鄂教版小學二年下冊語文教案全冊

1、二下語文教案一、教材內容 本冊教材繼續(xù)按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發(fā)現；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛，內容豐富。課文語言文字規(guī)范，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好

2、道德品質和文明行為習慣的養(yǎng)成。具有一定的德育價值。 二、教學重、難點1繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。2鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。3能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。4能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。    5繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情

3、境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。三、教材特點1圍繞專題整合教材內容。2大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。3課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。4突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。5教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。四、使用本冊教材應注意的問題  、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系：  2、識字和寫字教學應該注意的問題：  3、閱讀教學應該注意的問題：  4、口語交際教學應注意的問題：  5、開展豐富多彩的語文實踐活動：  五、

4、教學措施（一）關于識字、寫字教學依然遵循識寫分開、多認少寫的原則。認400個字，是下限。鼓勵學生通過語文可本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵學生之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免疲勞，要分散寫字，寫字的量不要過多，多注意質量。（二）關于閱讀教學閱讀教學，首先重視朗讀的指導。正確、流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學

5、的重要任務。要把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分體現由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。進行閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。（三）關于口語交際教學提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題，激發(fā)學生的交際興趣。在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。（四）關于寫話教學靈活使用教材，

6、隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“我的作品”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來。1 讓我們蕩起雙槳教學內容： 富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調愉快地歌唱。教學重難點： 學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。學習目標：1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。 2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學時數：二

7、課時第一課時教學過程：一、設置情境，導入新課1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么?2、請學生聯系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。3、播放歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學生感受歡樂的生活氣氛。4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。5、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，認讀生字 ，1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。 2、同位互讀，相互幫助讀準字音。 3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。 4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。5、學生自由練讀課文，

8、試著把課文讀準、讀通。三、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學生：你有什么發(fā)現？又是怎樣記住它們的？2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？3、在書上描紅。4、在本子上練習。學生活動：課后小記：第二課時教學目標：1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學過程：一、復習舊知： 復習生字組成的詞語：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排二、圖文結合，感悟課

9、文1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快。2、分小組合作學習。(1)分節(jié)朗讀課文，想一想，“紅領巾”為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么，想到了什么？(2)你能通過朗讀，表達出“紅領巾”歡樂的心情嗎?3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。三、學唱歌曲，背誦課文1、 跟著樂曲，一邊做動作，一邊學唱歌曲讓我們蕩起雙槳。2、 引導背誦課文。(1)教師提示關鍵詞語背誦。(2)看圖背誦。(3)隨歌曲背誦。四、學習生字1、讀字音。1、 自主識記“悄、做、課、排”。2、 師重點指導寫“做”字。3、 生描紅，師巡視。學生活動：課后小記：2 友誼橋教學重難點：

10、1 學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。2 讓學生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理-學會欣賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友誼。學習目標：1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學時數：二課時第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。教學過程：一、設疑導入1、 出示課題，指名認讀“誼”字。2、全班讀題，設疑而

11、問：看了這個課題，你想提出什么問題?（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?） 二、自主識字，在游戲中識字 1、學生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。 2、學生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。 3、出示會認會寫的字，指名認生字。 4、送生字寶寶回家，學生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。5、檢查學生朗讀情況，并正音。三、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學生：你有什么發(fā)現？又是怎樣記住它們的？2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？3、在書上描紅。4、在本子上練習。學生活動：課后小

12、記：第二課時教學目標：1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學過程：一、 復習舊知復習生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起二、聯系生活實際，讀文感悟1、學生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。2、學生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。

13、4、學生交流自己的體會和看法，教師相機引導學生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學生讀出自己的理解。三、圖文結合，深化體驗1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”引導學生反復朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊真是美極了！”理解“驚嘆”一詞再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。2、在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學生聯系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。四、自主選擇，讀文背誦1、 學生朗讀全文，說說自己喜歡

14、哪個蠟筆娃娃？為什么？2、 自主選擇合作角色，朗讀課文。五、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學生：你有什么發(fā)現？又是怎樣記住它們的？2、教師重點指導“麥”字。 3、生在書上描紅。學生活動：課后小記：3 色彩的游戲教學重難點：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2創(chuàng)設情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學目標： l、學會“彩、游、戲、相”等8個生字會認“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

