陜西招教教育學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案

1、2014 陜西招教教育學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案（一）一、選擇題 1教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）A教育哲學(xué) B教育心理學(xué) C教育學(xué) D 教學(xué)論 2“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書(shū)范圍的是（）A大學(xué) B 中庸 C論語(yǔ) D春秋 3一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）A教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B 教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 D政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r 4教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）A順序性和階段性 B 不均衡性 C穩(wěn)定性和可變性 D個(gè)別差

2、異性 5智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A觀察力 B 想像力 C思維力 D判斷力 6我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A地方 B 中央 C社會(huì)力量 D學(xué)生家長(zhǎng) 7“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B 連續(xù)性、廣延性 C長(zhǎng)期性、間接性 D主體性、示范性 8“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B 啟發(fā)性原則 C循序漸進(jìn)的原則 D鞏固性原則 9“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德意志 D 道德行為 10做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A組織和培養(yǎng)班集體 B 全面了解學(xué)生 C培養(yǎng)

3、優(yōu)良的班風(fēng) D做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 11在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是 形式教育論，另一種理論是（ ）A學(xué)科課程論 B活動(dòng)課程論 C實(shí)質(zhì)教育論 D 現(xiàn)代課程論 12三結(jié)合的教育一般是指（ ）A學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合 B班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 C校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 D家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合 13孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）A主體性 B 創(chuàng)造性 C間接性 D示范法二、填空題14洛克在教育漫話(huà)一書(shū)中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上 持個(gè)人本位論主張。15教育的

4、兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī) 律。16體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過(guò)程。學(xué)校體育的 基本組織形式是體育課。17廣義的教育制度指國(guó)民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校 的總體系。18教師在整個(gè)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用?！拔覑?ài)我?guī)?，我更?ài)真理”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明 我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題19教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的 建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家

5、亨美紐斯的大教學(xué)論的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成。20課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作 技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。21簡(jiǎn)述德育工作的新形式。通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育；創(chuàng)辦業(yè)余黨校；開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；建立教 育基地。四、論述題22試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程， 是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師 的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智 力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分 發(fā)揮