二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－表內(nèi)乘法 人教新課標(biāo)

1、第四單元：表內(nèi)乘法（一）一、教材簡(jiǎn)析表內(nèi)乘法是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的重要基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，同時(shí)，表內(nèi)乘法又是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。，因此，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、26的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。3使

2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫(xiě)乘法算式四、單元課時(shí)安排：（14課時(shí)左右）1、乘法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、 26的乘法口訣5的乘法口訣2課時(shí)2、3、4、的乘法口訣4 課時(shí)6的乘法口訣4課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)1、乘法的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4647頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能

3、力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境出示教科書(shū)P46情境圖，問(wèn)：你看到了什么？二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”1.結(jié)合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況（1）小飛機(jī)里共有多少人？ 讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么？ 想一想：共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？ 列式：3+3+3+3+315 觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）（2）小火車(chē)?yán)镉卸嗌偃耍?出示上圖，請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一

4、數(shù)，每節(jié)小火車(chē)?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？要求小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?，?個(gè)6是多少，用加法算式表示。板書(shū)：6+6+6+624（3）過(guò)山車(chē)?yán)镉卸嗌偃耍繄D中有什么數(shù)學(xué)信息？這是幾個(gè)幾？讓學(xué)生用一個(gè)加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2142.比較概括3+3+3+3+312 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214比較三個(gè)算式，有什么共同的特點(diǎn)？得出都是加數(shù)相同的加法。三、認(rèn)識(shí)乘法1.引入：加數(shù)相同的加法，還可以用什么方法表示？2.板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)3.學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫(xiě)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。 教師指出：7個(gè)2相加，用乘法算示可以寫(xiě)成2×714也可以寫(xiě)成7×214.4.算式對(duì)比，

5、溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系。5.嘗試把上面的兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式，學(xué)生試寫(xiě)。四、應(yīng)用 1.（ ）個(gè)（ ） 加法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或（ ）2. 把加法算式改寫(xiě)成乘法算式5+5=×2+2+2+2+2=×9+9+9=×五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？六、課堂作業(yè)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。修改與備注板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)3+3+3+3+3=5×3 （5個(gè)3）2+2+2+2+2+2+2=2×7 （2乘7）或7×2（7乘2）第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的意義

6、，認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。2、通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索,經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)觀察,比較的餓數(shù)學(xué)思想和法.3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：能同時(shí)用加法和乘法表示同一個(gè)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫(xiě)可以用乘法來(lái)表示呢？你能舉個(gè)例子嗎？ 二、新授1、教學(xué)例2出示3組氣球，每組氣球有5個(gè)問(wèn)：你看到了什么？你能用最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？（3個(gè)5）你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（一共有多少個(gè)氣球呢？）你能用算式表示出來(lái)嗎？學(xué)生列式：5+5+5=15（個(gè)）  &#

7、160;       5×3=15（個(gè)）問(wèn)：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那種算法？為什么？問(wèn)：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？板書(shū)：      5    ×     3  =   15 因數(shù)  乘號(hào)  因數(shù)   積2、同桌互相讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)各部分名稱(chēng)。三、鞏固練習(xí)：1、P48，做一做2、練習(xí)九，第

8、5、6、7題。修改與備注板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng) 5     ×   3    15因數(shù)   乘號(hào)   因數(shù)   積第3課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九的第914題教學(xué)目標(biāo)：1. 鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。2. 通過(guò)習(xí)題交流自己的想法，鞏固新知。3. 鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖和畫(huà)圖理解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來(lái)考考你們。出示1、 一共有多少個(gè)圓圈？乘法算式：（ ）

9、×（ ）或（ ）×（ ）2、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。（1）7777=（ ）×（ ）（2）33333=（ ）×（ ）（3）8888888=（ ）×（ ）3、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。3個(gè)9相加。 （ ）一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。 （ ）6和4相乘。 （ ）4、填空。（1）4×5=20，讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。（2）一個(gè)乘數(shù)是3，另一個(gè)乘數(shù)是4，積是12，寫(xiě)作（ ）×（ ）=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。二、練習(xí)。1、第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。2、第1

