廣東省普通高中語文教學水平評估指標.

1、廣東省普通高中語文教學水平評估指標本指標體系包括4個一級指標領域，11個二級指標項目，50個要素。一級指標二級指標權重1教學管理1.1教學理念1.2教學計劃102教學保障2.1教學人員2.2教學條件103教學過程3.1教學常規(guī)3.2教學研究3.3教學評價3.4教學資源604教學效果4.1課程達標4.2學業(yè)水平4.3充分發(fā)展20說明:1評估結(jié)論為：“優(yōu)秀”、“合格”和“不合格”三種。2本方案二級指標共11項，總分值100分,最小單位為1分；得分達到總分的85%以上，結(jié)論為“優(yōu)秀”；達到總分的60%以上為“合格”；得分在總分的60%以下，結(jié)論為“不合格”。廣東省普通高中語文教學水平評估指標一級指標

2、二級指標評估標準分值評分操作方法得分備查材料自評他評1教學管理11教學理念 體現(xiàn)基礎教育課程改革綱要（試行）和普通高中語文課程標準（實驗）要求。 實施素質(zhì)教育,體現(xiàn)創(chuàng)新教育，具備先進的語文教學理念。 堅持啟發(fā)式教學。 面向全體學生，因材施教。 體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一；重視學生實踐能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。5各要素1分。能夠體現(xiàn)語文教學理念的有關材料。新理念體現(xiàn)為具體的教學言行。三維目標落實。工具人文統(tǒng)一。12教學計劃按照廣東省教育廳關于開展普通高中新課程實驗工作的通知（粵教基200447號文）要求，開齊、開足必修模塊，達到課程標準教學要求。按照廣東省普通高中選修課開設指導意見（粵教研20057

3、號），語文教師創(chuàng)造性地實施國家課程，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，為學生提供豐富的選修課程，滿足學生的個性化需求。學校有語文教學發(fā)展規(guī)劃，有組織學生開展語文綜合實踐活動計劃，學校語文科組有教學工作計劃；教師有學年和學期教學計劃；計劃目標明確，措施具體。5要素2分；要素各1分。語文課程必修與選修課開設表?？平M教學工作計劃。語文綜合實踐活動計劃。語文科組年度教學工作計劃、學年度課程計劃安排表。2教學保障21教學人員專任教師數(shù)量滿足語文教學工作需要，能夠高效率完成教學工作；全體語文教師都具備規(guī)定學歷資格；擁有教師資格證書，使用普通話進行語文教學和交流?？平M長有本科以上學歷或高級職稱，每學期聽課不少于15節(jié)，并

4、承擔語文教學課題研究?？平M有教師專業(yè)發(fā)展計劃和制度，落實語文教師繼續(xù)教育學分管理制度，教師修足繼續(xù)教育學分；開展了校本教研和校本培訓。重視抓好青年教師、骨干教師培養(yǎng)工作。有在當?shù)赜新曌u較高的語文學科帶頭人，并能開設有一定影響的示范課、研究課。教師具有信息技術與語文教學整合的能力，計算機輔助教學授課占15%以上，80%以上語文教師能熟練使用計算機，能自行開發(fā)部分多媒體課件。5每要素1分；一項缺失扣0.5?？弁隇橹埂Ｒ刂形催_到的，該項得0分。專任教師情況表。反映教師工作水平、學歷狀況的有關材料。學科帶頭人基本要求。學科帶頭人情況。教師聽課記錄本。教師開發(fā)的部分課程資源（如多媒體課件）。22教學條

5、件按照普通高中語文課程標準（實驗）的要求配置足夠的語文圖書資料，并使資料得到充分使用。具有進行自主合作探究教學活動（含開展語文綜合實踐活動）的社團、基地、小組等活動條件。學校經(jīng)費使用計劃中，用于語文教師專業(yè)發(fā)展、語文圖書更新等有足夠權重。校園網(wǎng)有寬帶接通廣東省基礎教育網(wǎng)，并有相配套的語文教學應用軟件，語文教學應用（含教師備課、課堂教學、學生學習）充分。5 要素2分。要素各1分。語文圖書資料配備情況、使用制度、使用效果等。語文圖書資料使用情況登記表。社團、基地、小組等活動條件資料及實踐活動記錄。3教學過程31教學常規(guī)年級組備課制度完善，有固定的交流和研討時間；全體語文教師都能從學生的發(fā)展出發(fā)，備

6、學生、課標、教材、教法和學法；語文教師在教學實踐中努力挖掘各種潛能和充分發(fā)揮自己的特長，努力形成自己的個性和特色。教學內(nèi)容嚴謹、科學、適度，注意聯(lián)系學生生活和社會實際；“知識與技能”教學目標明確，讓學生體驗“過程與方法”， 充分挖掘教材中的教育因素，滲透“情感態(tài)度與價值觀”的教育。教學過程中學生有自主學習和獨立思考的時間，學生參與教學過程,沒有滿堂灌。積極運用現(xiàn)代教育技術，比較熟練地制作各種教學課件；教學手段直觀，運用多種教學媒體為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；板書簡要工整，布局合理，層次分明。教學方式和學習方式不斷優(yōu)化，教學方法靈活得當，符合授課內(nèi)容要求，能啟發(fā)、誘導學生主動學習。教師課堂組織、調(diào)

