高中語(yǔ)文《琵琶行》教案

1、琵琶行教學(xué)目標(biāo)了解琵琶女的的涼身世和詩(shī)人貶職失意的苦悶心情，控訴了封建社會(huì)摧殘人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。賞析這首詩(shī)的音樂(lè)美、意境美。領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描繪音樂(lè)形象，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛、烘托人物思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)物身世命運(yùn)的分析中解讀作品思想感情，把握意境。教學(xué)難點(diǎn)理解作者對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)以及是如何將樂(lè)曲的情調(diào)和演奏者的感情融為一體的。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、寫(xiě)作背景二、整體感知1、 聽(tīng)朗讀錄首，注意下列字的讀首。賈(g 口) 恬(ti G n) 謫億h e ) 思(s i ) 霓裳(ch a ng) 六幺(y a o) 嘈 嘈 (c

2、a o) 間(ji an)關(guān) 蝦(ha)蟆(ma) 名屬(zh 教坊(f a ng) 綃(xi a o) 鈿 (di a n) 篦(b i ) 嘔(o u)啞(y a )嘲億卜 a o) 口折(zh a )2、學(xué)生默讀全詩(shī)，然后用一句話(huà)概括名段內(nèi)容。第一段寫(xiě)得陽(yáng)江頭夜送客； 第二段寫(xiě)江心聆聽(tīng)琵琶曲；第三段寫(xiě)江心自訴身世苦；第四段寫(xiě)同病相憐感慨多；第五段寫(xiě)重聞琵琶青衫濕。三、講析小序1、學(xué)生口譯小序，教師提示注意以下詞句。左遷：貶官降職。古代以右為尊，以左為卑，所以把貶官降職叫"左遷"。錚錚然有京都聲：音調(diào)清脆動(dòng)聽(tīng)，有京都流行樂(lè)曲的聲調(diào)。錚錚，金屬相擊聲，這里形容弦聲清脆。倡

3、女："倡"通"娼”。這里指歌妓。命酒：吩咐擺酒席。命，動(dòng)詞，叫，吩咐，命令。酒，名詞用作動(dòng)詞，擺酒席。憔悴：臉色黃瘦。轉(zhuǎn)徙：不斷轉(zhuǎn)換地方，遷移居處。恬然自安：心境平靜，自覺(jué)安適。恬然，平靜坦蕩地。是夕始覺(jué)有遷謫意：這天晚上才感覺(jué)到有被貶的不愉快的意味。謫，降職外調(diào)。因?yàn)殚L(zhǎng)句：就寫(xiě)了一首長(zhǎng)詩(shī)。因，連詞，于是，就。為，寫(xiě)，作。長(zhǎng)句，指七言詩(shī)。凡六百一十六言：共計(jì)六百一十六個(gè)字。凡，共計(jì)。言，字。命曰：命，動(dòng)詞，取名，叫它。2、請(qǐng)學(xué)生概述小序的內(nèi)容及作用。明確：詩(shī)前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò)，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用

4、：說(shuō)明了寫(xiě)這首長(zhǎng)詩(shī)的原因和命名，定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。4、小序和詩(shī)歌哪些段落分別照應(yīng)？明確："明年秋，錚錚然有京都聲 ”和第1自然段照應(yīng)。"問(wèn)其人，轉(zhuǎn)徙于江湖間 " 和第2、3自然段照應(yīng)。"予出官二年，是夕始覺(jué)有遷謫意"和第4自然段照應(yīng)。5、小序中說(shuō)"予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意"，對(duì)此，你有何看法？ 明確："恬然自安”者，是話(huà)中有話(huà)，實(shí)際是說(shuō)遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無(wú)法自安，而"遷謫意”當(dāng)然也不是"是夕"才感受到

