部編版一年級語文下冊-全套精品教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1.春夏秋冬一、教學目標1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7 個字。2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。二、教學重難點教學重點：識字寫字，理解短語意思。教學難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛。三、教具準備：生字卡片，制作多媒體課件四、課時安排：二課時五、教學流程：第一課時（一）出示圖片，激趣導入1師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注

2、意讀準字音。）2多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。（二）初讀課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。3圖文結合，理解詞語。(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自

3、然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。(3)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。（三）認讀短語，鞏固識字1學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。3引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。5指導學生朗讀短語，并配

4、上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。6師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。8學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。（四）指導生字書寫1出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪

5、，指名生再次認讀，口頭組詞。2學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。3教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5師巡視指導，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。（五）課堂小結同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！ 第二課時（一）復習鞏固，導入新課1出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季

6、節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。（二）學習課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。3根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短

7、語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。7多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。（三）欣賞圖片，拓展提升1師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）2師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。3鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、

8、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。（四）指導漢字書寫1出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。2學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。4師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。（五）課堂小結同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心

9、觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友??！板書設計1春夏秋冬一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥2.姓氏歌一、教學目標1.誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2.通過誦讀姓氏歌認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。二、教學重、難點1.采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。三、課前準備1生字卡片。(師生)2課件。(教師)四、課時安排：2課時。五、教學過程第一課時（一）誦讀導入，激發(fā)興趣1播放百家姓音頻文件

10、，學生進行跟讀。2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3揭示課題，并板書。4隨文識字：“姓”。(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。（二）、自主學習，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？

11、從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4指名朗讀，其他同學認真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。（三）、開展游戲，趣味誦讀一.誦讀第一節(jié)。1指名朗讀第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓

12、氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。二.誦讀第二節(jié)。1引讀：師：中國姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認識復姓。(1)跟著老師讀好復姓。(2)教師介紹復姓。(3)學生補充自己知道的復姓。(4)教師補充常見的復姓。4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。三.比賽朗讀，加深記憶。1個人挑戰(zhàn)賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。第二課時（一）合作學習，識記生字1出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。(1)指名朗讀

13、生字。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。3小組合作交流。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學姓氏法)4出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)（二）指導書寫，掌握筆順1復習寫字姿勢。(“三個一”)2動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么

14、位置。4.范寫并展示學生作品。3.小青蛙一、教學目標 1認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。 2自主積累詞語。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。 4了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。二、課前準備1.課文相關圖片、輔助課件。(教師)2.制作本課字卡。(學生)三、課時安排：1課時。四、教學過程（一）激趣導入1.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。學生齊讀課題4.說說你對青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中

15、哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)（二）讀文識字一、初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。二、隨文識字。學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。(2)先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報

16、交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

17、想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)預設二：“眼、睛”都是“目字旁”。說說這兩個字都和什么有關。請眨眨你們的小眼睛。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。學習第二句。1.指生讀第二句。2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生交流如何識記這幾個生

18、字。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。三、鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。（三）指導書寫1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左

19、右結構：清晴情請獨體字：氣生4.根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫2個“青”字。(2)教師指導書寫“請”。導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。教師展示

20、字例，學生評價。(3)教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。（四）總結延伸1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。4.猜字謎一、教學

21、目標1.認識“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。 2.正確流利的朗讀課文 3.初步體會字謎的樂趣二、課前準備1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2.制作本課字卡。(學生)三、課時安排：2課時。四、教學過程第一課時一、談話導入1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要

22、求學生仔細聽，聽準生字的字音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。學習第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”

23、可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導猜謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學生領讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁?/p>

24、動萬里無云純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！把?、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導猜謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一

25、評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。第二課時一、鞏固生字1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說

26、給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！二、指導書寫1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字 半包圍結構：左右 左右結構：紅時動 獨體字：萬4.根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導書寫“字”。導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導書寫“右”。導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說

27、書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調(diào)：“丿”和“口”的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“右”字。(3)教師指導書寫“紅”。導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。口語交際：聽故事 講故事教學目標：1、認真傾聽老鼠嫁女的故事，能借助圖畫記住故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生傾聽的習慣。2、練習講教事，做到口齒清楚，聲音響亮，嘗試加入聲

28、音的變化，培養(yǎng)學生表達的能力。教學重難點：1、 認真傾聽，借助圖畫記住故事內(nèi)容。2、圍繞畫面，聲音響亮地講故事，表達流利。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、幸福交流1、“美好的閱讀時光”有聲平臺要招募小主播啦，你想成為小小主播和陽光姐姐她們一起講故事嗎?讓我們來看看海選的要求吧！2、出示海報，自由試讀。3、交流招募要求，揭示口語交際主題。二、幸福導學（一）認真傾聽，了解故事大概1、陽光姐姐講故事，大家看著畫面一邊聽，注意:故事的名字是什么?故事里出現(xiàn)了誰？2、出示插圖，播放故事。3、交流:(1)故事的名字?(2)故事里出現(xiàn)了?(3)引導說出故事的大概內(nèi)容。4、了不起!你們是怎么

