，偷工減料。老師多么希望你能認識到這 一點，然后，通過你的努力去克服這個缺點。我給班里最愛 學習，學習成績優(yōu)秀的一位男生的評語是：你的勤奮和努力 是班里出了名的

8、，課堂上總能看到你端正的坐姿，聽到你清 脆的嗓首。無論是學習還是做事你總能帶著一股認真的勁兒。 瞧你，書寫認真，成績穩(wěn)定，大家是多么喜歡你。持之以恒 地努力學習吧，千萬別松懈！你將成為一個更出色的好男兒 我給一位性格開朗但學習上不用功的男生的評語是：老師很 欣賞你這種敢于說真話的人。你富有朝氣，性格直率，愛好 廣泛，但明辯是非的能力較差，學習上還欠勤奮、踏實，一 手字也寫得潦草，我真為你擔心。希望你寫字時做到不慌不 忙，作業(yè)時認真思考，提高學習成績。四、以激勵競爭為主線促進學生的健康快樂成長有一五年級男生，天資聰明，家庭經濟條件好，喜歡看 電視，玩手機里的游戲，學習成績很差。我給他的評語是：

9、憑你的天資和你的家庭條件，你可以第5頁共 25 頁讀大學，但若你這樣堅 持下去，可能要輟學！有位經常會犯這樣那樣毛病的學生， 我給他的評語是這樣寫的：我多次找你談話，你都痛下決心 改正，而在真正需要你付出的時候，你卻退縮了，這算什么 好男兒？老師真為你痛心。到你好好反省自己的時刻了。我 給班里失去父親不久的沙超的評語是：你真堅強，終于挺住 了。現(xiàn)實畢竟是事實，你的勤奮上進，活潑可愛，老師很喜 歡你，你頭腦靈活，發(fā)言積極，老師欣賞你。但你要嚴于律 己，才能成為一個堅強的孩子。我給一個有組織能力女生的 評語是：你是個聰明機靈而又活潑的孩子，課外活動常因有 你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考

10、試時能集中精力寫出一個個答案；你將會跑在大家的前頭。老師相信你 能行！五、以精煉優(yōu)美為畫筆描繪學生的五彩生活 有一次，少先隊活動組織年級籃球賽，我們班的總體實 力還是強的，可我們班沒拿到年級冠軍。原因就是我們班的 主力隊員孫碧程過分自私。 期末我給他寫這樣的評語語：“小 碧程，年級籃球賽我們輸?shù)牟皇乔蚨呛献骶?，你說是不 是？”從此，他打球時配合得很好。我給班里一位默默做事 的同學的評語是：老師時時記得你在課間默默彎腰拾垃圾的 身影。你還和同學一起參加知識競賽，為班級爭得了榮譽？我給現(xiàn)班級的班長這樣寫到：你給老師的第一個驚喜是你那 精彩的回答，思維的敏捷，你還率領著班委為班級制定了班 規(guī)呢。

11、給班里一位成績下滑的小男生的評語是：你那優(yōu)美的 日記，簡直漂亮極了！無疑，你是個好學生，但最近，你卻 常犯一個很不好的毛病， 那就是粗心。 粗心會使你做錯很多 的事， 你說呢？聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細心 的身影！又給一位品學兼優(yōu)的學生這樣寫到：你，學習成績 拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心 眼里喜歡你！如果你能適時參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡！ 總之，評語的內容和形式固然重要，但更不可缺評語的第 6 頁共 25 頁藝術性。我們應考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一 種愛的態(tài)度，

12、采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導 向為主，教育為主，使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用一 幫助學生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺 點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學 校對學生進行教育。我認為，好的評語，既是對學生今天的 指正，也是對學生明天的希冀。今天的指正會喚起學生積極 向上的情感，明天的希冀更會使學生展開翱翔奮飛的翅膀。 我們又何樂而不為呢？篇二：如何寫好學生的評語不知從什么時候起，我們的班主任給學生寫評語率先實 現(xiàn)了 四化-概念化、公式化、平淡化、冷漠化。請看下列 兩則評語：（對學生 A）該生能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬 師長，團結同學