5、的。這兩句反話(huà)，既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之 情，也是強(qiáng)調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深，是扣住"同是天涯淪落人”來(lái)說(shuō)的。四、賞析詩(shī)歌第1段1、學(xué)生朗讀第1段，教師提示下面詞句。將陽(yáng)江：今江西省九江市北面的一段長(zhǎng)江，因臨近將陽(yáng)，故古稱(chēng)將陽(yáng)江。 主人下馬客在船：這一句是互文，意思是主人和客人都下了馬，登上船。2、作為敘事詩(shī)的開(kāi)頭，這一段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？這段中景物描寫(xiě)的作用是什么？請(qǐng)用詩(shī)句 中的一個(gè)字概括這一段所渲染的氣氛特點(diǎn)。明確：這一段是全詩(shī)的引子，交代了故事發(fā)生的時(shí)、地、人物，引了了琵琶聲。頭兩句寫(xiě)江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟，這就烘托了一種惆悵惜別

6、 的悲涼氣氛。中間四句寫(xiě)船中餞別，"舉酒欲飲無(wú)管弦”為琵琶女的出場(chǎng)埋下伏筆，并和后文”滑陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)"照應(yīng)。在無(wú)管弦的寂寞中飲酒，自然 "醉不成歡"酒喝得雖多，卻不成歡， 言外之意是心情郁悶， 一個(gè)"慘"字不但渲染出氣氛的特點(diǎn)， 而且含蓄地吐露了詩(shī)人的悲抑心 情。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。詩(shī)人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫(xiě)不僅 帶有濃厚的感情色彩， 而且也為琵琶女的出場(chǎng)創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。最后兩句用"忽聞"造成語(yǔ)氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見(jiàn)其人先聞其琵琶聲，用水上傳來(lái)的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用"主人

7、忘歸客不發(fā)"突出琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。（這種氣氛可用詩(shī)中的一 個(gè)"慘"字加以概括。）五、作業(yè)：背誦第1自然段。第2課時(shí)一、賞析詩(shī)歌第2段1、"尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)"一句'中的"暗"字，有人把這個(gè)字解釋為"偷偷地"、"私下里"，表明詩(shī) 人因自己的身份不便公開(kāi)、 直接問(wèn)。把這種解釋與課本中的解釋比較一下，哪個(gè)更準(zhǔn)確生動(dòng)？明確：前者的解釋與語(yǔ)境不合。 詩(shī)人"暗問(wèn)彈者誰(shuí)"說(shuō)明他并不知道彈琵琶的是歌妓，所以不存在顧慮自己為官的身份問(wèn)題，后來(lái)知道是歌妓，詩(shī)人也

8、沒(méi)有因自己的身份顧慮什么，相反，對(duì)歌妓寄予了深切的同情和尊重。把"暗"解釋為"輕聲"準(zhǔn)確生動(dòng)，因?yàn)榕寐曁珓?dòng)人了， 致使"主人忘歸客不發(fā)"，在冷寂凄清的氛圍中， 琵琶聲越發(fā)顯得凄楚動(dòng)人。"輕聲"問(wèn)才能表現(xiàn) 出詩(shī)人被樂(lè)聲所吸引而不忍去打斷琵琶的彈奏這樣一種心理狀態(tài)，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面顯示出琵琶女彈奏的高超技藝。2、"琵琶聲停欲語(yǔ)遲"和"千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面"，這幾句反映了琵琶女怎樣的心理情態(tài)？ 一般的都認(rèn)為是表現(xiàn)了她的"羞澀"，你以為如何？明確：一個(gè)

9、紅極一時(shí)的歌女年長(zhǎng)色衰之后，嫁作商人婦，又遭到重利薄情商人的拋棄，面對(duì)這世態(tài)的炎涼，她有滿(mǎn)腹的哀怨和苦衷。她彈奏琵琶不是招徒顧客，而是借琵琶抒發(fā)自己哀 怨的心曲。這一系列不同尋常的舉止情狀，表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理，暗示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能。3、琵琶女本不愿拋頭露面，可為什么最后還是出來(lái)了？請(qǐng)從詩(shī)句中找出答案。明確：由于詩(shī)人"尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)"，又"移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴"，又"千呼萬(wàn)喚"， 琵琶女深感盛情難卻， 卻之不恭。詩(shī)中用了 "尋""問(wèn)""移&q

