高中語文句子成分分析

1、高中病句分析表類型子類別例句說明語序不當(dāng)修飾語語序不當(dāng)定語位置1、初春的（時(shí)間）花園里（處所）幾朵（數(shù)量）盛開（動(dòng)詞）的紅色（形容詞）玫瑰花被雨打濕了。2、國家隊(duì)里的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。多重定語次序：領(lǐng)屬性的詞（表誰的）或時(shí)間、處所的數(shù)量性的詞（表多少）動(dòng)詞或動(dòng)詞短語（表怎樣的）形容詞或形容詞性短語表性質(zhì)名詞（屬性）中心詞（名詞）。簡記：誰的多少怎樣的中心詞（名詞）。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。狀語位置他為尋找薄弱環(huán)節(jié)星期天在家里重新認(rèn)真地把試卷檢查了一遍。多重狀語次序：表目的或原因的短語時(shí)間詞處所詞副詞情態(tài)動(dòng)詞或形容詞表對(duì)象的介賓短語中心語。簡記：何時(shí)何

2、地何范圍中心詞（動(dòng)詞）虛詞位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)1、同一主語：不僅李陽同學(xué)學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助其他同學(xué)。（ “學(xué)習(xí)好，樂于幫助其他同學(xué)”都是用來說李陽的，為了上下句的連貫性，應(yīng)將“李陽”置于關(guān)聯(lián)詞“不僅”的前面。）2、不同主語：這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（前比質(zhì)量，后比成本，“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。）主語一致放在關(guān)聯(lián)詞語前，否則分別放在關(guān)聯(lián)詞語后。副詞位置不當(dāng)1、我們?nèi)绻褜W(xué)習(xí)不搞好，就很難考上好大學(xué)。2、如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災(zāi)。（“不”移到“趁”字前）“把”字句、“被”字句的否定副詞應(yīng)在“把”、“被”字之前邏輯事理順序不當(dāng)分句語

3、序不當(dāng)對(duì)于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）句間有先后、輕重緩急大小因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列詞序不當(dāng)我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。( “研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”)詞語順序要按承接先后、輕重主次等語意來排列。搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）主賓搭配不當(dāng)秋天的北京是個(gè)美麗的季節(jié)。動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)戰(zhàn)士們連續(xù)打敗敵人的五次進(jìn)攻。修飾語和中心語搭配不當(dāng)1、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議。（狀語與

4、中心語搭配不當(dāng)）2、蜜蜂每釀造一斤蜜大約采集50萬朵的花粉。（定語與中心語搭配不當(dāng)）3、我們對(duì)你照顧得太不周全了。（中心語與補(bǔ)語搭配不當(dāng)）一面與兩面搭配不當(dāng)1、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。2、文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞。注意“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞、高低”等詞。多對(duì)一、一對(duì)多搭配不當(dāng)這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人員。（“人員”能與“造就”搭配，但不能與“提高”搭配。）注意前后并列短語間的搭配。否定與肯定搭配不當(dāng)我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會(huì)想象不出來。（“沒有誰不會(huì)想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。）多重否定

5、容易導(dǎo)致語病成分殘缺或贅余成分殘缺缺主語1、對(duì)于手中有閑錢的人，可以進(jìn)行合理的投資。（刪除“對(duì)于”，使句子主語出現(xiàn)。）2、由于他這樣的好成績，得到了老師的贊揚(yáng)。（“得到”沒有主語）3、通過大家的討論，使我明白了很多道理。1、介詞“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了”打頭的句子，常造成主語殘缺。2、注意沒有主語的句子不一定就是病句，無主句、獨(dú)詞句并非病句。缺謂語我們要在這次質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)中建立和加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。（“工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語呢？要在建立和加強(qiáng)前補(bǔ)上謂語“完成”）狀語過長，常導(dǎo)致謂語殘缺缺賓語人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益分成。（動(dòng)詞謂語“進(jìn)入”沒有賓語，在“分成”后面加上“的階段”

6、）賓語部分過長，后面往往忽視與前面成分的響應(yīng)，導(dǎo)致賓語殘缺。缺少必要的修飾限制成分1、一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（要在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間）2、這次學(xué)習(xí)收獲很大，時(shí)間并不長。（應(yīng)地“時(shí)間”前加關(guān)聯(lián)詞“盡管”）3、怎么就和自己同患難、共生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢？（“和自己“之前缺少介詞，應(yīng)加“跟”“同”等）成分贅余詞語堆砌現(xiàn)在漁民自己選出了組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去）語意重復(fù)1、手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品。（“不可缺少” 和“必需品”重復(fù)）2、我們必須好好學(xué)習(xí)，否則，拿不出真本事，就會(huì)活得沒有尊嚴(yán)。（“否則”與后面的“拿不出真本事”同義重