15、教學重難點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 創(chuàng)設情景在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學時數：二課時第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。教學過程：一、創(chuàng)設情趣，激趣導入1、同學們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會玩一種特別的游戲。想去認識它們嗎? (課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。) 2、在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個? (學生選擇自己喜歡的色彩說一說) 同學們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。

16、(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來) 你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。二、初讀正音，質疑問難 1、學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。 2、檢查字音。 3、再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。3、 交流反饋。三、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問學生：你有什么發(fā)現？又是怎樣記住它們的？2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“游”。3、在書上描紅。4、在本子上練習。學生活動：課后小記：第二課時教學目標：1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了

17、解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學過程：一、 復習舊知：復習生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地二、入情入境，讀中感受 1、三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀待會兒介紹給大家。2、學生自讀，小組交流。3、集體交流。你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?學生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導朗讀第1小節(jié)(假設學生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。A、這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認讀“緊緊地”。 B、師述：瞧紅、黃兩個小淘氣緊緊

18、地抱在一起就變成了橙色的小淘氣呀! (課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)指名讀第1句、齊讀。C、這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?(學生自讀，而后反饋。)認讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。D、誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。(指導學生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)E、想去看看這個可愛的小淘氣嗎？(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。) 指名多名學生讀第1句、分組讀、齊讀。 F、紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎？我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。 (2)指導朗讀第2

19、小節(jié)(假設學生說喜歡黃、藍小淘氣的游戲)。 抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導學生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。) 感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習表演朗讀c (3)指導朗讀第3小節(jié)。 抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏?，并指導朗讀。 (課件展示：紅、藍兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。) (課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進行朗讀。) 4、紅、黃、藍三

20、個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。 (課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。) 這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。三、拓展想象，鼓勵表達 1、同學們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶) 你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢? 學生動手在調色板上調色在教師事先為他們準備的圖畫上上色。 2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”? 學生邊說，教師邊點擊相關色彩，使其變色。 學生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據學生的表達在課件上點擊，展示出不同的圖片。 3、同學們，我們也和色彩寶寶們一

21、起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學生自由表達) 四、識記生字，指導書寫。 1、(出示本節(jié)課學寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。 2、你會記哪個字? 3、教師范寫“喜”字。4、學生描紅，教師巡視指導。學生活動：課后小記：古詩誦讀黃鶴樓道孟浩然之廣陵教學目標： 1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。 2、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。 4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重難點：體會詩境，訓練語言。教學過程：一、談話導入，揭示詩題 1、導語：中國的歷史悠久

22、綿長，留下了無數瑰麗絢爛的文化遺產，詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發(fā)展中一直很繁榮，曾經在唐朝最為興盛，唐朝不僅產生了許多的詩，還涌現出一大批優(yōu)秀的詩人，你都知道誰?這里面就有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。 詩仙李白寫下了許多的詩，你學過或讀過哪些? 今天老師還要教大家一首詩，就是李白的黃鶴樓送盂浩然之廣陵。 2、板書課題，指名讀詩題注意“鶴、浩”的讀音。 3、讀了詩題，你知道了什么， 解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時寫下的，想讀好它嗎?二、初讀詩文，整體感知 1、自主讀詩，把字音讀正確。 2、檢查讀、賽讀。

23、教師重點指導多音字“長”的讀音。三、自主感悟，引導品析 1、導語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧！ 2、個性化閱讀，感悟詩意。 3、自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么? 4、合作交流，加深理解。 利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想象，體會送別情。 (1)相機引導學習第1、第2兩行詩。 師：“揚州”自古就是個十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭艷的季節(jié)，想象描述“煙花三月”是個什么樣的圖景? 指名學生說，教師相機指導朗讀。課件出示煙花三月的古城揚州。 師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春

