解析小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的設(shè)計和運(yùn)用-2019年精選教育文檔

1、解析小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的設(shè)計和運(yùn)用美術(shù)教育作為小學(xué)教育中的必修課， 其目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和對美的鑒賞力、 創(chuàng)作美的能力， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教育就需要關(guān)注全體學(xué)生的需要，為全體學(xué)生的發(fā)展提供幫助。然而，由于小學(xué)生處于不同的人生發(fā)展階段，無論是在思維能力、智力水平、審美能力上都存在著巨大的差異， 即使是相同年齡階段的學(xué)生在審美能力上也有著極大的差異， 所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時就應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計和運(yùn)用。 同時，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的讓學(xué)生正確的認(rèn)識美術(shù)課的重要性和必要性， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性， 使學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中享受美

2、術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。一、尊重和熱愛學(xué)生，以自然的教態(tài)親近學(xué)生由于儒家思想的影響， 長期以來我國在教學(xué)中往往將學(xué)生看成是教師的附屬品， 強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)， 忽視了學(xué)生的主體性。 不過，隨著時代的發(fā)展和西方教育理念的傳入，教師開始轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)師生關(guān)系的認(rèn)識， 注重學(xué)生的獨立性， 將學(xué)生作為一個獨立的主體來看待。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的活動中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流， 只有這樣才能獲得學(xué)生的尊重。 更重要的是，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心和熱愛學(xué)生，親切自然的親近學(xué)生，與學(xué)生保持良好的情感交流，建立良好的師生關(guān)系，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、吸引學(xué)生喜愛美術(shù)教學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ)。二、注重美術(shù)教學(xué)中文化情境的創(chuàng)設(shè)新課程

3、要求，我國小學(xué)美術(shù)教育除了要教授學(xué)生基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能技巧外， 還需要利用美術(shù)學(xué)科涉及面廣的特點在教學(xué)中滲透人文教育、思想品德教育、愛國主義教育等，全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。 因此，教師在美術(shù)課堂上，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)文化情境，利用美術(shù)與人文、自然學(xué)科的關(guān)系， 將美術(shù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，或是與政治、歷史相聯(lián)系，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的接受人文精神的熏陶，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、注重良好美術(shù)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)新課程強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是直接教授學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作和欣賞的知識與技巧， 更加要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，并通過個人和

4、集體學(xué)習(xí)的方式來學(xué)會運(yùn)用美術(shù)工具進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作， 增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮出美術(shù)課堂所獨有的特色和作用。為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)， 教師可以積極的利用現(xiàn)代多樣的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，注重情景教學(xué)。以小學(xué)階段的熊貓的彩色照片課程為例，教師就可以大膽的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，使用 iPad 來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。 首先，教師可以以熊貓要去照相館拍攝彩色照片的故事作為新課的導(dǎo)入， 吸引學(xué)生的興趣， 使學(xué)生的注意力快速的轉(zhuǎn)移到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的好奇心。之后，教師可以設(shè)計給熊貓穿衣服的游戲，讓學(xué)生充分利用iPad 中的

5、相關(guān)設(shè)計軟件來學(xué)習(xí)衣服的顏色搭配，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力， 讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)范圍，創(chuàng)造了比較真實的教學(xué)情境。最后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行作品的交流和展示，讓每個學(xué)生都能夠獲得成就感。 通過這樣獨特的教學(xué)模式，展現(xiàn)出了美術(shù)教學(xué)獨特的藝術(shù)魅力， 既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。四、注重教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往局限在教室的方寸之地， 教授的內(nèi)容也只是圍繞著美術(shù)教材， 學(xué)習(xí)的作品也是書本中的圖片， 與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活相脫離，不能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法使得學(xué)生只是機(jī)械、被動的模仿教材中的作品

6、，不能夠認(rèn)識到作品所體現(xiàn)的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)生創(chuàng)造出的作品也因此缺乏應(yīng)有的生命力。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，需要超越教材的限制，從學(xué)生的日常生活中提取美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作的素材，將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容生活化。例如，在進(jìn)行素描課教學(xué)時，教師可以將自己作為臨摹的對象讓學(xué)生臨摹，而不是簡單的臨摹課本中沒有生氣的圖片。通過將教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生才能夠更好的理解作品，也才能夠創(chuàng)作出具有生命力的作品。五、拓展美術(shù)教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個重要要求就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力， 豐富學(xué)生的審美體驗， 提高學(xué)生的審美鑒賞力，陶冶學(xué)生的高尚情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極的擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)的空間， 在美術(shù)教學(xué)的過程中盡可能的減少對學(xué)生自我創(chuàng)作的限制和規(guī)定， 尊重學(xué)生的自主意識，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和創(chuàng)作上的主動權(quán)， 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，例如可以采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等多種教