部編一下語文第六單元教學設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第六單元教材說明：本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：古詩二首荷葉圓圓要下雨了。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。內(nèi)容簡說:古詩二首池上這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍

2、然紙上。小池這首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。要下雨了通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。 教學目標：1.會認45個生字，

3、會寫21個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。4.會讀會背有關(guān)天氣的諺語。5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。 教學重難點：1.會認45個生字，會寫21個生字。2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。 課時安排：12.古詩二首 2課時13.荷葉圓圓 2課時14.要下雨了 2課時語文園地六 2課時 現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，

4、首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學習的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調(diào)動學生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。12.古詩二首設(shè)計說明：語文課程標準指出：學生應(yīng)該是學習的主體。因此，在教學古詩池上和小池時，我嘗試著讓學生成為學習的主人，讓學生積極地探究，生動活潑地發(fā)展。本課設(shè)計力求培養(yǎng)學生的文學氣質(zhì)，提高學生的洞察力，使學生徜徉在文學的海洋里，領(lǐng)悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。學前準備：制作字

5、詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排：2課時教學過程：第一課時學習目標：1.學習古詩池上，會認詩中的生字，會寫本課要求會寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機靈活潑，天真可愛。學習重點：能運用多種方法識記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學前準備：1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)一、回顧引入。1.引導學生回憶學過的古詩，指名背誦。2.揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？3.出示課文插圖課件，引導學生借助圖畫說出圖畫大意。二、初讀課文，自學質(zhì)疑。1.按照學習要求借助拼音讀準字音；圈畫生字，識記字形，輕聲讀文

6、，畫出不理解的詞語和句子。2.在教師的指導下學習生字。（1）自己練讀、開火車讀。（2）同桌對讀，檢查。2.給下列生字注音。（ ） （ ） （ ）首 蹤 采（ ） （ ） （ ）跡 浮 萍三、再讀感悟，解決疑問。1.出示課文中的插圖，過渡：池上這首詩，寫的就是圖上的事情。讓我們看看圖，請大家用幾句話說說你看到了什么？2.播放音樂，教師范讀。3.引導學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。4.組織小組合作交流每句詩的意思。5.組織全班匯報，教師適時點撥。6.指導朗讀：全詩語速平緩，語氣輕松活潑。要讀出小娃天真機靈、調(diào)皮可愛的形象。7.指導有感情地背誦課文。四、指導寫字。1.出示要求會寫的生字，引導學

7、生觀察：這兩個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。教學反思這節(jié)課開始，我啟發(fā)學生領(lǐng)讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；在生字教學中，抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎(chǔ)。然后讓學生自由質(zhì)疑，引導自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。第二課時學習目標1.學習古詩小池，會認詩中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。2.通過朗讀，培養(yǎng)學生

8、的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。學習重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)一、情境導入。1.復習鞏固：教師引導背古詩池上。2.出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3.板書課文題目，教師簡單介紹作者。二、初讀感知。1.引導學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀順詩句。2.組織同桌合作讀古詩，相互糾正字音。3.組織展示讀古詩。4.出示生字，引導學生采用多種形式認讀。三、品讀課文。1.引導學生看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。2.

9、引導圖文對照，理解第一、二句詩意。3.引導學生再仔細觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.引導圖文對照，理解第三、四句詩意。5.指導學生有感情地朗讀課文。四、背誦古詩。1.組織全班比賽背。2.引導學生說說：你喜歡這首古詩嗎？為什么？3.指導學生畫出自己心中小池的樣子。五、指導書寫。1.指導學生在游戲中復習字詞。2.指導寫字：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長，中間的點和小撇要立起來。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學反思小池很美，怎樣讓學生感受美，除了老師適當?shù)恼Z言描述，更主要的是要讓學生自己去體會。學生學習的方式

10、可以不同，理解也可以不同，不必強求。教師不能人為地去限制學生，用一種固定的模式禁錮學生的思維，重要的是多為學生創(chuàng)造一些自主學習、合作學習、探究學習的條件，給他們提供一些思考的方法、學習的方法，讓學生自己學會學習。13.荷葉圓圓設(shè)計說明：本課設(shè)計主要引導學生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學習的主人。學前準備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排：2課時教學過程：第一課時學習目標1.認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。學習重點學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學前準

11、備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)一、由圖入文。1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？2.指導學習第1自然段。3.揭示課文題目。二、初讀課文，學習字詞。1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。2.采用多種形式認讀生字。3.全班匯報認讀情況。4.交流識字方法。1.我會填。“荷”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），可以組詞：（ ）、（ ）。三、再讀課文。1.引導學生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？2.指導學生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。4.我

