新課標人教版小學六年級語文下冊第六單元教案1[1]

1、新課標人教版小學六年級語文下冊第六單元教案“難忘小學生 活”活動計劃教學目標 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和目標，制定活動計劃。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、揭示主題，激發(fā)興趣。 1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。 同學們，我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，走進新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業(yè)之時，你想到了什么？你想做些什么呢？現(xiàn)在就讓我們在第六組的學習中一起去回味難忘的小學生活吧！ 2、師生共同回憶上學期 進行過的“輕叩詩歌的大門“的綜合性學習的經(jīng)歷吧！ （1）歷數(shù)開展過的活動， （2）說說在活動中讓你感覺最快樂和最難忘的事。 （3）談談開展綜

2、合性學習要注意的事項。 （4）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說說你希望在這次活動中能開展哪些活動。二、瀏覽教材，交流感受。 1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對方可以讀仔細一些。 2、交流瀏覽后的感受。 （1）瀏覽了教材，你知道了什么？ （2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？ （3）你認為這次開展綜合性學習可以開展哪些活動？三、合作討論，制定活動計劃。 1、指導：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習計劃時有哪些要求？ 學生匯報制定好的計劃的要求，教師相機強調(diào)： （1）自由組成小組，（2）討論活動

3、內(nèi)容，（3）制定活動計劃，（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等，（5）活動結(jié)束后要展示活動成果。 提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家看教材123、135頁。 2、學生自由讀123、135頁的“活動建議”，思考以下問題： （1）從活動建議中，你知道了什么？ （2）哪些建議要特別注意？ 3、明確建議，突出活動主題。 （1）指名讀“活動建議”。 （2）指名匯報讀懂了哪些要求。 學生匯報，教師相機提示：圍繞“成長足跡”和“依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展這些活動。4、總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有：（1）讀“閱讀材料”中的文章。

4、（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生中難忘的、或活動。 (4)為老師和同學寫臨別贈言。（5）為母校做點事，留作紀念。（寫建議書、倡議書等）5、學生自由分組，討論活動計劃。四、交流計劃，取長補短。1、分組交流各自的活動計劃，要求：（1）清晰地報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問。（2）認真傾聽別的小組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報的小組提出疑問。2、分組修改各自的活動計劃。（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。（2）修改小組活動計劃。3、公布活動計劃。五、作業(yè)。根據(jù)

5、擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。課后反思：“成長足跡”版塊 1 難忘的啟蒙教學目標：知識與能力閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。過程與方法培養(yǎng)自主、合作學習的品質(zhì)和習慣。情感、態(tài)度與價值觀感受老師對自己的關教學重難點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。教學準備多媒體課件我的老師。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入、檢查預習1、板書：知識做人看到這兩個詞，讓你想到了什么？2、板書：難忘的啟蒙啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？板書：抗日演講兩次批評寬容逃課二、學習課文、體會內(nèi)容（

6、一）抗日演講1、哪些段落寫了抗日演講？請你用自己喜歡的方式去學習35自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么？你從哪里體會到？2、指名交流板書：愛國引導：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學生敬佩？齊聲朗讀第五自然段（二）兩次批評1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學也不例外，作者在小學時有兩個強項作文和寫字，為什么在這兩個強項會受到批評？2、指名交流“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有

7、這么長？”這句話是什么意思？老師在告誡我什么？板書：正直誠實為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？板書：勤勉3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評后，我對老師說了些什么？5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學們，你在的小學中有類似的情景嗎？回憶、交流（三）寬容逃課1、對學生的教育，老師一向很嚴格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，為什么？2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。（四）首尾段落1、引讀：正因為

8、啟蒙老師的言傳身教感染著作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學的教授，博士生導師。當我站在講臺上2、理解重點句：既然我的老師開花結(jié)果呢？老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果是什么意思？由這句話你想到了什么？齊讀這句話3、這一段與哪一段相互呼應？指名朗讀第一段，你體會到了什么？4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。板書設計：1、難忘的啟蒙抗日演講兩次批評愛國、正直、誠實、勤勉寬容逃課教學反思：2、老師領進門教學目標知識與能力閱讀課文，把握文章的主題，體會作者的思想感情。過程與方法自主合作學習。情感態(tài)度與價值觀感受老師對自己的關愛。教學重難

