小學數(shù)學教學常規(guī)要求及管理細則

1、小學數(shù)學教學常規(guī)要求及治理細那么備課細那么教學工作是學校的中央工作,也是與我們每一位人民教師的職業(yè)生涯、職業(yè)使命、職業(yè)榮耀緊密關聯(lián)的每日不可或缺的社會分工.教學質(zhì)量的高低,歷來是評價教師、評價學校、評價教育成效的重要依據(jù)之一.而教學工作的首要條件就是要備好課.備課是上好課的前提,是整個教學活動的首要環(huán)節(jié).現(xiàn)將備課的環(huán)節(jié)做如下規(guī)定：備課要求：1 .每一位教師在備課之前,都應該對自己所教的學生進行詳細的了解,在備課本的首頁紀錄學生情況分析簡稱：學情分析.2 .認真學習?數(shù)學新課程標準?,鉆研自己本年度所施教的教材,在教師了解學生的根底上,制定好學期授課方案.3 .備課要有超前性,一般提前一周.課前

2、準備一天,杜絕無教案上講臺現(xiàn)象,嚴格禁止使用舊教案.教師有義務接受上級教育部門、學校領導和教研組長對教案的檢查.4 .教案格式要標準：課題名稱、教學目標、教學重點、教學難點、教具和學具準備、課時安排、教學過程、作業(yè)設計、板書設計及課后反思必須齊全.備課格式：1 .課題名稱：每節(jié)課要求寫清楚課題的完整名稱,如果是練習課,要求寫清課時序號.如：練習一1.2 .教學目標：教學目標是教學的靈魂所在,是教師要在四十分鐘內(nèi)教學所要達成的最終目標.因此,目標制定應根據(jù)所教班級的學情制定,可高,可低.要求從知識和技能方面、數(shù)學思考和解決問題方面、情感和態(tài)度方面進行綜合思考.切忌盲目跟從.3 .教學重點：教學重

3、點是本節(jié)課突出的重要內(nèi)容,要解決的重要問題.教師在描述時要簡明扼要.切忌語言羅嗦雷同.4 .教學難點：教學難點是本節(jié)課學生難以掌握的知識點,教師在備課時要增強思考.5 .教具和學具準備：教師應寫清上課所需的每一樣物件.6 .課時安排：只要在新單元開始時注明即可,后面的分課備課中可不在出現(xiàn).7 .教學過程：教學過程是備課中的重中之重.不同教師要顯示不同教學個性,不可千篇一律.但是,同一教研組要求相互探討教學過程,必須要寫清教學的中央環(huán)節(jié)以及題目的解題思路.8 .作業(yè)設計：同一教研組要求相互探討作業(yè)布置的最優(yōu)化方案,作業(yè)布置盡量做到分層設計,盡可能考慮學習水平不同的學生,作業(yè)的要求也不一樣.9 .

4、板書設計：板書設計允許有不同的個性.但,必須完整.10 .課后反思：教師在備課時應在備課筆記中留有一定反思的空間,上課完畢后及時根據(jù)課堂的動態(tài)生成,寫好課堂反思.各種課型的要求：新授課：一、新授課的任務：1 .使學生在已有知識與技能的根底上,進一步學習和掌握新知識、新技能.2 .讓學生經(jīng)歷新知識的學習過程,培養(yǎng)學生的汁算水平、初步的思維水平和空間觀念,并能探索解決簡單的實際問題.3 .通過教學活動,使學生具有學習數(shù)學的興趣,樹立學好數(shù)學的信心,受到思想品德教育.二、新授課的操作程序：-創(chuàng)設情境,提出問題.1 .聯(lián)系現(xiàn)實生活,情境引入.可采用談話、匯報、講故事、玩游戲、現(xiàn)實場景、動手操作、情景圖

