蘇教版小學語文二年級上冊全冊教案

1、 培養(yǎng)良好的學習習慣（3） 學習目標：指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。訓練正確的朗讀.背誦方法。逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。教學重點.難點：良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練，持之以恒進行培養(yǎng)。教學準備：圖片.若干卡片教學安排：3課時 第一課時教學要求：指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式

2、，培養(yǎng)學生勤于朗讀的良好習慣。教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。教學準備：有關掛圖。教學設計：一.復習導入在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言）是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？二.指導看圖1.21.圖上的小姑娘在干什么？2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？小結：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。三.模仿評價1.請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。2.小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩

3、臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。四.集體訓練1.復習要領。2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。3.評價指出：朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。五.總結：一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要

4、求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣。 第二課時教學要求：指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。教學重點：訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習慣。教學準備：教學掛圖。教學設計：一.整體感知畫面1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。（1）全班集體背誦。（2）指導學生看圖背誦。（3）同桌互相檢查背誦。（4）一位女同學在家長面前背誦。（5）課后相互檢查背誦。二.指導學生觀察集體背誦圖1.21.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？2.這些同學怎樣坐的？小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度

5、認真。3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？1.在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？3

6、.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。5.請你用上“有的有的有的有的”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？五.總結本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。 第三課時教學要求：了解課文閱讀的內容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習慣。教具準備：圖片教學設計：一.觀察圖：1.從第一幅圖上你看到了什么？2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！3.你

7、知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？出示幾條格言:書是人類進步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。 飯可一日不吃，書不可一日不讀。4.說說你知道誰經常愛讀課外書的。多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習慣。5.看圖2閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。6.觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。

8、小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。三.小結當你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王 識字1教學要求： 1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。3了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點： 1認識本課的生

9、字，能讀準音、認清形。2、能正確、美觀地書寫生字。課時劃分：兩課時教學設計： 第一課時教學目標：1 正確、流利有感情地朗讀詞串。2 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3 了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學重點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學過程：一 談話引入，激發(fā)興趣。1出示圖片，瞧，這就是江南，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二 借助拼音，自學生字。1 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。2 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？

10、請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。4 去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。5 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。三 讀詞成串，邊讀邊想。1現在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美

11、美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。2水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。3站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，

12、自己練習。點名讀。評議。4夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四 連串成篇，形成積累。1每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。2聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。3點名讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙

13、伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。齊讀。五 示范指導，認真寫字。1課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。2現在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。3接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字

14、。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。我的反思： 第二課時 教學目的 1有感情地朗讀韻文。 2了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓練，發(fā)揮學生的想像能力。 教具準備 美麗的水鄉(xiāng)景色。 教學過程 一、復習 1(出示)。 金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌 蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光 上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 2抽讀這些詞語。 3、朗讀課文，

15、指名讀，齊讀。 二、指導感悟 1激趣促讀。 小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。 2學生自讀，教師巡視指導。 3?；フf互讀。 4反饋指導。 全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。 指導重點： (1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。 (2)第二行：荷塘多彩明麗，搖

16、曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。 (3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。 (4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。 5整體感悟。 (1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。 (2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。) (出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。 a，自讀，再口頭填空。 b反饋說，評議，再說。C

17、，進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。三、指導熟讀 1體會押韻。 第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。 2指導停頓。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。 3練讀全文。 注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面朗讀。 四、練習造句 1自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。 2指名造句，評議。 3有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。 五、指導看圖說話 1剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。 2多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。 (1)同學們能不能按順

18、序說說，你看到了什么? (2)自己說，同座位互相說互相聽。 (3)指名說，師生共同糾正。 (4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢? (5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結尾。(6) 指名說，比賽說。6、 學習生字指導描紅、書寫。我的反思： 識字2教學目標 1學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。教學重點認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。課時劃分：兩課時。教學過程： 第一課時教學目的：1、能正確、流利地朗讀詞串。2、能指導看

19、圖，整體感知詞語的意思。3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。4、學會書寫“橋、檢、陸、禮、炮”這五個生字。教學過程：一、談話導入，初讀課文，整體感知1導入：同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。1月1日 3月8日 5月1日6月1日 7月1日 8月1日10月1日今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？2根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。二、再讀課文，讀準字音，初識場景1學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。2指名分行讀課文，師生

20、共同正音。3啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義1指導學習第一行。（1）顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。2指導學習第二行。（1）上空綻放禮炮及天安門升旗儀式插圖。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。（2）閱兵式插圖，有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3指導學習第三行。（1）啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。（2）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4指導學習第