7、控能力強，對突發(fā)情況能作出及時、恰當?shù)奶幚?；教師能根?jù)教學反饋信息，及時調(diào)整教學活動；教師教學有創(chuàng)意，評價反饋及時有效。教師教學思路清晰，面向全體學生，因材施教；學生在學習活動中能根據(jù)教學要求對自己的學習做出評價，并不斷調(diào)控自己的學習。教師為學生的學習提供必要的學習資料和具體的學法指導；教師培養(yǎng)學生的學習習慣和自學能力；教師培養(yǎng)學生學習和探究語文的能力。教態(tài)親切自然，善與學生溝通，教學氛圍寬松，師生關系和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)知識性、科學性和趣味性的統(tǒng)一。精心選擇作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)形式多樣、具有層次性，合理布置作用，學生負擔合理，學校對作業(yè)評改有具體的管理措施。22各要素3分；其他每要素2分。語文

8、學科教學要求；語文備課組活動記錄、語文教師備課本及教案；語文科學生作業(yè)及語文模塊測試試卷；學生對語文教學的評價材料；語文教師對學生的課堂教學輔導材料；語文課堂教學評價反饋表；語文課堂教學基本要求；語文科各種課型的實錄。32教學研究教學教研制度完善，有多層次、多形式的教研活動，有過程記錄。語文科有市級以上立項課題；課題能結(jié)合教學實際，促進語文教學質(zhì)量提高。80%以上的語文教師參與各種語文教學課題的研究，研究的課題有過程記錄、階段總結(jié)或有論文等成果。教學研究具有一定學術水平，能在市級以上教學教研活動中交流或獲得市級以上教育部門的獎勵。語文教師能不斷地總結(jié)教育教學經(jīng)驗，經(jīng)常寫教學札記，有具體的改進措

9、施和具體的教學效果。近三年50%語文教師能在各級刊物發(fā)表教育教學論文1篇以上，其中語文科組長2篇以上。18每個要素3分；要素中未達60%，該項得0分?？h學術刊物發(fā)表3篇以上得1分；低于3篇，該項得0分。語文科教學教研制度。校本研究活動記錄。語文科教學科研課題立項、檢查和結(jié)題的實施記錄。發(fā)表論文的復印件，獲獎論文、交流論文的證書復印件。33教學評價語文科教學評價按普通高中語文課程標準（實驗）和廣東省普通高中語文模塊教學與考核要求（粵教研200616號）操作。語文模塊學分認定按照廣東省普通高中新課程實驗學校教學管理意見（試行）（粵教基200483號文）要求進行，認定過程清晰，操作規(guī)范，真實有效。學

10、生進行自我評價，教師完成自我評價和教學反思，教學評價關注學生差異及不同發(fā)展需求。語文課堂教學質(zhì)量較高，聽課評價優(yōu)良課比例不少于60%，其中優(yōu)秀課不少于10 %。按廣東省普通高中語文模塊教學與考核要求進行聆聽、說話及綜合實踐活動考查，合格率達95%以上。15每要素3分；要素優(yōu)良課比例低于40%，該項評0分；要素中合格率低于90%，該項評0分。語文模塊學分認定標準及學業(yè)考核成績。近三年各年級考卷的設計和試卷分析情況。學生自我評價及教師自我評價材料。聆聽、說話和綜合實踐活動考查記錄。34教學資源有足夠的與語文學科相關的各種圖書資源，能夠滿足國家課程、地方課程和校本課程的語文教學需要，滿足學生課外學習

11、語文的需要。校園網(wǎng)絡資源、多媒體課件教學資源能夠滿足正常的教學要求。聘請社區(qū)人士、家長參與語文教學活動，開展綜合實踐活動。開發(fā)語文課程資源。5要素2分；要素各1分。近三年購買的語文學科類圖書的書目一覽表。各類資源的相關證明材料。教學效果4.1課程達標語文教學達到普通高中語文課程標準（實驗）的課程目標，達到廣東省普通高中語文模塊教學與考核要求規(guī)定的要求。三年共完成5個語文必修模塊（內(nèi)容）的學習，并獲得10個必修學分（含重修后獲得）的學生達100%。根據(jù)廣東省普通高中選修課開設指導意見要求，選修完成4個語文選修模塊學習，并獲得8個選修學分。開展豐富多樣的語文選修（含語文興趣小組），有規(guī)范的課程選修

12、管理。6每要素2分；要素中未達到的，該項得0分。學生學分認定登記表。（檔案）4.2學業(yè)水平模塊 學分認定考核內(nèi)容按廣東省普通高中語文模塊教學與考核要求規(guī)定的要求，終結(jié)性測驗筆試合格率達95%；抽測考試（考核）合格率達95%。能使所有學生的語文都在原來的基礎上有新的發(fā)展，語文學習后進生的轉(zhuǎn)化率達80%以上；優(yōu)秀生培養(yǎng)率高于市平均水平。近三年語文高考成績?nèi)〉眠M步；每年應屆生高考語文科的平均分都比當年全省高考語文科的平均分高出5%以上。9每要素各3分；要素中高考成績?nèi)〉眠M步得1分；高出省平均分的5%得2分，高出2%得1分。 學科模塊測試情況。語文學習后進生的轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀生名單及轉(zhuǎn)化率培養(yǎng)率近三年學生入

13、學和高考成績的及比率。學生獲獎證書。43充分發(fā)展 語文學習興趣濃郁、學習習慣養(yǎng)成、文字書寫水平。聆聽能力發(fā)展、說話能力、閱讀能力、寫作能力的發(fā)展及綜合運用語文能力的發(fā)展。學生具有一定的語文創(chuàng)新精神和實踐能力。近三年參加各級語文實踐活動,有具體的效果，如學生在各種刊物發(fā)表作品，獲得了市級以上獎勵。5要素2分；其他要素各1分。體現(xiàn)學生發(fā)展?jié)撃懿牧?，如問卷、考查、書寫。學生獲獎證書。廣東省普通高中英語教學水平評估指標本指標體系包括4個一級指標領域，11個二級指標項目，53個要素。一級指標二級指標權重1教學管理1.1教學理念1.2教學計劃102教學保障2.1教學人員2.2教學條件103教學過程3.1教