5、等方式,使學生快速進入積極的學習狀態(tài).2 .分析情境信息,提出問題.不管是什么樣的情境,都是為教學內(nèi)容效勞的.教師要引導學生觀察、挖掘情境圖中的數(shù)學信息,提出有價值的數(shù)學問題,置學生于問題情境之中,使其處于很想弄懂但乂無法弄懂,有所知但乂并非完全明白的心理狀態(tài).教師順勢利導,導入課題,使學生飽含強烈的學習動機,進入新知識的學習.二合作探究,建構(gòu)模型.此段是課堂教學的核心局部,是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索水平,開展學生個性,提升學生學習水平的重要環(huán)節(jié).本環(huán)節(jié)可通過以下四步完成：1 .獨立思考,探索嘗試.獨立思考是合作學習的根底.問題提出后,首先引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,獨立思考,嘗試解決,給學生

6、自主探索的時機.學生解決問題的情況可能不一,有的學生甚至存在疑難,在此情況下進入下一環(huán)節(jié).2 .合作交流,達成共識.以學習小組為單位,進行小組內(nèi)交流、合作,通過爭論、講解、操作、幫扶等形式,形成小組共同意見,對解決問題的思路和方法,小組成員達成共識,并指定組員做好發(fā)言準備.3 .成果展示,質(zhì)疑評價.學生合作學習的效果如何,需要進行全班交流.各小組充分展示各自的研究成果,不斷優(yōu)化解決問題的思路和方法,逐步形成較統(tǒng)一的意見.在此過程中,教師要引導學生積極進行質(zhì)疑、評價、互動,培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)新意識和參與精神.4 .教師小結(jié),提煉升華.教師作為教學活動的主導者,不但要在學生活動過程中進行必要的引導

7、、激勵和點撥,而且要在活動結(jié)束后對活動中存在的問題,進行必要的小結(jié),對于問題解決的方法,要進行提煉和升華,使學生進一步明確解決此類問題的策略和方法,促進思維模型的形成.三拓展應用,提升水平.課堂練習是數(shù)學課必不可少的組成局部,它是進一步穩(wěn)固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成水平、提升學生應用水平、減輕學生課業(yè)負擔的有效環(huán)節(jié).本環(huán)節(jié)可分三步進行：1 .針對練習,穩(wěn)固新知.針對例題類型,設計一組基此題.題量相對較大,主要目的是面向全體,鞏固所學知識,形成解決此類問題的技能技巧.2 .拓展練習,開展水平.聯(lián)系學生生活或變化例題特征,設計一組拓展題.拓展題要表達綜合性、現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性.題目不宜過多、過難,讓

8、學生跳一跳能摘到果子.不但拓展學生思維,更為以后教學做好鋪墊和孕伏.3 .課堂評價,課后延伸.作為課的終結(jié)局部,可以先讓學生說一說這節(jié)課學到了哪些知識,自己表現(xiàn)怎樣,哪個小組或同學表現(xiàn)好.然后教師對學生積極參與學習的精神狀態(tài)進行肯定,使每個學生都產(chǎn)生獲取知識的喜悅,充滿后繼學習的信心.然后布置適量的作業(yè),作為課堂教學的延伸.練習課：一、練習課的意義和目的學生的練習活動是依據(jù)教學大綱的要求、根據(jù)教師的設計進行的,學生完成練習后教師要進行批改與指導.因此,學生練習是課堂教學的延續(xù),是教學工作的一個有機組成局部.無論新授課的課堂教學的質(zhì)量有多高,都不能取消或代替練習課.練習課的意義表現(xiàn)為：-及時消化

9、、穩(wěn)固課堂上所學知識,并形成學生的技能技巧.練習課的直接目的就在于促使學生及時消化、穩(wěn)固所學的知識,使知識轉(zhuǎn)化為學生的技能、技巧與智力.二培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的水平和習慣.練習課的主要特點是學生獨立活動,獨立完成.練習課的重要目標之一是使學生學會獨立思考,獨立自學,最終成為能立足社會獨立工作的人.三可使教師及時了解學生對知識等的掌握情況,以便調(diào)整教學.二、練習課中練習的要求-練習的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求,符合學生的一般水平.不可脫離教學大綱漫無邊際地亂出題.二練習要有典型性和啟發(fā)性.應突出根底知識和根本技能的培養(yǎng),并練習一些有助于開展學生智力、培養(yǎng)和鍛煉學生分析與解決問題水平、