10、0題，先判斷那些題可以改寫(xiě)成乘法計(jì)算，再改寫(xiě)。3、第13題，學(xué)生讀題理解題意之后獨(dú)立完成，集體反饋。學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)出一種圖形即可。4、第12題，連一連，讓學(xué)生以小組比賽送信的形式完成，把算式可以板書(shū)在黑板上，看那個(gè)小組先寫(xiě)完。5、第14題，讓學(xué)生先把乘法算式改寫(xiě)成加法算式，在計(jì)算出結(jié)果。6、開(kāi)放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？7、你知道嗎?讓學(xué)生讀一讀，了解乘號(hào)的來(lái)歷。三、課堂作業(yè)：第11題。教學(xué)反思：（練習(xí)九）2、26的乘法口訣第4課時(shí) 5的

11、乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁(yè)及練習(xí)十。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義， 熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。2通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。 3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)乘法的意義： 師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說(shuō)） 生：加法計(jì)算   2+2+2+2+2+2+2=14（次） 生：乘法計(jì)算  &

12、#160;2×7=14（次） 師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算） “2×7”表示什么意思呢？（指名答） 二、新授： 師：鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌） 師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀？（5個(gè)手指頭）2只小手加起來(lái)又有幾個(gè)手指頭呢？（10個(gè)手指頭）你是怎么算的？ 生：5+5=10（個(gè)）    師：還有別的方法嗎？   生：2×5=10（個(gè)）  或

13、5×2=10（個(gè)） 那三只小手呢？（指名列式）板書(shū)：5   +5      +5 =  15      3×5=15      5×3=15 通過(guò)推理得出：4×5=20      5×4=20     5

14、15;5=25 小組討論：剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？ （交流結(jié)果，指名回答） 生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。 生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。 生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來(lái)排列的。 師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫(xiě)下來(lái)）   （指名來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀） 教師邊板書(shū)：一五得五           二五一十       

15、60;   三五十五     四五二十       五五二十五三、鞏固練習(xí)： 1、開(kāi)火車(chē)對(duì)5的乘法口訣 2、以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手 “三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手 3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對(duì)答案 四、小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。修改與備注板書(shū)設(shè)計(jì) 5的乘法口訣1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十3×5=1

16、5 三五十五 4×5=20 四五二十5×5=25 五五二十五第5課時(shí) 5的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第53頁(yè)練習(xí)十教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1、背5的乘法口訣。2、默寫(xiě)5的乘法口訣。3、對(duì)口令一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五

17、（ ）（ ）學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰(shuí)對(duì)得又對(duì)又快。通過(guò)不同形式，熟練了五的的口訣。這樣設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生的記憶，針對(duì)較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大，積極性也較高。二、練習(xí)1、聽(tīng)口訣，寫(xiě)算式。（練習(xí)本）五五二十五 二五一十 一五得五 四五二十 三五十五（只要求寫(xiě)一道算式，生寫(xiě)其中一道也正確）2、寫(xiě)乘法算式 正 正 （ ）×（ ）=（ ）正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）3、列式計(jì)算。5個(gè)5相加的和是多少？一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？5和1相乘的積是多少？4、解決問(wèn)題。 每只小狗吃3塊骨頭

18、，5只小狗一共吃了多少塊？形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法意義有進(jìn)一步的理解。5、練習(xí)十第2題，學(xué)生看懂圖意之后獨(dú)立完成，集體反饋。6、第3題，讀題理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體反饋。7、第6題，觀察彩圖：每只小兔拔5個(gè)蘿卜（每只就是1只）3只小兔拔就有3個(gè)幾？（3個(gè)5）獨(dú)立完成在書(shū)上。三、拓展練習(xí)。比一比，在里填“”、“”、或“=”。5×275×44×5 5+5+52×51×555×55+52+2+2+2+22+5四、全課小結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了5的乘法口訣，并用口訣解決了一些實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)們要熟記這些口訣，在生活中我們會(huì)經(jīng)常用到。

19、0;五、布置作業(yè)教學(xué)反思：（練習(xí)十）第6課時(shí) 2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第5455頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。2. 初步會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：課件、小棒16根教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。1、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令 一五三五五五四五二五2、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2 教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛(ài)的

20、小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？ 引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)?！?×l=2  1×2=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成'一二得二'?！辈鍟?shū)：“一二得二”    接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn)；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成'二二得四'?！辈鍟?shū)： 2×2=4。 2、教學(xué)例3 出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要

21、求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？ 板書(shū)：一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。    教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口 訣：“三三得九”。3、教學(xué)例4。 4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。  引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。板書(shū)：  1×4=4  4×1=4  2×4=8 4×2=8 3×

