江蘇譯林小學《英語》4年級上冊介紹(2013.7.2)

1、 義務教育教科書小學義務教育教科書小學英語英語 四年級上冊四年級上冊（譯林版譯林版） 介介 紹紹 小學小學英語英語編寫組編寫組 何 鋒 20132013年年7 7月月2 2日日 小學小學英語英語四年級上冊基本情況四年級上冊基本情況 一一 英語課程總目標英語課程總目標情感態(tài)度情感態(tài)度國際視野國際視野祖國意識祖國意識合作精神合作精神自信意志自信意志興趣動興趣動機機綜合語言綜合語言運用能力運用能力學習策略學習策略交際策略交際策略資源策略資源策略調(diào)控策略調(diào)控策略認知策略認知策略文化意識文化意識跨文化交際跨文化交際文化理解文化理解文化知識文化知識語言技能語言技能寫寫讀讀說說聽聽語言知識語言知識話題話題功

2、能功能語法語法詞匯詞匯語音語音二二 教材修訂的指導思想教材修訂的指導思想 以以義務教育英語課程標準（義務教育英語課程標準（2011年版）年版）規(guī)定的課程規(guī)定的課程目標和教學要求為依據(jù)，在原有教材的基礎上：目標和教學要求為依據(jù)，在原有教材的基礎上： 進一步注重素質(zhì)教育，全面滲透德育，有機融入社會主進一步注重素質(zhì)教育，全面滲透德育，有機融入社會主義核心價值體系；義核心價值體系； 進一步面向全體學生，解決進一步面向全體學生，解決“內(nèi)容偏多、要求偏高、難內(nèi)容偏多、要求偏高、難度偏大度偏大”的問題，切實減輕學生的課業(yè)負擔；的問題，切實減輕學生的課業(yè)負擔； 進一步設計教學目標進一步設計教學目標，突出語言學

3、習的實踐性和應用性，突出語言學習的實踐性和應用性，有效地培養(yǎng)學生初步的語言能力和基本英語素質(zhì)；有效地培養(yǎng)學生初步的語言能力和基本英語素質(zhì)； 進一步優(yōu)化教學活動進一步優(yōu)化教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生學會學習，使教材在思想性、科學性、趣味性和靈引導學生學會學習，使教材在思想性、科學性、趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革的精神?；钚缘确矫娓臃险n程改革的精神。 課標分級目標課標分級目標 一級一級對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情 （如

4、涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱 簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。感知能力。對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。 三三 教材體例結(jié)構教材體例結(jié)構 主要人物主要人物 四四 教材

5、主要內(nèi)容教材主要內(nèi)容 主要學習內(nèi)容主要學習內(nèi)容 Topic and function - Animals - Likes and dislikesKey patterns and daily expressions I like . Do you like .? Yes, I do. / No, I dont. 一般現(xiàn)在時，行為動詞一般現(xiàn)在時，行為動詞 肯定句，疑問句肯定句，疑問句+肯定、否定回答肯定、否定回答Key words tiger, lion, panda, elephant, dog, cat, monkey, horseTopic and function - Fruit - P

6、ossessionsKey patterns and daily expressions I have . Do you have （a/any）? Yes, I do. / No, I dont.Key words grape, banana, pineapple, mangoTopic and function - Possessions - NumbersKey patterns and daily expressions How many do you have? 特殊疑問句特殊疑問句 I have What do you have?Key words thirteen, fourte

7、en, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteenTopic and function - Sport - AbilityKey patterns and daily expressions I can Can you ? Yes, I can. / No, I cant.Key words swim, jump, skate, football, basketballTopic and function - Household things - PositionKey patterns and daily expressions Where

8、s / Where are ? Its / Theyre Key words table, sofa, fridge, clock, living room, bathroom, bedroom, kitchenTopic and function - Ordering foodKey patterns and daily expressions What would you like? Id like ,please.Key words milk, juice, tea, coffee, hamburger, sandwich, rice, noodlesTopic and function

9、 - Asking about pricesKey patterns and daily expressions Can I help you? How much is it / are they?Key words shoes, socks, fan, umbrella, twenty, thirty, forty, fiftyTopic and function - Describing peopleKey patterns and daily expressions Hes . His eyes are .Key words tall, short, long, short, big,

10、small, eyes, ears, nose, mouth, hair項項 目目 內(nèi)內(nèi) 容容話題和功能話題和功能功能功能：喜歡不喜歡、數(shù)量、能夠不能夠、喜歡不喜歡、數(shù)量、能夠不能夠、 位置、就餐、價格、特征位置、就餐、價格、特征等等話題：話題：動物、水果、體育活動、居室、動物、水果、體育活動、居室、 食品、日常用品、身體部位等食品、日常用品、身體部位等 日常用語和句型日常用語和句型14個（個（有些內(nèi)容包含問句和答句有些內(nèi)容包含問句和答句）四年級上冊主要教學內(nèi)容四年級上冊主要教學內(nèi)容項項 目目 內(nèi)內(nèi) 容容語法語法名詞的單復數(shù)形式、基數(shù)詞名詞的單復數(shù)形式、基數(shù)詞13191319及及 205020