10、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的練習.三練習分量要適當,難易要適度.要重視練習的質(zhì)量,不加重學生的負擔.四要做到因材施教.在從多數(shù)學生實際水平出發(fā)的情況下,盡可能照顧優(yōu)秀生和后進生的程度,對他們提出切合實際的不同要求.五向?qū)W生提出明確的要求,規(guī)定完成練習的時間、認真讀題、獨立完成練習、自覺檢查與改錯、書面整潔等良好的練習習慣.六把課內(nèi)練習與課外練習結(jié)合起來,使課內(nèi)練習成為課外練習的根底,課外練習作為課內(nèi)練習的繼續(xù).七可使教師及時了解學生對知識等的掌握情況,以便調(diào)整教學.三、練習課的練習種類練習大致可分為：一是口頭練習,復述、口頭解釋和分析問題等；二是書面練習,包括書面解答、習題演算、圖表制作.等等；三是實踐

11、活動練習,包括觀察、實踐、測量、測繪、制作、社會調(diào)查等.四、練習課的練習設計-確定練習目的.目的一般包括四個方面：一是對學生知識、水平進行穩(wěn)固和提升,二是促進學生智力、水平的開展,提升學習水平.三是鼓勵學生的進取精神,穩(wěn)固優(yōu)點彌補缺陷.四是改良教學工作同時要教育學生以正確的態(tài)度對待練習,掌握練習的主動權,主動探求知識、開展水平.二科學地設計練習題.設計練習題是練習課的關鍵,關系到強化知識和技能的質(zhì)量和標準,是提升學習效果的有效性和可信性的保證.練習課的練習設計應做到：第一,根據(jù)教學大綱的要求,以“雙基為主,難易搭配；第二,覆蓋面要寬,正確處理“雙基與智力、水平的關系.要以根底知識為主,兼顧理解

12、、記憶、分析、綜合、操作、運用幾個方面,把不同要求和類型的題目加以組合,并合理分布,形成從易到難、從單項到綜合的層次.每堂練習課都應有適量的具有一定難度的綜合提升題；第三,練習的分量和難度要互相配合,做到適量、可行.要從練習時間的長短和學生的實際水平出發(fā),考慮上、中、下學生的差異,使各類學生都得到鼓勵、開展；第四,題型宜多樣化,把選擇、填空、比擬異同、判斷正誤、解釋概念、計算應用、分析思路、作圖等動手實踐和解決生活中實際問題等題型結(jié)合起來；第五,練習題必須語言明確,表述清楚,不生歧意,準確反映題意.三將口試、筆試、實踐操作等、靈活結(jié)合的練習方式.復習課：復習課是小學數(shù)學課堂教學中比擬重要的課型

13、,一般分為單元復習整理與復習、期末復習和畢業(yè)復習三種.因此,上好復習課是增強過程治理、提升教學質(zhì)量的一個重要方面.下面就復習課的上法提一些根本要求：一、復習課的課前準備1 .要收集、整理好與本節(jié)復習課有關的信息、資料包括教具、學具.教師和學生都要去收集,收集和處理信息、資料也是一種學習,要讓學生從小養(yǎng)成收集和處理信息資料的好習慣.2 .教師要了解學生對本單元、本冊和整個小學數(shù)學知識內(nèi)容的掌握情況.學生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容學生還沒有掌握,是多數(shù)學生沒有掌握,還是少數(shù)學生沒有掌握,掌握的程度如何,是否形成了水平等.3 .要認真設計好教案.根據(jù)收集和了解的情況結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設計出符合學生學

