(部編)新人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析與解讀

1、（部編）新人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析與解讀大家好！我交流匯報(bào)的主要內(nèi)容有三點(diǎn)：教材的基本結(jié)構(gòu)教材的主要特點(diǎn)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題首先解讀一下教材的基本結(jié)構(gòu)：1、本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)。共有課文 27 篇。每個(gè)單元里包含著口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地、快樂(lè)讀書(shū)吧等。 每個(gè)語(yǔ)文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。2、識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250 個(gè)常用字，寫(xiě)會(huì)250 個(gè)生字。教科書(shū)安排了 8 個(gè)單元的課文，共選編 27 篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一單元，圍繞著“學(xué)校生活”為主題，美麗的校園，成長(zhǎng)的搖籃，夢(mèng)想啟航的地方。大青樹(shù)下的小學(xué)，按照時(shí)間順序，描寫(xiě)了各民族的小

2、學(xué)生上學(xué)路上、來(lái)到學(xué)校、上課和下課時(shí)的情景，展示了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，提現(xiàn)了各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，表達(dá)了作者的自豪、贊美之情?；ǖ膶W(xué)校選自泰戈?duì)柕脑?shī)集，運(yùn)用豐富的想象，將雨后的花擬人化，通過(guò)對(duì)他們?cè)诘叵聦W(xué)校上課、下雨放假回家的描述，表現(xiàn)了花和兒童的活潑可愛(ài)以及對(duì)家、對(duì)媽媽的愛(ài)。不懂就要問(wèn)講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，為弄懂書(shū)里的意思，他冒著被先生懲罰的危險(xiǎn)，大膽地向先生提出問(wèn)題的事情。贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。第二單元的主題為“金秋時(shí)節(jié)”，金秋的陽(yáng)光，灑在樹(shù)葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。古詩(shī)三首中的山行一詩(shī)描寫(xiě)了深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人在山中行走時(shí)所看到的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的

3、熱愛(ài)之情。贈(zèng)劉景文一 詩(shī)通過(guò)對(duì)“荷盡” “菊殘” “橙黃” “橘綠”的描寫(xiě)，突出 了菊枝傲霜凌寒的氣概，以此勉勵(lì)友人珍惜打好時(shí)光，樂(lè)觀 向上，努力不懈，切不要意志消沉、看輕自己。夜書(shū)所見(jiàn) 中詩(shī)人通過(guò)對(duì)秋風(fēng)吹梧葉、兒童捉蟋蟀、籬笆下的燈火等景 物的描寫(xiě)，抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。課文鋪滿金色巴掌的 水泥路寫(xiě)了一夜秋雨后，水泥道上落滿了金色的梧桐樹(shù)葉， 將水泥道裝扮得更美了。 作者小心地走在水泥道上，第一回 覺(jué)得水泥道真美呀！表達(dá)了作者對(duì)雨后美景的贊美、對(duì)生活 的熱愛(ài)。秋天的雨捉住了秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索， 將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，描繪了一個(gè)美麗、收、 歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊

4、美之情。聽(tīng)聽(tīng)， 秋的聲音作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言， 展現(xiàn)了秋天的美景，贊美了秋天。同時(shí)也啟示我們用心去發(fā) 現(xiàn)美，去傾聽(tīng)自然之韻。第三單元以“有趣的童話”為主題，讓孩子們乘著想象 的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)，看花兒跳舞，聽(tīng)星星唱歌。 課文去年的樹(shù)這篇童話講述了鳥(niǎo)兒為兌現(xiàn)自己的諾言， 歷盡千辛萬(wàn)苦尋找自己的朋友一樹(shù)，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的 火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年唱過(guò)的歌。贊美了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之 間的高尚、真摯的情誼，贊揚(yáng)了鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的 高貴品質(zhì)。那一定會(huì)很好這篇課文寫(xiě)種子隨著時(shí)間的變 化，感受、追求也在不斷變化，從而度過(guò)了充實(shí)的一生的故 事。說(shuō)明了人經(jīng)歷的階段不同，追求也

5、會(huì)不斷發(fā)生變化。在牛肚子里旅行這篇課文寫(xiě)紅頭與青頭兩只蟋蟀在捉迷 藏時(shí)，紅頭不小心被大黃牛吞進(jìn)肚子里，最后在青頭的幫助 下逃出來(lái)的故事。贊揚(yáng)了青頭臨危不懼、重情重義以及能靈 活運(yùn)用知識(shí)戰(zhàn)勝困難的精神品質(zhì)。一塊奶酪寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng) 在拽掉的奶酪渣面前，經(jīng)過(guò)復(fù)雜而矛盾的思想斗爭(zhēng)，最后命令年齡最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣的故事。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng) 嚴(yán)格要求自己、率先垂范的品質(zhì)。第四單元圍繞“預(yù)測(cè)”為主題，猜測(cè)與推想，使我們的 閱讀之旅，充滿樂(lè)趣。課文總也倒不了的老屋寫(xiě)了老屋 想倒下，但小貓、老母雞和小蜘蛛分別請(qǐng)求它幫忙，老屋都 一一答應(yīng)了，最后小蜘蛛一邊補(bǔ)網(wǎng)，一邊給它講故事，直到 現(xiàn)在老屋也沒(méi)有倒下的故事。贊揚(yáng)了

