人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)象州縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 賈建生一、教學(xué)目標(biāo)。1.了解作者安徒生及其主要作品。2.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“瑟瑟”“羨慕”等詞在文中的的意思。3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，想象和朗讀，了解丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中的遭遇，體會(huì)丑小鴨的心情。4.理解丑小鴨在逆境中不放棄自己的生活，不放棄對(duì)美的向往。 二、教材分析。丑小鴨選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇課文，它是丹麥著名童話作家安徒生筆下的一篇經(jīng)典童話故事。主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧不起，受人欺負(fù)，最后發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂

2、、富有兒童情趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。三、教學(xué)重點(diǎn)。1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字及由這些生字在文中所組成的詞語(yǔ)，理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“瑟瑟”“羨慕”等詞在文中的的意思。2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，想象和朗讀，了解丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中的遭遇，體會(huì)丑小鴨的心情。3.理解丑小鴨在逆境中不放棄自己的生活，不放棄對(duì)美的向往。四、教學(xué)難點(diǎn)。理解丑小鴨在逆境中不放棄自己的生活，不放棄對(duì)美的向往，能夠?qū)W習(xí)它勇敢樂(lè)觀的精神品質(zhì)，最終明白生活中只要不放棄，就已經(jīng)是一種勇敢的生活態(tài)度。五、學(xué)情分析?，F(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多時(shí)候缺乏勇敢樂(lè)觀的精神品質(zhì)。丑小鴨的這種境遇對(duì)他們來(lái)講顯然是非常陌生的。因?yàn)檫@

3、是一篇童話色彩濃厚的課文，學(xué)生的年齡又相對(duì)較小，所以在課堂教學(xué)中，利用圖、文、聲相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種種不幸遭遇，進(jìn)而感受面對(duì)不幸的境遇，只要不放棄、有夢(mèng)想就是一種勇敢的生活態(tài)度。六、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。因此在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情

4、得到升華。 教學(xué)中要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： （一）以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣。 （二）變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。 （三）激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)

5、造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。七、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)安徒生的資料。第一課時(shí)（一）課時(shí)目標(biāo)1.了解作者安徒生及其主要作品。2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“瑟瑟”“羨慕”等詞在文中的的意思。3.能正確、流利地朗讀課文。4.初步理解文章大意，練習(xí)概括各段主要內(nèi)容。（二）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“瑟瑟”“羨慕”等詞在文中的的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。（三）教學(xué)難點(diǎn)1.初步理解文章大意，練習(xí)概括各段主要內(nèi)容。2.了解作者安

6、徒生及其主要作品。（四）教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)安徒生的資料（五）教學(xué)過(guò)程（略）第二課時(shí)（一）課時(shí)目標(biāo)1.了解丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中的遭遇。2.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，想象和朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。3.理解丑小鴨在逆境中不放棄自己的生活，不放棄對(duì)美的追求與向往，能夠?qū)W習(xí)它勇敢樂(lè)觀的精神品質(zhì)，最終明白生活中只要不放棄、有夢(mèng)想就已經(jīng)是一種勇敢的生活態(tài)度。（二）教學(xué)重點(diǎn)1.重點(diǎn)了解丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中的遭遇。2.注重對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，通過(guò)想象和朗讀，體會(huì)丑小鴨在逆境中的心情。（三）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確找出課文中的語(yǔ)句描寫丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。2.理解丑小鴨在逆境中不放棄自己的生活，不放棄對(duì)美的追求和向往。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