22、;4=12 4×3=12 4×4=16三、鞏固練習(xí) 55頁(yè)“做一做”和練習(xí)十一的部分題目四、小結(jié)作業(yè)  教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。修改與備注板書(shū)設(shè)計(jì)2、3、4的乘法口訣2的乘法口訣 3的乘法口訣 4的乘法口訣2×l=2 一二得二 1×3=3 一三得三 1×4=4 一四得四2×2=2 二二得四 2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八 3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六教學(xué)反思：（練習(xí)十一）第7

23、課時(shí) 2、3、4的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第56、57頁(yè)練習(xí)十一部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1. 在練習(xí)中加深對(duì)乘法和加法的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。2. 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生有意義地掌握乘法口訣，靈活地記憶乘法口訣，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與積極性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：在記中練，在練中記教具準(zhǔn)備：卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）鞏固23的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。3、填一填5×3= ×5=10 &

24、#215; 5=25 ×2=10 4×=20 1×5= ×5=15 ×5=20 × =25 5×=30用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。4、算一算1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ），用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。二、列式計(jì)算a 2乘3得幾？ b 3個(gè)4是多少？ C 5個(gè)3的積是多少？d 兩個(gè)乘數(shù)都是4，積是多少？ e 一個(gè)乘數(shù)是4，另一個(gè)乘數(shù)是3，積是多少？此練習(xí)是為鞏固乘法名稱(chēng)及表示的意義。三、課堂隨練1、完

25、成第57頁(yè)練習(xí)十一第5題。請(qǐng)同學(xué)們幫助小鹿、松鼠、小綿羊和猴子過(guò)河。首先，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，收集、確定幫助每個(gè)小動(dòng)物過(guò)河的信息。接著，再為每個(gè)小動(dòng)物選擇過(guò)河路線幫助它們過(guò)河。2、練習(xí)十一第4題，看圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖意。 一排有幾個(gè)，有幾排。 怎樣列式，口訣是哪句。再指名說(shuō)一說(shuō)你是如何觀察的？你觀察的和他一樣嗎？不一樣的請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。3、練習(xí)十一中的第6題，出示花朵，把得數(shù)寫(xiě)在花瓣上，并說(shuō)出口訣。第7題，讓學(xué)生先寫(xiě)出得數(shù)，再說(shuō)出每道題的口訣。第8題，讓學(xué)生觀察圖上提供的什么信息和問(wèn)題，想想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。 引導(dǎo)：1個(gè)秋千坐2個(gè)人，2個(gè)秋千是幾個(gè)2？（2個(gè)2相加，是2乘2，得4.）四、小結(jié)作業(yè)&

26、#160;  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 小結(jié)：求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題時(shí)，我們可以用乘法計(jì)算。以后我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要注意多觀察，多思考，希望同學(xué)們能夠?qū)ふ页鲎约合矚g而簡(jiǎn)便的方法。第8課時(shí) 乘加 乘減教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)及練習(xí)十二。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題， 讓學(xué)生感受解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。3. 注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題。教學(xué)難點(diǎn)：乘減算式的理解。教具準(zhǔn)備：投影、卡片、圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例題圖：你看

27、到了什么數(shù)學(xué)信息？ 二、自主探索，合作交流  師：根據(jù)這個(gè)畫(huà)面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題?  生1：一共有幾株玉米?列式為lX44(株)  生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X36(只)  當(dāng)學(xué)生提出：“一共坐了多少人”這個(gè)問(wèn)題時(shí)， 師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)a. 小組討論，指名匯報(bào)  學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：3X3+2=11    3+3+3+2=1                 

28、  4X3-111    1211                  4X2+311    4+4+41=11                    2X5+111                      2X6-111b生根據(jù)列式說(shuō)說(shuō)自己的想法c

29、. 觀察算式，說(shuō)說(shuō)自己的算法師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法你們猜這幾個(gè)算式叫作什么?(乘加乘減)對(duì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減。（板書(shū)課題）三、練習(xí)體驗(yàn)，實(shí)際應(yīng)用1.出示“做一做”第一題師：森林里的動(dòng)物們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來(lái)一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖：桃子一共用多少個(gè)呢？你能列式計(jì)算出來(lái)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流：4X3+2=14      5X3-1=143X4+2=14      3X5-1=142.  實(shí)際操作：學(xué)生用學(xué)具，展開(kāi)想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具?

