人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案六下語(yǔ)文第三單元集體備課本組教材圍繞“緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)”這一專題編寫(xiě)。教材分析:本單元選編的4篇課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的郝副營(yíng)長(zhǎng)在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；_在為人民服務(wù)一文中雖然沒(méi)有具體介紹張思德的事跡，但通過(guò)查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛(ài)一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利

2、益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。教學(xué)目的:1. 讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。2. 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn):掌握生詞,理解課文內(nèi)容。 從中受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。能結(jié)合上下文或自己的生活實(shí)際或所查的資料理解文中含義深刻的句子。突破措施：1本組教材不僅內(nèi)容感人，寫(xiě)法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。2本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3本學(xué)期是小學(xué)階段

3、最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。課時(shí)安排:教學(xué)本組教材可用1214課時(shí)。其中精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，(包括講評(píng))，“回顧與拓展”中“交流平臺(tái)”與“日積月累”合用1課時(shí)，“課外閱讀”的1課時(shí)可以開(kāi)展一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀革命題材小說(shuō)后的感想。10十六年前的回憶導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.能正確讀寫(xiě)課文中的生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。2.了解課文的寫(xiě)作順序及主要內(nèi)容。3.理解課文內(nèi)容，感受老一輩革命家的精神實(shí)質(zhì)，受到革命傳統(tǒng)的教育。4.領(lǐng)悟課文的前后照應(yīng)首尾連

4、貫的表達(dá)方法。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)1能正確讀寫(xiě)課文中的生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。2.了解課文的寫(xiě)作順序及主要內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文的前后照應(yīng)首尾連貫的表達(dá)方法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生搜集關(guān)于李大釗及其所處時(shí)代背景的資料。2李大釗的畫(huà)像、詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會(huì)讀書(shū)籍 含糊 尖銳 抽屜 恐怖 粗暴 魔鬼肥胖 苦刑 殘暴 匪徒 拘留 窩頭 亂蓬蓬二、我知道1.本文作者是（ ），寫(xiě)于（ ）年，正值李大釗同志遇難十六周年。文章寫(xiě)的是（ ），主要寫(xiě)了李大釗同志犧牲前后的事，按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）順序記敘。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用了（ ）的寫(xiě)作手法。2.我初步了解了首尾照應(yīng)的寫(xiě)

5、法：我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28?！闭諔?yīng)句：工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。照應(yīng)句：三、我的疑惑把預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，課堂和同學(xué)交流。導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為十六年前的回憶。（板書(shū)課題）二、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)學(xué)案三、小組合作交流探究1合作探究:（1.）按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的

6、順序，默讀這三部分課文，畫(huà)出描寫(xiě)李大釗語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的句子，思考:從這些語(yǔ)句中，你覺(jué)得李大釗是一位怎樣的革命者？給你留下印象最深的是哪里？(2.)文章最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭是什么關(guān)系？這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么好處？2集體交流對(duì)小組提出值得探討的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容理解。四、總結(jié)寫(xiě)法：1.前后照應(yīng)：2.運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法：各小組總結(jié)并從文中找出例子體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，匯報(bào)交流。第二課時(shí)課堂檢測(cè)一、看拼音寫(xiě)漢字：sh jí cí _iáng jn fá yán jiùlo yé j liú s

7、u二、用“”選出正確讀音被難（nánnàn）僻靜（pìbì） 抽屜（ttì）棉袍（páobo） 憲兵（_in_iàn）新夾衣（jijiá）待了一會(huì)兒（didài）三、 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的腳步 （ ）的喊聲 （ ）的態(tài)度（ ）的眼光 嘖嘖的（ ） 出神的（ ）四、讀下面的句子，再找出課文中和它相聯(lián)系的句子，你從中體會(huì)到了什么？1、 1927年4月28日，我永遠(yuǎn)也忘不了這一天。2、 我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。3、 工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。五、用幾個(gè)詞語(yǔ)概

8、括你眼中李大釗： 。主題學(xué)習(xí)1.自由閱讀生命如歌這一部分，說(shuō)說(shuō)你有了解了哪些革命者的事跡。2.在讀書(shū)過(guò)程中，哪些革命者最令你感動(dòng)，為什么。3.畫(huà)出你最受感動(dòng)的地方，小組內(nèi)感情朗讀。4.讀書(shū)中過(guò)程中你積累了哪些革命格言，抄寫(xiě)下來(lái)。課后作業(yè)1.搜集其他革命者的資料。2.積累主題叢書(shū)中的好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)： 永遠(yuǎn)忘不了父親被難日局勢(shì)嚴(yán)重工作緊張10、十六年前的回憶不慌不忙保持嚴(yán)峻平靜慈祥安定沉著記住父親被害的日子寫(xiě)法：前后照應(yīng) 對(duì)比11燈光導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。2.正確、流利朗讀課文。3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。從郝副營(yíng)長(zhǎng)在