14、學常規(guī)3.2教學研究3.3教學評價3.4教學資源604教學效果4.1課程達標4.2學業(yè)水平4.3充分發(fā)展20說明:1評估結(jié)論為：“優(yōu)秀”、“合格”和“不合格”三種。2本方案二級指標共11項，總分值100分,最小單位為1分；得分達到總分的85%以上，結(jié)論為“優(yōu)秀”；達到總分的60%以上為“合格”；得分在總分的60%以下，結(jié)論為“不合格”。廣東省普通高中英語教學水平評估指標一級指標二級指標評估標準分值評分操作方法得分備查材料自評他評1教學管理11教學理念按照基礎教育課程改革綱要（試行）和普通高中英語課程標準（實驗）要求，更新英語教學理念，積極開展英語課程改革。實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)創(chuàng)新教育，具備先進的

15、英語教學理念。堅持啟發(fā)式教學，熟悉和掌握任務型等多種英語教學方法。面向全體學生，重視共同基礎，培養(yǎng)學生的人文與科學素養(yǎng)。提供多種選擇，重視學生的英語語言實踐能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。5每要素1分。能夠體現(xiàn)英語教學理念的有關材料，如發(fā)表的論文或出版的著作等。12教學計劃按照廣東省教育廳關于開展普通高中新課程實驗工作的通知（粵教基200447號）的要求，開齊必修模塊，開足課時完成教學內(nèi)容。按照廣東省普通高中選修課開設指導意見（粵教研20057號）的要求，開設選修模塊，為學生提供豐富的選修課程，滿足學生的個性化需求。學校英語科組和年級備課組有教學工作計劃；英語教師有學年和學期教學計劃，目標明確，措施具體。

16、學校有英語學科教學發(fā)展規(guī)劃和實施方案；創(chuàng)造性地實施國家課程，課程內(nèi)容體現(xiàn)英語科組教學特色。5要素2分；要素各1分。英語科組年度教學工作計劃、學年度課程計劃安排表。全體英語教師學年和學期教學計劃。英語科組周課程表。2教學保障21教學人員英語教師數(shù)量滿足英語教學工作需要，能夠高效率完成教學工作；全體英語教師都具備規(guī)定學歷資格；擁有教師資格證書，能用英語進行課堂教學和專題研討與交流。英語科組長（年級備課組長）有本科以上學歷或高級職稱，每學期聽課不少于15節(jié)，并承擔英語教學課題研究。學校有英語教師專業(yè)學習計劃，有英語教師的工作和學習獎勵制度和措施；開展了校本教研和校本培訓，英語教師繼續(xù)教育管理制度落實

17、到位。 重視抓好青年教師、骨干教師培養(yǎng)工作。有在當?shù)赜杏绊懙挠⒄Z學科帶頭人，并能為當?shù)亟處熼_設示范課或研討課。英語教師具有信息技術與英語教學整合的能力，多媒體輔助英語教學授課占30%以上，90%以上英語教師能熟練使用多媒體技術，能自行開發(fā)多媒體課件。5每要素1分；要素中未達到的，該項得0分。英語教師基本情況表。反映英語教師工作水平、學歷狀況的有關材料。英語學科帶頭人基本條件與要求。英語教師聽課記錄本。英語教師開發(fā)的部分教學課件。22教學條件按照普通高中英語課程標準（實驗）的教學要求，配置英語閱覽室、語音室（語音播放系統(tǒng)或英語廣播電臺）等教學設施，并得到充分使用；提供給師生有足夠的開放時間，能夠

18、促進學生學習。學校有相對固定的學生英語語言實踐活動場所，諸如：英語角、英語沙龍等，并配置必要的設施與設備。學校經(jīng)費使用計劃中，用于英語教師專業(yè)發(fā)展、英語圖書和英語教學設備更新等，與英語教學密切相關的項目有足夠權重。校園網(wǎng)有寬帶接通廣東省基礎教育網(wǎng)，并有相配套的英語教學應用軟件，英語教學應用（含教師備課、課堂教學、學生學習）充分。5要素2分；要素各1分。英語閱覽室、語音室（語音播放系統(tǒng)或英語廣播電臺）等設施設備配備情況、使用制度、使用效果等。學生英語語言實踐活動情況登記表。3教學過程31教學常規(guī)年級組備課制度完善，有固定的交流和研討時間；全體英語教師都能從學生的發(fā)展出發(fā)，備學生、備課標、備教材、

19、備教法和備學法；英語教師在教學實踐中努力挖掘各種潛能和充分發(fā)揮自己的特長，教學目標明確，有自己的個性和特色。教學內(nèi)容嚴謹、科學、適度，注意聯(lián)系學生生活和社會實際；讓學生實踐語言、體驗語言，既注重“知識與技能”目標，又要重視“文化、情感和策略”滲透與教學。倡導學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考的習慣；學生參與互動或合作性學習，在回答問題、討論、表演等學習過程中，能主動提出問題，并有獨到的見解；生生之間、師生之間交互活動充分，合作學習有實效。積極運用現(xiàn)代教育技術，比較熟練地制作各種教學課件；教學手段直觀，運用多種教學媒體為學生創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境；板書簡要工整，布局合理，層次分明。教學方式和學習方式不斷