7、課件（五）教學(xué)過(guò)程1.回顧舊識(shí)，初悟文意（1）齊讀課題（2）回顧課文的主要內(nèi)容2.潛心會(huì)文，自讀自悟（1）學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)丑小鴨的“丑”。A勾出描寫丑小鴨小時(shí)候樣子的句子。B通過(guò)讀來(lái)感受丑小鴨的“丑”。（2）默讀課文，理解丑小鴨在成長(zhǎng)的過(guò)程中的遭遇，和在逆境中的勇敢與樂(lè)觀。A默讀課文自讀自悟。B學(xué)生匯報(bào)丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的事情。C注重對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，通過(guò)想象和朗讀，體會(huì)受欺負(fù)的丑小鴨在逆境中的心情。D想象：如果你就是這只受盡欺辱的丑小鴨，此時(shí)你會(huì)想些什么，做些什么呢？E感受丑小鴨的勇敢、樂(lè)觀，和對(duì)美的向往。3.拓展思維，放飛情感（1）用“”勾出描寫丑小鴨長(zhǎng)大后樣貌的句子。（2）通

8、過(guò)朗讀，體會(huì)變成天鵝后的丑小鴨的心情。（3）學(xué)生談體會(huì)，拓展思維，放飛情感。4.師小結(jié)，升華主題板書設(shè)計(jì)丑小鴨樂(lè)觀勇敢天鵝九、課例評(píng)析這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好生活的向往。在課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，還是智力的開發(fā)，無(wú)論是情感的培養(yǎng)，還是品德的形成，都體現(xiàn)了是通過(guò)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)來(lái)完成的。突出表現(xiàn)主要有幾個(gè)方面：（一）自主性閱讀，讀通課文。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)自主閱讀。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，一上課播放一段動(dòng)畫片，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“一只丑小鴨怎么會(huì)變成美麗的白天

9、鵝呢?”。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，把學(xué)生一下子帶入了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。我們知道，在課堂上教師無(wú)法代替學(xué)生讀書，也無(wú)法代替學(xué)生思考。因此，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生潛心的讀書，深入的思考。例如：在通讀課文時(shí)，老師讓學(xué)生把描寫丑小鴨和白天鵝的樣子的句子找出來(lái)，畫一畫。還反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讀書時(shí)要做到“眼到、口到、心到”。這里老師既教給學(xué)生讀書的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書的能力。（二）探究性閱讀，讀懂課文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、積累的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，體會(huì)語(yǔ)言的精確。 例如

10、：在理解丑小鴨對(duì)白天鵝的“羨慕”這個(gè)部分時(shí)，老師先讓學(xué)生看畫面，然后問(wèn)：丑小鴨驚奇什么呢？學(xué)生說(shuō)：她驚奇的是世界上還有這么美麗的鳥，她想，我要是能變成這么美麗的一只鳥該有多好呀！老師順勢(shì)就說(shuō)，這就是“羨慕”。學(xué)生在研究中感受到了丑小鴨對(duì)美好的追求與向往。你們想象一下，小鳥是怎么“譏笑”丑小鴨的？你們還可以用什么詞來(lái)形容嗎？學(xué)生積極回答，從而感受丑小鴨悲慘遭遇。（三）欣賞性閱讀，讀出情感。情感是文章的主旨，無(wú)論是寫還是讀，都離不開一個(gè)“情”字，情感要貫穿在閱讀教學(xué)的始終。課堂上，從兩個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。一是啟發(fā)想象，啟動(dòng)情感。例如：在教學(xué)中，老師借助插圖，啟發(fā)學(xué)生想象丑小鴨變成漂亮的白天鵝后的情形，誰(shuí)能讀出她的高興與驚喜?這樣學(xué)生讀課文才能找到感覺，讀出味道來(lái)。二是精讀，設(shè)身處地的感受情感。葉圣陶先生說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉”在學(xué)習(xí)2到6自然段時(shí)，讓學(xué)生換位朗讀，假如你是丑小鴨，你怎么讀出丑小鴨的孤單、難過(guò)、害怕、可憐呢?用種種不同的情感朗讀這些話，把教學(xué)推向高潮。整節(jié)課，讓學(xué)生充分感受，全身心的誦讀，讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情感溢出紙面，學(xué)生的朗讀水平得到了提高。四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。 “語(yǔ)文的外延等于生活的外延”。教學(xué)結(jié)束部分的“學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你想對(duì)