9、點重點：文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學多才，而且善于教學，深受學生喜愛，讓學生充分感知田老師的形象。難點：引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者對老師的感謝之情。教學準備多媒體課件。教學時間：1課時教學過程：一、引入課題，介紹作者1、出示課題：老師領進門師：同學們，今天我們學習的這篇課文其實是一份埋藏在大作家記憶深處年的真實表白，是一位著名學者對一個鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地讀課題。2、 這位作家就是劉紹棠。師：這是一位有名的大作家，他卻對一個普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請大家打開書本自由讀課文。指名說一說在作者心中田老師是一個怎樣的老師？（如：

10、在“我”心中田老師是一個值得尊敬的好老師。）二、細讀課文，感受文中情感（一）作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時心中除了那份激動還會有（學生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪里看出來？出示句子：我仍然像年前的一年級小學生那樣播下文學的種子。1、 自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？（老師簡單點評第一句。直接體會后一句。）（結(jié)合朗讀）（田老師的講課使“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽。）（田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家。）2、一起用激動、感謝的心情讀讀這句話。（二）文學的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”

11、年幼時能播下文學的種子？請大家讀課文，找到文中的語句來體會。1、你從哪里感受到田老師講的課娓娓動聽？ 理解詞語：娓娓動聽出示小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。問：這首詩描繪了一幅怎樣的景色？（小路、村莊、炊煙、亭臺以及花草等） 來，我們一起有感情地朗讀這首小詩。師：你看，簡簡單單的一首詩，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學到10個數(shù)字，還把詩歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來。你說，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對文學產(chǎn)生濃厚的興趣呢？讀故事內(nèi)容。有幾處兒化音，是北方人講話的特點，要讀出韻味。（語氣、語調(diào)、情感）（衣襟兒 小喜神兒 娘兒倆 點數(shù)兒）1、導入：對，田老

12、師就是這樣用自己獨特的方法教育學生，盡管當時辦學條件差，老師年紀又輕。男同學來讀讀第一、二自然段。3、師：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學的種子？重點理解句子：（出示）（根據(jù)學生感悟適時點撥）“我聽得入了迷，我才驚醒。”“戛然而止”什么意思？田老師講得那么好聽，為什么戛然而止？“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說明什么？（結(jié)合“直到才”時間長理解） （說明當時聽故事很入迷，老師把簡單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使我從小產(chǎn)生對文學的興趣。）“捅”是什么動作？為什么要“捅”我一下？（體會確實聽得出神了。）朗讀指導?！拔以谔锢蠋熼T下春雨點點入土?！薄伴T下受業(yè)”什么意思？（跟

13、隨田老師學習，在田老師的指導下學習。）“聽到上千個故事”后會有什么收獲？（聯(lián)系上下文討論：因為田老師故事講得引人入勝，我不僅記下了許多故事，還潛移默化學到了許多騙故事的方法、豐富的語言，提高了聽故事、說故事的能力，產(chǎn)生了編故事的欲望。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會湊。”聽到上千個故事，我也會像田老師那樣娓娓動聽地講述引人入勝的故事了。）“有如春雨點點入土”為什么這樣說？（隨風潛入夜，潤物細無聲。） （比喻田老師教的知識、編的故事以及生動的語言都被我接受了。我也有了創(chuàng)作的欲望和本領。） 朗讀指導。（三）導入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術師一樣，但老師卻說 （出示句子：這不過是無心插

14、柳柳成蔭罷了。）問：你覺得老師說這話是什么意思？當時田老師心里是怎么想的？（學生討論明白：老師不以為然，無心的，隨意做做，平時就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力。）師：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認為學生的成就是靠他的教育，他認為學生才能是靠自己的努力。一個多么樸實的鄉(xiāng)村老師。齊讀句子。師：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實離不開田老師的教育。這次碰到老師，他就想起老師的教育，對他萬分感激。當田老師說“無心插柳柳成蔭”時，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆（出示句子：“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？”）齊讀。說說含著的意思：田老師培養(yǎng)