11、50、一般現(xiàn)在時、陳述句的肯定式和否定式、一般一般現(xiàn)在時、陳述句的肯定式和否定式、一般疑問句及其回答、特殊疑問句及其回答等疑問句及其回答、特殊疑問句及其回答等 詞匯詞匯學習學習108個單詞、個單詞、6個短語，并能初步運用其中個短語，并能初步運用其中59個單詞個單詞歌謠、歌曲歌謠、歌曲歌謠歌謠4首，歌曲首，歌曲4首首語音語音字母字母 g、h、l、f、k、x、v、z 等等 8 個字母個字母在單詞在單詞中的基本讀音中的基本讀音學習提示學習提示8 條條 五五 教學建議教學建議 （一）全面了解整冊書的教學目標和要求，明確單元板塊（一）全面了解整冊書的教學目標和要求，明確單元板塊 功能及其內(nèi)在關系，進行整

12、體設計，有效完成知識功能及其內(nèi)在關系，進行整體設計，有效完成知識 和技能教學目標任務，培養(yǎng)學生初步的聽說讀寫能和技能教學目標任務，培養(yǎng)學生初步的聽說讀寫能 力。力。Story time 通過課文學習，幫助學生學習基本的英語語言知識，發(fā)展基本的通過課文學習，幫助學生學習基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語英語聽、說、讀技能聽、說、讀技能。Fun time 通過趣味性、互動性較強的游戲活動，通過趣味性、互動性較強的游戲活動，幫助學生操練并掌握本單幫助學生操練并掌握本單元所學主要詞語、句型和日常交際用語。元所學主要詞語、句型和日常交際用語。Cartoon time 通過卡通故事，幫助學生通過卡通故事，

13、幫助學生強化本單元的語言知識，著重培養(yǎng)學生強化本單元的語言知識，著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。的閱讀理解能力。Sound time 通過通過例詞和繞口令，引導學生了解字母在單詞中的讀音、簡單的例詞和繞口令，引導學生了解字母在單詞中的讀音、簡單的拼讀規(guī)則拼讀規(guī)則。Song time/Rhyme time 通過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發(fā)學生的興趣，幫助學生鞏固通過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發(fā)學生的興趣，幫助學生鞏固所學內(nèi)容，形成良好的語感，提高聽說能力和思維能力。所學內(nèi)容，形成良好的語感，提高聽說能力和思維能力。Checkout time 檢測學生對本單元所學語言知識的掌握情況，同時幫助學生復檢測學生

14、對本單元所學語言知識的掌握情況，同時幫助學生復習鞏固所學主要內(nèi)容，提高聽、說、讀、寫能力。習鞏固所學主要內(nèi)容，提高聽、說、讀、寫能力。Ticking time 通過自我評價，引導學生了解自己對本單元所學內(nèi)容的掌握情通過自我評價，引導學生了解自己對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。況。 教材的變革教材的變革1.1.知識體系的變革知識體系的變革-“-“用英語做事情用英語做事情” ” 貼近學生的生活實際，以真實生活表達為目的，以貼近學生的生活實際，以真實生活表達為目的，以 生活實際需求為線索，滾動編排和擴展所學語言知識。生活實際需求為線索，滾動編排和擴展所學語言知識。 以以 “用英語要做事情用英語要做事情”

15、為途徑為途徑, , 帶動語言知識的內(nèi)化帶動語言知識的內(nèi)化 和能力的轉(zhuǎn)化；以和能力的轉(zhuǎn)化；以 “ “做事做事”的效果為標準，檢驗知識運用的效果為標準，檢驗知識運用 的水平和等級。的水平和等級。2.2.內(nèi)容的變革內(nèi)容的變革-“-“培養(yǎng)綜合語言運用能力培養(yǎng)綜合語言運用能力” ” 開闊學生的學習視野，滿足學生的求知欲望，引導開闊學生的學習視野，滿足學生的求知欲望，引導 學生面向社會，面向世界面向未來，不斷增強國際意識。學生面向社會，面向世界面向未來，不斷增強國際意識。3.3.框架的變革框架的變革-從語言形式主義向語言功能主義轉(zhuǎn)變，從語言形式主義向語言功能主義轉(zhuǎn)變， 著眼于著眼于 “ “語言運用語言運用

16、” 根據(jù)根據(jù)“話題項目表話題項目表”確定話題的選擇、話題的內(nèi)容和確定話題的選擇、話題的內(nèi)容和 名稱以及次序的編排。名稱以及次序的編排。4. 4. 教學活動設計的變革教學活動設計的變革-強調(diào)強調(diào) “ “真實性真實性” 基于意義的活動增加了，基于形式的活動減少了；基于意義的活動增加了，基于形式的活動減少了； 互動的活動增加了，簡單的練習減少了；活動方式更互動的活動增加了，簡單的練習減少了；活動方式更 加豐富多樣；語境設置更貼近生活。加豐富多樣；語境設置更貼近生活。 （二）（二） 有效培養(yǎng)小學生的閱讀能力有效培養(yǎng)小學生的閱讀能力 閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛讀，根據(jù)其是否出聲有閱讀根據(jù)其方法和要