29、一下記住這么多故事細節(jié)的?5、小結:是呀，看著畫面認真聽，能幫我們記住故事。（二）方法指導，逐步學講故事1、指導講好故事開頭。(1)指名講故事，相機指導。(2)小結：講放事就要這樣講得又響亮又流利，讓人聽得清楚。2、指導講好圖二三(1)指名講故事，相機指導，講好關鍵句式: 就去找 ， 說：“ 要 ，我見了 就害怕?！?2)小結。3、運用掌握的方法，同桌練習講圖四五六。(1)同桌互講，師巡視引導(2)推薦同桌講故事。(3)師生共評，按要求打星。4、引說故事結尾，5、練習完整講好故事。三、幸福沖浪我們來試著演一演這個故事。請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！四、幸福追問小結：通過今天的學習

30、，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。1、今天這堂課，你解決了什么問題？2、今天這堂課，你有什么收獲？板書設計：口語交際：聽故事，講故事老鼠嫁女看：仔細聽：認真講：聲音響亮、表達流利語文園地一教學目標：1.引導學生結合天氣認識漢字，學習和天氣有關的字詞。2.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫字母表。3.認識并鞏固帶有韻母n和n的字。4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。5.指異學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。6.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音

31、要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。教學重點：識字，積累詞語。熟練背誦26個大小寫字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語、韻文。教學難點：按筆順規(guī)則寫字，能通過閱讀感受誰和誰好的意義。教學準備：字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。教學時間：兩課時教學過程：第一課時課時目標：1.認識與天氣有關的漢字，激發(fā)學生的識字興趣，拓展識字渠道。2.初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。3.進一步區(qū)分前鼻音和后鼻音的漢字。教學重點：識字、背誦默寫字母表（音序表）教學難點：背誦默寫字母表。

32、教學準備：課件教學過程：一、幸福交流1.教師播放一段天氣預報的視頻資料，學生認真觀看。2.指名學生交流在剛才的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。3.師激趣導入：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑，這節(jié)課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！二、幸福導學（一）、學習“趣味識字”1.學生借助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。2.教師檢查學生的自學情況，識字正音。（1）指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音：“陰”是前鼻音。（2）指名朗讀第二行的詞語，根據(jù)學生的朗讀情況強調(diào)：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。（3）指名朗讀第三行，正音：

33、“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。（4）齊讀這三行詞語。3.圖文對照，理解意思。（1）出示標識這九種天氣的圖片，學生自主觀察，說說每幅圖各對應什么天氣。（2）指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的主要特點。（3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。4.鞏固識字，識記字形。（1）教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。（2）出示要求會認的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指讀，開火車讀。（3）學生認真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的。（4）指名學生交流，師給予適當?shù)闹笇?。如：“陰、陣、冰、凍”都是?/p>

34、右結構，用熟字加偏旁的方法可以記??；“雷”是上下結構，可用熟字加熟字來幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。5.聯(lián)系生活，適當拓展。（1）鼓勵學生結合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。（2）指名學生交流，根據(jù)交流情況，師給予鼓勵，并適當板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等），拓寬學生的識字渠道，擴大學生的識字量。（二）、初步認識26個字母1.師過渡：同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母，現(xiàn)在讓我們再和它們打個招呼吧！師出示23個聲母和6個單韻母，學生認讀。2.師談話：在這23個聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們?nèi)齻€去掉了。剩下的20個聲母和6個

35、單韻母在一起時26個字母，這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦?。◣煶鍪疽粜虮恚?.讀準音。（1）學生自主嘗試讀一讀。師提示：26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發(fā)音來讀，只是把“”改成了“v”，讀作“”音。（2）指名分行認讀，師根據(jù)學生的朗讀適當指導并范讀。（3）學生自由練習朗讀，師指導學生反復讀，讀準，讀熟，讀出節(jié)奏。4.識記形。（1）師明確：這26個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較復雜。（2）引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（3）指名交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，師適當小結：26個字母中，有一部分是大小

36、寫相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。（4）學生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。（三）、教學“讀一讀，寫一寫”1.師過渡：同學們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發(fā)音很相似，你們能正確區(qū)分嗎？2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。3.學生自主讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字，并注上拼音。4.指名認讀這八個字，并說說它們的韻母有什么不同，根據(jù)學生的交流師明確：這八個字中，有四

