2021—2022學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、2021-2022學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以十七大精神和自成教育為指針，全面貫徹黨的教育方針，積極 落實(shí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革觀，20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)自身發(fā) 生了巨大的變化，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究 方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地 探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng) 的選擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。 數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息， 建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、 和諧

2、地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí) 際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì) 數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步 和發(fā)展。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展 性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲 得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、教材及課標(biāo)分析第五章相交線與平行線:了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系， 能正確找出兩條直線被第三條直線所截形成的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁 內(nèi)角。會(huì)利用同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角來(lái)判定兩

3、直線平行。熟練掌 握平行線的性質(zhì)。第六章 平面直角坐標(biāo)系：引入平面直角坐標(biāo)系的概念，能對(duì)坐 標(biāo)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。第七章三角形：了解與三角形有關(guān)的線段和角，能進(jìn)行多邊形 及其內(nèi)角和的計(jì)算。第八章二元一次方程組：了解方程、一元一次方程、二元一次 方程組以及方程（組）的解等基本概念，了解方程的基本變形及其在 解方程（組）中的作用。會(huì)解二元一次方程組，并經(jīng)歷和體會(huì)解方程 中轉(zhuǎn)化的過(guò)程與思想，了解解方程（組）解法的一般步驟，并能靈活 運(yùn)用。熟練掌握二元一次方程組的基本解法消元法能用二元一次 方程組解決實(shí)際問(wèn)題。第九章不等式與不等式組：掌握不等式的概念，會(huì)解一元一次 不等式及一元一次不等式組，能用一元一

4、次不等式解決實(shí)際問(wèn)題。二、提局質(zhì)量措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把新課程的基本理念滲透到 教與學(xué)的全過(guò)程。要重視學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)；要重視學(xué)生 的學(xué)習(xí)過(guò)程的展示和學(xué)習(xí)方法的提煉；要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的陶 冶、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向。教師要與新課程一同成長(zhǎng)。2、教學(xué)中要樹立全新的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教育者，突出學(xué) 生學(xué)習(xí)的主體地位。即把活躍在教學(xué)舞臺(tái)上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué) 生真正成為學(xué)習(xí)的主角。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向?qū)W教，即提倡 學(xué)生的探索、求知在先，教師的指導(dǎo)、幫助在后，要給學(xué)生悟的 時(shí)間與空間。教師的教應(yīng)由學(xué)生的學(xué)來(lái)確定。要倡導(dǎo)自主學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。3、

5、教學(xué)中要樹立全新的知識(shí)觀。人的知識(shí)分顯性知識(shí)和隱性知 識(shí)。顯性知識(shí)是教師灌輸給學(xué)生的知識(shí)，它們是淺層次的知識(shí)，是比 較易于遺忘的東西。隱性知識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，如通過(guò)體 驗(yàn)、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的 東西。教師要摒棄以量為主的知識(shí)觀，樹立以知識(shí)的質(zhì)和 結(jié)構(gòu)為主的觀念，關(guān)注學(xué)生的隱性知識(shí)的攝取，注意滲透人文知 識(shí)并努力使教師這一隱性課程知識(shí)美好地呈現(xiàn)給學(xué)生。4、教師要樹立全新的教學(xué)觀。由教學(xué)答轉(zhuǎn)變?yōu)榻趟季S， 注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，注重創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。5、加強(qiáng)七年級(jí)幾何入門教學(xué)6、科學(xué)組織復(fù)習(xí)備考。要轉(zhuǎn)變以知識(shí)立意為能力立意的復(fù)習(xí)備 考策略，突出數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，注重?cái)?shù)學(xué)的工具性和應(yīng)用性。四、教學(xué)課時(shí)安排：At*- ”早"P教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃時(shí)間第5章相交線與平行線3周（第1至第3周）第6章平面直角坐標(biāo)系1周（第4周）第7章三角形4周（第5至第8周）第8章二元一次方程組3周（第9至