10、uot;"邀""添""回""開(kāi)宴"這一連串的動(dòng) 詞，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到琵琶聲后所激起的驚喜心情和邀見(jiàn)琵琶女的急切心情。在淪落天涯的不幸際遇中，覓得知音，這對(duì)于琵琶女來(lái)說(shuō)是一種莫大的慰藉和鼓舞。詩(shī)人的舉動(dòng)表示了他對(duì)琵琶女應(yīng)有的尊重和禮貌，這是以藝會(huì)友，決不同于一般文人墨客狎妓，征歌點(diǎn)曲。所以琵琶女終于擺脫了重重顧慮，登上了詩(shī)人所在的船頭。然而畢竟是陌生人，不免有些拘謹(jǐn)，也許還夾雜著一點(diǎn)兒羞澀，故而"猶抱琵琶半遮面"。4、從"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲"起以下24句是寫(xiě)彈奏琵琶的全過(guò)程，

11、這是全詩(shī)描寫(xiě)的重點(diǎn)， 也是全 詩(shī)寫(xiě)得最精彩的地方。這部分都寫(xiě)了些什么內(nèi)容？請(qǐng)歸納概括一下。明確：前8句中主要寫(xiě)了彈奏者的動(dòng)作和彈奏者（也包括詩(shī)人）的心理，中間14句集中描繪琵琶樂(lè)聲，其中也融進(jìn)了詩(shī)人的感受。最后兩句寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境，烘托彈奏的效果。5、反復(fù)誦讀這24句，你能否感受到詩(shī)人在描繪琵琶聲樂(lè)時(shí)是圍。繞一個(gè)什么字來(lái)寫(xiě)的嗎？明確：注意詩(shī)人表達(dá)感受的語(yǔ)句，可知是緊緊圍繞一個(gè)"情"字來(lái)描繪的?！鞭D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情"。這是演奏前的調(diào)弦試音，卻已使聽(tīng)者感到了一種動(dòng)人的情韻，可見(jiàn)琵琶 女身手不凡，造詣?lì)H深。"弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志 "

12、，這是概括地總寫(xiě)一筆，依然 扣住"情"字，"弦弦""聲聲""似訴""說(shuō)盡"，充分顯示出樂(lè)曲的表現(xiàn)力， 樂(lè)聲是如此哀怨低沉。 一開(kāi)始就把琵琶聲音與人物的感情交融在一起了。6、”低眉信手續(xù)續(xù)彈"，"輕攏慢捻抹復(fù)挑"兩句表現(xiàn)了琵琶女怎樣的神態(tài)？明確：這兩句既傳神地寫(xiě)出了琵琶女從容自若的神態(tài)，揮灑自如的風(fēng)度， 又表現(xiàn)了她沉穩(wěn)端莊的性情，還寫(xiě)出了她精湛嫻熟的技巧，詩(shī)句凝煉而含義廣博。高超的演奏是琵琶女感情、 心靈、性情的表現(xiàn)，而知音者的聆聽(tīng)嘆賞表現(xiàn)他對(duì)樂(lè)聲的深刻感知和透徹理解

13、，也反映了聆聽(tīng)者的感情、心靈、性格和藝術(shù)修養(yǎng)。7、詩(shī)人用了哪些比喻描寫(xiě)琵琶的聲音？ 明確：比喻琵琶聲A明喻：a大弦嘈嘈如急雨 b小弦切切如私語(yǔ)c四弦一聲如裂帛：粗重急驟細(xì)輕委婉強(qiáng)音收束B(niǎo)暗喻：a大珠小珠落玉盤(pán) b間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 c幽咽泉流冰下難 d冰泉冷澀弦凝絕 e銀瓶乍 破水漿迸f鐵騎突出刀槍鳴：輕脆圓潤(rùn)宛轉(zhuǎn)流利 阻塞不暢低沉停滯突然爆發(fā)激越雄壯8、請(qǐng)學(xué)生歸納樂(lè)聲旋律的變化情況。明確：樂(lè)聲由舒緩流暢-逐漸沉咽-間歇停頓-雄壯?t越-強(qiáng)音收束。從這個(gè)變化中，我們 再結(jié)合琵琶女的不幸身世， 似乎可以感受到琵琶女思緒的起伏變化，似乎聽(tīng)到了她在訴說(shuō)不幸的平生和心中無(wú)限的幽愁暗恨。9、在樂(lè)曲終了之后，

