最新三年級下冊語文荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)-好資料荷花優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、教材解析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及 “我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力， 描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的 水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然 段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)； 第四、五自然段分別寫自己觀荷 花時(shí)的想象和感受。課文語言樸實(shí)簡潔，想象豐富，富于感染力，是 這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引， 作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分一一一池美麗的荷花。 荷花色彩鮮 麗、形態(tài)各異，看似一

2、大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作 池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的 把一池荷花繪成了 一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。 作者把自己的感情融入到 文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗 的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在讀文章，想畫面中，體會作 者豐富的想象力，同時(shí)，讓學(xué)生感悟描寫的細(xì)膩以及語言表達(dá)的生動 形象，并積累語言；二是讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的 神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的 體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語

3、句是教學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1 .通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色， 從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué) 生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2 .學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、 “翩翩起舞”等詞語的意思。3 .能用“有的有的有的”寫話。4 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。3、 教學(xué)重難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)； 課文描寫我幻想自己變成荷花的第 4自然段是難點(diǎn)。4、五、教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天老師帶來了幾個(gè)謎語，請同學(xué)們猜一猜。（多媒體出示）“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心

4、地潔，芳香撲鼻醉人 心?！?“亭亭玉立花仙子，喜歡生活水中央，愛穿白色粉紅衣，常 常坐在綠船上?！保ê苫ǎ┩瑢W(xué)們，你們喜歡荷花嗎？今天咱們就一起 去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）【激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動起來了。形成了 “未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。】 二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察師：讓我們一起來欣賞吧！不過看之前我有個(gè)小小的建議，那就是， 待會兒你們在看荷花時(shí)，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以喊出來、說 出來?。ㄕn件播放荷花的精美圖片）師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情， 老師知道你們肯定有很多的 發(fā)現(xiàn)和感受，來，勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受！ 讓

5、學(xué)生大膽回答。【教師以圖激情，讓鮮明的圖畫，激起學(xué)生思維活動的又一次高潮?！?三小組討論，合作探究1 .師：說的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把你們覺得荷花美的句子畫下 來。再讀一讀，讀出荷花的美。（學(xué)生組內(nèi)自讀課文，勾畫出荷花美 的句子，練習(xí)朗讀）【以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美?！繋煟鹤髡邽槭裁茨軐懗鲞@么美的荷花呢？指導(dǎo)回答因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，并發(fā)揮了想象。師：那作者是怎樣觀察和表達(dá)的？我們再來讀讀課文。 先讀讀第二段， 邊讀邊體會哪些詞句用的特別好！

6、 想好了，可以和旁邊的同學(xué)互相說說。（課件出示第二段）（學(xué)生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學(xué)議論）2 .師：現(xiàn)在我們一起來交流。（指名說用得好的詞句）A重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學(xué)生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像 一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！闭f認(rèn)為用得好的原因。（師板書：挨挨擠擠）師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了 不起！同學(xué)們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？學(xué)生積極回答。師：同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長得生機(jī)勃勃！讓我們一起來看看。（課件播放荷葉視圖）B重點(diǎn)理解“冒”。指名再說好詞句。根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來?！睅煟哼€有覺得這句好的嗎？

7、說說原因。根據(jù)回答板書。（師板書：冒）師：那荷花是怎樣長出來的呢？讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文說說。師：（鼓掌）你說的太棒了！正是因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的，所以白荷花 就在荷葉之間冒出來了！同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，想想這個(gè)“冒”字 還可以換成哪些字？C重點(diǎn)理解“展開、露出、飽漲”。師：還有覺得哪些詞句好的嗎？根據(jù)回答出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露 出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似 的?！睅煟耗沁@里“飽漲得馬上要破裂似的”是形容花骨朵兒快要生答：快要綻放了。師：（課件再次出示第二段）同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多 感受。聽了你們的介紹，老是覺得這荷花不僅很美

8、，很多，而且充滿 了活力，充滿了旺盛的生命力。你們感受到了嗎？誰來說說，你從哪 里感受到了？（指名說，根據(jù)回答課件點(diǎn)紅“冒、展開、露出、飽漲” 這些詞 都讓大家感受到了荷花旺盛的生命力。 接下來，老師還想請你們讀讀 這段話，這次請全體同學(xué)起立，一邊做動作一邊朗讀，可以嗎？齊讀 第二段）【把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組合作讀，齊讀，讓學(xué)生讀一讀、 說一說、演一演是本課教學(xué)的一個(gè)特色。 要相信學(xué)生能讀懂課文，鼓 勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣， 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。】師：（課件出示第三段）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。同學(xué) 們看看，荷花都有哪些姿勢?。空l來說

9、說。讓學(xué)生展開想象，大膽回答?！菊n文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體的描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉 學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力， 而且加深了對荷花美的認(rèn)識，可謂一舉三得。】師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一 朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一 大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是 誰嗎？ （大自然）師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊， 不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來， 與大自然對話

10、，夸夸我們這位了不起的畫家！ ”（齊讀第三段）【在表情朗讀和語言訓(xùn)練中一一抒情。 在二三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì) 了美讀環(huán)節(jié)，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然 紙上，呼之欲出。圖文對照，學(xué)生定會情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時(shí)， 學(xué)生情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對語言文字美 的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化， 從而更好地抒發(fā) 了學(xué)生的情感?！克摹W(xué)習(xí)第四自然段師：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣， 綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？生：愿意！師：閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人的

11、故事。（課件出示第四段）（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜靜地聽）師：可愛的荷花仙子們，睜開眼吧！能說說你們剛才在荷花池中聽到 了什么嗎？可以讓四人小組之間交流一下。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽地 說說?！驹诖艘?chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重 學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩， 品味出不同的思想內(nèi)涵。請學(xué)生從語言文字中想。在教學(xué)中想象荷花 翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會時(shí)歡快的情景， 達(dá)到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機(jī)融合?！繋煟和瑢W(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩！ 看得出來你們對大自然 的喜愛。現(xiàn)在你們就用你的聲音，你的情感，加上你的動作來表達(dá)你 對荷花的喜愛，表現(xiàn)你對荷花的喜愛，對大自然的贊美?。▽W(xué)生齊讀課文）五、作業(yè)師：同學(xué)們，課后請你們：1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊(duì)課開個(gè)“賞荷會”。2、有感情地朗讀課文、背誦課文?！具@一教學(xué)設(shè)計(jì)