21、四行。（1）啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發(fā)言）（2）教師小結。（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫1 引導學生誦讀全文，讀出情趣。2指導寫字。（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。 （3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。我的反思： 第二課時教學目的：1、繼續(xù)鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受天安門廣場的節(jié)日歡慶氣氛。教學過程： 一、復習 1(顯

22、示) 城樓 紅燈 金水橋 大典 檢閱 海陸空 禮炮 焰火 狂歡夜 神州 騰飛 中國龍 2誰來為大家讀讀這些詞? 3抽讀詞語，齊讀詞語。二、讀韻文。 1、剛才我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢? 2訓練朗讀，自由讀，指名讀。 3你們覺得這位同學讀得好嗎?為什么? 你們能不能比他讀得更好? 4看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎? 教師有感情地朗讀詞語。 學生評價 5知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀： 我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場上的狂歡情景 6你們也學著老師的方法來試試。

23、 7指名讀，評議，再讀。 8全班有感情地朗讀韻文。 三、指導書寫 1今天，我們把剩余的生字一齊學完。 2讀讀這些詞語。 3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 學生互相交流。 4在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是： 第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。 焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“r門n閂臼”，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。 州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。 筆順是： 5你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。 6重點指導； 州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短

24、些。 7教師范寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。 8出示寫得好的生字，評議再寫。 四、指導說話 1看過國慶節(jié)時，天安門廣場那熱鬧的場面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢? 2你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么? 3同座位互相聽，互相糾正。 4指名說，師生共同糾正。 教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。 5說得這么好，寫一定不會覺得困難的。學生寫話，教師相機巡視。我的反思： 識 字 3教學要求1、 學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。 3

25、、 初步理解會意字的構字特點，學會看圖領會字意識字，激發(fā)學生學字的興趣。 教學重點 認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 教學時間： 兩課時。 第一課時一、板書課題，引導自學 1、 小朋友們，這節(jié)課我們學習識字3。 2、 引導自學。 二、復習熟字，理解會意字的特點。 1、 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。 2、 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、 出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。 4、 小結

26、： （1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。 （2）我們怎樣學的？先看圖，領會字意，再記字形由哪兩個部件構成。 三、學習3個生字：灶、歪、尾。 1、 出示“灶”圖。 （1）先看圖，這是什么？ （2）想想：砌灶要用什么？ （3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構成？火作為偏旁要注意什么？ 2、 出示“歪”圖。 （1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。 （2）出示“歪”的字卡。領讀、指名讀。 3、 出示“尾”圖。你怎樣記住它？ 4、 鞏固復習。 （1）看圖讀字，讀準字音。 （2）給生

27、字找朋友。 5、 學生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。 四、讀兒歌。 1、 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。 2、 再讀兒歌，把句子讀通順。 3、 齊讀兒歌，讀通讀順。 五、課堂練習。 我的反思： 第二課時一、理解課文，指導朗讀。 1、 學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家? 2、 交流討論，指導朗讀。 （1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家? （2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？ （3）指導朗讀。 3、“可是個粗心的小畫家?”指導讀出疑問的語氣。 4、有感情的朗讀課文。 5、 指導背誦。 二、教學生字，指導書寫。 1、 認讀兒歌中的生字、正音。

28、 2、 教學新偏旁。 3、 學生看筆順，描紅。 4、 說說你是怎樣記住這些生字的。 5、 讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。 我的反思： 識字4 教學要求 1學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。 2初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。 3正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。重難點、關鍵 1學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 2能正確區(qū)分描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。 3正確、流利地朗讀課文。課時劃分 ： 兩課時教學設計 第一課時 教學目的 1學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會

29、正確、美觀地書寫，學會1個；偏旁。 2讓學生了解形聲字的特點。 教學過程 一、導入 1(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。 2“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。 二、學習形聲字 1(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韋、口、目、寧)。 2組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。 3學習“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關? (2)你們見過什么植物的苗? (3)讀準字音。 (4)能為它組組詞嗎? 4學習“描”。 (1)“描”為什么用提

30、手旁? (2)誰能給“描”擴擴詞? (3)齊讀生字兩遍。 5學習“瞄”。 (1)讀一讀字音。 (2)它的意思是什么?你是從哪里知道的? (3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。 6學習“喵”。 (1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲? (2)為什么是口字旁呢? 7學習“貓”。 (1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關? (2)讀準字音，齊讀詞兩遍。 8學習“錨”。 (1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上 有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢? (2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。 三、鞏固練習 1轉動字盤，分成組來認讀。 2開火車讀拼成的形聲字