15、我、教育我的恩情，我終生難忘。師：是啊，俗話說“一日為師，終生為父”。田老師的教育對學生產(chǎn)生了深刻的影響。學了課文，說說作者對老師是怎樣的感情？（今天老師的要求不是用句號，而是冒號，請你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對老師的那份深情寫成一段話。）（我覺得課文表達了作者對老師的感謝之情。）出示寫話練習寫話交流師：所以盡管時隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書：桃李情深）讓我們一起再來朗讀（出示句子：我仍然像40年前的一年級）齊讀句子。三、回到課題師：課文以“老師領進門”為題，你覺得“門”指什么？是的，老師領著學生走進了文學的大門，知識大門，人生大門，領著學生走上文學創(chuàng)作的道路

16、，成了一位著名的大作家。板書設計 老師領進門 娓娓動聽 身臨其境 引人入勝課后反思：3、新來的王老師教學目標：知識與能力把握文章主題，體會作者的思想感情。過程與方法自主閱讀，體會情感。情感、態(tài)度與價值觀感受老師對自己的關愛。教學重難點重點：通過本文教學，培養(yǎng)學生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。難點：寫讀后感。教學時間：1課時教學過程：一、導入 六年的學習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富?；貞浺幌拢奈焕蠋熈钅阌∠笞钌羁?？今天，我們一起來感受老師對學生的關切之情，走進第三課新來的王老師的學習。二、初讀，學習生字詞。打開書本P1

17、29頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語撇撇嘴(pi) 折疊(zhé dié) 自顧自 搖搖頭齊刷刷(shu) 大踏(tà)步 哄(hng)堂大笑工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 差生(chà)齊讀學生點讀鞏固釋詞促解（資質(zhì)平庸）運用詞語造句齊讀鞏固三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。請大家仔細認真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學習的事】四、精讀，把握人物形象（一）解讀蔡林1、出示課文最后一自然段，引導學生感悟“這是一個（ ）的

18、學生”。學生舉手回答 齊讀 理解加著重號的詞語想一想“這是一個 （ ） 的學生” 有感情的齊讀2、導讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。分角色來模擬對話。引導學生找出相關語句，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢？理解的基礎上有感情的讀讀句子（二）解讀王老師1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于誰？ 2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？再次走進3-14自然段，請大家速讀，找出相關語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師？這是（ ）的老師。學生根據(jù)相關語句進行匯報，教師相機引導。3、出示差生檔案齊讀差生檔案此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后

19、一自然段蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個（ ） 的老師？根據(jù)回答，板書。五、拓展延伸 六年的小學生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。老師，我想對您說 六、總結(jié) 親愛的同學們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學習生活里，讓我們永遠記住那些關心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學習吧，用優(yōu)異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。七、布置作業(yè)。將課堂上交流的資料整理成文章。板書設計 3

20、新來的王老師 “差生檔案”鼓勵教學反思：4 忘不了的笑聲教學目標知識與能力領悟作者的寫作切入點通過笑聲寫出一個個同學的特點。過程與方法在閱讀的過程中，領悟作者的寫作切入點情感、態(tài)度與價值觀體會作者的思想感情，體會同學間濃濃的情誼。教學重難點體會作者的思想感情，體會同學間濃濃的情誼。教學時間：1課時教學過程：一、開門見山，導入新課。 前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學的。讓我們看一看作者事通過什么來表現(xiàn)自己對同學的留戀的。二、整體感知。1、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。2、除了寫上面這幾個人的笑

21、聲，文章還寫了哪些笑聲？明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。三、合作探究。請同學們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學一起合作研討。教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時點撥。學生問題參考：1、作者認為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？2、作者的寫作視角有什么特點？教師引導：1、最后一段中表明。都是快樂的笑聲、團結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。2、文章圍繞：“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點，字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。小結(jié)。 這是一篇視角獨特的文

22、章，抓住了同學們的笑聲表現(xiàn)同學的特點，表現(xiàn)了同學們互相幫助、共同進步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點，表現(xiàn)某一主題。五、作業(yè)。1、把學習這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。2、回憶六年生活中給印象最深的同學，并把他的特點寫下來。 教學反思：5 作文上的紅雙圈教學目標：知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情；學習文章以小見大的寫法。過程與方法：自主閱讀，體會情感。情感、態(tài)度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關愛。教學重難點：懂得個人的成長離不開老師的幫助。教學時間：1課時教學過程：一、激情導入。在新來的王老師一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了