20、優(yōu)化，教師構(gòu)建教啟發(fā)式教學方式；能靈活得當運用英語任務型等教學方法，符合授課內(nèi)容要求；能啟發(fā)、誘導學生主動學習。教師課堂組織、調(diào)控能力強，對偶發(fā)情況能予以及時、恰當?shù)奶幚?；教師教學機智靈活，善于及時調(diào)整教學活動；教師課堂教學語言顯性輸入與隱性輸入充分、得體，評價反饋及時有效。教師教學思路清晰，面向全體學生，因材施教；學生在學習活動中能根據(jù)教學要求對自己的學習做出評價，并不斷調(diào)控自己的學習。教師為學生的學習提供必要的學習資料和具體的學法指導，培養(yǎng)學生的學習習慣和自學能力；教師培養(yǎng)學生英語思維、跨文化理解與跨文化溝通的能力；教師充分挖掘教材中的教育因素，滲透愛國主義和中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育。教學氛

21、圍寬松和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)教育性、科學性和趣味性的統(tǒng)一；教態(tài)親切自然，有感染力，善于與學生溝通情感；教學環(huán)境良好，師生關系和諧。教師要按照課程標準要求設計作業(yè)，內(nèi)容要精選，難易適度，數(shù)量適當，有時分層次布置；學校對教師評改學生作業(yè)有管理制度。22各要素3分；其他每要素2分。英語學科教學要求；英語備課組活動記錄、英語教師備課本及教案；英語科學生作業(yè)及英語 模塊測試試卷；學生對英語教學的評價材料；英語教師對學生的課堂教學輔導材料；英語課堂教學評價反饋表；英語課堂教學基本要求；英語科課堂教學各種課型的實錄（課件）。32教學研究教學教研制度完善，有多層次、多形式的教研活動，有計劃安排和過程記錄。英

22、語科有市級以上立項課題；英語教學科研課題的提出能結(jié)合教學實際和學生的學習需求，促進英語教學質(zhì)量提高。80%以上的英語教師參與各種英語教學課題的研究，研究的課題有過程記錄、階段總結(jié)或有論文等成果。教學研究具有一定學術水平，能在市級以上教學教研活動中交流或獲得市級以上教育部門的獎勵。英語教師能不斷地總結(jié)教育教學經(jīng)驗，經(jīng)常寫教學札記，有具體的改進措施和具體的教學效果。近三年50%的英語教師有教育教學論文在各級教學研討會上宣讀交流（在各級刊物上發(fā)表）；其中英語科組長至少要有1論文發(fā)表。18每個要素3分；要素中未達60%，該項得0分。要素中未達到的，該項得0分。英語科教學教研制度。校本研究活動記錄。英語

23、科教學科研課題立項、檢查和結(jié)題的實施記錄。發(fā)表論文的復印件，獲獎論文、論文宣讀交流的證書復印件。33教學評價英語科教學評價按普通高中英語課程標準（實驗）和廣東省普通高中英語模塊教學與考核要求（粵教研200616號）進行。英語模塊學分認定，由過程性評價和終結(jié)性測驗兩部分組成，終結(jié)性測驗必須包括筆試和口語考試；學分認定過程清晰，操作規(guī)范，真實有效。學生進行自我評價，教師完成自我評價和教學反思，教學評價關注學生差異及不同發(fā)展需求。英語課堂教學質(zhì)量較高，聽課評價優(yōu)良課比例不少于60%，其中優(yōu)秀課不少于10 %。按廣東省普通高中英語模塊教學與考核要求（粵教研200616號）進行英語8級水平的考試，合格率

24、達90%以上。15每要素3分；要素優(yōu)良課比例低于40%，該項評0分；要素中合格率低于90%，該項評0分。英語模塊學分認定標準及學業(yè)考核成績。近三年各年級考卷的設計和試卷分析情況。學生自我評價及教師自我評價材料。英語8級水平的考試試題和學生成績一覽表。34教學資源有足夠的與英語學科相關的各種圖書等媒體資源，能夠滿足課程教學的需要和學生學習英語的需要。校園網(wǎng)絡資源、多媒體課件教學資源能夠滿足正常的英語教學要求。聘請社區(qū)人士、家長或外籍教師參與英語教學活動，開展形式多樣的英語語言實踐活動。有計劃、分層次地開發(fā)校本英語課程資源；建立多方式、多渠道的英語語言實踐機制，為師生創(chuàng)造英語學習環(huán)境。5要素2分；

25、要素各1分。近三年購買的英語學科類圖書的書目一覽表。各類英語教學資源的相關證明材料。英語校本課程開發(fā)說明。4教學效果4.1課程達標英語教學達到普通高中英語課程標準（實驗）的課程目標，達到廣東省普通高中英語模塊教學與考核要求（粵教研200616號）規(guī)定的要求。三年中完成8個英語必修（必選）模塊的學習，并獲得16個學分（含重修后獲得）的學生達100%。按照廣東省普通高中選修課開設指導意見的要求，完成8個必修（必選）模塊的學習之后，從911選修模塊中選擇學習2個，學分4學分。6每要素2分；要素中未達到的，該項得0分。學生學分認定登記表。（學生學籍檔案）4.2學業(yè)水平模塊學分認定考核內(nèi)容按廣東省普通高