37、個漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。5.再次朗讀這八個漢字，細心體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點。6.生將這八個漢字根據(jù)前后鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強調(diào)寫字姿勢。三、幸福沖浪1.師范唱字母歌，生認真傾聽。2.師教唱，生學唱。自主練唱，爭取唱熟背會。四、幸福追問同學們，這節(jié)課我們認識了很多表示天氣的詞語，還到字母王國中26個字母交上了朋友，收獲可真大。1、今天這堂課，你解決了什么問題？2、今天這堂課，你有什么收獲？板書設計：語文園地一識字 字母表第二課時課時目標：1.閱讀小詩，了解祖國幅員遼闊，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。2.掌握漢字先外后內(nèi)再封口的書寫原則，提高書寫水平。3.積累8個描寫春

38、天的詞語，初步了解其意思，體會大自然的美麗。4.正確、有感情地朗讀短文，了解小詩的大致內(nèi)容，體會自然萬物和好伙伴之間友情的美好，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。教學重點：按照筆順書寫漢字；積累詞語。教學難點：閱讀，理解短文的內(nèi)容。教學準備：教師準備課件，學生了解春天景色特點。教學過程：一、幸福交流1.師出示中國地圖，鼓勵學生說說自己對祖國的了解。2.師簡單小結：我們的祖國叫中華人民共和國，總面積960萬平方公里，最北端是黑龍江的漠河，最南端是南沙群島（相機在地圖上指出這些地方，給予學生直觀感受）。今天，我們就來學習一首描寫祖國的小詩。二、幸福導學（一）學習小詩祖國多么廣大1.學生借助拼音自主朗

39、讀，注意讀準字音，讀通句子。2.指名學生分句朗讀，師根據(jù)學生的朗讀情況相機正音。3.出示圖片，理解小詩的意思。（1）指名朗讀第一句，說說這句話寫的是祖國的什么地方（大興安嶺），在地圖上指出大興安嶺的大概位置，圖片出示大興安嶺雪花飛舞的場景。（2）指名學生說說第二句話寫的是祖國什么地方（長江兩岸），在地圖上指出長江兩岸（師相機簡介長江），圖片出示柳枝發(fā)芽的春景圖。（3）指名學生說說第三句話寫的是祖國的什么地方（海南島），在地圖上指出海南島的位置，并出示海南島上鮮花盛開、繁花似錦的圖片。（4）齊讀最后一句：我們的祖國多么廣大。師適當介紹：同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因為我們的祖國面積

40、廣大，南北方所處的地理位置不同造成的。4.指導有感情地朗讀全是：指名讀、齊讀、配樂讀。（二）學習“書寫提示”1.出示“白、回、國”三個漢字，指名學生認讀。2.指名學生交流這三個字的筆順，說一說這三個字在筆順上有什么共同之處，師明確：這三個字在書寫上都是先外后內(nèi)再封口。3.師范寫，生觀察書空。4.生在書上描紅、臨寫，師巡視指導。5.適度拓展：想一想學過的漢字中還有哪些也是這種筆順規(guī)則？生思考，指名交流，師適當板書（如“目、四、園”等）。（三）學習“日積月累”1.師談話：現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，我們一起去大自然中欣賞春天吧！2.師出示幾幅表現(xiàn)春天的圖畫，學生欣賞，用自己的話說一說春天是什么樣子。3

41、.師：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美麗的，在詞語寶庫中，也有很多描寫春天美景的詞語呢，我們趕快去認識它們吧！4.出示8個四字詞語，學生借助拼音自主讀詞，爭取讀準字音，讀通詞語。5.指名學生分行朗讀詞語，根據(jù)學生的朗讀情況，教師正音：“鶯、冰、叮、咚、爭、鳴”都是后鼻音，“物、舞”師整體認讀音節(jié)，“鳥”是鼻音。正音后生再次自由朗讀。6.出示課文插圖，師適當描述，讓生猜一猜可以用哪幾個詞語來表示。7.多種方式練習朗讀：指名讀，同位互讀、男女生對讀、全班齊讀，爭取熟讀成誦。8.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小 朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量?。?