24、光爛漫的三月乘船去繁華的揚州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時多么向往這揚州城呀！ 學生練讀第1、第2行詩。指名讀，引導學生互評。提倡個性化朗讀。 (2)相機引導學習第3、第4行詩。 師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”? 課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠去的景象。 師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠越來越小越來越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。 學生練讀第3、第4行詩。指名讀。 四、

25、反復誦讀，升華情感 師：正所謂“相見時難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩！ 1、各種方式的誦讀。學生練讀全詩，小組賽讀。 教師配樂(古箏曲陽關三疊)范讀，學生挑戰(zhàn)，即時評議。 學生吟唱古詩，笛子送別伴奏。 2、總結： 那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸，積累語言推薦高適的送別詩，體會送別情。學生活動：課后小記：語文樂園（一）教學重難點： 通過語文樂園（一）的學習，培養(yǎng)學生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念培養(yǎng)學生學語文的樂趣。教學目標：1、對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯

26、系大自然，熟讀成誦。2、通過三組詞句的緊密聯系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關系。3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。 4、“探究與發(fā)現”引導學生聯系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。5、“我的作品”引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。教學時數：二課時第1課時教學目標：1、 學習“認一認，讀一讀?！?、 看圖，照樣子說一說，寫一寫。教學過程：一、 學習“認一認，讀一讀。”1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包

27、括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。3、 檢查生字的掌握情況。4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。5、 指多名同學讀短文，并正音。6、 說說你的發(fā)現？7、 全班齊誦短文。二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。1、 看圖，圖上有什么？（指多名同學說）2、 說說圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？3、 齊讀課文中的例句，說說你的發(fā)現？4、 仿寫例句，寫在課本上。5、 全班交流。學生活動：課后小記：第二課時教學目標：1、讀一讀，想一想。2、探究與發(fā)現。3、我的作品。教學過程： 一、創(chuàng)設童境，導入新課 同學們，伴著溫暖的氣息，我們

28、悄悄地迎來了春季你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了春天的氣息!讓我們輕輕地走近她二、我來讀，我會想 1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容?出示： 花瓣 花朵 花叢 花園 小草 草叢 草地 草原 泉水 小溪 江河 海洋 2、請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。 3、同學們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關例：花瓣 花朵 花叢 花園 花園萬紫千紅設想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范

29、圍在不斷擴大。 引導學生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學生說，相互補充，并總結比較的結果。) 5、用同樣的方法學習： 小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊 泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌 6、再次體會詞語之間的聯系齊讀三組詞。 7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關系的詞語嗎?三、我發(fā)現了 1、指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現了什么? 2、閉眼想象。 3說說出現了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；讓我們蕩起雙槳這首歌；上次游湖的情景 4、詞語聯句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎? 5、邊聽邊發(fā)現：前兩組是

30、描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現了游湖賞春的畫面 6、讓我們隨著和風、小船唱著讓我們蕩起雙槳，一起去游湖賞春四、我的作品 同學們，春風先生帶著我們游湖賞春了一道可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花吹來了燕子，吹醒了青蛙如果你是小作家你會怎樣寫春風吹呢? 1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風的樣子；我要寫春風吹來的感覺；我要寫春風帶給我的快樂 2、伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子發(fā)給選擇以它們作為寫作對象的學生，將作品寫在上面。 3、發(fā)揮想象寫其他對象，發(fā)給學生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。 4、作品展示會：讀讀自己的作

31、品，相互學習。五、總結今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了語文樂園(一)， 課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天!學生活動：課后小記：口語交際春天好，還是夏天好？教學目標： 1、大膽表達，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。 2、認真傾聽，了解別人的想法。 3、主動交流，有表達的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學習應對。教學重難點： 通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學生大膽表達、認真傾聽、靈活應對。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示話題 1、樂樂和文文在說些什么?同學們仔細聽聽。 2、課件插放樂樂和文文對話的情景。 3、學生簡要敘述聽到的內容。 4、板書話題，原來他們