26、中英語模塊教學與考核要求（粵教研200616號）規(guī)定的要求，終結(jié)性測驗筆試合格率達95%；抽測考試（考核）合格率達95%。開展豐富多彩的英語選修II課程（含英語興趣小組等），有規(guī)范的課程管理制度；參與選修II課程的學生總數(shù)占全校學生數(shù)15%以上。后進升轉(zhuǎn)化率50%，優(yōu)秀生培養(yǎng)率高于市平均水平；所有學生在原有基礎上均有新的發(fā)展。近三年英語高考成績?nèi)〉眠M步；每年應屆生高考英語科的平均分都比當年全省高考英語科的平均分高出5%以上。9每要素各3分；要素中低于2%得0分。學科模塊測試卷和學分認定一覽表。近三年學生入學及高考成績。英語科組培優(yōu)輔差制度與措施及其案例說明等。43充分發(fā)展學生認識自我，建立自信

27、，學習興趣濃郁，學習習慣養(yǎng)成。學生英語聽、說、讀、寫能力及綜合運用英語能力得到充分發(fā)展；學生有英語作品（論文）發(fā)表。 三年中學生英語閱讀量有36萬詞以上，具有初步的跨文化交際與英語思維能力；近三年參加各級英語技能展示、英語文藝晚會或英語語言實踐活動等受到社會好評。5要素1分；要素各2分。體現(xiàn)學生發(fā)展?jié)撃芎妥x書活動的材料。學生獲獎證書、榮譽證書或發(fā)表的英語作品（論文）等復印件。英語閱讀的書目。廣東省普通高中數(shù)學教學水平評估指標本指標體系包括4個一級指標領域，11個二級指標項目，52個要素。一級指標二級指標權重1教學管理1.1教學理念1.2教學計劃102教學保障2.1教學人員2.2教學條件103教

28、學過程3.1教學常規(guī)3.2教學研究3.3教學評價3.4教學資源604教學效果4.1課程達標4.2學業(yè)水平4.3充分發(fā)展20說明:1評估結(jié)論為：“優(yōu)秀”、“合格”和“不合格”三種。2本方案二級指標共11項，總分值100分,最小單位為1分；得分達到總分的85%以上，結(jié)論為“優(yōu)秀”；達到總分的60%以上為“合格”；得分在總分的60%以下，結(jié)論為“不合格”。廣東省普通高中數(shù)學教學水平評估指標一級指標二級指標評估標準分值評分操作方法得分備查材料自評他評1教學管理11教學理念體現(xiàn)基礎教育課程改革綱要（試行）和普通高中數(shù)學課程標準（實驗）要求。實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)創(chuàng)新教育，具備先進的數(shù)學教學理念。堅持啟發(fā)式教

29、學。面向全體學生。重視學生的實踐能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。5每要素1分。能夠體現(xiàn)數(shù)學教學理念的有關材料，如發(fā)表的論文或出版的著作等。12教學計劃按照廣東省教育廳關于開展普通高中新課程實驗工作的通知（粵教基200447號文）要求，開齊、開足必修課，達到課程標準教學要求。按照廣東省普通高中選修課開設指導意見（粵教研20057號）的要求，開夠選修模塊，為學生提供豐富多樣的選修課程。學校數(shù)學科組有教學工作計劃，數(shù)學教師有學年和學期教學計劃，目標明確，措施具體。學校有數(shù)學教學發(fā)展規(guī)劃。5要素2分；其他要素各1分。數(shù)學科組年度教學工作計劃、學年度課程計劃安排表。全體數(shù)學教師學年和學期教學計劃。數(shù)學科組周課程表。

30、2教學保障21教學人員數(shù)學專任教師數(shù)量滿足數(shù)學教學工作需要，能夠高效率完成教學工作；全體數(shù)學教師都具備規(guī)定學歷資格；擁有教師資格證書，使用普通話進行數(shù)學教學和交流。數(shù)學科組長有本科以上學歷或高級職稱，每學期聽課不少于15節(jié)，并承擔數(shù)學教學課題研究。數(shù)學科組有教師專業(yè)發(fā)展計劃和制度，落實數(shù)學教師繼續(xù)教育學分管理制度，教師修足規(guī)定的繼續(xù)教育學分，開展了校本教研和校本培訓。重視抓好青年教師、骨干教師培養(yǎng)工作。有當?shù)財?shù)學學科帶頭人，并能開設示范課或研究課。數(shù)學教師具有信息技術與數(shù)學教學整合的能力，計算機輔助數(shù)學教學授課占15%以上，80%以上數(shù)學教師能熟練使用計算機，能自行開發(fā)部分多媒體課件。5每要素

31、1分；要素中未達到的，該項得0分。數(shù)學專任教師情況表。反映數(shù)學教師工作水平、學歷狀況的有關材料。數(shù)學學科帶頭人基本要求。數(shù)學教師聽課記錄本。數(shù)學教師開發(fā)的部分多媒體課件。22教學條件按照普通高中數(shù)學課程標準（實驗）的教學要求配置足夠的信息化設備（計算機、計算器），滿足數(shù)學教學中的探究、試驗要求。學校有足夠的教具、學具滿足正常教學活動。校園網(wǎng)有寬帶接通廣東省基礎教育網(wǎng)，并有相配套的數(shù)學教學應用軟件，數(shù)學教學應用（含教師備課、課堂教學、學生學習）充分。有針對數(shù)學教師工作、學習的獎勵和表彰的措施。5要素2分；其他要素各1分。數(shù)學實驗室設備配備情況、使用制度、使用效果等。數(shù)學實驗課開出情況登記表。3教

