亦談語文教師角色轉換

1、.亦談語文老師角色轉換一、走出“權威 關注差異現代教學倡導的學習環(huán)境是開放性的，吸納知識的途徑也由單一的課堂教學變?yōu)槎嘣恼n堂、多媒體、網絡教學，老師也不再是學生惟一的知識來源。那么，老師不妨與學生一起投入到搜集整理、討論分析、解決問題的過程中，以平等的身份主動參與到學習中去，理解每一組乃至每一個人的不同需要、不同困難，拉近師生間隔 ，融洽師生關系，使學生愿意與己交談、討論、溝通。以往我們在理解學生優(yōu)點這個問題上，常常在優(yōu)等生身上發(fā)現的是學習優(yōu)點，從而什么都好；而對待那些所謂的“差生就沒有什么優(yōu)點可言，就連熱愛集體、熱愛勞動等優(yōu)點也因學習不好而不被認可。其實學生身上的智慧點是很多的，且是多元化

2、的，有的涉獵廣泛，有的新穎創(chuàng)新，有的窮根究底，有的容易動情，有的精于分析，有的穩(wěn)重自如，有的活潑得意，有的會讀，有的會唱，有的會寫，還有的會講可謂個性迥異，各有所長。作為老師應該發(fā)現每一個學生身上的優(yōu)勢，給每個學生發(fā)揮的時機。取長補短，因材施教，幫助他們并使他們成功。老師應該是一位理解學生各自不同才能的“星探發(fā)現者。比方做?鴻門宴?這一課的課后練習題，以前我的方式總是叫同學們去考慮、討論，然后叫一兩個同學答復就可以了。這樣的效果可想而知。可以認真去完成的只有極個別“聽話的同學，大部分同學只能是做旁觀的局外人。如今我那么叫全班同學動起來，試演一下文章中不同的角色、表情和動作。一聲令下，同學們立即

3、行動起來，有的同學在認真表演，有的同學那么在一旁予以指正：“你演的劉備太硬了，他外表上很軟弱的，你演的像曹操，不像劉備！“所謂各抒己見，八仙過海各顯其能。不用老師分析與講解，同學們在表演中就體會到了用詞之妙，體味了課文中所表現人物之間智與勇的比賽。更主要的是，同學們再現了課文的情境，成為文中的角色，實現了文本對話，大大增強了語感才能，同時通過表演，滿足了同學們的成就動機，而老師那么挖掘和開展了學生各自的優(yōu)勢，使他們覺得語文知識可以在表演中去體會和感悟。事實上每個學生對每個事件當然包括學習，都有著強烈的成功欲望，希望得到肯定和認可。老師的某個不經意的夸獎會給學生特別是差生特別的意義，甚至是一生的

4、影響。設置合適不同層次學生的問題，發(fā)揮其特長，尊重學生的“獨特體驗，增強自信，這樣要比一個正面批評的效果好得多。二、學會聆聽 溝通互動激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，就要為學生創(chuàng)設一種敢想敢說，敢有與別人不同看法的課堂環(huán)境。老師要使學生心理上得到一種支持，使他們敢于堅持與眾不同。在課堂中，倡導“有疑那么問的原那么，鼓勵學生大膽質疑，共同討論，看看誰能把問題解決掉，學生你問我答，爭先恐后，不甘示弱，各抒己見，唇槍舌戰(zhàn)，問題越辯越明，膽子也越來越大，才能也越練越強。學習聞一多先生的?死水?這篇詩歌時，我作過這樣的問題設計：?死水?是如何表現聞一多先生新格律詩創(chuàng)作“三美主張的，假如大家只是從愛國主義思想人手，是

5、否就能理解表現這“三美?這一問正如“一石擊起十層浪“，學生們劇烈討論，最后得出這樣的結論：只從愛國主義人手去理解“三美顯然是缺乏的。所謂音樂美，是音節(jié)和旋律的美；所謂繪畫美，是詞藻的運用，要表達出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂建筑美，是節(jié)的對稱和句子的整齊。?死水?就是他新詩理論的嘗試與理論最完美的作品。這種課堂上的爭論，有利于同學們理清各自的思維過程，培養(yǎng)獨立考慮問題的才能，同時通過爭論，同學間的思想得到碰撞，產生了就連老師也想不到的思維火花。這些都是同學們積極考慮的結晶，當學生被鼓舞和被信任做重要的事情時，他們就會學得最好!他們的創(chuàng)造性行為得到老師的肯定，學習的興趣就會生長出來；當他們能自由參與探究創(chuàng)新時，他們就會學得最好。學生對老師的尊敬和愛慕是真誠的。換位考慮，也是一個很好的嘗試。放棄自己的舞臺，鼓勵學生走上講臺，大膽模擬，肆意揮灑。重新坐在學生的位置上，可以重新考慮教學中的問題，也可重新評價學生，更能激發(fā)學生的學習熱情，調動學習的積極性?！皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。讓出我們的舞臺，諸多角