人教版語文高二下冊《促織》說課稿模板

1、人教版語文高二下冊促織說課稿模板【教材分析】促織是聊齋志異中的一篇具有深刻社會意義的小說。它以明代皇室尚斗促織，并征之于民間，給百姓帶來深重苦難為背景，通過描寫主人公成名因被迫交納促織而備受摧殘、幾乎家破人亡的命運，反映了皇帝荒淫無道，巡撫縣令胥吏橫征暴斂的罪惡現(xiàn)實，寄托了對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情，曲折地表現(xiàn)了對清代黑暗現(xiàn)實的強烈憤慨。促織揭露社會的黑暗，鋒芒所向，從皇帝直到里胥，譴責(zé)了整個統(tǒng)治階級和各級行政官員。是一篇血淚的控訴，卻編寫成一出悲喜劇，以喜寫悲，叫人開心不起來，反而更讓人覺得沉痛。至于藝術(shù)成就方面有三大特點：第一，情節(jié)曲折離奇，跌宕起伏;第二，描寫細膩生動，情態(tài)畢現(xiàn)

2、;第三，現(xiàn)實主義與浪漫主義的完美結(jié)合?！窘虒W(xué)目標】知識目標：掌握文學(xué)常識，了解本文借古諷今的特點。(知識目標的設(shè)定有利于幫助學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，培養(yǎng)對作家作品的興趣。)能力目標：歸納文言現(xiàn)象，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。(能力教學(xué)目標的設(shè)定正是體現(xiàn)了語文學(xué)科性質(zhì)的“科學(xué)性”。)情感目標：揭露封建社會的罪惡，寄托對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。(這個教學(xué)目標體現(xiàn)了“人文性”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀與情感觀。)【教學(xué)重點難點】教學(xué)重點：理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)線索，把握作品主題。(探討此教學(xué)重點，有利于提高學(xué)生組織概括語言的能力和鑒賞名篇名著的方法。)教學(xué)難點：鑒賞細膩生動、真實感人的心理描

3、寫。(掌握了此心理描寫方法對學(xué)生作文的提高有一定的積極意義。)【教學(xué)方法】講解法(重點放在引領(lǐng)學(xué)生把握課文的特點與基礎(chǔ)知識上)疏通法(重點放在指導(dǎo)學(xué)生對文言詞句的疏通上)討論分析法(重點放在對課文的情節(jié)線索整理上)總結(jié)歸納法(重點放在對具體段落的分析歸納上)【教學(xué)過程】(第一課時)1、導(dǎo)語設(shè)計(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增加他們對古代文學(xué)人物的了解，從而提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好。)教師招聘考試知名品牌清代鄒弢的三借廬筆談中，記載了這樣一個“怪人”：此人家里窮得叮當(dāng)響，他典當(dāng)了所有破舊衣物，置辦茶水?dāng)[在路邊，供過往行人歇腳、解渴，但他不收一分錢，只要求每個歇腳的人給他講個新奇的故事。原來此人是在

4、搜集寫作素材。他遵照一位駝背老人說的“甜、酸、苦、辣”四個字去做?！疤稹本褪亲彀鸵?，對人和氣，男女老少都能接近;“酸”指心腸酸，故事里的人傷心，他就跟著落淚;“苦”指寫作吃苦，不管條件多么艱難，都要堅持不懈;“辣”指文字有鋒芒，尖銳潑辣，能警世醒人。他白天聽，晚上伏案寫作。這個“怪人”就是清初著名文學(xué)家蒲松齡。2、解題(遵循“回到原著去”的原則，讓學(xué)有余力的同學(xué)課后能閱讀聊齋志異，擴大知識面，提高自身文學(xué)的修養(yǎng)。也正是完成教學(xué)目標中的知識目標。)蒲松齡(16401715)字留仙，一字劍臣，號柳泉居士。山東淄川(今淄博)人。清代小說家，出身于沒落地主家庭。天資聰明，學(xué)問深厚，十九歲時連中縣、府

5、、道三個第一，但此后屢應(yīng)省試不第，年七十一，始被補上歲貢生，一生憂郁自傷，窮愁潦倒。從二十歲左右開始寫作，歷時二十余年，創(chuàng)作了文言短篇小說集聊齋志異。另有詩、文集聊齋詩集、聊齋文集。聊齋志異是蒲松齡傾力創(chuàng)作的文言短篇小說集?！傲凝S”是作者的書齋名?！爸井悺本褪怯浭龌ㄑ砑捌渌恍┗恼Q不經(jīng)的奇聞軼事。作者巧妙地通過這些離經(jīng)虛幻的故事，大膽地揭露社會多方面的黑暗現(xiàn)實，贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神，抒發(fā)了作者自己滿腔的“孤憤”。郭沫若曾題蒲松齡故居聯(lián)：“寫鬼寫妖，高人一等;刺貪刺虐，入木三分?！崩仙犷}聯(lián)：“鬼狐有性格，笑罵成文章?！焙喢鞫鷦拥氐莱隽肆凝S志異的文學(xué)特點。促織是聊齋志異中的名篇，作者通過成名一家被官府逼迫交納蟋蟀，以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣地諷刺了“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。3、疏通文章重點詞句(是對教學(xué)目標中的“能力目標”的體現(xiàn)。)假此科斂丁口 假：借，利用成然之 然之：以之為然， 然：是靡計不施，迄無濟 靡：沒有 迄：最終，終究兩股間膿血流離 離：通“漓” 流淌的樣子。展玩不可曉 展：展轉(zhuǎn)，翻來覆去。 玩：玩味，細細體會。循陵而走 走：行走而翁歸，自與汝復(fù)算耳 而：通“爾”如披