32、學過程31教學常規(guī)年級組備課制度完善，有固定的交流和研討時間；全體數(shù)學教師都能從學生的發(fā)展出發(fā)，備學生、課標、教材、教法和學法；數(shù)學教師在教學實踐中努力挖掘各種潛能和充分發(fā)揮自己的特長。課堂教學準備充分；教學手段恰當，積極運用現(xiàn)代教育技術，比較熟練使用各種教學用具，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；板書簡要工整，布局合理，層次分明。教學內(nèi)容嚴謹、科學、適度，注意聯(lián)系學生生活和社會實際；注重“知識與技能”目標，注重讓學生體驗數(shù)學過程。教師課堂組織、調(diào)控能力強，對突發(fā)情況能予以及時、恰當?shù)奶幚?；教師能根?jù)教學反饋信息，及時調(diào)整教學活動；教師教學評價反饋及時有效。教學過程中學生有自主學習和獨立思考的時間；學

33、生參與教學過程；沒有滿堂灌現(xiàn)象。教學氛圍寬松和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)教育性、科學性和趣味性的統(tǒng)一；教學環(huán)境良好，師生關系和諧。教學方式和學習方式不斷優(yōu)化；教學方法靈活得當，符合授課內(nèi)容要求，能啟發(fā)、誘導學生學習。教師為學生的學習提供必要的學習資料和具體的學法指導；教師教學思路清晰，面向全體學生，兼顧個體差異。教師日常對所授課班級的學生缺席、課堂提問、作業(yè)、測驗等有相關的記錄；學校對教師評改學生作業(yè)有管理制度。22要素各3分；其他要素格2分。數(shù)學學科教學要求；數(shù)學備課組活動記錄、數(shù)學教師備課本及教案；數(shù)學科學生作業(yè)及數(shù)學模塊測試試卷；學生對數(shù)學教學的評價材料；數(shù)學教師對學生的課堂教學輔導材料；數(shù)

34、學課堂教學評價反饋表；數(shù)學課堂教學基本要求；數(shù)學科各種課型的實錄。32教學研究教學教研制度完善，有多層次、多形式的教研活動，有過程記錄和具體成果。數(shù)學科有市級以上立項課題；數(shù)學教學科研課題的提出能結(jié)合自己的教學實際和學生的學習需求，促進數(shù)學教學質(zhì)量提高。80%以上的數(shù)學教師參與各種數(shù)學教學課題的研究，研究的課題有過程記錄、階段總結(jié)或有論文等成果。教學研究具有一定學術水平，能在市級以上教學教研活動中交流或獲得市級以上教育部門的獎勵。數(shù)學教師能不斷地總結(jié)教育教學經(jīng)驗，經(jīng)常寫教學札記，有具體的改進措施和具體的教學效果。近三年50%以上的數(shù)學教師能在各級刊物發(fā)表教育教學論文1篇以上，其中數(shù)學科組長2篇

35、以上。18每要素各3分；要素中未達60%，該項得0分。要素中未達到的，該項得0分。數(shù)學科教學教研制度。校本研究活動記錄。數(shù)學科教學科研課題立項、檢查和結(jié)題的實施記錄。發(fā)表論文的復印件，獲獎論文、交流論文的證書復印件。33教學評價按照普通高中數(shù)學課程標準（實驗）和廣東省普通高中數(shù)學模塊教學與考核要求（粵教研200616號）評價數(shù)學教學；評價由過程性和終結(jié)性兩部分組成。按照廣東省普通高中新課程實驗學校教學管理意見（試行）（粵教基200483號文）要求認定數(shù)學模塊學分；學分認定過程清晰，操作規(guī)范，真實有效。數(shù)學課堂教學質(zhì)量較高，聽課評價優(yōu)良課比例不少于60%，其中優(yōu)秀課不少于10 %。學生進行自我評

36、價過程落實；教師自我評價和教學反思有效；教學評價關注學生差異及不同發(fā)展需求。15要素各4分；要素3分。要素優(yōu)良課比例低于40%，該項評0分。數(shù)學模塊學分認定標準及學業(yè)考核成績。近三年各年級考卷的設計和試卷分析情況。學生自我評價及教師自我評價材料。34教學資源有足夠量的與數(shù)學學科相關的圖書等資源，能夠滿足國家課程、地方數(shù)學教學需要，滿足學生課外學習數(shù)學的需要。校園網(wǎng)絡資源、多媒體課件教學資源能夠滿足正常的教學要求。聘請社區(qū)人士、家長參與數(shù)學教學活動。有可以用于數(shù)學綜合實踐活動基地、場所或聯(lián)系點。5要素2分；要素各1分。近三年購買的數(shù)學學科類圖書的書目一覽表。各類資源的相關證明材料。4教學效果4.

37、1課程達標 數(shù)學教學達成普通高中數(shù)學課程標準（實驗）的課程目標。 數(shù)學教學達到廣東省文件（廣東省普通高中數(shù)學模塊教學與考核要求（粵教研200616號）和廣東省普通高中選修課開設指導意見（粵教研20057號）規(guī)定的要求。學生三年共完成5個數(shù)學必修模塊（內(nèi)容）的學習；獲得10個必修學分（以班級為單位計算，重修率95）的人數(shù)達100%。文理科學生分別在三年內(nèi)完成相應選修課模塊（或?qū)ｎ}）的學習；獲得相應選修學分（以班級為單位計算，重修率90）的人數(shù)達100%。7要素各1分；每要素各2分。每要素未達到的，該項得0分。學生學分認定登記表。4.2學業(yè)水平模塊學分認定考核內(nèi)容按廣東省普通高中數(shù)學模塊教學與考核