14、詩(shī)人以 "東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”兩句結(jié)尾，這兩句作用如何？明確：詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)聽(tīng)者的熱烈反響以說(shuō)明琵琶女技藝非凡和樂(lè)聲的感人至深，否則過(guò)于直白就不含蓄，不含蓄也就顯不出深沉了。用“東船西舫悄無(wú)言”的寂靜無(wú)聲，反襯"有聲"的音樂(lè)效果，可謂"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"了。人們無(wú)聲地沉浸、 陶醉在藝術(shù)的享受之中， 那深深 打動(dòng)人的樂(lè)聲仿佛繚繞迂回耳際， 不由得使詩(shī)人想到了自己浩茫的心事，引起情緒上的波瀾。在這片刻的沉寂中，只見(jiàn)一輪迷蒙的冷月蕩漾在江心的微波之中，它提醒詩(shī)人從樂(lè)聲中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。這句景物描寫(xiě)點(diǎn)染烘托了濃重的氛圍，與復(fù)雜的樂(lè)聲融為一體，共

15、同表現(xiàn)了琵琶女與詩(shī)人息息相通的復(fù)雜情感，是那么的憂(yōu)憤、哀怨凄楚、蒼涼，給整個(gè)音樂(lè)形象補(bǔ)足了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。10、試比較琵琶行中的音樂(lè)描寫(xiě)與明湖居聽(tīng)書(shū)對(duì)王小玉歌聲的描寫(xiě)。明確：二者都用比喻手法來(lái)描繪音樂(lè)，各有特色：琵琶行主要是以聲喻聲，用人們熟悉的聲音作比，把琵琶的樂(lè)聲旋律描繪得變化多彩多姿，淋漓盡致，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想 和想象。明湖居聽(tīng)書(shū)主要是以形喻聲，把登泰山的體驗(yàn)移到對(duì)高亢唱腔的欣賞上，使人 領(lǐng)略唱腔一疊高似一疊， 每疊唱腔都有與眾不同的新奇境界。寫(xiě)唱腔的陡然低落， 用一條飛蛇游走于崇山峻嶺之間來(lái)作比，給人印象深刻。二者都寫(xiě)了聽(tīng)后的感觸。不過(guò)琵琶行寫(xiě)得凝煉、含蓄、更耐人回味；而明湖居聽(tīng)書(shū)則把

16、自己的感受全盤(pán)托出， 缺少琵琶行 那動(dòng)人的神韻。二者在描寫(xiě)音樂(lè)時(shí)都用了烘托手法。琵琶行的高明這處是融情于景， 景中生情，創(chuàng)造了深邃的詩(shī)的意境。 例如"惟見(jiàn)江心秋月白"，烘托了蒼涼幽寂的氛圍，一掃 琵琶的急響繁音，令人轉(zhuǎn)眼之間回到了現(xiàn)實(shí)世界：還是那"楓葉荻花秋瑟瑟”的秋夜，還是那"別時(shí)茫茫江浸月"的秋江，只是浸在江心的秋月已升到中天，把月的清輝灑向人間， 令人有所思，有所待。此刻，詩(shī)人也許在痛惜自己在孤獨(dú)中度過(guò)良辰美景，思念著親人，慨嘆自 己不幸的遭遇而琵琶女也許會(huì)想到"秋月春風(fēng)等閑度”的過(guò)去，想到"繞船月明江水寒"