23、老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。二、自讀課文，思考問題。1、學生自讀課文，思考以下問題。（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（2）“我”的作文補考有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷？(3)當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？2、組織學生就以上問題進行交流，教師明確：（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。（2）貼在報告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。（3）“我很興奮，即刻

24、就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待?！保?）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。三、學習文章的寫作手法。從本文中你學到了什么寫作手法？明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。四、交流體驗。1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學交流類似的經(jīng)歷，并談談你的感想。學生交流后，教師作適當總結(jié)。2、 讓學生將交流的情況整理成文。教學反思：我的啟蒙老師寫作指導教學目標 知識與能力 1、指導學生抓住特點，使塑造的人物血肉豐滿。 2、理解寫人必須通過人物的語言、動作、肖像等來刻畫、突出人物的特點和形象。 過程與方法通過對老

25、師的回憶，體會老師對學生的愛。 情感、態(tài)度與價值觀感受老師對學生濃濃的愛意。教學重難點 抓住特點，塑造人物。教學準備 范文、歌頌教師的歌曲。教學時間：1課時教學過程：一、激情導入。 同學們，你一定還記得你的啟蒙老師對你的教誨吧。現(xiàn)在，就讓一起來回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他（她）對我們的關愛吧！ 出示作文題目：我的啟蒙老師二、探究質(zhì)疑。 1、解題：從題目來看，這篇作文有什么特點？ 很顯然，這是一篇寫人的記敘文?！袄蠋煛崩蠋熐懊嬗袃蓚€定語“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個定語。 2、可以寫哪些老師？ 凡是初學一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師?？蓪懳幕n的老師，也可寫科技小

26、制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師等。 3、在文章中我們都可以寫些什么？怎樣寫？ 可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領進門的?？梢酝ㄟ^語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。三、設置情景。 1、播放歌頌教師的歌曲，引導學生回憶自己的啟蒙老師。 2、學生找到最理想的“老師”后，同組互相說一說“老師”的基本情況及主要事跡。四、指導寫法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。 1、引言：每位同學都找到了“我的啟蒙老師”。請大家認真構(gòu)思，想好習作的內(nèi)容和語言。 2、閱讀例文，學習如何刻畫人物特點，突出人物形象。五、交流評議，共享“我

27、的啟蒙老師”。 1、個人自評自改。 2、小組交流，互評互議。 3、全班交流：在小組交流互評互議時，教師要認真巡視個別情況，及時發(fā)現(xiàn)典型習作，準備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習作在全班交流，全班同學相互點評。 4、學生5修改習作。六、作業(yè)。 將我的啟蒙老師修改、謄抄。課后反思：“依依惜別”板塊 1 給老師的一封信教學目標知識與能力指導學生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。過程與方法有感情地朗讀課文情感、態(tài)度與價值觀 感受老師對學生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學生尊敬老師的勞動、熱愛老師的思想感情。教學重難點引導學生通過讀、悟解決疑難問題教學時間：1課時教學過程：一、分析文章，體會情感。 1

28、、指導理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露?！?“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個?！般逶　?，比喻受陽光雨露滋潤?！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W生的教育關懷和傳授知識?！盁o不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關愛無時不有，無處不在。 指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。 2.指導理解語句：“您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門?！保ò鍟侯I進大門） （1）讀了這句話，你有什么疑問嗎？ 學生質(zhì)疑：知識的大門怎么領進？ 指導學生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。 （2）這句話該怎么讀

29、？指導反復朗讀 （3）從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？3.指導理解“您總有辦法.也總有辦法“和“您的本領簡直比魔術師還大”。什么叫魔術？關于魔術師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？指導理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。4.指導理解語句：“您真像童話中的仙子。”（板書：仙子） （1）仙子是什么樣的?他有什么本領? (2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領 5、指導理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。 “靈感”在句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。 理解句意：顧老師以自