7、復(fù)）3、我們的報(bào)刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率。（并列短語“報(bào)刊、雜志和一切出版物”意義有包容）4、新的制度終于付諸于實(shí)施了。（“諸”在這里本就有之于的意思，再加介詞“于”就重復(fù)了。5、這是我的拙見。（“我的”和“拙”語意重重）出現(xiàn)文言詞語、書面語，可能重復(fù)結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅（舉棋不定）1、這慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（在“的背后還是自信心不夠”和“壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選一個(gè)）你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。（反問句式與判斷句式糅在一起。或用“那怎么會(huì)有好成績呢？”或用“成績可想而知”）2、良好的國際收支狀況，國家外匯儲(chǔ)備充足，對(duì)抵御這次金融風(fēng)暴的沖擊

8、，發(fā)揮了重要作用。（前一句是偏正結(jié)構(gòu)，后一句是主謂結(jié)構(gòu)，兩者不同，可改為“充足的國家外匯儲(chǔ)備”）1、同一個(gè)意思，卻用兩種句式雜糅在一起；2、同一句中時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。藕斷絲連1、出版一部譯作要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面（把“出版的努力”和“一部譯作見面”湊在一塊，用哪一句都可以）2、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見” 和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一起，應(yīng)刪去“我們”）一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一句的開頭；或明明是兩句話，偏用一句話來說中途易轍中國人民自從接收了馬列主義思想之后，中國的革命就大大改了樣子（“

9、中國人民思想之后”就怎么樣？作者不接去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)改為“自從中國人民之后”）一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句反客為主（暗換主語）反革命分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（表面上看，上半句的主語是“陰謀活動(dòng)”，而下半句的主語顯然不能用該主語，只能用隱而未現(xiàn)的主語“我們”，這樣主語就被暗換了，所以就只有在“應(yīng)當(dāng)”前加上主語“我們”，以與下半句的主語相統(tǒng)一）表意不明有歧義（多種理解）1、指代不明造成歧義：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（“這種主張”指接受還是指反對(duì)不明確）2、組合層次不同造成歧義：我們?nèi)齻€(gè)人一組。（可理解為“我們每三個(gè)人組成一組”或

10、“我們?nèi)齻€(gè)人組成一組”）3、語義不明造成歧義：開刀的是他父親（可理解為他父親是醫(yī)生，也可理解為醫(yī)生為他父親開刀）4、結(jié)構(gòu)關(guān)系明造成歧義：進(jìn)口彩電很好。（可理解為動(dòng)賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系）5、詞的含義多解造成歧義：我要炒肉絲。（“炒”可理解為動(dòng)詞或形容詞）中央已向東北調(diào)撥物資。（“向”可理解為“從”，也可理解為“給”，表意大不相同）6、詞語省略、遺漏造成歧義：買車、船、飯票在服務(wù)臺(tái)。（可理解為車票、船票和飯票；也可理解為買車、買船和買飯票）7、輕重音不同造成歧義。他一節(jié)課就寫了三封信。（“就”輕讀，是說他寫信寫得快；“就”重讀，則說他工作效率低，只寫了三封信）8、數(shù)量詞修飾不明造成歧義：他請(qǐng)

11、幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加座談會(huì)。（可理解為學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)）9、“和(或)”連接不明產(chǎn)生歧義：他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。（可理解為他和總經(jīng)理一起，也可理解為他背著經(jīng)理和總經(jīng)理一個(gè)人）時(shí)間或數(shù)量不確切1、開學(xué)前3個(gè)月到2個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行。2、一輛車也不過十幾萬元左右3、從60歲到90歲的婦女可以坐車參加流行。不合邏輯自相矛盾他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（死跟幸免矛盾）這增強(qiáng)了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（無比了還怎么增強(qiáng)？）范圍不清從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。）強(qiáng)加因果因?yàn)?/p>

12、他來自北方，思想根本上還是舊的一套。主客倒置在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年”。）并列不當(dāng)1.包含關(guān)系置于并列：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說各學(xué)科的專家與其他人才。）2.不同類別置于并列：在這次民族聯(lián)歡節(jié)中，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的比賽受到來賓的熱烈歡迎。（“體育比賽”與后面所列舉的比賽種屬不搭配，“賽歌”不屬于“體育比賽”，不應(yīng)并列。）否定不當(dāng)我

