關(guān)于班級建設(shè)中文化化策略的思考

1、關(guān)于班級建設(shè)中“文化化”策略的思考-基于高中生成長需要的思考目前班級學(xué)生工作主要存在的問題 立場：缺乏學(xué)生工作中的學(xué)生立場； 層次：缺乏按照年級段學(xué)生發(fā)展特點的層次、能力發(fā)展設(shè)計和過程、態(tài)度、情感、價值觀的評價； 整合：活動與活動之間、活動中的學(xué)科滲透、活動中的價值品格教育滲透、活動中的思想和社會知識滲透性嚴重不夠； 如何解決這個問題？ 整體構(gòu)建班級文化生態(tài)乃至整體構(gòu)建有利于學(xué)生生命和諧發(fā)展的學(xué)校文化生態(tài)，讓學(xué)校生活充滿成長氣息！班級文化建設(shè)的基本理念 讓學(xué)生成為班集體建設(shè)的主人！ 讓班級充滿成長氣息！ 團結(jié)友愛，積極向上！ 讓每一位學(xué)生度過每一天！ 讓班級永遠充滿活力、積極、向上的勢頭！ 團

2、結(jié)緊張，嚴肅活潑！班級文化建設(shè)的內(nèi)容和形式 班級規(guī)范建設(shè)：班級公約、一日公約、值日生公約、學(xué)習公約、班委公約； 班級形象及文化標識：班徽、班歌、口號、刊物、報紙； 班級組織建設(shè)：崗位設(shè)置；運作機制；評價反饋機制； 班級活動建設(shè)：主題班會活動、學(xué)?；顒庸?jié)日或儀式、探究性實踐性的研究活動； 班級環(huán)境文化建設(shè)：生日欄；溫馨提示語；愛心角（傘）；讀書角或圖書館；已經(jīng)形成的基本認識和原則 改變班主任唱“獨角戲”！ 學(xué)生是需要了解的！ 讓細節(jié)有文化！ 讓每一堵墻都說話！ 挖掘天性、了解特性、培養(yǎng)個性； 只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果！班級主題活動的幾種類型 規(guī)范類： 情趣類： 青春類：

3、節(jié)日類： 儀式類： 特殊事件類： 班級發(fā)展類：班級文化建設(shè)的幾個原則 約束與引導(dǎo)并舉； 底線保證與美德評價； 活動要系列化，突出知識化、學(xué)科化和形式多樣化； 每一個專題活動都要形成評價體系和評價指標設(shè)計，在活動中發(fā)展學(xué)生的思維能力； 班級文化從單一到豐富、到立體，構(gòu)建有利于學(xué)生成長的文化生態(tài)；班級建設(shè)中的“文化化”策略崗位職責與能力建設(shè)：圖書館的館長就要選擇學(xué)識淵博的人；根據(jù)需要設(shè)置崗位，主要是為了鍛煉人；崗位需要提高能力要求，而且干部要能夠能上能下；需要增加述職和民主評議；把學(xué)習職責納入崗位職責之中；把最煩瑣和枯燥的事情變得有意思和有情趣：掃地變成了跳“華爾茲”、五線譜的比喻、違反了規(guī)范就表

4、演個節(jié)目如小錯誤，小表演或自我承諾一次；看到學(xué)生犯了錯誤，教師嘲自己發(fā)火或自責；“瘋狂早讀”有態(tài)度介入了，文化味道就出來了；交往范圍的擴大利用年級資源：如定期跨班交流或跨年級交流；學(xué)生小組建設(shè)類型：才藝型和自娛自樂型；文化活動的形式要豐富化，同時要有層次性；主題式演講、義賣，每個班級都應(yīng)該有自己的節(jié)日和儀式，然后再到學(xué)校層面；班級日志：記載班級發(fā)生了重大事件，然后形成班級發(fā)展歷史，有故事、儀式、人物、關(guān)鍵事件、英雄等等，包括圖片、錄音、錄像等等；班主任的專業(yè)發(fā)展建議 達標評價：行為規(guī)范、成績、活動參與與獲獎等； 能力建設(shè)：主題演講、傾聽對話能力、案例解析能力、才藝等； 研發(fā)能力：教育理論和思想；課題研究； 領(lǐng)導(dǎo)能力：引領(lǐng)指導(dǎo)能力； 實踐智慧：行動+反思！如何研究高中生