17、的今宵，正為自己的淪落天涯悲傷不已明湖居聽(tīng)書(shū)側(cè)面烘托較為直白、缺乏那種詩(shī) 的意蘊(yùn)和情味。高中新教材優(yōu)秀教案中和答案：相同點(diǎn)：描寫(xiě)的過(guò)程基本相同（起始 -舒徐流暢；發(fā) 展-起伏跌宕；間歇-悄無(wú)聲息；高潮-激烈高亢；結(jié)束-戛然而止）。寫(xiě)聲時(shí)都采用了 正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。都運(yùn)用了比喻、摹聲等修辭手法。兩者的不同點(diǎn)：琵琶行寫(xiě)音樂(lè)，意不在寫(xiě)音樂(lè)而在寫(xiě)人，在慨嘆琵琶女身世的凄涼和抒發(fā)自己的不滿(mǎn)。明湖居聽(tīng)書(shū)只為極力形容唱腔的美妙而無(wú)弦之音。二、賞.析詩(shī)歌第3段。1、學(xué)生朗讀第3段，教師提示下面的詞句。第一部：第一班。秋月春風(fēng)：比喻寶貴的青春。弟走從軍阿姨死：弟，指琵琶女在教坊中的氣類(lèi)相似的諸姊妹

18、。所謂"從軍”就是指這些歌妓們都被征到軍隊(duì)中服勞役。阿姨，指琵琶女的養(yǎng)母。鞍馬稀：借代，指客人少了。2、從琵琶女自敘身世來(lái)看，她前后的生活有什么變化？明確：這一段寫(xiě)琵琶女傾訴悲苦凄涼的身世，可以分為兩層意思，第一層到"秋月春風(fēng)等閑度”，寫(xiě)她自述青春年少時(shí)色藝超辟，紅極一時(shí)的歌女生涯。"沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容"，是寫(xiě)琵琶女彈完一曲后的神態(tài)和動(dòng)作。這兩句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用?！弊匝员臼蔷┏桥?，家在蝦蟆陵下住"介紹自己的籍貫、住處。 接 下去四句說(shuō)自己才貌雙全，色藝出眾。一個(gè)“善才服一個(gè)"秋娘妒”就從別人的眼中側(cè)面寫(xiě),出了她

19、的色藝出眾，用筆精煉。"五陵"兩句也是側(cè)面描寫(xiě)她當(dāng)時(shí)紅極一時(shí)的盛況。而"鈿頭”兩句則是正面描寫(xiě)她歡樂(lè)豪華的歌妓生涯。正面描寫(xiě)抓住了細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一個(gè)紅歌女，在五陵年少這些紈挎子弟的簇圍下，那種燈紅酒綠，紙醉金迷的奢華生活?！苯衲隁g笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度 ”概括敘述了追歡逐樂(lè)的逝水流年，也是一個(gè)過(guò)渡，過(guò)渡到 第二層敘述自己悲慘凄涼的遭遇和處境。"秋月春風(fēng)"在這里借指寶貴的青春年華，最美好的時(shí)刻。第二層七句，主要寫(xiě)琵琶女年長(zhǎng)色衰后的寂寞凄涼的處境。導(dǎo)致"門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦”的原因除了 "暮去朝來(lái)顏色故”之外

20、，還有一層就是"弟走從軍阿姨死"，其中"顏色 故”是主要原因。從前面描述琵琶女彈奏的技藝來(lái)看，并沒(méi)有因年長(zhǎng)而衰敗，而是依然精妙絕倫。然而那些豪門(mén)子弟都不來(lái)光顧了，這說(shuō)明什么？它從一個(gè)側(cè)面告訴人們：原來(lái)"五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù) ”，并不是真的欣賞她彈奏琵琶的高超技藝，而是被她的容貌 所吸引，一旦年長(zhǎng)色衰，門(mén)前必然是 "冷落鞍馬稀”了。3、”繞船月明江水寒”一句是描寫(xiě)景物的，這一句蘊(yùn)含了什么情？明確：這一句是前面通過(guò)對(duì)比敘述身世遭遇之后的抒情。過(guò)去是那么的歡樂(lè)奢華， 名噪京師，而今圍繞著自己這一葉孤舟的卻是清冷的月光，帶著寒意的江水。詩(shī)人把