14、習的教學方案,一是如何將本節(jié)要復習的內(nèi)容整理成塊,給學生以整體的意識；二是精選例題,復習內(nèi)容的組織可以理解為例題的選擇和練習題設計.備課時,一要在情境的創(chuàng)設中引入根底知識的復習,二要通過根底內(nèi)容的開展,呈現(xiàn)復習例題,讓學生根據(jù)例題能舉一反三的學習其他內(nèi)容：三是精選學生的習題,杜絕炒冷飯或打題海戰(zhàn)術.4 .要設計好教學課件.要根據(jù)復習內(nèi)容設計必要的課件,使課件在復習的過程中為知識的整理、夯實、穩(wěn)固、提升效勞.二、復習課教學中的根本要求1 .復習課教學中要注意表達知識內(nèi)容的整體性.單元復習的重點是整理,其次是復習；期末復習也應該將本冊的內(nèi)容加以整理為重點,為學生理清知識的脈絡,構(gòu)建知識的整體意識；

15、畢業(yè)復習更應該把知識的整理作為重點,通過分線復習、分類復習將零散的知識內(nèi)容串起來,溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系.2 .復習課教學中要注意復習方法的新奇性.要教給學生整理知識的方法,讓學生在整理中去體會、去感悟、去理解、去掌握、去運用,從而獲得新的熟悉,新的理解,體驗成功的喜悅.3 .復習課教學要注重時效性.復習課要讓每個學生都有所獲,要從學生的實際出發(fā),讓學生在教師的指導下把以前學過的知識連起來,在自己的頭腦中形成一個知識的整體,從而形成水平去理解實際問題.4 .復習課教學要注重針對性.不管是單元復習、期末復習還是畢業(yè)復習都要針對學生的實際情況進行,因此,復習時首先要對學生進行摸底,了解學生對本單元、

16、本冊或整個小學階段的知識內(nèi)容的掌握情況.5 .復習課教學要注重全面性.這里講的全面性要從兩個方面去理解：一是要面對全體學生.要注意讓好的學生“吃好,差的學生“吃了,中等學生“吃飽,也就是讓每個學生都有所獲.因此,在復習中不要就題講題,要統(tǒng)籌安排,全面部署,讓學生得到全面開展.6 .要安排好復習課的時間.特別是期末復習和畢業(yè)復習一定要把各階段復習的時間安排好,查漏補缺.三、復習課后的反思復習課上完后一定要認真進行反思,通過反思,總結(jié)教學中的得失,為后面的教學做好準備.試卷點評課：緊扣中央,知道自己要評什么既要分析中存在的共性的問題,也要分析個性的問題.因此,在評講試卷之前,教師要對試卷作一個整體

17、的把握,不僅要整班原有的知識根底比擬,還要與同軌班級比擬,做到防微杜漸.教師應該緊緊圍繞著單元重點的知識結(jié)構(gòu),在試卷評講的過程中緊扣知識點進行點評.適時點評,知道自己該怎么評試卷分析,不完全是分析錯誤的知識,重點提醒下次再做時應該注意些什么層層深入,知道評是為了什么教師如果能在課堂中根據(jù)知識之間的聯(lián)系將書本有厚變薄,再有薄變厚時,一定也是學生將知識進行了很好地遷移.課堂教學細那么一、教師素質(zhì)10%1 .文化功底：教師應該熟悉本學科的知識體系,應該熟練掌握任教本學科所必備的學科知識和相關學科知識.2 .教學理念：要有“以學生為中央,以學生的開展為主線的教育觀.且在數(shù)學教學中能認真落實“整體觀、重

18、學觀學法指導、開展觀、愉快觀.3 .治理技能：能夠有效的組織課堂教學,及時調(diào)控課堂教學中臨時生成的的一些情況與問題,有一定的應變水平和應變機制,抓住生成的資源進行有效的教學,能獲得更好的教學效果.4 .評價藝術：對學生課堂上的發(fā)言、板演等反應能不失時機地對學生提出及時、恰當、合理的表揚和針對性很強的評價.二、教學設計50%1 .情意過程的設計環(huán)境的治理：能營造一個平等民主和諧的學習環(huán)境,要鼓勵學生敢于質(zhì)疑、大膽嘗試、樂于交流與合作.興趣的培養(yǎng)：教師能依據(jù)本學科的特點和學生的年齡特征,充分挖掘?qū)W生的好奇心和求知欲,調(diào)動學生學習的積極性,使全體學生都能主動、有效的投入到數(shù)學活動之中.自信心的建立：