32、在進行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？二、闡明觀點，鼓勵交流 1、同學們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！ 2、指名上臺交流，學生參與評說。臺上學生說到哪個季節(jié)，課件就相機出示那個季節(jié)的動態(tài)畫面。 如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅) 夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲) 評議：兩位同學都能表達自己不同的觀點和感受，并說出自己的理由。 評議：兩位同學表達出相同的觀點，相互補充，理由更加充分。 3、調查觀點，分組合作交流。 俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛?！蓖瑢W們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。 和志趣相投的同學交流，一定會有遇

33、到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結一下，你們各有幾大理由。三、組織辯論，充分交流 看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎么樣? 1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。 (觀點明確，理由充分，表達清楚。) 2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分) 3、自由辯論，形成對抗。 自由辯論時，不再重復前面隊友的觀點，可以進行補充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。 雙方自由辯論時，教師相機評價引導，糾正語言，使其規(guī)范。四、小結辯論，抒發(fā)情感 1

34、、總結辯淪雙方的成績。 2、小結：通過辯論這種形式，同學們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧13、 學生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。 學生活動：課后小記：4、小作家教學目標:1、認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象能力，并能將自己所想的表達 來。3、通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。教學重點:體會作者的心

35、情，有感情的朗讀課文。教學難點:學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。教學課時:2課時教學準備：生字卡、詞卡 第一課時教學內容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。教學過程:一 談話激趣，導入課題。1、師小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？2、今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家3、齊讀課題，想知道什么？二、讀文識字。1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點

36、指導：印、奶、擰的發(fā)音。3、自學生字：（1）、自己練讀；（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。4、檢查學習情況。（1）、帶拼音讀生字。（2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。（3）、游戲：你指我猜大家讀。（4）、指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。三、學習課文第一段。1、自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？（晚上爬起來寫童話、做的夢。）2、學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？3、指導朗讀第二句話，重點抓?。呵那牡亍⑤p輕地從這句話中你知道了什么？4、師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！5、你喜歡這句話嗎？為什么？6、有感情的朗讀這一段

37、。7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學。四、指導書寫。1、自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。2、學生提出較為難寫的字，老師范寫。3、生描紅。板書設計：4、小作家構思童話-寄了出去夢小作家教學反思：第二課時：教學內容：學習課文二五自然段。教學過程： 一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力師：上節(jié)課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據內容扮演小作家演一演。) 師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學生齊讀課文第1自然段)二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現 1、換位體驗，領悟

38、情感。 師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當當小作家，悄悄地寄童話?(師強調“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。) 師：同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？ 2、自主探究，體驗情感。 師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。 師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎? 師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。 (引導學生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？ 師：同學們，你們

39、現在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀) 3、聯系生活，感知寫法。出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。師：讀了這句話你們有什么問題想問嗎?(學生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個問題) 師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢? 師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說) 師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結果到了晚上做夢竟然夢到了，這

40、就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學生自由讀) 4、品讀體味，激起共鳴。 師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內容。) 師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。) 師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來當當老師，安慰安慰?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。) 師：想一想，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，

41、安慰安慰小作者吧! (師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學生讀“不要著急，耐心地等一等”。)三、多元感悟，學習小作家，讓夢想成真 1、自主設疑，合作求知。 師：后來的結果怎樣呢?同學們猜一猜。(學生自由發(fā)言) 后來的結果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧! 師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么? (學生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。 2、多元感悟，交流共享。 (可能答案有兩種，先讓學生按觀點分組討論，再請代表發(fā)言。如果學生談到“我”經過努力實現了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓

42、我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5、第6自然段?！比绻麑W生談到“我”在寫作上很努力，大家不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真?！?四、趣味識字，指導書寫 1、讀準音。 在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字) 如果同學們能讀準它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個忙嗎? 2、認清形。 你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。3、寫美觀。 哪個字寶寶你認為最難寫?寫寫。告訴大家你是怎么寫好的。 學生在田字格中練寫，教師相機輔導，提醒寫字姿勢

43、。板書設計：4小作家構思童話-寄了出去夢小作家5米佳的愿望教學目的：1、會認“佳”、“橇”等6個二類生字，會寫“乘”、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。3、激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情！教學重點：了解米佳的愿望。教學難點：通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學生對生活的熱愛之情！教學課時：2課時教學準備：生字卡片、錄音機、一幅秋天花園的圖畫、學生自畫的水果。第一課時教學內容：會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字，會寫田字格中4個生字。學習相關兩個季節(jié)的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、師：今天，老師