30、60;學(xué)生在投影前展示3.  利用學(xué)生上課時(shí)的座位進(jìn)行練習(xí)：算一算左邊3組同學(xué)一共有幾人?右邊組里的女同學(xué)共有幾人?列式計(jì)算4.  口算比賽  學(xué)生活動(dòng)：a. 各組同學(xué)進(jìn)行輪流口算，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)做了幾道 b小組之間進(jìn)行互評(píng)5. 完成練習(xí)十二1）第1題 53-5=       53+5=      54+5=  52=         45=&

31、#160;       55= 學(xué)生根據(jù)根據(jù)上下兩個(gè)式子的對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)會(huì)相同？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。2）以植樹(shù)的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。3）通過(guò)計(jì)算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘加和乘減的運(yùn)算順序。）這個(gè)題目通過(guò)圖形讓學(xué)生體會(huì)“多出”與乘加的關(guān)系、“殘缺”與乘減的關(guān)系，盡量鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算。四、課堂小結(jié)修改與備注板書(shū)設(shè)計(jì)乘加 乘減乘加 乘減3×3+2=11 3×4-1=11先算乘法，再算加法或減法教學(xué)反思：（練習(xí)十二）第9課時(shí) 乘加乘減練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:：練習(xí)十二教學(xué)重點(diǎn)

32、:：運(yùn)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：講練相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：一、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快：3×4-2= 4×2+1= 3×3= 2×2+3= 2×2+5= 3×4-10= 4×4-3= 4×4= 3×3-6= 1×3+7= 4×1+3= 3×3+2=3×31 = 4×21= 5×31= 3×2+2= 102×3 =

33、 52×3 = 81×3= 3×5-2=二、照樣子填一填例：2+2+2+2+3=4×2+3 =5×2+1試一試：2+2+2+2+1=（ ）×（ ）+（ ） 4442= 5553=三、看圖列算式:四、解決問(wèn)題。1、每盤(pán)有4只包子，丁丁買(mǎi)了4盤(pán)，一共買(mǎi)了多少個(gè)包子？2、爸爸吃了2盤(pán)，一共吃了多少個(gè)包子？3、老師有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，借給同學(xué)8個(gè)，老師現(xiàn)在還有幾個(gè)?4、果園里有4行蘋(píng)果樹(shù)，每行5棵，還有12棵梨樹(shù)，一共有多少棵果樹(shù)?5、商店有7盒鋼筆，每盒8支，賣(mài)了28支，還剩多少支?第10課時(shí) 6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第60頁(yè)例6和

34、“做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住 6的乘法口訣。過(guò)程與方法：能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、初步掌握6 的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。教學(xué)方法：自主探究，合作交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 1大家齊背15的乘法口訣。 2把乘法口訣說(shuō)完整。    （  ）五十五     三（  ）十二 &

35、#160;  （  ）四得八    （  ）四十六   四（   ）二十    （  ）五一十    （  ）三得九   五（   ）二十五  （  ）三得六 3寫(xiě)出乘法算式。（l）5個(gè)3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新課   今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“6的乘法口訣”。 1教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主

36、題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表豆莢個(gè)數(shù)123456豆子個(gè)數(shù)2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。先指導(dǎo)學(xué)生看懂表格，再填寫(xiě)。 交流反饋，說(shuō)說(shuō)為什么1下面填6,2下面填12 3、小組活動(dòng)，探究口訣。 根據(jù)上面的表格你能寫(xiě)出乘法算式并編出乘法口訣嗎？ 學(xué)生自主探究，編出口訣。 匯報(bào)交流，教師板書(shū)： 1×6=6      一六得六      6×1=6  2×6=12  

37、   二六十二      6×2=123×6=18    三六十八       6×3=18 4×6=24    四六二十四     6×4=24 5×6=30    五六三十 &

38、#160;     6×5=30 6×6=36    六六三十六     6×6=36 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句口訣的含義。 4、讀記口訣，哪一句口訣記得最牢？哪一句最容易忘？你想怎樣記住它？ 想一想相鄰的口訣相差幾？（相鄰的兩句口訣相差6） 5、熟記口訣 6、教師做手指操。接下來(lái)，我用手指演示一下 6 的乘法口訣，你來(lái)猜一猜我演示的是第幾句？教師右手表示 6 ，左手伸出 1。

