二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案識(shí)字4中國(guó)美食

1、識(shí)字4中國(guó)美食第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫9個(gè)生字。2運(yùn)用部首查字法 ,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)寫9個(gè)生字。難點(diǎn)運(yùn)用部首查字法 ,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。三、觀看?天天向上?美食季 ,導(dǎo)入課文1播放視頻。2提問(wèn)：剛剛視頻中哪道美食讓你垂涎三尺？想知道這些美食是怎么做出來(lái)的嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文 ,回憶幾種制作食物的方式吧！(齊讀課文)四、查字典 ,說(shuō)發(fā)現(xiàn)1出示三組漢字：灶焰燙煲焦烹2學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。3請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這三組漢字的部首分別是什么。(火火灬)4學(xué)生先用部首查字法查第一組字。5匯報(bào)交流。灶：用磚石砌成的生火做飯的設(shè)備。焰：火光 ,火苗。小結(jié)：這兩個(gè)字都與“火有關(guān)。6再用同樣的方法查后兩組字 ,

2、總結(jié)規(guī)律。燙、煲：都要用到火。焦、烹：都要用到火。總結(jié)：這三組漢字都與“火有關(guān) ,可見(jiàn)制作食物時(shí)離不開(kāi)火。五、重溫字詞 ,感悟漢字之美1“摘星星游戲識(shí)字。2“奪紅旗讀詞。六、指導(dǎo)寫字 ,體會(huì)漢字之巧1出示漢字“燒、烤、炒。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的共同點(diǎn)：都是火字旁。(2)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí) ,想一想 ,這三個(gè)字都屬于我們學(xué)過(guò)的哪一類字？(形聲字)(3)請(qǐng)你為這三個(gè)字組詞。(指名說(shuō))(4)教師正音 ,學(xué)生齊讀這三個(gè)字。(5)觀看“電腦小博士的漢字書(shū)寫動(dòng)畫(huà)。(6)全體學(xué)生跟隨“電腦小博士書(shū)空。(7)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹、書(shū)寫。(8)教師巡視、指導(dǎo)。2出示漢字“雞、鴨。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的

3、共同點(diǎn)：都帶有“鳥(niǎo)字 ,與家禽有關(guān)。(2)指名讀 ,教師正音。(3)指導(dǎo)學(xué)生寫好“雞、鴨。3依次呈現(xiàn)“茄、肉、蛋、飯 ,按“讀音組詞講筆順觀察臨摹的步驟指導(dǎo)學(xué)生寫字。(1)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。(2)教師巡視、指導(dǎo)。4展示書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作品。七、梳理板書(shū)中國(guó)美食灶焰燙煲焦烹我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢

4、業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫

5、作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?；鸹痨峤處煼蹲x的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。燒茄烤鴨肉雞蛋炒飯八、教學(xué)感悟回憶本課教學(xué) ,課堂上學(xué)生始終興趣盎然。特別是“隨圖識(shí)字這一教學(xué)環(huán)節(jié) ,由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢字 ,既形象又讓學(xué)生印象深刻 ,這一環(huán)節(jié)中的“小廚師更讓學(xué)生樂(lè)于參與。此時(shí) ,我大膽放手 ,把課堂讓給學(xué)生 ,表演的學(xué)生語(yǔ)態(tài)自然 ,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫 ,下面聆聽(tīng)的學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味 ,將課堂氣氛推入了高潮。