第17課《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第 17 課 古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)望天門(mén)山教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)本課的7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”等 13 個(gè)字。2能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。3正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。4能正確默寫(xiě)望天門(mén)山。【教學(xué)重點(diǎn)】1有感情地誦讀古詩(shī)。2理解古詩(shī)大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件；田字格貼。【課時(shí)安排】1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、觀賞圖片，揭示課題。5 / 11部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看一一（課件播 放大門(mén)山圖片）2 .師：大家知

2、道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩 岸。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖 片之后有什么感受？3 .師抽答。4 .大家都說(shuō)了自己看了大門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了大門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了望天門(mén)山這首詩(shī)。5 下面請(qǐng)大家齊讀課題一一望天門(mén)山（教師板書(shū)課題）二、初讀古詩(shī)，整體感知。1 .學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2 .指導(dǎo)生字的讀音。3 .全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。4 .教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）三、逐句品讀，理解詩(shī)意。1 .再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字

3、、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）2 .指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。中斷：從中間割斷。 至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代 船。）3 .多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。 （先抽同學(xué) 逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破大門(mén)山奔騰而去。 碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn) 了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境。1 .教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。2 .指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）3 .感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。4 .指導(dǎo)

4、學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。5 .教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)大門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”）6配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”。2教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。3背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。4為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。第二課時(shí)飲湖上初晴后雨教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。2有感情地朗讀古詩(shī)，并能背

5、誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。3體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。4通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣， 提高鑒賞美的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】1理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入1 .播放古曲春江花月夜2 .激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了 怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。3 .遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體 會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是

6、家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？(學(xué) 生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱水 調(diào)歌頭，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。)4 .揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。教師范讀二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。1 .請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自 己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。2 .教師推薦學(xué)法：(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。(2)借助字典、資料來(lái)理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句用講詩(shī)意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問(wèn)，合作解決。3 .學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。4 .學(xué)生進(jìn)行自

7、學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào) 有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩(shī)意。教師提出認(rèn)真聽(tīng)取他人匯報(bào)的要求：(1)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)不足之處，加以補(bǔ)充。（ 3）取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。1過(guò)渡：剛才我們初步通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，了解這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？2學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。3教師提出詩(shī)歌審美三法：第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。第二法：想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。第三法：用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。4學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。5進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。（ 1）學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌

8、感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情的朗讀古詩(shī)。（ 2）學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象看到的美麗畫(huà)面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫(huà)面美。（ 3）感受西湖的人性美。（課件出示：美女西施）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？（課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光）引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙

9、不可言。（ 4）感悟意境，體會(huì)情感。空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。5）有感情的配樂(lè)朗讀。部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)四、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞。五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】飲湖上初晴后雨西湖晴：水瀲滟雨：山空蒙比西子（嬌艷、迷人）第二課時(shí)望洞庭教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其

10、它古詩(shī)。3感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詞語(yǔ)“兩相和”、 “白銀盤(pán)”和“青螺”， 感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說(shuō)。部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2 .電化教具：投影片、課文錄音磁帶3 .實(shí)物準(zhǔn)備：白盤(pán)子、青螺?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、整體讀，感知美1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山清水秀，美不勝收。今天 這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡

11、， 到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看 看。板書(shū)：望洞庭2 .指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文， 兼擅書(shū)法。所著有劉賓客集。洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰, 氣象萬(wàn)千。3 .播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。4 .自己練讀，達(dá)到正確、流利。5 .同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。二、理解讀，洞察美。1 .導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn) 備工作呢？2 .學(xué)生各抒己見(jiàn)。3 .學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。(1)自由理解。(2)小組內(nèi)研討。(3)全班交流。相：相

12、互7 / 11部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。4憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。（2）小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。（3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”：教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑： 詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又

13、指什么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、 和諧； 湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。5練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。（1）自由練讀，想象畫(huà)面。（2）同位賽讀，欣賞插圖。（3）展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。6背誦古詩(shī)，水到渠成。三、對(duì)比讀，深化美。1投影映示：望洞庭湖光秋月和。湖光秋月兩相和。潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。2對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之

14、處。3自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。4指名匯報(bào)。（正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤(pán)”， 正因是在皓月銀輝下。）5再讀原詩(shī)，深化美。四、延伸讀，升華美。1投影映示：題君山雍陶煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。題君山方干曾于方外見(jiàn)麻姑，聞?wù)f君山自古無(wú)。元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。2自由練讀后，指名讀。3師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)。4指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處?？?，常被惡浪吞沒(méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72 位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72 峰，就是72 位螺姑娘變成的。五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。9 / 11部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1 .寫(xiě)一寫(xiě)：想象這