12、會按課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小魚兒的（ ）。四、讀第2自然段。1.讀第2自然段，正音、評價。2.在教師指導下理解課文。（1）學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。（3）發(fā)揮想象，自由表達。（預設(shè)：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服?。　保?）帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。3.自由練背。4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“_?！?.背誦第2自然段。五、指導寫字。1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫

13、邊強調(diào)書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。 教學反思這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學氛圍。始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣。第二課時學習目標：1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。學習重點：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學前準備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)：一、復習導入。1.引導開火車認讀生字。2.組織分自然段讀課文。二、品讀課

14、文。1.指導學習第3自然段。（1）指導學生用多種形式朗讀第3自然段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？2.指導學習第4自然段。（1）指導學生多種形式朗讀。（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。（3）引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。3.指導學習第5自然段。（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？（3）指導朗讀。三、總結(jié)全文。1.指導學生進行說話練習：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什

15、么？3.根據(jù)板書背誦全文。1.小組合作想象說話。14.要下雨了設(shè)計說明：本課設(shè)計旨在通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造出種形、聲有機結(jié)合的教學情境，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。學前準備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排：2課時教學過程：第一課時學習目標：1. 初讀課文，認識“坡、沉”等13個生字。2. 能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學習重點：認識“坡、沉”等13個生字。了解課文內(nèi)容。學前準備：1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)一、情景導入。1.出示課件：烏云密布、狂風驟起、雷

16、電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。2.板書課文題目。二、初讀課文。1.引導學生自由讀課文，圈畫生字并標清自然段序號。2.出示生字，指名認讀，糾正讀音。3.組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。4.引導同桌互相檢查生字掌握情況。5.組織開火車認讀生字。6.送生字回家，引導齊讀課文。1.自由讀課文，圈畫出生字，并標清自然段的序號。三、再讀課文。1.引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？5.組織全班交流。1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。四

17、、布置作業(yè)。1.組織多種形式認讀生字。2.組織分角色朗讀課文。教學反思本節(jié)課教學中我開展“識字交流會”掀起了課堂的高潮，讓學生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學生們不僅各抒己見，加深了對生字的印象，而且可以從其他同學口中學到更多的識字方法。第二課時學習目標：1.正確、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個生字。2.理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。學習重點：會書寫7個生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。學前準備：制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)：一、復習導入。1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。二、品讀課文。1.（1）練習朗讀第1自然段，學習生

18、字。（2）看圖，練習朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（3）朗讀第3自然段，讀出燕子著急的心情。學習生字“邊”。2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。（2）他看到小魚游到水面上來了。（3）戴頭飾分角色朗讀第46自然段。3.（1）討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（2）自主學習第79自然段，朗讀后回答問題。（3）匯報朗讀，學習生字詞。（4）“消息”指人或事物的動向或變化的情況。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象說話，演一演。（預設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。”）4.填一填。要下雨了，（ ）忙（ ），（

19、）忙（ ），（ ）忙（ ）。5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動向或變化的情況，本文指（ ）這件事。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）要下雨了，燕子_。（2）要下雨了，小魚_。（3）要下雨了，螞蟻_。（4）要下雨了，天氣_。三、指導寫字。1.出示生字卡片，讓學生認讀要寫的7個字。2.組織全班交流，掌握書寫要點。3.教師范寫，強調(diào)要點。4.巡視指導學生描紅、臨寫。5.展示作品，交流評議。 6.辨字組詞。馬（ ） 巴（ ）嗎（ ） 吧（ ）牙（ ） 尼（ ）呀（ ） 呢（ ）四、拓展延伸。1.引導學生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？2.引導學生進行課外探索：要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自

20、然界又會發(fā)生什么變化呢？3.引導學生練習并背誦自己喜歡的部分。 語文園地六學習目標：1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。學習重點：1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。學前準備：制作生字卡、多媒體課件。課時安排：2課時教學環(huán)節(jié)：第一課時識字加油站一、導語引入1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？2.指名說。

21、3.師總結(jié)：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關(guān)于夏天的詞語。二、初識生詞1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。三、認讀生詞1.指名讀，開火車讀。2.拓展識詞，全班交流。3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？展示臺過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：一、展示臺識字1.課件展示食品圖片。2.自由

22、讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。4.思考：這些詞你在哪些地方見過？5.指名說。師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！二、拓展識字1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3.全班交流匯報。共同評價。4.再次齊讀展示臺上的生字詞?！咀衷~句運用】一、讀一讀，照樣子說一說1.課件出示句子：小白兔割草。2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？4.指名說幾個類似的句子。5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。6.指名讀，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個相同的例子嗎？7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。8.師總結(jié)：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。二、完成相關(guān)練習1.課件出示P78頁句子：小鴨子游泳。 小鴨子_。