13、，關心集體，樂于助人，學習態(tài)度端正，學 習目的性明確，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，勞動積極肯 干，自覺鍛煉身體，望今后再接再厲，爭取更大勝利。（對學生 b）該生能積極參加各項活動，自覺遵守中學生守則，團結 同學，尊敬師長，樂于助人，關心集體，學習目的性明確， 學習態(tài)度端正，按時完成作業(yè)，上課專心聽講。望今后繼續(xù)第 7 頁共 25 頁第8頁共 25 頁努力，爭取更大勝利。這兩則評語有什么區(qū)別呢？恕我老眼昏花，看不出來。 但是我可以斷定，對學生 c、D e、F、g 的評語照樣可以用 以上幾句話進行組裝，使那幾個句子的作用發(fā)揮到極致，這 就是實現(xiàn)了 四化的評語。然而，與其說這是評語，還不如 說這是拼

14、句游戲。那么，學生在你的班上呆了整整一年，難道就愿意看到 你的那幾句平淡冷漠的拼句游戲式的評語嗎？當然不愿意。因此，評語，呼喚親切。親切的評語首先要有充實的內容，它必須能準確地概括 出學生的特征，至少學生 A 與學生 b 的評語不能有許多雷同 之處，因為即使是同一棵樹上的兩片樹葉也不可能是一模一 樣的，何況是人。因此作為班主任，平時應深入到學生當中， 把自己融入班集體中，不要以主任的身份，而應以班級成員 的身份來觀察學生，觀察他們的志趣愛好，觀察他們的性格 品行，觀察他們的行為習慣，憂學生之所憂，樂學生之所樂。 只有這樣，你才能了解到比較真實的學生，你才會知道誰較 開朗，誰較文靜；誰較剛強，誰

15、較軟弱；誰較率直，誰較拘 謹；誰較有耐心，誰較浮躁；誰較自信，誰較自卑.只有在你了解到了這些情況以后，當你寫評語時，站在你面前的 才不會是一個個臉譜化的人物，而是一個個活生生的富有有 個性特征的人。這時候，你想用公式化、概念化的評語來概 括他們都不可能。 但這還不夠， 你還必須了解他們的家庭情 況，你必須知道他們的家都住在哪里，是遠還是近；他們家 庭的經濟情況怎樣，是富足還是拮據(jù)；他們與父母的感情如 何，是親近還是疏遠；他們的生活環(huán)境如何，是清凈還是嘈 雜。只有當你進一步了解到這些情況以后，你才能明白某學 生為第9頁共 25 頁什么具有品格 A 而不具有品格 b，為什么具有習慣甲而 不具有習慣

16、乙，這樣，你才能公正、準確、富有同情心地為 某生概括出他一年來的表現(xiàn)。親切的評語，還要有優(yōu)美的形式，象一幅淡雅的風景畫， 似一首清新的抒情詩，觀之令人賞心悅目，讀之使人心曠神 怡。因此，寫評語必須講究句式的整齊，結構的勻稱。例如 我給 1 號同學的評語是：恬靜中透出韌性，溫和中不乏堅毅， 對學習孜孜不倦，與同學和睦相處，給 2 號同學的評語是：內向而不孤僻，沉穩(wěn)而不拘謹，這是你取得好成績的緣 由；遵守紀律，做事認真，這又是你成為一個好學生的關 鍵。如此寫的評語，句式基本整齊，且略有節(jié)奏感，讀 來朗朗上口。當然，寫評語畢竟不是吟詩作畫，不能有太高 的要求，但至少我們在寫評語時應有意識地考慮到形式