13、想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會(huì)想象不出來。（沒有誰不會(huì)想象不出等于說誰都想象不出，推測原意就是誰也想象得出。）答題技巧：看到“否定詞”，負(fù)負(fù)得正。但注意：如句中有否定意義的詞，如：“防止”等，也作“-1”處理；“無時(shí)無刻”是沒有一分鐘的意思，也用“-1”表示。反問句亦算負(fù)不合事理1.學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。（這句話形式上跟“人有男人和女人之分”是一樣的，但“男人和女人”加起來等于“人”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯”。）2.他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（句中的兩件事顯然不能同時(shí)做，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。”）高中文

14、言文特殊句式文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的某些特殊的句式。主要有：判斷句，被動(dòng)句，省略句和倒裝句等。下邊我們根據(jù)所學(xué)文言文，舉例加以說明：一、判斷句：文言文中也有用判斷詞“是”（或“非”）來構(gòu)造判斷句的現(xiàn)象，比如：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（桃花源記）非我也，兵也。（寡人之于國也）句中“是”“非”，和現(xiàn)代漢語判斷詞“是”“非”同義。但是，這種用法不大常見。文言文往往用別的詞或結(jié)構(gòu)方式來表示判斷。（一）用其他判斷詞表示判斷例如：此則寡人之罪也。（勾踐滅吳）翻譯：這是我的罪過啊。句中“則”譯為“是”，即相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的判斷詞。此外還有：“即”“乃”“皆”“本”“

15、誠”“亦”“素”“非”等等，例句：今天子有急，此乃臣效命之秋也。此誠危急存亡之秋也。梁將即楚將項(xiàng)燕。臣本布衣。且相如素賤人。魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。（二）采用“者，也”的方式構(gòu)造判斷句例如：廉頗者，趙之良將也。（廉頗藺相如列傳）譯為：廉頗，是趙國的優(yōu)秀的將領(lǐng)。妻之美我者，私我也。譯為：妻子認(rèn)為我美的原因，是私愛我。句中判斷詞“是”的意思，是由“者，也”結(jié)構(gòu)表示出來的。當(dāng)然，這個(gè)結(jié)構(gòu)不是固定不變的，具體言語中，其結(jié)構(gòu)變化十分靈活。比如：1用“，者也”表判斷蓮，花之君子者也。（愛蓮說）2用“者，”表判斷四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。（游褒禪山記）3用“，也”表

16、判斷城北徐公，齊國之美麗者也。譯為：城北徐公是齊國的美麗的人。（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是結(jié)構(gòu)助詞。）項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。（項(xiàng)脊軒志）4用“，”表判斷劉備，天下梟雄。（赤壁之戰(zhàn)）二、被動(dòng)句所謂被動(dòng)，是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，也就是說，主語是謂語動(dòng)詞所表示的行為的被動(dòng)者、受事者，而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。這樣的句子，稱為被動(dòng)句?，F(xiàn)代漢語中常用“被”表示被動(dòng)關(guān)系，文言文中也有，但很少。比如：忠而被謗，能無怨乎？譯為：忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？在文言文中，被動(dòng)句往往用“為所”和“見于”及其相應(yīng)的變式結(jié)構(gòu)來表示。例如：（一）“為所”1“為所”（巨）偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并。（

17、赤壁之戰(zhàn)）2“為”身死人手，為天下笑者。（過秦論）3“為所”不者，若屬皆且為所虜。（鴻門宴）（二）“見于”1“見于”臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。（廉頗藺相如列傳）吾長見笑于大方之家。（秋水）2“見”欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（廉頗藺相如列傳）3“于”吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（赤壁之戰(zhàn)）（三）省略被動(dòng)標(biāo)志的被動(dòng)句例如：王之蔽，甚矣。（鄒忌諷齊王納諫）譯為：大王您被蒙蔽，很嚴(yán)重啊。荊州之民附操者，逼兵勢耳。（赤壁之戰(zhàn)）譯為：荊州的百姓歸附于曹操，是被兵勢所逼迫。三、省略句（1）主語的省略旦日，客從外來，（鄒忌）與坐談，（鄒忌）問之客曰（鄒忌諷齊王納諫）永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章（