39、（生 : 一六得六 ）老師右手 6, 左手伸出 4。（四六二十四 ） 三、積累運(yùn)用  1、完成教材P60頁(yè)做一做第1題 你能用一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？ 出示口訣，學(xué)生讀一讀，再列出兩道算式。 教師指出：下次我們計(jì)算這些題目時(shí)就可以用口訣直接進(jìn)行計(jì)算。 2、出示教材P60頁(yè)做一做第2題 一共有多少個(gè)杯子？你能用今天所學(xué)的知識(shí)算出來(lái)嗎？ 3、完成教材“練習(xí)十三”的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋，兵說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 完成教材第61頁(yè)第2題。    指導(dǎo)學(xué)

40、生看清題意。    交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由，算式表示的意義。 讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)及口訣。算對(duì)的把蘋(píng)果送給他。 四、小結(jié)：這節(jié)課，我們親自體驗(yàn)了6的乘法口訣的來(lái)源，并自己編出了6的乘法口訣，學(xué)會(huì)了用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。修改與備注鞏固前面所學(xué)的乘法口訣通過(guò)計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。鞏固環(huán)節(jié)教師還是注重激趣，設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，這對(duì)口令可真是能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性啊！板書(shū)設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣 1×66      一六得六

41、       6×16 2×612     二六十二       6×212 3×618    三六十八       6×318 4×624    四六二十四   

42、60; 6×4245×630    五六三十       6×5306×636    六六三十第11課時(shí) 6的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第61、62頁(yè)練習(xí)十三。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。過(guò)程與方法：能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、掌握6 的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用

43、6 的乘法口訣。教學(xué)方法：講練相結(jié)合。重難點(diǎn)：正確、熟練地運(yùn)用6的乘法口訣 。教具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)1、背誦乘法口訣 背誦6的乘法口訣（全班背、小組背、指名背） 背誦16的乘法口訣 2、把口訣說(shuō)完整 一六（  ）    二六（  ）      （  ）六二十四 三六（  ）   （  

44、;）六三十     （  ）六三十六 （  ）六十二    四（  ）二十四    六六（  ） 3、完成教材第61頁(yè)第3題。 通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。二、 基礎(chǔ)練習(xí)1、完成教材第61頁(yè)第2題。    指導(dǎo)學(xué)生看清題意。    交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由，算式表示的意義。&

45、#160;2、完成教材第61頁(yè)第4題。  看圖列式，讓學(xué)生說(shuō)出題目的意思再列出算式。 3、完成教材第61頁(yè)第5題。 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)小蜜蜂么？一只蜜蜂有6條腿，3只蜜蜂有幾條腿，6只呢？ 4、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。5、完成教材第62頁(yè)第7題。 出示表格，向?qū)W生說(shuō)明把橫行上的1-6和豎行上面的1-6各數(shù)都看作乘數(shù)，再把相乘的積寫(xiě)在兩個(gè)乘   數(shù)交叉的位置上。 5、完成教材第62頁(yè)第9題。練習(xí)時(shí)，可以分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中6、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先

46、讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書(shū)上，看著說(shuō)，再讓學(xué)生背著說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得全對(duì)。利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧，彌補(bǔ)不足之處。  三、積累運(yùn)用            1、完成教材第62頁(yè)第10題。 （1） 指名讀題，理解題意。一套郵票共6枚，4套郵票指的是什么？（4個(gè)6） （2） 解決問(wèn)題：4×6=24（枚） （3） 相互交流 2、判斷題。 1、求5

47、個(gè)4的和是多少,可以寫(xiě)成5×4=20. 2、6+6+6+6+5可以寫(xiě)成6×5+5。 3、兩個(gè)乘數(shù)分別是4和6，他們的積是10。此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。4、智慧亭1、已知×=25 =13 求=（ ） =（ ）2、已知=9 ×=18 求=（ ） =（ ）在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。三、 小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：（練習(xí)十三）第12課時(shí) 乘法和加法的比較教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁(yè)例7。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握把幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式改寫(xiě)成

48、乘法算式，進(jìn)一步使學(xué)生理解乘法的意義，體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系和區(qū)別。并加強(qiáng)看圖的訓(xùn)練，使學(xué)生能用較完整、較規(guī)范的語(yǔ)言表述乘法應(yīng)用題。2. 使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的意義，會(huì)把幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：乘法應(yīng)用題的表述。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、請(qǐng)寫(xiě)出下面的算式：3個(gè)5 4個(gè)4 2個(gè)73和5 4和4 2和72、把下面的算式變成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+45+5+5+5+4 6+6+6+6+33、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示？你