38、要求（粵教研200616號）規(guī)定的要求，相應終結(jié)性測驗筆試合格率達95%；抽測考試（考核）合格率達95%。近三年數(shù)學高考成績?nèi)〉眠M步；每年應屆生高考數(shù)學科的平均分都比當年全省高考數(shù)學科的平均分高出5%以上。后進生轉(zhuǎn)化率達到50%以上，優(yōu)秀生培養(yǎng)率高于市平均水平。9每要素各4分；要素1分。要素中高考成績?nèi)〉眠M步得1分；高5%得3分，高3%得2分；高1%得1分。要素須有案例。學科模塊測試情況。近三年學生入學及高考成績。學生獲獎證書。43充分發(fā)展發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展。學生具有一定的學習數(shù)學科學的能力，有交流與合作能力

39、，個性和潛能得到發(fā)展。學生的數(shù)學創(chuàng)新精神和實踐能力得到充分發(fā)展。近三年參加全國數(shù)學奧林匹克競賽，有學生獲省級以上獎勵。4每要素各1分。體現(xiàn)學生發(fā)展?jié)撃懿牧稀W生獲獎證書。廣東省普通高中思想政治教學水平評估指標本指標體系包括4個一級指標領域，11個二級指標項目，54個要素。一級指標二級指標權重1教學管理11教學理念1 2教學計劃102教學保障21教學人員22教學條件103教學實施31教學常規(guī)32教學研究33 教學評價34教學資源604教學效果41課程達標4. 2學業(yè)水平4. 3充分發(fā)展20說明1評估結(jié)論為：“優(yōu)秀”、“合格”和“不合格”三種。2本方案二級指標共11項，總分值100分。得分達到總分

40、的85%以上，結(jié)論為“優(yōu)秀”；達到總分的60%以上為“合格”；得分在總分的60%以下，結(jié)論為“不合格”。廣東省普通高中思想政治教學水平評估指標一級指標二級指標評估標準分值評分操作方法得分備查材料自評他評1.教學管理11教學理念按照國家和省的要求開展思想政治課程改革試驗工作，體現(xiàn)普通高中思想政治課程標準（實驗）要求。實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)創(chuàng)新教育。堅持啟發(fā)式教學，使用先進的教學方法，實施科學的教學策略。面向全體學生，著眼于每個學生的終身發(fā)展。重視學生的實踐能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。5要素2分；要素各1分。反映思想政治科組各方面發(fā)展現(xiàn)狀的專題材料。12教學計劃按照廣東省教育廳關于開展普通高中新課程實驗工作的

41、通知（粵教基200447號）的要求，開齊、開足必修課程，達到課程標準教學要求。按照廣東省普通高中選修課開設指導意見（粵教研20057號）要求，能為學生開出思想政治的6個選修模塊，滿足學生的個性化需求。鼓勵有興趣、有潛力的學生，選修更多的選修模塊。時事政策教育納入教學計劃，做到時事政策教學制度化、日?；?。學校有思想政治教學發(fā)展規(guī)劃，有思想政治學科與學校日常德育互補與協(xié)調(diào)的計劃和措施。學科組有教學工作計劃，思想政治教師有學年和學期的教學計劃，目標明確，措施具體。5各個要素1分。其中某點有缺失扣0.5分。思想政治科組年度教學工作計劃。思想政治教師的學年和學期教學計劃。學校課程表。2.教學保障21教學

42、人員思想政治專任教師數(shù)量滿足教學工作需要，能夠高效率完成教學工作；全體思想政治教師都具備本科以上學歷資格，擁有教師資格證書，使用普通話進行教學和交流?？平M長有本科以上學歷或高級職稱，每學期聽課不少于15節(jié)，并能承擔教學科研課題研究。思想政治科組有教師專業(yè)發(fā)展計劃和制度，教師能修足規(guī)定的繼續(xù)教育學分，開展了校本教研和校本培訓。學科組教師相互聽課每學期不少于10節(jié)。有針對思想政治教師的工作、生活、學習、科研的保障和獎勵的措施。重視抓好青年教師、骨干教師培養(yǎng)工作。有在當?shù)芈曌u較高的學科帶頭人并能開設示范課、研究課。思想政治教師具有信息技術與學科教學整合的能力，多媒體輔助教學授課占15%以上，80%以

43、上思想政治教師能熟練使用電子計算機，能自行開發(fā)多媒體課件。5各個要素1分。其中某點有缺失扣0.5分。 任課教師一覽表。思想政治學科帶頭人基本要求。反映思想政治專任教師學歷、職稱、水平情況的有關材料。本科組教師開發(fā)的課件。教師聽課記錄本22教學條件學校有廣播站、閱報欄等設施，能夠滿足學生思想政治學習的需求。學校經(jīng)費使用計劃中，用于思想政治教師專業(yè)發(fā)展、訂購思想政治圖書、雜志等與思想政治教學密切相關的項目有足夠權重。校園網(wǎng)有寬帶接通廣東省基礎教育網(wǎng)，并有相配套的思想政治教學應用軟件，教學應用（含教師備課、課堂教學、學生學習）充分。5要素2分，要素1分。圖書館中的思想政治類新書目錄和思想政治類雜志目