18、捕蛇者說）（2）謂語的省略夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭（曹劌論戰(zhàn)）（3）動(dòng)詞賓語的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。（廉頗藺相如列傳）（4）介詞賓語的省略此人一一為（之）具言所聞。（桃花源記）（5）介詞的省略將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。（鴻門宴）四、倒裝句文言文句中，某些句子語序與現(xiàn)代漢語不同，我們稱之為倒裝句。其倒裝現(xiàn)象主要有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等。（一）主謂倒裝為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時(shí)將謂語置于主語之前。這僅僅是因?yàn)檎Z言表達(dá)的需要。例如：甚矣，汝之不惠?。ㄓ薰粕剑┪?！晏子之家若是其貧也！（晏子春秋）（二）賓語前置在現(xiàn)代漢語中，賓語往往位于

19、謂語后邊，作為謂語的施動(dòng)對(duì)象。而在文言文中，于某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現(xiàn)賓語前置現(xiàn)象。這樣的特殊情況一般有兩種：1否定句中的賓語前置現(xiàn)象否定句中，當(dāng)謂語部分被否定副詞修飾時(shí)，該謂語所帶賓語一般會(huì)前置。例如：三歲貫汝，莫我肯顧。（碩鼠）“莫我肯顧”應(yīng)理解成“莫肯顧我”。這樣的否定副詞一般有：“不”、“未”“毋”、“無”、“莫”等。再如：古之人不余欺也。（不欺余）（蘇軾石鐘山記）。2疑問句中代詞賓語前置現(xiàn)象文言文疑問句中，當(dāng)使用疑問代詞做謂語動(dòng)詞（或介詞）的賓語時(shí)，該賓語往往要放在謂語動(dòng)詞（或介詞）的前面。例如：良問曰：“大王來何操？”（鴻門宴）“何操”應(yīng)理解為“操何”，意為“帶了什么

20、東西”。在現(xiàn)代漢語中，介詞后面跟著賓語，組成介賓結(jié)構(gòu)，用來修飾動(dòng)詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置的現(xiàn)象。例如：噫！微斯人，吾誰與歸？（岳陽樓記）“誰與歸”應(yīng)理解為“與誰歸”，意為“和誰同道”。這樣的疑問代詞一般有：“誰”、“何”、“奚”、“曷”、“胡”、“惡”、“安”、“焉”等。再如：沛公安在？（鴻門宴）此外，還有一些比較固定的“賓語前置”的表達(dá)結(jié)構(gòu)。比如：唯余馬首是瞻（馮婉貞）聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（莊子秋水）句讀之不知，惑之不解。（韓愈削幣說）（三）定語后置定語在句中一般起修飾限定名詞性中心詞的作用。文言文中的定語經(jīng)常會(huì)后置到中心詞后邊，成為定語后置現(xiàn)象

21、。例如：石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇軾石鐘山記）譯為：鏗然有聲的石頭，到處都這樣啊。“鏗然有聲”本做“石”之定語，后置到了中心詞“石”之后。再如：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（勸學(xué)）（四）狀語后置現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補(bǔ)語。但在文言文中，處于補(bǔ)語的成分往往要以狀語來理解，因此，出現(xiàn)后置狀語的現(xiàn)象。例如：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。（鴻門宴）譯為：將軍在河北作戰(zhàn)，我在河南作戰(zhàn)。“戰(zhàn)河南”應(yīng)理解為“于河南戰(zhàn)”，介賓短語“于河南”作狀語，后置到了動(dòng)詞中心語“戰(zhàn)”的后邊。再如：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（荀子勸學(xué)）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（鄒忌諷齊王納諫）長短句轉(zhuǎn)換一、長句變短句【經(jīng)典例題1

22、】例1、將下面的長句改寫成幾個(gè)短句。俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)和數(shù)字?jǐn)z像、使航天器準(zhǔn)確識(shí)別方向等功能的新型星際“指南針”?！纠}精講】1、無論多復(fù)雜的長句，總是只有一套大的主謂賓結(jié)構(gòu)，即使里邊還有其他主謂賓結(jié)構(gòu)，它們也只是充當(dāng)了大主謂賓結(jié)構(gòu)的句子成分，所以長變短首先要提取句子的主干。據(jù)此，不難得出此句的主干大主謂賓結(jié)構(gòu)是：俄羅斯科學(xué)家設(shè)計(jì)出新型星際“指南針”。2、復(fù)雜的修飾語一定是由至少一個(gè)主謂短語、動(dòng)賓短語或復(fù)句分句形式構(gòu)成，因此本句我們至少可以切分出這樣兩個(gè)意義相對(duì)獨(dú)立的語句，即“外形為不透光的黑色管狀物”（小主謂賓

