強化語文課外活動

1、強化語文課外活動拓展學生學習空間盛池小學 鄧祖安 楊嘵華新的課改綱要提出：要倡導學生主動參與、探究發(fā)現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強調學生接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。這一要求的實質就是要轉變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人，使其主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和實踐能力不斷得到培養(yǎng)。然而，在多年的小學語文教學生涯中，我多見的卻是“老師講，學生聽，老師寫，學生記，文山題?！钡慕虒W模式，使學生處于一種在狹小空間被動接受知識的狀態(tài)。課堂教學是學生學習知識的重要陣地，課外活動更是語文教學的重要組成部分。一、 語文課外活動

2、既能開發(fā)學生智力，更能培養(yǎng)學生能力?！皼]有課外活動的語文教學是不完整的語文教學”。進行聽、說、讀、寫訓練，課堂教學無疑是主要途徑，但并不是唯一途徑，課外活動是課堂教學的延伸，學好語文，往往得法于課內，獲益于課外。如果說課堂教學側重于學生的“懂”和“練”，課外活動則更著重于學生的“會”和“用”；如果說課堂教學著重于學習的“質”，課外活動則著重于學習的“量”。只有從小學階段開始就不斷強化語文課外活動，為學生提供多種途徑的語文實踐機會，才能拓展學生的學習空間，使學生能將課堂上學得的知識在實踐中得到大量的綜合性訓練，將其轉化為技能，不斷提高聽、說、讀、寫的能力。小學語文一年級下冊的第一單元共五篇課文，

3、這些課文有的寫春天的人，有的寫春天的景，有的寫春天的事，是圍繞春天來編排的。通過課堂教學，小朋友們知道了“春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的小詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事”；知道了描寫春天的一些優(yōu)美的字眼：鳥語花香、萬紫千紅、五顏六色學習完后，我設計了這樣的一次課外活動：找春天、說（寫）春天、畫春天。找春天，就是讓小朋友們走進大自然，觀察春天，欣賞春天的美景，傾聽春天的聲音；同時，也要尋找描寫春天的一些詩句和文章，搜集關于春天的資料。說（寫）春天，就是讓小朋友們把自己看到的春天的美景用自己的語言說出來，并能用簡單的語句寫出來。畫春天，就是讓小朋友們能把自己看到的美景加上合理

4、的想像，用彩的畫筆體現出來。活動一安排下來，同學們興奮極了。他們按學習小組進行了分工，各自展開了自己的活動。最后匯報時，每一個同學都有收獲。在這次課外活動中，同學們關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，既將本音所學知識牢牢掌握了，又增強了相互交流、學習的能力以及口語表達能力和動手能力。語文課外活動是學生接觸社會、體會生活、聯系實際的大課堂，它的學習內容既有廣泛性又具綜合性，學習方式既有多樣性又具開放性。它通過對社會、對生活的體驗，不僅豐富了學生的生活，開闊了視野，更能夠開發(fā)學生的智力，增長學生知識。語文課外活動的開展，更突現了學生學習的自主性。它不強調嚴格的計劃性、階段性，而是在老師的指導下

5、，學生按自己的特點、愛好、興趣，自主地參加自己喜愛的活動，并能在活動中發(fā)揮自己的特長，施展自己的才能，從而體驗到獲取知識的愉悅。通過這種以學生為主體的學習形式，既有利于激發(fā)學生參與的積極性，又有利于學生個體特長的形成和發(fā)揮。二、全面了解學生，根據學生需要精心設計課外活動的內容和形式。學生是學習群體，教師要有效地指導學生參與語文課外活動，必須全面地了解學生，找準著力點和突破口，使學習效率得以顯著提高。首先要了解學生的思想實際。針對活動內容，教師要充分估計學生閱讀一篇文章或解決某個問題可能會產生哪些想法，有哪些認識，這些想法和認識是否正確，在指導時給予必要的提示。其次還要了解學生的知識水平。教師要