49、能舉例說(shuō)明。二、教學(xué)例71、問(wèn)：第一題和第二題有什么相同和不同呢？2、怎樣解答呢？板書(shū)：4×5=20（人） 4 + 5 =9（人）問(wèn)：兩題中都有4和5，為什么算法會(huì)不同呢？你能想辦法解答這個(gè)疑問(wèn)嗎？a.學(xué)生獨(dú)立想辦法解答疑難。B同桌討論。c.匯報(bào)交流。重點(diǎn)引導(dǎo)畫(huà)圖對(duì)比的方法。3、學(xué)生總結(jié)加法與乘法的區(qū)別與聯(lián)系。三、課堂練習(xí)。練習(xí)十四部分習(xí)題四、拓展延伸：小朋友看來(lái)你們都已經(jīng)熟練地掌握了乘法的有關(guān)知識(shí)了，其實(shí)在我們生活當(dāng)中到處都有乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能用乘法算式算出我們班有幾張課桌嗎？能想出幾種方法就說(shuō)幾種。修改與備注第13課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材P64頁(yè) 練習(xí)十四

50、0;教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)口算，鞏固對(duì)乘法意義的理解。 過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心檢查的好習(xí)慣。 重點(diǎn)：理解求積、求和問(wèn)題的解題思路。難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。教學(xué)方法：講練相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)乘法口訣    1、出示教材第65頁(yè)的第10題，教師出示卡片，學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。 2、得紅旗。完成教材第64頁(yè)第3題 。比賽：奪紅旗。 出示算式，定時(shí)2分鐘，看誰(shuí)先奪到紅旗。二、基礎(chǔ)練習(xí)  1、完成教材第

51、64頁(yè)的第1題。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從中找出解決6個(gè)班一共要選多少?gòu)堈掌枰臄?shù)學(xué)信息，然后解決它。 指出：把6個(gè)5加起來(lái)，用乘法計(jì)算。 2、完成教材第64頁(yè)的第2題。    指出：把4和6合起來(lái)，用加法計(jì)算。 3、完成教材第64頁(yè)的第4題。 解決第（1）小題：3人一共要頂多少個(gè)碗？ 3個(gè)6相加，用乘法計(jì)算：3×6=18（個(gè)） 解決第（2）小題：現(xiàn)在他們各頂4個(gè)碗，一個(gè)人還要頂幾個(gè)碗？（2個(gè)碗）3個(gè)人還要頂幾個(gè)碗？ 表示要求幾個(gè)幾？（3個(gè)2）用什么方法計(jì)算？怎么列

52、式？3×2=6（個(gè)） 4、完成教材第64頁(yè)的第5題。     讀題理解題意。歸納：雞有兩種，一種3只，另一種有6只。鴨子有3種，每種有6只。 解決第（1）小題：說(shuō)說(shuō)用什么方法計(jì)算，不同的加數(shù)相加用什么方法計(jì)算？列式：3+6=9（只） 解決第（2）小題：養(yǎng)了多少只鴨子？鴨子的只數(shù)是3個(gè)6，用什么方法計(jì)算？列式：3×6=18（只） 根據(jù)這些條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？ 學(xué)生通過(guò)計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。5、完成教材第65頁(yè)的第7題。  

53、  指名讀題，理解題意表示有6個(gè)4或4個(gè)6。用乘法解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生建立問(wèn)題與乘法之間的聯(lián)系。  三、積累應(yīng)用1、完成教材第64頁(yè)的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。 2、完成教材第65頁(yè)的第8題。 漢子“木”的筆畫(huà)是幾畫(huà)？（學(xué)生手指書(shū)空，回答4畫(huà)）那么“森”字里面有幾個(gè)“木”字，那它是幾畫(huà)？你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生列式。   詞語(yǔ)：“森林”一共是計(jì)劃？引導(dǎo)學(xué)生列式。       小結(jié)：表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，用乘法計(jì)算；表示兩個(gè)不同的