42、）（出示圖，觀察公園景色，然后同桌互說。）春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）（2）春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次掛圖，讓學生互說。最后指名說。（3）在春天里，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）（4）小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好。小結：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。（課件出示古詩，學生朗讀。）（四）和大人一起讀播放歌曲，激趣導入1.師播放歌曲找朋友，師生同唱，出示歌詞“

43、找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友”。2.師談話：有了好朋友，我們的生活才會更快樂，這節(jié)課老師和同學們一起來讀一首小詩誰和誰好。3.師板書課題，指名學生朗讀。初讀小詩，了解大意1.師范讀小詩，生認真傾聽。2.學生借助拼音自主朗讀小詩，爭取讀準字音，讀通句子。3.檢查自學情況。（1）明確這是一首小詩，共有四個小節(jié)。（2）指名學生分節(jié)朗讀小詩，教師根據(jù)學生的朗讀相機正音，并指導朗讀：注意讀好“誰和誰好”這個問句。4.學生再次自由練習朗讀，爭取將小詩讀得更正確、流利，更有感情。5.了解小詩大意。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)小詩的每節(jié)開頭的共同之處：都用到了“誰和誰好”這個問句。（2

44、）指名交流每一小節(jié)中寫的是“誰和誰好”，根據(jù)學生的回答教師相機板書：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和風好；我和同學好。6.師生對讀：師讀每一小節(jié)的開頭一句“誰和誰好”，生讀余下的部分。精讀小詩，感受情誼1.學生自主選擇一個小節(jié)，認真讀一讀，想一想通過哪些詞句可以體會到“誰和誰好”。2.生自主學習，與同位輕聲交流。3.指名學生交流，根據(jù)交流情況教師適當出示圖片幫助理解，指導朗讀。（1）第一小節(jié)，出示藤和瓜的生長圖片，體會“手拉手，不吵也不鬧”的友好相處。（2）第二小節(jié)，出示蜜蜂采花圖，體會“花兒仰臉笑”的快樂。（3）第三小節(jié)，出示白云和風奔跑追逐的圖片，體會“風往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”對“風

45、”的追逐和親密。（4）第四小節(jié)，出示小朋友們手拉手一起上學的畫面，體會同學之間“唱著歌，一起上學?！钡目鞓泛陀押谩?.全班再次朗讀小詩。三、幸福沖浪創(chuàng)編小詩1.引導學生發(fā)現(xiàn)小詩中每一小節(jié)的特點，師出示填空：誰和誰好？ 和 好， ， 。2.學生自主創(chuàng)編，與同位輕聲交流自己創(chuàng)作的小詩。3.指名學生交流，師給予充分的肯定和鼓勵。4.引導學生把自己創(chuàng)編的小詩寫在課文的空白處，不會寫的字用拼音代替。四、幸福追問同學們，誰和誰好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風好，我和同學好，爸爸和媽媽好，老師和同學好大自然中，生活中，只要我們友好相處，大家都可以變得更好！1、今天這堂課，你解決了什么問題？2、今天這堂課，

46、你有什么收獲？板書設計：語文園地一春天的詞語誰和誰好快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌教學目標：1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學重點：激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。教學難點：積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學準備：1.多媒體課件。(教師) 2.學生和家長一起讀書，并

47、準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(學生)教學時間：一課時教學過程：一、幸福交流1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的快樂讀書吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！二、幸福導學(一)學習童謠搖搖船。1.導入：同學們，童謠搖搖船會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠搖搖船。2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？（誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ ）3.導學：同學們真會學習，

48、能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4.出示學習要求：(1)借助拼音讀準童謠。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4)誰還能提出新的問題？5.學生按要求自學童謠。6.匯報交流。(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？外婆為什么叫“我”好寶寶？導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？學生嘗試解答。小結：這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？（二）學習兒歌小刺猬理發(fā)1.今天老師請來了一個小哥哥到我們班級里

49、來做客，我們一起來看一看他在干什么？（出示小男孩理發(fā)圖）2.那他為什么要去理發(fā)呀？3.提問：小哥哥的頭發(fā)這么長，這么亂看上去像什么呢？4.學念兒歌小刺猬理發(fā)5.小結：小朋友的頭發(fā)長了，人容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。6.再讀兒歌：小刺猬是誰？（小娃娃）小結：小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們發(fā)現(xiàn)這個小刺猬是個小娃娃。三、幸福沖浪1.同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2.班級展示，集體評議。1.吃水不忘打井人一、教學目標1. 認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。2正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之

50、情。3初步懂得飲水思源的道理。4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。二、教學重、難點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。三、教學過程第一課時一. 談話導入。1.同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲太陽最紅毛主席最親）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）2. 激趣導入、解題（1）小朋友，今天我們來學習新課吃水不忘挖井人。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。（3）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人

51、”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？（4）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。二識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）（1）給機會嘗試，體驗識字快樂。出示“我會認”生字，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。 （2）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”三朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了

52、，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）（2）教師范讀，學生聽后評價（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情?？床鍒D，指名解說圖意。四寫字。（1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（3）范寫，指導書寫。第二課時一、復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，

53、做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。（4）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？四、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？（2）寫心字底，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點左點不要寫成撇。（3） 學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。（4）展示學生作品。2.我多想去看看一、教學目標1認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識偏旁“心、方”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想