44、要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳)2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說說他的愿望。(板書：米佳的愿望)3、認讀“佳”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名認讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄三、精讀課文，自主探究，體驗情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“”把有關的句子畫下來。2、學生交流米佳的愿望。教師板書。3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說

45、為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)4、學生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導理解重點詞句體會米佳愉快的心情，指導朗讀四個描寫愿望的句子。 學習描寫春天的段落：(1)學生讀這一自然段，并說出自己的感受。 (2)說說你的眼前出現了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會。(3) 是呀，春天很美，有綠茵茵的(學生齊答：草地)。有五彩繽紛的(學生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的(學生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐(學生齊答：五彩繽紛的蝴蝶)采集(學生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對父親說(學生齊讀：春天真美，我希望永遠是春天)。學習描寫夏天的段

46、落：(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛? (引導學生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)(2)同學們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?(3)夏天這么好，你會說些什么?(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數著天上那永遠也數不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說 (指名讀愿望)四、學寫生字1、出示生字寶寶，認讀生字。2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？3、教師范寫“夏”。4、學生描紅。板書設計：5米佳的愿望一年四季缺一不可“冬天真有趣，我愿永遠是冬天！” “春天真美，

47、我希望永遠是春天！” “夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去。” “秋天比其他季節(jié)都好！”教學反思：第二課時教學內容：學習后兩個季節(jié)，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。學習后面的四個生字。教學過程：一、復習舊知1、復習生字組成的新詞。2、說說米佳為什么喜歡春季和夏季？二、學習新知1、學習描寫秋天的段落：(1)秋天，果實都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?(引導學生仿說詞語)(2)這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對父親說什么?(指名讀、齊讀。)2、學習描寫冬天的段落：(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么?(2)多有

48、趣的活動，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)3、討論：那米佳到底喜歡哪個季節(jié)呢？(引導學生體會一年四季都很重要)4、總結：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因為有了它們，米佳的心中才會充滿夢想；正因為有了它們，我們的生活才會充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)5、讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧! (教師引讀米佳的四個愿望：春天，米佳快樂地對父親說；夏天，米佳滿意地對父親說；秋天，米佳興奮地對父親說；冬天，米佳高興地對父親說。)三、課外延伸，情景再現，積累詞匯 課下，大家都收集了許

49、多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。 (全班自由交流)四、書寫生字1、齊讀要求會寫的生字2、交流：哪些字你要提醒大家注意？3、完成課后“寫一寫”。板書設計：5米佳的愿望一年四季缺一不可“冬天真有趣，我愿永遠是冬天！” “春天真美，我希望永遠是春天！” “夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去?！?“秋天比其他季節(jié)都好！”教學目的：1、學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。 2、培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。 3、引導學生正確看待自己，培養(yǎng)學生良好的人生觀！教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了？”教學課時：

50、2課時教學準備：生字卡片。第一課時教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文111段教學過程：一、激趣導入：1、 同學們，你們一定看過西游記吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山 ，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？2、 反饋3、 師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀）二、 初讀、整體感知，學習生字新詞：1、 師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧！2、 同位互讀，如果你的同

51、位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！3、 反饋：（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；（2）、去掉拼音，男女生賽讀；（3）、單獨出現生字，生自讀我指你猜大家讀齊讀4、 再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，5、 分人分段讀課文，師生共同正音。三、 學習課文111段1、 生自讀，用“ 橫線 ”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。2、 分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有3、 同位分角色朗讀4、 指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。5、 男女生和老師一起配合讀111段6、 過渡：小

52、老鼠最終會變成什么呢？我們下節(jié)課再來學習！四、 指導書寫：第二課時教學內容：會寫4個生字，學習課文1223段教學過程：一、復習導入，整體感知1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。(1)注意默讀時不出聲、不指讀。(2)同座交流后，全班交流。二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。 (出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的