9、激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理清課文表達(dá)的順序。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生搜集解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄的故事。2教師查閱資料，了解故事背景。課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會(huì)讀：戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急二、我知道：這篇課文主要講了的事。三、我積累我知道作者王愿堅(jiān)： 家， 人（籍貫），他的作品還有： 。四、我質(zhì)疑。預(yù)習(xí)課文時(shí)把不懂得問(wèn)題記錄下來(lái)，和同學(xué)討論。導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題二、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)學(xué)案三、細(xì)讀課文，深入

10、探究1小組合作探究（1）快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次， 各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？（2）找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？2.集體交流，精講點(diǎn)撥。四、體會(huì)寫(xiě)法讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾自然段，體會(huì)文章運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？五、課后拓展在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？六、課堂檢測(cè)1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。( )的建筑 （ )的回憶( )的戰(zhàn)爭(zhēng)

11、( )的樹(shù)林2在括號(hào)里填上表示“拿”的詞語(yǔ)。(1)媽媽( )著籃子去買(mǎi)菜。(2)人們( )著紅旗來(lái)到廣場(chǎng)。(3)芳芳( )起碗大口大口地吃飯。(4)小紅( )著燈籠來(lái)到院子里。3縮寫(xiě)句子。(1)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑。_(2)這個(gè)小姑娘勇敢、樂(lè)觀的精神深深地鼓舞了自暴自棄的我。4.讀完課文，你覺(jué)得哪些句子深深感動(dòng)了你？請(qǐng)把這些句子抄寫(xiě)下來(lái)。七、主題學(xué)習(xí)讀主題叢書(shū)靈魂如燈讓世界充滿愛(ài)飛船兩小時(shí)后即將墜毀，與同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的地方?？偨Y(jié)一下表達(dá)方法與課文有什么不同。課后作業(yè)1.推薦閱讀七根火柴。2閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)其他篇目，并做好讀書(shū)筆記。板書(shū)設(shè)計(jì)11. 燈光燈光贊嘆

12、羨慕憧憬懷念多好??！12為人民服務(wù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”的意思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備1搜集課文背景資料。了解司馬遷、_。2搜集為人民服務(wù)的典范。3教師制作完成課件。課時(shí)安排：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程檢查預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會(huì)讀剝削 興旺 解救 哀思 炊事員重于泰

13、山 輕于鴻毛 精兵簡(jiǎn)政 死得其所二、我知道1.通過(guò)閱讀“資料袋”，我知道為人民服務(wù)是_在什么時(shí)候、什么情況下做的演講：2.我了解的司馬遷：三、我不懂我在預(yù)習(xí)中，遇到了以下問(wèn)題要請(qǐng)教：導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)學(xué)案。三、精讀課文，小組合作探究1默讀課文，思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容？2畫(huà)出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。人固有一死鴻毛。張思德同志比泰山還要重的。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的我們就照你的辦。我們的干部互相幫助。（注意劃分句子間的關(guān)系，根據(jù)重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞來(lái)理解句意。）3總結(jié)：分析文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)法為人民服務(wù)是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇議論文。說(shuō)說(shuō)你從中領(lǐng)悟

14、到了什么？ 教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充介紹議論文的寫(xiě)法。結(jié)合課文了解什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1你還知道哪些為人民服務(wù)的典范人物？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣為人民服務(wù)。課堂檢測(cè)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：chè d _ng wàng hóng máo chu shì yuán （ ）（ ）（ ） （ ）tài shn b _u jng bng jng zhèng（ ）（ ）（ ）wú hú sì hi mù bio i s zhu dào（ ）（ ）（ ）（ ）2、比一比

15、，再組成詞語(yǔ)：炊（）旺（）徹（）哀（）標(biāo)（）吹（）汪（）砌（）衷（）票（）3、根據(jù)課文意思填空：人總是，但死的意義。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人一死。或，或?！睘槿嗣窭娑?，就比還重；替賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比還輕。4.翻譯“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，并解釋劃線詞。5.填上合適的關(guān)聯(lián)詞（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ） ，我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。（ ）是什么人，誰(shuí)向我們指出（ ）行。（ ）你說(shuō)得對(duì)，我們（ ）改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們（ ）照你的辦。主題學(xué)習(xí)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)為廢墟下的同學(xué)打開(kāi)生命通道、飛船兩小時(shí)后即將墜毀