17、這個 問題，力求寫得優(yōu)美一些，因為世界上任何一件東西，要想 使它成為美的，都必須有內容與形式的完美統(tǒng)一，缺一不可。如果你寫的評語內容充實，感情真切，卻沒有很好的形式，甚至還出現(xiàn)病句錯字（我就?？吹揭恍┰u語中將再接再厲 寫成再接再勵）豈不可惜親切的評語，更要有輕松的筆調，象一封真切自然的家 常信，如一首歡快活潑的奏鳴曲。擯棄冷漠古板的語言，溶 入純樸幽默的口吻。不要讓人覺得你是在說教，使人敬而遠 之；而要讓人感到你是在談心，讓人親而趨之。因此，你在寫評語時要盡量避免使用該生這個刺耳的詞語。因為該 生的該字，只是一個冷冰冰的代詞，它的作用相當于此，說該生，相當于說此人，很容易使人聯(lián)想起此人不 可靠

18、，此人不講信用之類的句子，明顯地帶有輕視的口 氣。把這樣的詞安在學生頭上，是不是有點過分？那么，不 用該生，又用什么呢？是不是可以考慮用 你。你是一 個第10頁共 25 頁面對面的稱呼語，可以縮短寫評語者與觀評語者的心理距 離。學生拿到成績冊，翻到評語欄，第一個映入他眼簾的便 是一個親切的你字，喜悅之情必然溢于言表，他會覺得老 師這樣稱呼他是對他的尊重，是在與自己談心。這樣，他必 然會饒有興致地往下看。讓筆調輕松，還可以巧用學生的名字，比如我給周爽同 學的評語是：周爽周爽，為人豪爽，給陳實同學的評語 是：陳實者，誠實也。把名字嵌入評語，學生既感到新 鮮，又覺得希奇，還增添了情趣，何樂而不為？讓

19、筆調輕松，更要對學生的優(yōu)點作具體的描述，如對學 習成績好的同學，我們可以這樣說：至于學習，也許是你的拿手好戲，七、八個科目，你居然能從容面對，應試教 育的魔箍，居然也奈何不了你，令人驚嘆。對于字寫得漂亮 的同學，我們又可以說：字如其人，你寫得一手好字，可見 辦事之認真。對于有特殊愛好的同學，我們還可以說：一個軍事迷，一個時事評論家，中學生能有此愛好，實屬不 易一則評語，有了充實的內容，優(yōu)美的形式，再加上輕 松的筆調，何愁不使人讀來感到親切？這樣的評語，也許會 深深發(fā)印在學生的腦海中，久久不能抹去，甚至因此而對他 今后的生活產生積極的影響。既然如此，我們還有什么理由 拒絕把評語寫得親切一點呢？*

20、寫評語前的準備*廣東省汕頭經濟特區(qū)林百欣中學史曉敏每學期末，班主任給班里的每個學生寫評語，是一項十 分重要的工作。評第11頁共 25 頁語的價值在于它能幫助學生更深刻地認識 自己，起到激勵學生的作用，能使學生家長了解學生在校的 表現(xiàn)及學校的要求，從而促進家長與老師的交流，以達到共同教育學生的目的。因此，班主任寫評語必須客觀，即真實、 全面地反映學生的思想品德、性格氣質及學習、工作、集體 活動等方面的表現(xiàn)，公正地給予評價。評語的客觀性決定了班主任寫評語應以客觀事實為依據(jù)，因此在寫評語前做好準備工作是十分必要的。我在寫評 語前，主要做好以下幾項準備工作。一、指導有關學生完成工作小結我指導有關學生進行工作小結，要求他們完成以下工作：班干部根據(jù)學期初提交的工作計劃及各自完成具體工作的實際情況，寫學期工作小結;各科科代表小結全學期中同學遲交作業(yè)的情況；學習委員統(tǒng)計考勤情況；早讀、午寫管理員統(tǒng)計早讀、午寫遲到情況；課堂紀律記錄員小結同學的課堂紀律表現(xiàn)。二、完成德育鑒定工作德育鑒定對于班主任掌握學生的思想狀況、品德修養(yǎng)具有重要的意義，因此，做好這項工作有利于班主任對學生的 思想品德進行正確的評價。德育鑒定工作的內容：指導學生寫