17、求可分精讀和泛讀，根據(jù)其是否出聲有可分為朗讀和默讀?？煞譃槔首x和默讀。 1. 朗讀教學的意義和功能朗讀教學的意義和功能 朗讀（也可歸為朗讀（也可歸為“說說”）就是運用輕重音、節(jié)奏、語調(diào)等語）就是運用輕重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語音材料中的思想表達出來。音手段把語音材料中的思想表達出來。 （1）培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧）培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧 朗朗 讀讀 They are making some paper flowers for Childrens Day. They are making some paper flowers for Childrens Day. They are makin

18、g some paper flowers for Childrens Day. They are making some paper flowers for Childrens Day. 在閱讀中訓練學生的眼球有節(jié)奏的活動，有意識地擴大學在閱讀中訓練學生的眼球有節(jié)奏的活動，有意識地擴大學生在閱讀中眼睛的視距是促使學生將文字的形、音、義緊密結(jié)生在閱讀中眼睛的視距是促使學生將文字的形、音、義緊密結(jié)合在一起的有效手段。合在一起的有效手段。 通過訓練學生眼球的活動由原來的多次減少到兩次，這就通過訓練學生眼球的活動由原來的多次減少到兩次，這就是視距擴大的結(jié)果。是視距擴大的結(jié)果。（2）檢查學生對課文理解的

19、情況）檢查學生對課文理解的情況Whos singing in the next room?Whos Sandys father?Whose father is a driver? 朗讀時如果每個節(jié)奏停頓不正確，則說明學生沒有真正朗讀時如果每個節(jié)奏停頓不正確，則說明學生沒有真正理解句子意思。理解句子意思。（3）朗讀是訓練和提高學生語音、語調(diào)水平的重要途徑）朗讀是訓練和提高學生語音、語調(diào)水平的重要途徑 在初級階段，從學習語音、語調(diào)奠定口語基礎的角度在初級階段，從學習語音、語調(diào)奠定口語基礎的角度來說，培養(yǎng)朗讀能力要在聽說的基礎上。先聽說、后學朗來說，培養(yǎng)朗讀能力要在聽說的基礎上。先聽說、后學朗讀是正

20、確的方法。讀是正確的方法。Whos singing / in the next room?Whos / Sandys father?Whose father / is a driver? 2. 小學階段的朗讀練習的形式小學階段的朗讀練習的形式 （1）聽錄音并跟讀）聽錄音并跟讀 （2）跟老師朗讀）跟老師朗讀 （3）分角色朗讀、對讀）分角色朗讀、對讀 （4）輪流讀）輪流讀 （5）表情朗讀）表情朗讀 Good morning!Hi,Mike.Well done.鼓勵學生多聽錄音，多模仿，鼓勵學生多聽錄音，多模仿，直至熟練、流暢直至熟練、流暢 3. 背誦是小學生學英語的有效手段背誦是小學生學英語的有效

21、手段 （1）要在理解、解讀的基礎上分句、分段背誦）要在理解、解讀的基礎上分句、分段背誦 （2）要在情景中背誦。結(jié)合所背內(nèi)容提供條件（如聽音樂、）要在情景中背誦。結(jié)合所背內(nèi)容提供條件（如聽音樂、用實物用實物、 看圖片、看圖片、化裝化裝、分角色等）、分角色等） （3）邊回憶邊說其內(nèi)容。如以）邊回憶邊說其內(nèi)容。如以“看圖說話看圖說話”、“回答問題回答問題”等形式等形式 強化記憶。強化記憶。 毛絨手偶 毛絨手偶毛絨手偶 教學游戲棋教學游戲棋 頭頭 飾飾 閱閱 讀讀 主要借助視覺進行默讀。主要借助視覺進行默讀。 獲取信息，開闊視野，吸收知識，了解英語國家的歷獲取信息，開闊視野，吸收知識，了解英語國家的歷

22、史、地理、文化、風土人情等，提高學習興趣，史、地理、文化、風土人情等，提高學習興趣， 擴大詞匯量，促進聽、說、寫的能力發(fā)展，擴大詞匯量，促進聽、說、寫的能力發(fā)展， 培養(yǎng)思維能力、分析能力和理解能力，有效提高運用培養(yǎng)思維能力、分析能力和理解能力，有效提高運用英語的能力。英語的能力。 要有一定的速度，把注意力放在要有一定的速度，把注意力放在理解語言單位理解語言單位上。上。 小學階段的讀還包括認讀（詞、句）和拼讀單詞。這小學階段的讀還包括認讀（詞、句）和拼讀單詞。這是小學階段讀的要求的一個重點。是小學階段讀的要求的一個重點。1. 有效教學課文板塊，培養(yǎng)學生初步的閱讀方法和習慣有效教學課文板塊，培養(yǎng)學生初步的閱讀方法和習慣1. Where are the family?2. What would Mike/Helen like?3. 1. Where are the students?2. Who wants to buy the shoes/socks/umbrella?3. How much do the twin sisters get?4. Is Miss Li happy?1. Is the robots eyes big or small?2. Can the robot talk and ju