最新二年級上冊語文德育滲透總結(jié)

1、學習 好資料語文德育滲透總結(jié)在全面推進素質(zhì)教育的今天， 新的語文課程標準明確指出，九年義務(wù)教育階段的語文課程， 必須面向全體學生， 使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。 重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。俗語道 :“人看從小， 馬看蹄爪” 。 這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。一個人的良好行為習慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。 小學生正處在人生的成長時期， 記憶力、 模仿力強， 求知欲旺， 對所見、 所聞、所做、所感都會刻骨銘心。 所以這一階段的德育工作尤為重要。在語文教學中如何滲透德育， 并沒有什么固定模式， 重要的是教師自身

2、應(yīng)有“既教書又育人”的意識。針對小學生身心發(fā)育特點，我曾在這方面努力做過一些嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下：一、充分利用教材，制定滲透計劃語文課和其他學科相比， 在德育方面有著得天獨厚的條件。 因為它不同于數(shù)、理、化等學科，它總是帶有一定的政治傾向，寄予一定的褒貶愛憎。 翻開課本， 你會發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個道德教育的目標。因此，新學期開始，教師應(yīng)該定出本期的德育重點， 有意識挖掘教材中的教育因素， 找準智育訓練與思想教育的結(jié)合點，合理地統(tǒng)籌安排，制定出教學計劃，做到心中有數(shù)。二、抓篇、段的朗讀訓練，滲透德育小學語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動的寫景抒情的文章，它們真實描繪了自然和生活的場

3、景，為小讀者們展示了一個豐富多彩，絢麗燦爛的天地。對此類文章，我把握教材特點，著重抓好篇章的朗讀訓練， 讓學生在感知語言文字的同時， 正確理解課文的主要內(nèi)容，在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象，體會作者思想感情，從中受到思想道德教育和美的熏陶。對學生進行環(huán)保教育， 與作者熱愛祖國、 熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴，達到閱讀教學的目的，充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。三、結(jié)合時代背景，進行德育滲透有的課文， 由于時代距離現(xiàn)在太遠， 所以給理解課文帶來一定的困難。如，毛主席的七律?長征 ，氣勢磅礴，胸襟開闊，既有革命的浪漫情懷，又見歷史的歲月崢嶸。但是，自幼生長在和平時代的小學生， 又如何能體會這樣的意境

4、呢？而時代背景往往與作者的寫作動機緊密相連。 所以背景介紹對有些課文來說是必不可少的。 學生必須要了解戰(zhàn)爭， 了解戰(zhàn)爭給人民帶來的是深重的苦難和無盡的悲傷。 了解戰(zhàn)爭的艱苦，了解戰(zhàn)士們英勇頑強、不怕犧牲的樂觀主義精神。通過背景介紹，學生自然地了解了戰(zhàn)爭，自然激起對戰(zhàn)爭的憤恨，對戰(zhàn)士們的敬愛， 也加深了對詩歌的理解和對和平的熱愛。 德育自然滲透到了教學中。四、抓住關(guān)鍵字詞，進行德育滲透文章的語言總是表達特定的感情。 教學中， 必須讓學生學會揣摩與品味的方法，強化語感訓練，挖掘語句的含義，深刻領(lǐng)會作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵，從而達到提高能力、滲透思想教育的目的。教育學生不要被學習、生活中的困難嚇倒

5、，要像小草那樣勇敢、堅強、有韌性，培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強作風。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學當中，學生在不經(jīng)意中欣然接受。五、進入角色，再體會角色中進行德育滲透在語文教學過程中， 我還常常引帶學生通過表演的方式來再現(xiàn)情境。 一種是讓學生進入角色進行表演； 另一種是讓學生扮演角色進行表演。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。 這就促使學生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文， 加強體會，不僅使課文所描繪的形象直接作用于學生的器官， 而且籠罩了情感的色彩。六、讓人物感染學生，進行德育滲透小學生正處在成長時期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點，可以把課本中許多正直、勇敢

6、、頑強、品德高尚的人樹立成他們的榜樣七、及時發(fā)現(xiàn)問題，進行德育滲透作為教師， 應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生思想上的問題并及時給予幫助。 語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢， 因為學生的周記、 作文中常常會不由自主地流露出起初的想法、觀點。教師應(yīng)當把批改作文、周記當作德育滲透的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及時給予表演、鼓勵，強化其優(yōu)點。但我也常常從中發(fā)現(xiàn)學生對社會、對人生的偏見，甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西，我總是通過中肯的評語、談心等予以批評指正。 我堅信， 只要教師能長期重視學生思想上的點滴教育，學生會逐漸形成良好品德的。八、教師以身作則，進行德育滲透“學高為師，身正為范” 。教師本身就是學生極好的學習對象，教師的嚴謹治學、 一絲不茍， 會給學生很好的影響； 教師的謙虛有禮，勤學好問，學生也會耳濡目染受到感染。所以，教學中，教師一定要善于運用自己的影響力和感染力， 去營造良好的德育氛圍， 讓學生健康成長。語文課不同與其他學科， 它是對具體對象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟。 “隨風潛入夜，潤物細無聲” 。語文教