54、數(shù)相加用加法計(jì)算。 3、完成教材第65頁(yè)的第9題。讀題理解題意，分清數(shù)據(jù)表示的意義，然后再解答。 4、完成教材第65頁(yè)的第11題。 幫助學(xué)生找出題目中隱藏的條件，大象有2個(gè)前肢和2個(gè)后肢。四、全課小結(jié)1、這節(jié)課你有哪些收獲？這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)。 2、試一試，完成教材第65頁(yè)“思考題”的填一填。教學(xué)反思：（練習(xí)十四）第14課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第66頁(yè)及練習(xí)十五。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深乘法含義的理解及各部分名稱(chēng)的掌握。2. 進(jìn)一步熟記16的乘法口訣，熟練地口算6以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的積。3. 提高學(xué)生用乘法解決問(wèn)題

55、的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1. 通過(guò)整理16的乘法口訣，進(jìn)一步熟記口訣、運(yùn)用口訣。2. 進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：自制的16的乘法口訣卡片,口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完表內(nèi)乘法(一)，想一想這一單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元的知識(shí)點(diǎn)：乘法的初步認(rèn)識(shí)、乘法算式各部分名稱(chēng)、16的乘法口訣、乘加、乘減，用乘法計(jì)算的問(wèn)題。（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，沒(méi)說(shuō)到的教師加以補(bǔ)充，并板書(shū)知識(shí)點(diǎn)。）今天這節(jié)課，智慧老人要和大家一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）二、整理復(fù)習(xí)單元知識(shí)1、復(fù)習(xí)乘法的意義師：智慧老人給

56、大家?guī)?lái)了許多的智慧星準(zhǔn)備獎(jiǎng)給認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考的孩子，有信心得到它嗎？數(shù)一數(shù)、算一算他帶來(lái)了多少顆智慧星?（ ）個(gè)（ ）列式怎樣計(jì)算？6×424或4×624為什么用乘法計(jì)算？（求幾個(gè)幾相加的和用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。）6×424怎樣讀？板書(shū)“讀作：6乘4等于24”。在算式6×424中，6、4、24各叫什么數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū)因數(shù)、因數(shù)、積）計(jì)算6×420要用哪句口訣？“四六二十四”表示什么意思？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)數(shù)一數(shù)、列式算一算智慧老人準(zhǔn)備的活動(dòng)中，進(jìn)一步復(fù)習(xí)乘法的意義、乘法算式各部分名稱(chēng)、乘法算式的讀法及乘法口訣的意義，將知識(shí)系統(tǒng)化。2、整理1

57、6的乘法口訣1）引導(dǎo)學(xué)生將16的乘法口訣整理成表格。師:“四六二十四”是6的乘法口訣，6的乘法口訣還有哪些?生背出6的乘法口訣。師：你能將6的乘法口訣按一定的順序排列嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排列？那5的乘法口訣呢？4、3、2、1的乘法口訣呢？2） 引導(dǎo)觀察乘法口訣表的排列規(guī)律。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察16的乘法口訣表，橫著看、豎著看有怎樣的排列規(guī)律？找到的規(guī)律在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。3）集中反饋與補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生找出特殊口訣兩個(gè)因數(shù)相同的口訣：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。積相同的口訣：二二得四、一四得四；二三得六、一六得六；二六十二、三四十二。4） 引導(dǎo)學(xué)生橫著

58、、豎著、拐彎朗讀乘法口訣表加深記憶。5）師及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)你們找的規(guī)律真多真好，又橫著、豎著讀了口訣，相信你們已經(jīng)把16的乘法口訣記得牢，能用好！三、理解與應(yīng)用智慧老人想請(qǐng)大家運(yùn)用整理和復(fù)習(xí)的知識(shí)參加它的智慧闖關(guān)活動(dòng)，有信心闖過(guò)每一關(guān)嗎?（一）基礎(chǔ)關(guān)1、 把口訣補(bǔ)充完整。（   ）六得六     （   ）四得八       （   ）四十六        四

59、五（     ）二（   ）得六      五六（     ）       六（   ）三十六     三（   ）十二（   ）六十八     四（   ）二十四     （ 

60、   ）六十二     （    ）五十五（學(xué)生獨(dú)立完成補(bǔ)充口訣，集體訂正）2、開(kāi)火車(chē)師出示口算卡片，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式說(shuō)出這些算式的得數(shù)及所用的口訣。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。

61、常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。6×3        2×6         5×5       5×3       3×32×3        3×1         4×5       5×2