31、，分別組詞。 3.小結 通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。 “學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變容易”。 4學生念兒歌，激發(fā)他們對學習漢字的興趣。 四、說話練習 1你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎? 能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。 2指名說，師生共同糾正。 五、指導寫字 1出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀? 2指導。 “苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。 貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來 才能美

32、觀。 “鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。 “準”：第四筆要寫在豎中線上。 3教師書寫示范。 4學生練習書空、描紅、仿寫。我的反思： 第二課時 教學目的 1學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。 2正確；流利，有感情地朗誦課文 教學過程 一、復習 1. 轉動字盤，讓學生讀字組詞。 2你是怎樣區(qū)分這些形聲字的? 3齊讀書上的詞語。 4我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。二、學習兒歌 1. 教師范讀這首兒歌。 2學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。 3指名讀，師生糾正。 (相機出示)瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉簟?“?！保汉蟊且?，不讀前鼻音。 “兩

33、、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。 4指導朗讀 (1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢? (2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么? 5指導背誦。 (1)誰能背得準，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比賽背。齊背。三、學習生字 1讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音 2自學課后的筆順表，并描下來 3怎樣記住這些字的字形? 腳：是“月字旁以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器官都帶有月字旁 4指導寫字。 “兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。 “腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p與中間的“去”的第三筆持平。 英”：中間的“曰要寫扁些，下

34、面的“一要寫得最寬。5 教師邊指導邊示范書寫6 學生描虹、仿寫，教師巡視指導。我的反思： 練 習 一教學要求 1、學會漢語拼音字母表。 2、照樣子練寫左右結構的字。 3、熟記4條成語，朗讀背誦詩歌秋天到。 4、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。 教學重點、難點 1、復習鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。2、學會祝賀教學時間 兩課時。 第一課時一、教學第一題。 此項分布到各課教學中二、教學第二題1、 審題。 （1）指名借助拼音讀題目。 （2）教師講解題目要求。 2、 指導。 （1）指導朗讀字母的呼讀音。 （2）教唱漢語拼音字母歌，熟記字母名稱和順序。 （3）背誦大寫字母并練習默寫

35、。 3、 練習。 （1）出示卡片，集體練讀。 （2）按字母表順序背誦。 （3）默寫大寫字母。 4、 反饋。 （1）請學生試背字母表。 （2）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學。 三、教學第三題。 1、 審題。 2、 指導。 （1）出示卡片，讓學生認讀“煙陸鐵”3個字。 （2）引導學生回憶前面提出的寫字、描紅要求。 （3）指導書寫“棉”。 3、 練習。 教師個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。 4、 反饋。 第二課時一、教學第四題。 1、 審題。 （1）指名讀題。 （2）教師談話幫助學生弄清學習要求。 2、 指導。 （1）學生自由讀成語。不認識的字查字典或問老師。 （2）教師范讀。 （3）學

36、生自由讀。 （4）理解4條成語的意思。 3、 練習。 （1）學生自由練讀。 （2）同位練習背誦。 4、 反饋。 二、教學秋天到。 1、審題。 指讀練習要求。 2、指導。 （1）學生自由朗讀。 （2）教師范讀，學生理解詩歌內容。 詩歌寫的是什么季節(jié)的景象？ 第一、二小節(jié)分別寫了什么？ （3）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。 （4）再讀詩歌，逐步達到生動流暢有感情。 （5）練習背誦。 3、練習。 （1）學生自由練讀。 （2）指名讀。 （3）練習背誦。 5、 反饋。 （1）檢查朗讀。 （2）指名背誦。 教學第六題。 一、審題。 1、 揭示言語交際的話題。 2、 板書課題：老師，祝賀您 二、指導

37、。 1、指導觀察。 觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？ 2、 指導說話。 （1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的. （2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣呢？ （3）分角色扮演老師和學生，練習對話。 3、 句式練習。 （1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子訓練。 找老師 那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ 你看見老師正在干什么？你有什么想法？ 老師一大早就這樣認真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學習？ 把“找老師”這部分內容連起來說一說。 送賀卡 你找到了老師，送賀卡，當時你是怎樣做的？ 全班討論，板書動詞。 把“送賀

38、卡”的經過連起來說一說。 收賀卡 這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？ 4、 練習說一段話。 （1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經過。 要求：連貫通順。 （2）個別練說，指名口述，集體評議。 5、作業(yè)： （1）完成書本練習。 （2）寫一張賀卡。 我的反思： 1、秋游教學要求 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的有的有的”說一句話。 3通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。重難點、關鍵 1能正確，流利、有感情地朗讀課文。 2學會抓住景物