44、錄。3.教學實施31教學常規(guī)學科組、年級備課組備課制度完善，有固定的交流和研討時間，全體思想政治教師都能從學生的發(fā)展出發(fā)，備學生、備課標、備教材、備教法和學法。面向全體學生，兼顧個體差異。注重三維目標的達成。教學內(nèi)容嚴謹、科學、適度。注意聯(lián)系學生生活和社會實際；突出重點，突破難點。教師教學思路清晰，策略得當。學生有自主學習、探究學習的時空，在學習過程中，能主動提出問題，并有獨到的見解；生生之間、師生之間交互活動充分，合作學習有實效。教學手段現(xiàn)代化，熟練使用現(xiàn)代教育技術，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；板書簡要工整，布局合理，層次分明。教學方式和學習方式不斷優(yōu)化，積極構(gòu)建自主合作探究的教學方式；教學方

45、法符合授課內(nèi)容要求，能啟發(fā)、誘導學生主動學習，沒有滿堂灌現(xiàn)象。教師課堂組織、調(diào)控能力強，對突發(fā)情況能予以及時、恰當?shù)奶幚?；能根?jù)教學過程的反饋信息，及時調(diào)整教學活動；教師教學有創(chuàng)意，評價反饋及時有效。教師為學生的學習提供必要的學習資料和具體的學法指導，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和自學能力；學生在學習活動中能根據(jù)教學要求對自己的學習做出評價，學會學習。教學氛圍寬松和諧，體現(xiàn)教育性、科學性和趣味性的統(tǒng)一；教態(tài)親切自然，有感染力，善于與學生溝通情感；教學環(huán)境良好，師生關系平等、和諧。精心設計作業(yè)內(nèi)容，重視綜合探究活動；作業(yè)（活動）量適度，并能及時批改、評講。學校對教師評改學生作業(yè)有管理制度。22各要素3

46、分；其他每要素2分?？平M活動記錄本。教師備課本及教案、課堂教學實錄等。學生作業(yè)（部分）及學科測試試卷。學生對教學的評價材料。教師對學生的課堂教學輔導材料。課堂教學評價反饋表。思想政治課堂教學基本要求。3.2教學研究教學教研制度完善，有多層次、多形式的教研活動，有過程記錄?？平M內(nèi)組織經(jīng)常性的聽課評課活動，總結(jié)交流教育教學經(jīng)驗，研討思想政治學科的教材教法。有走出去和請進來的交流活動。本學科有縣級以上立項課題；科研課題的提出能結(jié)合自己的教學實際和學生的學習需求，促進教學質(zhì)量的提高。80%以上的思想政治教師參與了各種教研課題的研究，研究的課題有過程記錄、階段總結(jié)或有論文等成果。教師能不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓

47、，經(jīng)常寫教學反思，有具體的改進措施和具體的教學效果。每個教師每個學年能寫出一篇教育教學論文或經(jīng)驗總結(jié)。教學研究成果（教學案例、教學設計）具有一定學術水平，能在縣級以上教研活動中進行交流、公開發(fā)表或獲得縣級以上教育部門的獎勵。近三年科組50%老師能在縣級以上刊物（含縣級教研論文評選二等以上的獎勵）發(fā)表教育教學論文1篇以上（其中科組長2篇以上）。18每個要素3分。思想政治科教學教研制度。教學科研課題立項、檢查和結(jié)題的記錄。上級、外校到本科組聽課和開展教研活動的記錄發(fā)表論文的復印件，獲獎論文、教學案例、教學設計原件及獲獎證書復印件。33教學評價按廣東省普通高中新課程思想政治模塊教學與考核要求（粵教研

48、200616號）進行教師教學評價和學生學業(yè)評價。有科學、合理的教師教學水平和教學質(zhì)量評估方案。學生自我評價過程落實，教師自我評價和教學反思有效。模塊學分認定按廣東省普通高中新課程實驗學校教學管理意見（試行）（粵教基200483號文）規(guī)定的要求進行，學分認定過程清晰，操作規(guī)范，真實有效。思想政治教師的思想政治覺悟高、行為規(guī)范，能對學生起言傳身教作用。思想政治教師課堂教學水平高，聽課評價良好課不少于60%，優(yōu)秀課不少于10%。15每個要素3分。 學科學分認定標準及學業(yè)考核登記表。學生自我評價及教師自我評價材料。近三年各年級考卷的設計和試卷分析情況。家長、社會評價的材料。34教學資源 有足夠的與學科

49、相關的各種圖書等媒體資源，能夠滿足國家課程、地方課程和校本課程的教學需要，滿足學生學習的需要校園網(wǎng)絡資源、多媒體課件教學資源能夠滿足正常的教學要求。聘請有關人士、家長參與思想政治教學活動。充分利用當?shù)厮枷胝谓逃Y源，建立社區(qū)學校互動機制，開發(fā)社區(qū)思想政治課程資源。有社會實踐基地。5各要素各1分。各類資源的相關證明材料。社會實踐基地的有關材料。4教學效果41課程達標思想政治教學達成普通高中思想政治課程標準（實驗）的課程目標，達到廣東省普通高中思想政治模塊教學與考核要求（粵教研200616號）規(guī)定的要求。完成思想政治4個必修模塊（內(nèi)容）的學習，并獲得8個必修學分（含重修后獲得）的學生達100%。根據(jù)廣東省普通高中選修課開設指導意見（粵教研20057號）要求，每個學生至少選修1個選修模塊，獲得2個選修學分；人文社會科學發(fā)展傾向的學生至少完成2個以上選修模塊學習，并獲得4個選修學分。5要素1分；各2分，如未達要求，該項得0分。學生學分認定登記表。（檔案）42學業(yè)水平按照普通高中思想政治課程標準（實驗）的課程目標和廣東省普通高中思想政治模塊教學與考核要求（粵教研200616號），模塊（含選修模塊）考試（或抽測考核）合格率達95%。所有學生的學科學習水平都有所提高，本學科學