6、從語文學習的情況出發(fā)去了解學生，分析學生學習這些內容已具備了哪些知識，要了解哪些有關常識。還要了解他們在課外活動前后有哪些難點和疑點，以做到心中有數，設計出比較恰當的語文課外活動的要求，讓學生學有所得。在了解學生的前提下選擇活動內容，使其各取所需，學有所得。課外活動的內容要根據未成年人思想道德教育的要求，有益于學生思想政治教育，道德品質教育，有益于學生身心健康，有益于學生良好行為習慣，生活、學習習慣的養(yǎng)成。針對學生課外活動的一些不良表現，老師要善于引導，千方百計把學生的能力和興趣吸引到有益的活動上來。其次，語文課外活動的內容還應具有豐富性。廣泛、豐富的內容既能滿足學生的求知欲望和好奇心，又能不

7、斷地開闊他們的視野，增長他們的知識，積累他們的語言，鍛煉他們的能力。另外，課外活動的內容還應具有趣味性。從小學生看電視節(jié)目及課外讀物來看，大多喜歡情節(jié)曲折、緊張、離奇、有趣、好笑、易懂的。因此，老師指導時應采用小學生喜歡接受的方式。在選擇活動內容的基礎上，老師還應很好地研究并選取行之有效的語文課外活動形式。課外閱讀是最基本最重要的一種活動形式。這類活動要求教師首先要為學生創(chuàng)造良好的課外閱讀條件，多渠道增加學生的閱讀量。這種形式靈活、便捷、多樣化，個人、群體均可，如個人閱讀、筆記、剪報、，集體的報告會、欣賞、評議等。在教學完第一單元后，我采用了這樣兩種形式讓學生參與課外閱讀：第一、學生自己到圖書

8、室找尋資料進行閱讀；第二、我從網上下載關于春天的文章打印出來發(fā)給學生進行閱讀。我要求他們將自己閱讀過的資料進行搜集，或是摘抄，或是剪下來。最后，同學們把自己搜集的詩歌和優(yōu)美的語句交流給其他的同學，讓別人也來分享自己的勞動成果，從而得到更大的快樂。 組織興趣小組也是課外活動的基本形式之一。這種活動就是在老師精心指導下，根據教材要求和學生對某個方面活動的興趣、愛好，采取自由結合的形式組成語文課外活動的群體。由于組織人員少，興趣、愛好一致，對發(fā)展學生特長大有裨益。這些組織大致可分為書畫、朗誦、寫作、墻報、故事、演講、小記者、小廣播等小組。通過活動，既可以充實學生的生活，又能激發(fā)學生學習語文的興趣和熱

9、情。三、關注學科特點，起好畫龍點睛作用。語文課外活動在精心設計內容和形式的基礎上，教師還要抓住語文的學科特點精心組織，精心指導，充分發(fā)揮其主導作用，讓學生在活動中得到鍛煉，增長知識。課外活動要達到預期目的，應針對學生年齡特征，身心特點，加強內容的趣味性，形式的多樣性，學中樂，樂中學。充分調動學生的多種感官，全身心投入，讓學生在活動中得到鍛煉，體驗到參與之樂，成功之樂。其二，語文課外活動取得成效還應盡可能地發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生都能參與。從選擇活動內容到組織實施，全由學生自主完成，全方位地鍛煉學生的能力。教師通過指點引導，讓每個學生都參與活動實踐，并在活動中充分發(fā)揮自己的特長。其三，還應

10、充分調動和發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神。語文課外活動需要不斷地創(chuàng)新，要求在形式上、內容上保持新鮮感和開放性。在開放的、廣闊的活動空間中為學生提供發(fā)揮創(chuàng)造才能的天地。其四，語文課外活動盡管內容豐富多樣，活動方式靈活多變，但一定要注重其實效性。地區(qū)環(huán)境不同，學生見識、基礎不同，其內容和形式必然會有很在大差距，這就需要教師因地制宜，選取富有右行性、實效性的方法以提高活動質量。四、關注學生經驗，教學生發(fā)現真理。理性知識來源于感性經驗。新課課程改革在內容上、形式上都強調聯系社會、聯系生活和聯系學生實際，在方法上注重探索、實踐。脫離學生生活實際的知識傳授是低效的教學活動，只有緊密聯系學生生活世界的教學活動，才會是有效的活動。書本上記載著前人的經驗，而在社會生活實踐中卻蘊藏著巨大的無窮無盡的教育資源，生活中有歡樂，生活中有知識，生活中更有語文。凡成功的教師都會通過課外活動引導學生從書本