2018人教版九年級語文下冊《公輸》教案6

1、公輸教案 課題授課時間年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.了解墨子及其非攻主張。2.體會墨子高超的勸說藝術(shù)。過程與方法通過熟讀課文加深對字詞和文章的理解，在把握整體的基礎(chǔ)上探討墨子的勸說藝術(shù)。情感態(tài)度價值觀認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn) 1.熟練翻譯文章內(nèi)容，疏通句意，掌握重點(diǎn)字詞解釋.2.理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。教學(xué)難點(diǎn)鑒賞墨子的勸說技巧。教學(xué)方法自主、合作、探究教具準(zhǔn)備多媒體課型新授教 學(xué) 活 動教學(xué)環(huán)節(jié)補(bǔ)充一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們，當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己

2、雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，讓我們來領(lǐng)略他非凡的表現(xiàn)。二、資料助讀多媒體出示：、關(guān)于先秦諸子散文：先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代、主要的著作有論語孟子墨子老子莊子荀子韓非子呂氏春秋等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以論語和墨子為代表。論語是較短的語錄體散文。墨子在對話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以孟子和莊子為代表。孟子是對話體論辯文，莊子接近專題論文、戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段以荀子和韓非子為代表。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的

3、大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。、墨子及墨子：墨子，（約前前）名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主張？兼愛”“非攻”。墨子是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。墨子是我國論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。、公輸：公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。三、整體感知，把握課

4、文內(nèi)容（一）教師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音（多媒體出示）：1.生字：械（xiè）軒（xun）輿（y）犀兕（x sì） 黿（yuán）罨（tuó）鮒（fù）梓（z）褊楠（pián nán） 2.多音字：請說之（shu）長木（zhàng）公輸盤（bn）見我于王（xiàn） 禽滑厘（g）通假字:公輸盤不說（通“悅”，高興）；子墨子九距之（通“拒”，阻擋）子墨子之守圉有余（通“御”，抵擋）；公輸盤詘（通“屈”，理屈）。3學(xué)生自由朗讀。（二）疏通文句、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。、以小組為單

5、位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識（多媒體出示）：解釋下列加線的詞語：請獻(xiàn)十金（請?jiān)试S我，表敬詞）荊之地方五千里（土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同）公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變（巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意）一詞多義：公輸盤不說（高興）見公輸盤（拜見）請說之（解釋）胡不見我于王（引見）然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）不可謂知類（事理）為楚造云梯之械（這樣）為與此同類（類別）子墨子聞之（指代造云梯攻宋這件事）宋何罪之有（賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞）臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞）（三）翻譯下列句子（

6、多媒體出示）：夫子何命焉為？譯：先生（有）什么見教呢？宋何罪之有？譯：宋國有什么罪過呢？胡不已乎？譯：為什么不停止（攻宋）呢？胡不見我于王？譯：何不向楚王引見我呢？此為何若人？譯：這是什么樣的人呢？（四）理清思路、提問：本文對應(yīng)的雙方是誰？主要人物是哪一位？墨子前往楚國的目的是什么？明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。、提問：談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶?。學(xué)生討論,成果展示：（1）、以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤墨子見楚王墨子見公輸盤（）（）（）墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸

7、盤，促使楚王放棄攻宋。（）、以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。公輸盤“服”楚王曰：“善”公輸盤詘楚王曰“善”四、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘、分角色朗讀第段（多媒體出示問題）。問題：文中哪一句交代了事件的起因？點(diǎn)撥：公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。問題：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？點(diǎn)撥：幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。問題：墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么？點(diǎn)撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一

8、類的話來。因?yàn)槟恿系焦敱P雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤果然中計(jì)。問題：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，怎樣駁斥了他的“義”？點(diǎn)撥：首先義正辭嚴(yán)地指出宋何罪之有”，而后指責(zé)攻宋的不智殺所不足而爭所有余。同時批評攻宋的不仁，因?yàn)樗伪緹o罪。結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。問題：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎？點(diǎn)撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。問題：“公輸盤服”，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻來的計(jì)劃了嗎？點(diǎn)撥：沒有真服，只是默認(rèn)了攻宋的“不義”。他沒有取消攻宋計(jì)劃，只是狡猾地將責(zé)任

9、推給了楚王。問題：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？點(diǎn)撥：沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。、齊讀第段：問題：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的是什么？點(diǎn)撥：今有人于此鄰有糟糠而欲竊之?！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”之類的話來。問題：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？點(diǎn)撥：通過對比和類比。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和宋國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行類比，說明楚之攻宋實(shí)在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻宋不智，實(shí)無必要之意。問題：楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻宋的計(jì)劃

10、？點(diǎn)撥：楚王承認(rèn)墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計(jì)劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅(jiān)決地表示“必取宋”。、男女生分角色朗讀第段：問題：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？點(diǎn)撥：公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量，公輸盤“九設(shè)”機(jī)變，墨子九距”，結(jié)果是“公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余”。問題：“公輸盤詘”說明了什么？點(diǎn)撥：說明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤已告全面失敗。問題：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？點(diǎn)撥：公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，

11、動了殺機(jī)。問題：在危險關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？點(diǎn)撥：胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對問題：墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請問是什么？點(diǎn)撥：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也?！眴栴}：墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？點(diǎn)撥：是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強(qiáng)了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇”。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國的夢想，不得不取消攻宋的計(jì)劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達(dá)到了止楚攻宋的目的。問題：體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？點(diǎn)撥：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實(shí)力作后盾，墨子的

12、話才更有力量，才更有取勝的把握。五、欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面？（讓學(xué)生分組討論）多媒體展示：說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。、根據(jù)不同的對象，采用不同的方式、激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。、邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。、先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以子之矛攻子之盾，語言富于表現(xiàn)力、他一連用五

13、個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨子勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。六、拓展延伸 1提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地，另一方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實(shí)證明；而且在今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會永遠(yuǎn)立于不敗之地。 2模擬對話 假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子；你會對他說些什么? 七、課堂小結(jié) 公輸通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