21、秋江月夜的寒冷同琵琶女內(nèi)心感受的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女無(wú)限凄涼悲苦的心境，催人淚下。這種渲染烘托意境的手法十分高明。它通過(guò)對(duì)比、 反襯，有力地表現(xiàn)了琵琶女的身世遭遇。用琵琶女的年輕貌美反襯她的年長(zhǎng)色衰；用門(mén)庭冷落反襯獨(dú)守空船；用昔日的歡笑反襯今日的辛酸；用夜夢(mèng)往事反襯醒后孤寂感傷的情懷，從而鮮明地塑造了一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象，對(duì)世人的重色輕才和重利寡情提出了控訴。4、有人指責(zé)說(shuō)琵琶女是個(gè)留戀燈紅酒綠、奢靡生活的風(fēng)塵女子，不值得同情；還有人認(rèn)為 她寧愿為娼而不愿為人妻，和丈夫離別一個(gè)月就耐不住寂寞，沒(méi)有什么值得憐憫的，對(duì)此， 你有何看法？明確：琵琶女的追述歡樂(lè)

22、、奢華的歌妓生涯，不是留戀已逝去的歲月。 從今與昔的強(qiáng)烈對(duì)比中，從切身的體驗(yàn)中，她認(rèn)識(shí)到，當(dāng)年那些慷慨拋擲纏頭的紈挎闊少們，全是一些不懂音樂(lè)，不懂藝術(shù)，更不懂感情的花花公子。 他們只不過(guò)是欣賞她的色相，當(dāng)成玩物，致使她落到今天這樣的地步。琵琶女的回憶充滿(mǎn)著苦澀。琵琶女嫁作商人婦沒(méi)有擺脫被當(dāng)作玩物的命運(yùn)， 況且商人重利輕別，在這荒江月夜之下，琵琶女孤苦無(wú)依，獨(dú)守空船，回,首往事，不勝悲哀。三、作業(yè)背誦第二段。第3課時(shí)一、賞析詩(shī)歌第 4、5兩段。1、請(qǐng)學(xué)生朗讀第4、5兩段。2、第4段可分為幾層？歸納層意。明確：可分三層意思。前四句為第一層，寫(xiě)詩(shī)人感慨。第二層中間十二句，寫(xiě)詩(shī)人自述謫居 的郁悶心情。

23、最后四句是第三層，寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)后的感受，愿為她的再次演奏寫(xiě)琵琶行一詩(shī)。 3、"我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧”表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？明確；聽(tīng)琵琶聲嘆息是因?yàn)榕门暻椴⒚膹椬嗉妓嚧騽?dòng)了詩(shī)人。"又聞此語(yǔ)重唧唧”是詩(shī)人聽(tīng)了琵琶女的悲涼身世以后更加同情琵琶女的遭遇。琵琶女的遭遇又使詩(shī)人想到了自己，從而很自然地揭示了彼此產(chǎn)生感情共鳴的思想基礎(chǔ)，發(fā)出了 "同是天涯淪落人”的感慨，進(jìn)而自敘了貶居江州的凄苦生活和郁悶心情，交代了產(chǎn)生感慨的原因是由于彼此有著共同的遭遇。4、怎樣理解"同是天涯淪落人"?明確：盡管詩(shī)人與琵琶女的社會(huì)地位、生活道路和生活態(tài)度不同，盡管他們素昧平生，但"同是天涯淪落人”的失意者的感受卻是相通的。第一，彼此都自京都淪落江州。第二，彼此 都懷才不遇。（名藝人-大詩(shī)人）第三，彼此都有著不幸的遭遇（年長(zhǎng)色衰嫁商人-才華橫溢遭貶謫），過(guò)著孤寂的生活（守空船 -酒獨(dú)傾）。第四，詩(shī)人是琵琶女的知音（彈出幽愁暗 恨-盡通曲中之情），失意者同病相憐。正因?yàn)槿绱?，?shī)人在最后重聽(tīng)了琵琶女的再次彈奏 之L后，