23、結(jié)構(gòu)）和“具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)和數(shù)字懾像、使航天器準(zhǔn)確識(shí)別方向等功能”（小動(dòng)賓短語）。3、據(jù)第二步可知，切分出的第二個(gè)短句比較長，其中的謂語中心詞“具有”支配了兩個(gè)賓語“特點(diǎn)”和“功能”；若進(jìn)行進(jìn)一步拆分，讓“具有”與兩個(gè)賓語“特點(diǎn)”和“功能”分別搭配一次，還可得出兩個(gè)短句：“具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)”“具有數(shù)字?jǐn)z像、使航天器準(zhǔn)確識(shí)別方向等功能”。4、為保持話題一致，使內(nèi)容銜接自然順暢，根據(jù)不改變長句原意的原則，有時(shí)需添加必要的主語和必要的“潤滑劑”上下文間的銜接詞語，如“這樣”“它”“因而”“卻”等必要的復(fù)指代詞或關(guān)聯(lián)詞；有時(shí)還需改變詞序句

24、序，重新排序組句；有時(shí)還需重復(fù)某些詞語或者刪去一些不必要的虛詞、重復(fù)性詞語，然后組合成符合要求的語段?！敬鸢刚稀慷砹_斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種新型星際“指南針”。這種新型星際“指南針”的外形為不透光的黑色管狀物。它具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)。它還具有數(shù)字?jǐn)z像、使航天器準(zhǔn)確識(shí)別方向等功能?！窘?jīng)典例題2】例2、將下面的長句改寫成幾個(gè)短句（可調(diào)整語序，適當(dāng)增刪詞語），做到既保留全部信息，不改變原意，又語言簡明。聯(lián)合國安理會(huì)昨天通過了關(guān)于海灣四國聯(lián)合提出的嚴(yán)禁以色列在占領(lǐng)區(qū)建立新的居民點(diǎn)的報(bào)告的決議?！敬鸢浮亢乘膰岢雎?lián)合報(bào)告， 該報(bào)告提出嚴(yán)禁以色列在占領(lǐng)區(qū)建立新的居民點(diǎn)， 聯(lián)合

25、國安理會(huì)昨天做出了通過這個(gè)報(bào)告的決議。注意：此題與例1有區(qū)別，即這句的定語不是并列式的，而是內(nèi)部具有邏輯先后順序，所以選取出來的主干句應(yīng)該放在最后。【方法小結(jié)】1把長句的主干成分提取出來，使之成為一個(gè)短句提取主干。2將復(fù)雜的修飾語（多層定語或多層狀語）根據(jù)表達(dá)的意思切分成幾個(gè)短句梳理枝葉。3將并列成分拆分，且重復(fù)跟并列成分直接相配的成分，形成疊用句式，變成并列的分句拆分組合。4借助復(fù)指，把長句附加成分變成分句，然后用一個(gè)代詞去取代它復(fù)指置換?！菊n堂訓(xùn)練】1、把下面的這個(gè)長句改寫成4個(gè)較短的單句，使意思表達(dá)得更清楚。（可以增刪個(gè)別詞語，但不得改變原意。）2008年10月24日，在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心

26、由“長征三號(hào)甲”運(yùn)載火箭發(fā)射升空的將運(yùn)行在距月球表面200千米的圓形極地軌道上的“嫦娥一號(hào)”是中國自主研制、發(fā)射的主要用于獲取月球表面三維影像、分析月球表面元素的分布、探測月壤厚度、探測地月空間環(huán)境的以中國古代神話人物嫦娥命名的第一個(gè)月球探測器。2、將下面的句子改寫成四個(gè)語意連貫的短句。世貿(mào)組織總干事穆爾對(duì)世貿(mào)組織最不發(fā)達(dá)國家的小組委員會(huì)最近通過的在多哈宣言有關(guān)條款基礎(chǔ)上制定的旨在幫助最不發(fā)達(dá)國家加快發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展規(guī)劃表示歡迎。二、短句變長句【經(jīng)典例題1】例1、提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。（2003年高考全國卷24題）遺傳是一種生物自身繁殖過程。這種繁殖將