16、，說(shuō)說(shuō)什么地方你最受感動(dòng)？為什么？你又積累了哪些好詞好句，抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。課后作業(yè)1.熟練背誦課文。2課外閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)報(bào)迷_、湘江驚濤，并做好讀書(shū)筆記。板書(shū)設(shè)計(jì)為人民服務(wù)宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)意義：為人民利益而死，就比泰山還重13一夜的工作導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1掌握本課生字新詞。能有感情地朗讀課文，背誦最后兩段課文。2理清文章思路，把握文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)敘述周總理一夜的工作的。3學(xué)習(xí)通過(guò)典型生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物精神的表達(dá)方法。4感受并學(xué)習(xí)周總理的偉大人格。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)把握文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)敘述周總理一夜的工作的。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)典型生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物精神的表達(dá)方法。

17、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生課前閱讀反映周總理工作和生活的文章。2教師制作重點(diǎn)語(yǔ)句的課件，周總理感人事例的錄像片段。課時(shí)安排：1課時(shí)檢查預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會(huì)讀咨詢 朦朧 瀏覽 熱騰騰 審閱 隔壁 思索二、我梳理：默讀課文，想一想：課文從哪幾方面敘述周總理一夜的工作的？文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。三、我知道：1.這篇文章通過(guò)總理一夜的工作主要表現(xiàn)了周總理的精神。2.閱讀課后的資料袋。四、我質(zhì)疑。把自己不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)吧。導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)學(xué)案三、精讀課文，合作探究1自讀自悟(1)說(shuō)一說(shuō)課文是從哪些方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦、生活十分簡(jiǎn)樸的？(

18、2)說(shuō)說(shuō)課文中的哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)？2.小組合作探究，每小組確定一個(gè)問(wèn)題研究學(xué)習(xí)。3、全班匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)文中哪些語(yǔ)句給自己留下了深刻的印象。師生共同品讀詞句：（1）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（2）他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。(3)花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。四、激情朗讀，抒發(fā)情感引導(dǎo)學(xué)生誦讀最后兩段，體會(huì)作者的表達(dá)方法。五、拓展學(xué)習(xí)，升華情感同學(xué)們，作者僅僅看到了總理一夜的工作，可憑

19、什么說(shuō)我們的總理每一個(gè)夜晚都是這樣的呢？讓我們看一段總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作錄：出示資料袋。同學(xué)們，盡管這是一份簡(jiǎn)單的記錄，但是你一定有新的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)你的感受。課堂檢測(cè)閱讀短文，完成題目。我立刻起來(lái)，揉揉蒙朧的眼，走進(jìn)總理的辦公室?？偫碚泻粑易谒膶?xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給我。1用音序查字法，“咨”應(yīng)先查大寫(xiě)字母（ ），再查音節(jié)（ ） ，這個(gè)字是（ ）結(jié)構(gòu)。用部首查字

20、法，“詢”應(yīng)先查（ ）部，再查（ ）畫(huà)，用“詢”組兩個(gè)詞語(yǔ)（ ）、（ ）。2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。蒙眬（ ） 審閱（ ）咨詢（ ）瀏覽（ ）思索（ ）3照樣子，寫(xiě)出表示“看”的詞語(yǔ)。例：瀏覽 審閱.在文中用圓圈畫(huà)出總理審閱稿子的四個(gè)動(dòng)詞（ ）、（ ）、（ ） （ ）這四個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，反映了周總理審閱文件時(shí)的（ ）和（ ）。5.從總理審閱稿子這段話，你學(xué)到了哪些讀書(shū)的方法？主題學(xué)習(xí)自主閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)偉人周恩來(lái)，通過(guò)閱讀叢書(shū)，你對(duì)周總理又有了哪些了解，說(shuō)說(shuō)你最受感動(dòng)的是什么地方？為什么？你又積累了哪些好詞好句，抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。課后作業(yè)課下繼續(xù)搜集周總理故事，召開(kāi)故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)工作量大

21、審閱認(rèn)真 工作勞苦13* 一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)陳設(shè)簡(jiǎn)單夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸口語(yǔ)交際 習(xí)作三一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。3、嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：口語(yǔ)交際時(shí)，能夠列好提綱，有序表達(dá)，表達(dá)清楚、明白。難點(diǎn)：把握習(xí)作要求，把內(nèi)容寫(xiě)得豐富、具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。三、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。四、課時(shí)安排：3課時(shí)五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

22、第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1故事感染激發(fā)。郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望。a、交流關(guān)于理想的名言。b、每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？2指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)

23、）3師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a、教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b、學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。4生生交流，運(yùn)用技巧。a、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。b、聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。c、 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班

24、交流。三、全班互動(dòng)交流1、指名傾訴自己的理想。2、師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習(xí)作要求在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以我的理想為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。三、

25、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評(píng)改1、自改自評(píng)a、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：老師修改了什么？老師是怎么修改的？b、細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。c、用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。2、互評(píng)互改a、交換作文用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b、 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。3、全班交流a、指名朗讀作文。b、師生評(píng)議。五、謄抄作文，匯編成冊(cè)今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。回顧 拓展三一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)