30、己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機”就是這個意思， 拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？ 6、指導理解語句：“只有您頭上·······見證?！保ò鍟恒y絲、皺紋） 指導明確：“誰也說不清、誰也數(shù)不清、”在句子中的感情色彩。二、了解寫作意圖。 讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎？ 回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激幾敬愛之情。三、總結(jié)全文。 讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：1

31、 （ ） ，2 （ ） ，3 （ ） ，抒發(fā)了她對顧老師的 （ ）之情。四、布置作業(yè)。 畢業(yè)了，請你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達你對她的感激和敬愛之情。課后反思：2在小學畢業(yè)典禮上的講話教學目標知識與能力初步學寫演講稿。過程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀感受老師對學生的愛，同學之間的關愛，培養(yǎng)學生團結(jié)同學、熱愛老師的思想感情。教學重難點指導學生學寫演講稿。教學時間：1課時教學過程：一、導入。就要告別母校了，你們想對母校說寫什么呢？讓我們一起來讀讀在小學畢業(yè)典禮上的講話>,看看作者是通過什么來表現(xiàn)思想感情的。二、分析課文，體會情感。1、指導學生朗讀課文

32、，看看文章寫了幾件事。（1）范讀課文。提示學生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。（2）學生練習朗讀課文。（3）學生集體朗讀。（4）明確文章寫了幾件事。文章回憶了六年小學生活中難忘的三件事上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會。2、有感情地朗讀課文，領會作者的思想感情。文章表達了作者對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。三、分析演講稿的特點。從本文看，演講稿有什么特點？學生討論之后，明確：（1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾

33、的心里，與聽眾進行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。四、指導寫作。1、如果請你寫一篇在畢業(yè)典禮會上的演講稿，你準備從哪些方面入手？小組交流之后，全班交流。2、當堂習作。五、總結(jié)、布置作業(yè)。1、教師小結(jié)。2、布置作業(yè)：完成作文，并準備在班會和團隊活動課上演講。教學反思：3、給校長的建議教學目標知識與能力指導學生學寫建議書。過程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感

34、情。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛母校，關心母校的思想感情。教學重難點指導學生學寫建議書。教學時間：1課時教學過程：一、導入。你認為我們的學校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學校呢？現(xiàn)在，我們就學習一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。二、整體感知課文內(nèi)容。思考：1、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？明確：1、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設想，還提出了具體改進的辦法。3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。三、討論怎樣寫建議書。學生討論后，教師明確：1、建議書是針對某

35、項具體工作或規(guī)化向領導或個人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。2、建議書的內(nèi)容：（1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然，如果建議不多，也可以不列條款。（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。四、指導寫作。1、你認為我們學校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學相互

36、交流。2、寫建議書。五、總結(jié)，布置作業(yè)。1、教師總結(jié)。2、布置作業(yè)：將同學們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。教學反思：4、同學錄教學目標知識與能力學會寫贈言，并了解同學錄的作用，能做自己班級的同學錄。過程與方法1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。2、選擇自己熟悉的一兩位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。情感、態(tài)度與價值觀在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。教學重難點重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學的特點說、寫贈言。難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。教學時間：1課時教學過程：一、導入。經(jīng)過六年的

37、小學學習生活，同學們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！二、了解“同學錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”。1、閱讀同學錄，了解同學錄的作用。2、引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。三、出示贈言范例，辨別優(yōu)劣。1、出示贈言例句，學會辨別優(yōu)劣。（1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針對性格

38、特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。（2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。（3）出示老師寫給某位同學的贈言，讓學生猜猜是給誰寫的，進一步明確寫贈言一定要有針對性。（4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？四、寫贈言，交流、修改。1、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。2、交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。3、將贈言寫在同學錄上。五、老師贈言。給全體學生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。教學反思：畢業(yè)贈言教學目標：1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，

39、提高是非辨別力。2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。重點和難點：重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。教具準備：小黑板教學時間：1課時教學過程：一、激情導入，出示課題1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結(jié)束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物

40、、賀卡、贈言等2、根據(jù)學生討論，相機出示課題畢業(yè)贈言二、學習課文1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。三、聽贈言例句，學會分辨優(yōu)劣1、我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）（）尹宜龍：你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。同學馮成祥（）張正：我送你一個，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！好友宋延杰（3）程新平愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。同學趙紅婷（）白慧君：今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難