39、的特征，抒發(fā)自己的情感。 3能正確、美觀地書寫生字課時劃分：兩課時教學設計 第一課時 教學目的 1能正確、流利地朗讀課文 2學會本課的生字，理解由生字組成的詞語 3初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。 教學過程 一、導入 1同學們，在前面練習1中所學過的秋天到，你們還會背嗎?請同學們齊背一下。 2詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié)) 3秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現在老師就帶你們出去秋游。 二、板書課題 1跟老師一起寫課題。 2齊讀課題。 3秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學生一邊提問題，老師一

40、邊在課題旁打“?”) 三、指導看圖1下面我們來看這幅圖2圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的? 小朋友又在干什么呢?(引導學生用“有的有的有的”來回答問題) 四、初讀指導 L自己輕聲讀課文，要求： (1)標上小節(jié)號 (2)畫出帶有田字格中生字的詞語 (3)借助拼音，讀準字音，讀通句子 2同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎? (出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊 (1)自己先讀讀這些詞語。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)學生相互討論、交流。 字音： 涼：是邊音，不是鼻音。 追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。 涼、望、羊

41、、忙：都是后鼻音。 (4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。 (5)現在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎? 自讀，指讀，齊讀。 (6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩? 3同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。 老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎? (出示二類詞)綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子 (1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別? (單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲) (2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。 (3)會讀的同學站起來讀。 (4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。 4把生字詞帶人課文中，把課文讀

42、正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么? 5指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。 五、初步理解課文內容 1回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現在你們能回答了嗎? 2學生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。 (出示) ( )同學們玩得很開心。 ( )農田豐收了，非常美麗。 ( )同學們跟老師去郊外秋游。 ( )天空一望無邊，非常好看。 想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。 3指名回答。 4同學們已經初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。 六、教學生字 1讀生字，鞏固生字的字音。 2自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。 3你

43、在字形上還有什么要提醒大家的? 涼：兩點水旁，與“冷”有關，不能寫成三點水旁。 4剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學。 5在學生相互交流的基礎上，總結。 郊：左邊的“交”捺改成點。 望：左上方的“亡”第三筆是“”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。 6教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。 7學生描紅，仿寫，教師巡視。 8反饋，讓學生評析。 第二課時 教學目的 1有感情地朗讀課文。 2理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。 3復習鞏固所學的詞語。 4感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 教具準備 教學過程 一、復習 1聽寫生字詞。 2指名分自然段朗讀課文

44、二、新授 (一)教學第1自然段。 1教師范讀第1自然段。 (教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了) 2學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀? (因為是秋風先起的，天氣才變涼的)3出示：天氣涼了。 天氣漸漸涼了。 (1)這兩種說法有什么不同? (2)第二句加了“漸漸”，好在哪里? (說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。) (3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。 4讀了這個自然段，你還知道了什么? 5指導朗讀。 學生自讀，指名讀，齊讀。 過渡：同學們去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教學第23自然段。 1自讀23自然段，想想天空、農田美在哪里?還可以用筆把相關的句子用“”

45、畫下來。 2。同學之間互相討論交流。 3在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。 (1)“藍藍的天空”是什么樣的? (出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。 你們還可以為“藍藍”換個詞嗎?(蔚藍、碧藍、瓦藍) (2)天空還是怎樣的呢?(一望無際) 還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？ (出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊 齊聲讀讀這些詞語。 (3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(出示句子)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像有時像”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。 (4)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。 (5)可真美

46、呀!我們也要把這美景讀出來。 注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。 學生自讀，指讀，評析，齊讀。 4農田也很美，你從哪些句子讀出來的? 出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。 稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 (1)這兩句的意思相同嗎?為什么?(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。 5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? 秋天，農田里的

47、景象(插圖) 你們看到了什么呢? (出示)農田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。 (這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞) 過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。 (三)教學第4自然段。 1指名讀第4自然段。 2這一段里有幾句話?分別告訴我們什么? 3什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試? 4指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊! 教師引讀：大家多開心啊!(第二句話) 5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?

48、(先具體后概括) 6指導朗讀。 第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。 師生比賽讀，全班齊讀。 三、總結全文 1讀了全文之后，你有什么感受? 2秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎? 3齊聲有感情朗讀全文。 我的反思： 2 再見了，北京！教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。3、通過朗讀，初步感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。教學重難點：1、低年級學生對奧運知識了解不多，可提前布置學生利用多種方式了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。2、識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。教學時間：2課時 第一課時一情景導入1、播放歌曲我和你，師：聽到這首歌，你想到了什么？（或：這首歌是活動的主題歌？）生：北