19、要讓學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗,從而在學習過程中建立自信.2 .認知過程的設計情境的創(chuàng)設：能合理使用教材,緊密聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設與生活相接近的問題情境,最大限度地調(diào)動學生的學習積極性,讓孩子想學.學習的引導：能根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行有價值的引導,以學生自主學習為主,教師的主導為輔,促進學生自主學習和探究,.思維的開展：能根據(jù)具體的問題,開展學生的思維水平,推理水平及初步的反思意識.讓學生在一題多解、一題優(yōu)解的練習中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維水平和靈活運用水平.問題的解決：能有效的引導學生從數(shù)學的角度去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)應用意識,并使學生形成解決問題的一些根本策略,體驗

20、解決問題策略的多樣性.三、教學效果4.1 .目標的達成：在各種形式的教學反應中教學的三維目標都得到充分的體現(xiàn)和開展.2 .面向全體：教師能在課堂教學中關注每一個學生,鼓勵全體學生人人都充分參與到學習之中,對學習有困難的學生給予切實的幫助.真正做到師生互動、生生互動、共同開展.3 .個性的尊重：教師能熟悉到學生之間的差異性并能采取相應的作法和措施鼓勵學生從不同的角度去熟悉問題,采取不同的方式分析問題,用不同的知識和方法解決問題.4 .整體效果：教師能合理有效地使用教學方法和手段,適時、科學合理地運用多媒體等現(xiàn)代化教育手段為數(shù)學教學效勞,課堂氣氛民主和諧.學生學習熱情高、思維活潑,學習效果好.作業(yè)

21、細那么一、作業(yè)布置作業(yè)是課堂教學的延伸,是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的水平的重要途徑.有效的作業(yè)布置,有利于穩(wěn)固課堂教學效果.1 .作業(yè)設計精心作業(yè)設計要根據(jù)課程標準和教材要求,兼顧知識技能和過程方法,準確、全面覆蓋相關知識點,突出重點,精心選擇具有代表性、典型性、思考性、綜合性的內(nèi)容,使學生能舉一反三,觸類旁通.提倡根據(jù)不同對象設計不同程度和數(shù)量的作業(yè),提倡貼近生活適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè).2 .作業(yè)布置適當作業(yè)布置要堅持“少而精的原那么,在精選作業(yè)的前提下,合理限制作業(yè)數(shù)量.,保證學生每天有一定的自由支配的時間.

22、作業(yè)要符合學科特點,對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求.凡布置給學生的作業(yè),教師都必須提前做.嚴禁布置懲罰性作業(yè).提倡分層、分類布置作業(yè),滿足不同層次學生的需要.二、作業(yè)本外觀要求1 .作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一.左上角寫明作業(yè)的類別：“課堂練習標為A：“家庭作業(yè)標為B；“隨堂練習標為C.本子封面上的三條橫線上分別寫明校名、班級、姓名.2 .作業(yè)本要保持整潔,做到無卷角、無破損,不隨意撕本子和在作業(yè)本上亂寫亂畫.未經(jīng)老師同意,不得隨意更換作業(yè)本.三、作業(yè)書寫要求1.學生的數(shù)學作業(yè)用鉛筆書寫,字跡要端正清楚.書寫阿拉伯數(shù)學時要平寫在底線上,約占整個空格的三分之二.2,每次作業(yè)在開始處用一行寫明

23、“練習X、“第X頁、“X月X日.3 .每做一道算題,先在豎線欄內(nèi)按課本原順序?qū)懨黝}號,如果一道式題中包括假設干個小題的,一般應先按從左到右、再從上到下的順序去做,但有些上下關聯(lián)的題組,可從上到下一組一組地做.4,每一道算題不管大題或小題計算完畢,都要空一行,然后再做下道題.5 .在書寫中,如果一道題算術用一行寫不完,可分兩行寫,但不能把一個數(shù)字分開寫成兩段.第二行數(shù)字前要帶運算符號.a.計算題：一步計算直接寫等號.如要列豎式那么寫在橫式下面正中間的地方.兩步以上計算要用遞等式,等號對齊、長度約半厘米.1.18+27=451.8+4X7(18=8+28+27=3645b.文字題：不抄題,不寫答案