6、老屋助人為樂(lè)、一心為 別人著想的品質(zhì)。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子這篇課文寫(xiě)胡蘿 卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來(lái) 越長(zhǎng)。于是小男孩用它來(lái)做風(fēng)箏線，鳥(niǎo)太太用它來(lái)當(dāng)晾尿布 的繩子文章讓我們感受到了童話世界的神奇。不會(huì)叫 的狗課文寫(xiě)了一只不會(huì)叫的狗來(lái)到一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家，大 家一致認(rèn)為不會(huì)叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜 鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會(huì)。故事告訴人們：每個(gè)事 物都有自身的特點(diǎn)，千萬(wàn)別生搬硬套。第五單元，主題為“觀察”，生活中不缺少美，只是缺 少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課文搭船的鳥(niǎo)寫(xiě)的是是“我”和母親 乘船去外祖父家的途中，看到一只站在船頭的翠鳥(niǎo)，通過(guò)對(duì) 翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)過(guò)程的描

7、寫(xiě)，表達(dá)了 “我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài) 之情，同時(shí)展示了一副人與動(dòng)物和諧相處的美麗畫(huà)面。金 色的草地記敘了生活在鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在窗前草地上玩 耍的情景，以及發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色及變色原因的事，展現(xiàn)了大 自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之 情。第六單元，主題為“祖國(guó)山河”，祖國(guó)，我愛(ài)你，我愛(ài) 你每一寸土地，我愛(ài)你壯美的山河。古詩(shī)三首中望天 門山描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗 的景色。飲湖上初晴后雨描繪的是西湖在不同天氣下呈 現(xiàn)的不同風(fēng)姿。兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)大好 河山的熱愛(ài)之情。望洞庭用輕快的筆觸，勾勒出一副有 沒(méi)的洞庭秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊

8、美之 情。富饒的西沙群島這篇課文是按海水、海底、海島的 順序具體形象地介紹了西沙群島瑰麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)， 抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。海濱小城按照 由遠(yuǎn)及近的順序，描寫(xiě)了海濱的大海、沙灘和小城的庭院、 公園、街道，寫(xiě)出了海濱小城的美麗和整潔，抒發(fā)了作者對(duì) 家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。美麗的小興安嶺這篇課文描述了我國(guó) 東北小興安嶺一年四季的美麗景色和富物產(chǎn)，表達(dá)了作者 對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美之情。第七單元，主題為“美麗的大自然”，大自然賜給我們 許多珍貴的禮物，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)，大自然的聲音這 篇課文用清新活潑的筆調(diào)描寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水以及動(dòng)物 的聲音，體現(xiàn)了大自然聲音的美妙，表達(dá)了作者對(duì)

9、大自然的 熱愛(ài)之情。父親，樹(shù)林和鳥(niǎo)課文通過(guò)寫(xiě)父親一生最喜歡 樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，贊美了父親最愛(ài)鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的 情感，同時(shí)也提醒我們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)大自然。帶刺 的朋友這篇課文秋天的一個(gè)晚上，“我”發(fā)現(xiàn)小刺猬爬上 樹(shù)搖晃樹(shù)枝，讓紅棗掉下來(lái)，然后歸攏紅棗，講紅棗扎到背 上，馱回洞里的過(guò)程，表現(xiàn)了小刺猬的聰明，流露出“我” 對(duì)小刺猬的喜愛(ài)與欽佩之情。第八單元，主題為“美好的品質(zhì)”，美好的品質(zhì)，猶如 溫暖的陽(yáng)光，帶給我們希望和力量。司馬光寫(xiě)了一群孩 子在庭院里游戲時(shí)，一個(gè)孩子失足掉進(jìn)水缸，其他孩子嚇得 分封逃跑，只有司馬光砸破水缸救人的故事，表現(xiàn)了司馬光 臨危不懼、聰明機(jī)智的美好品質(zhì)。掌聲一文通

10、過(guò)記敘身 體殘疾、內(nèi)心自卑的英子，在上臺(tái)講故事時(shí)因?yàn)橥瑢W(xué)們給予 她的兩次熱烈掌聲而變得開(kāi)朗、自信的事，說(shuō)明了愛(ài)和鼓勵(lì) 具有無(wú)窮的力量，它可以改變一個(gè)人的生活態(tài)度甚至命運(yùn)。 灰雀一文講述了列寧喜歡的一只灰雀被一個(gè)男孩捉走，后來(lái)男孩受到列寧的感染，主動(dòng)將灰雀放回來(lái)的故事，贊揚(yáng) 了列寧善解人意，尊重、愛(ài)護(hù)男孩的高尚品質(zhì)，以及男孩知 錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)守信的品格。手術(shù)臺(tái)就是陣地課文通過(guò)寫(xiě) 齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩堅(jiān)守陣地，堅(jiān)決不撤離，搶救了一個(gè)又 一個(gè)傷員的故事，贊揚(yáng)了白求恩不怕?tīng)奚?、?duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì) 同志熱忱的國(guó)際主義精神。二、教材的主要特點(diǎn)（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。（二）結(jié)合專題安排學(xué)習(xí)，

11、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理 念和提出的課程目標(biāo)。（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的 課文。（四）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變。（五）改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的 內(nèi)容。三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)（二）閱讀教學(xué)（三）口語(yǔ)交際教學(xué)（五）習(xí)作教學(xué)（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的 教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到 新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上 的差異。通過(guò)多種渠道自主識(shí)字。隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的

12、鞏固是識(shí)字教學(xué) 的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所 學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。（二）閱讀教學(xué)1 、精讀課文精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。 在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)： （ 1）加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練。（ 2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（ 3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。（ 4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、 感悟的過(guò)程。（ 5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間考慮、質(zhì)疑問(wèn)難。2、略讀課文略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理 解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大 意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，語(yǔ)句的理解 不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué) 生運(yùn)用在精