27、按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本?！纠}精講】1、這是對(duì)將幾個(gè)短句子整合成一個(gè)長單句的能力的考查?？疾榈闹攸c(diǎn)有兩個(gè)，一是對(duì)所給材料主要信息的提??；二是如何將這些信息整合在一起，用一句話表達(dá)出來。具體來說也可分三步：第一步，確定句子主干。分析所給的材料，不難看出，這四個(gè)句子都是圍繞“遺傳”來說的，第一句可以作為整合后全句的框架即主干句，其他三個(gè)句子是它的修飾限制成分。根據(jù)表達(dá)習(xí)慣的不同及下定義的格式，這道題的答案可以寫成“就叫遺傳”或“遺傳是指”的表述形式。第二步，提取剩余句子的主要信息。提取或篩選語

28、句的主要信息，要抓住句子所要表達(dá)的主要內(nèi)容，而要做到這一點(diǎn)，除了對(duì)句子本身內(nèi)容的把握外，還要特別關(guān)照其他語句的內(nèi)容。例如句，其中“這種繁殖過程”與句比照是重復(fù)信息，因?yàn)榫湟呀?jīng)說了“遺傳是一種生物自身繁殖過程”，一個(gè)信息在一個(gè)句子中一般不重復(fù)出現(xiàn)，所以應(yīng)將其刪除才好組合成信息完整而簡潔的句子。其他句子提取信息要點(diǎn)的情況與此基本相同。第三步，把剩余句子的主要信息作為輔助成分加入主干。第句的主要信息是“按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式”，第句的主要信息是“提取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身”，第句的主要信息是“產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本”，這三句話的主要信息構(gòu)成“自身繁殖過程”的修飾限制成分?！敬鸢刚稀窟z傳是指

29、生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程。【經(jīng)典例題2】例2、將下面3個(gè)句子整合為一個(gè)單句。（可調(diào)整語序、適當(dāng)增刪詞語，不能改變原意）（4分）（2009江西卷）王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。王力先生認(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美?！敬鸢浮客趿ο壬J(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美?！痉椒ㄐ〗Y(jié)】1確定一個(gè)主干句：2提取剩余句子的主要信息3把剩余的短句作為長句的輔助成分（定語或狀語）：4最后

30、，按照簡明、連貫、得體的原則和句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，調(diào)整輔助成分，重組句子。注：多層次修飾語（狀語、定語）的排列是有一定順序的，做題時(shí)要注意：（1）狀語的一般排列順序是：時(shí)間+地點(diǎn)+副詞+形容詞+表對(duì)象的介賓短語；（2）定語的一般排列順序是：領(lǐng)屬+數(shù)量+各種短語+形容詞+名詞?！菊n堂訓(xùn)練】1、（09福建卷）從下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢”下定義。（3分）心理咨詢是給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來妥善處理各種心理問題。這種活動(dòng)通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達(dá)到咨詢目的。2、將下面一個(gè)幾個(gè)短句改成一個(gè)長句，個(gè)別詞語可以增減。史記是作者用一生的精力

31、、艱苦的勞動(dòng)，并忍受了肉體上和精神上的巨大痛苦，拿整個(gè)生命寫成。史記記述從傳說中的黃帝至漢武帝太初年間上下三千年的歷史。史記以個(gè)人傳、紀(jì)為形式，以社會(huì)為中心，包括十二“本紀(jì)”，三十“世家”，七十“列傳”，十“表”，八 “書”，共五個(gè)部分。史記規(guī)模宏大、體制完備、閃耀著文學(xué)與人性的光輝，是我國第一部紀(jì)傳體通史。魯迅先生評(píng)價(jià)史記“史家之絕唱，無韻之離騷”。長短句變換強(qiáng)化訓(xùn)練1、將下面三個(gè)短句組成一個(gè)長單句，注意意思不能改變，信息不能遺漏。古典主義是17世紀(jì)歐洲出現(xiàn)的一種文藝思潮。主張以古希臘、羅馬為典范，所以叫“古典主義”。主要代表人物有拉辛、莫里哀、高乃依等。 他們尊重主權(quán)，崇尚理性，在藝術(shù)上追求高雅、和諧、均衡的統(tǒng)一。答：5、把下面這段文字改寫成三個(gè)連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)。美國參議院19日以6票對(duì)33票否決了一些國會(huì)議員提出的限制總統(tǒng)向國外派兵權(quán)力的一項(xiàng)修正案。答：長句變短句答案：1、（1）“嫦娥