24、,列式離題次格約半厘米,計算按上面的要求.例：25乘66減去54的差,積是多少1、25X(66-54)=25X12=300c.解方程：“解要寫在題次格的右邊,“設要離“解約半厘米,按課本的格式標準書寫.例：男生有36人,比女生的2倍少2人,女生有多少人解：設女生有X人.2X-2=36d.應用題：列式離題次2X=36+2格約半厘米.假設2X=38用綜合列式解X=19答,最后寫上單答：女生有19人.位名稱；假設分步列式解答,每步要標明序號,單位名稱加：“括號.“答字寫在題次格右邊約半厘米處,按課本應用題的例題標準寫答語.90X20=1800千克1800+5000=6800千克90X20+5000=

25、1800+50006800千克*答：運進的大米和面粉共有6800千克.e.作圖：用鉛筆將圖畫在題目的下面,約占四橫格,大小適中,并按要求標6 .不準在作業(yè)本上亂涂、亂畫、打草稿.四、作業(yè)的訂正要求要按時、按量、按要求完成作業(yè),對做錯的題,一定要弄懂后在老師批改的“訂正下面,按題號的順序及時訂正,主動送任課教師批改.五、教師批改作業(yè)要求1 .教師要及時批改作業(yè),錯的作業(yè)要求學生及時訂正,各類作業(yè)訂正在作業(yè)本上都要表達,并有批改；要盡可能使學生及時獲得作業(yè)的反應信息.2 .不出現(xiàn)錯批漏批現(xiàn)象.學生錯題改正后要及時批改.每一道小題目都要打上一個鉤,表達老師的精批細改.每次批完作業(yè)打的等第也要美觀、清

26、楚,給學生以典范示范.3 .教師一律用紅色鋼筆或紅圓珠筆批改學生作業(yè),一本作業(yè)本,前后批改用筆要一致.4 .對學生作業(yè)的評價分“優(yōu)、良、及格、不及格等評定；對優(yōu)秀作業(yè)可用批語或“優(yōu)說明,給予表揚.5 .批改作業(yè)要重視研究學生解題錯誤所在,對典型性的問題要作出記錄,以便指導今后的教學工作.6 .學困生堅持面批.六、分層作業(yè)要求1 .提倡分層、分類布置作業(yè),由年級組在集體備課時商議,每單元保證有1-2次分層作業(yè),滿足不同層次學生的需要.2 .分層作業(yè)在題次格內(nèi)注明、或3 .對做得好的加或鼓勵性的評價語.考查細那么為了使我區(qū)小學數(shù)學教師更好地進行數(shù)學科的總復習指導,更準確地把握各項知識和水平的內(nèi)容和

27、要求,切實減輕學生過重負擔,全面提升學生素質(zhì),促進課程改革工作的實施.現(xiàn)制訂出小學數(shù)學學科復習考查的內(nèi)容與要求.數(shù)學學科考查宗旨：測試小學數(shù)學根底知識、根本技能、根本思想和方法,考查邏輯思維水平、運算水平、空間想象水平以及運用所學數(shù)學知識和方法分析問題和解決問題的水平.關于考查內(nèi)容的知識要求和考查要求作如下說明：一、知識要求對知識的要求由低到高分為三個層次,依次是了解、理解和掌握、靈活和綜合運用,且高一級的層次要求包含低一級的層次要求.1 ,了解：要求對所列知識內(nèi)容有初步的、感性的熟悉,知道有關內(nèi)容,并能在有關的問題中直接應用.2 .理解和掌握：要求對所列知識內(nèi)容有較深刻的理性熟悉,能夠解釋、舉例或變形、推斷,并能利用知識解決有關問題.3 .靈活和綜合運用：要求系統(tǒng)地掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系,能運用所列知識分析和解決較為復雜的或綜合性的問題.二、水平要求1 .邏輯思