小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計

1、第一課時：9加幾教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第88至89頁。教材分析：9加幾的進位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的開始，它是學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)效果對以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進位加法起著很重要的作用。這部分內(nèi)容安排了三個層次，一是體現(xiàn)學(xué)生解題方法的多樣化，突出“湊十法”的計算方法；二是通過“做一做”第一、二題的練習(xí)，借助“湊十法”的思維方法，加深對“湊十法”的理解，掌握“湊十法”的計算方法；三是“做一做”的第三題，鞏固“湊十法”的計算方法。教學(xué)目標(biāo)：1.理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾。2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和初步

2、邏輯思維能力。3.通過問題情境的探索。學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法，通過比較，學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。4.學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。教學(xué)重點：學(xué)生理解湊十法的算理。教學(xué)難點：學(xué)生掌握湊十法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，做好鋪墊。同學(xué)們,我們的學(xué)校正在開運動會,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧！多媒體出示1.第一關(guān)（和老師對兒歌）師說：我拍一，學(xué)生對我拍九，一九一九好朋友， 我拍二，學(xué)生對我拍八，二八二八手拉手， 我拍三，學(xué)生對我拍七，三七三七真親密， 我拍四，學(xué)生對我拍六，四六四六一起走， 我拍五，學(xué)生對我拍五，五五湊成一雙手。2.口算我最棒。10

3、2 410 510 107（1）怎么算得這么快呀？（2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。第二關(guān)（我能很快的說出得數(shù)）9+( )=109+1+2=小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運動場上去看一看吧。出示校園運動會場景圖二、探究算法1引導(dǎo)觀察，提取信息。運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些項目？(學(xué)生回答：有長跑、跳繩，啦啦隊)同學(xué)們要按照一定的順序說。（從遠(yuǎn)到近或者從近到遠(yuǎn)的觀察）看來大家都是愛運動的孩子。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運動員參加比賽很辛苦,裁判老師也很辛苦。服務(wù)隊的小朋友也沒有閑著，他們給這些這些裁判老師準(zhǔn)備了一些礦泉水（出示礦泉水畫面）,

4、從這幅圖中你看到了什么？（箱子里有9瓶礦泉水，外面有4瓶礦泉水。）你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少瓶礦泉水？）該怎樣列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書9413（1）你是用什么方法算出來得? （可以借助小棒來幫忙，一根小棒代表1瓶礦泉水。）（抽學(xué)生上黑板擺一擺）老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的?（一瓶一瓶的數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。）(接著數(shù)的方法;箱子里已經(jīng)有9瓶,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13瓶。）除了數(shù)一數(shù)，擺一擺的方法，還有什么方法呢？(湊十法：把外面的一盒牛礦泉水放在箱子里,湊成10瓶,10瓶加上剩下的3瓶,一共是13瓶。）（2）

5、 多媒體出示礦泉水湊10法圖演示：湊10法轉(zhuǎn)換過程法從外面拿一瓶放到箱子里，把箱子里湊成十瓶；加上外面的3瓶就等于13瓶（演示把箱子外面的1瓶放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法”， (9加幾10加幾) 同學(xué)們，剛才你們用來計算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算。你能用我們的數(shù)學(xué)知識把剛才擺小棒的過程表示出來？教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棍代表9盒奶，右邊擺4根小棍代表盒子外邊的4盒奶。師問：盒子里有9盒，再加上幾盒就是10盒？（1盒）這個1盒是從哪里來的？（從外邊來的）從外邊的4盒奶中拿走1盒后還剩多少盒？(3盒)10盒與剩

6、下的3盒合起來是多少盒？所以9+4=（ 13）（3）學(xué)生交流計算9 + 4=13（）板書： 1 310先把4分成1和3，先算什么，再算什么想一想：我們?yōu)槭裁匆?分成1和3，而不把4分成2和2呢？3.引出課題，板書課題 9加幾三、鞏固練習(xí)?；A(chǔ)題（必做題）1.完成課本89頁做一做的第1題。先用小幫擺一擺，再圈一圈，最后算一算，匯報交流想法。2.獨立完成課本89頁做一做的第2和第3題。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？3.總結(jié)9加幾的規(guī)律。9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18（1）出示題目開火車計算。（2）請大家小聲讀讀這組算式觀察一下這

7、些算式與得數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）把每道題中第二個加數(shù)和得數(shù)的個位上的數(shù)比較一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這個“1”哪兒去了？拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品？ （1）9 + 8 = 17 1714不能買。9 + 5 =141415 可以買。 （2）適當(dāng)延伸: 8 + 5追問：應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？四、反思回顧今天我們學(xué)習(xí)會了什么？計算“9加幾”時，我們可以用哪些方法？我們可以用數(shù)的方法，也可以用“湊十”的方法）板書設(shè)計： 9加幾9 + 4 = 13 9 + 6 = 15 看大數(shù) ， 拆小數(shù)， 湊十后， 加剩數(shù)第二課時：9加幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)

8、容：p90頁練習(xí)二十教材分析：20以內(nèi)的進位加法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。既是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)其他各領(lǐng)域內(nèi)容必備的基本技能之一。因此，切實學(xué)好這部分內(nèi)容，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義。教材十分注重從學(xué)生感興趣的情境中引入計算問題，使計算成為解決問題的需要。重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。把20以內(nèi)的進位加法單獨編排，促使學(xué)生集中精力，通過多種形式的練習(xí)，掌握計算方法，逐步形成計算技能。本課時就是在第一段學(xué)習(xí)了9加幾之后安排的一個練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容豐富、形式活潑多樣，提高了

9、學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。同時加強解決簡單實際問題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 學(xué)情分析：10以內(nèi)加減法和10加幾學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，已會用“湊十法”計算“9加幾”的進位加法。教學(xué)目標(biāo)：1.熟練地運用“湊十法”口算9加幾的進位加法。2.掌握簡單實際問題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問題的基本思考方法。3.通過練習(xí)學(xué)生進一步掌握9加幾的口算方法。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點：熟練地運用“湊十法”口算9加幾的進位加法。教學(xué)難點：掌握“湊十法”的算理，提高計算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我很棒。1.口算練習(xí)：看卡片，說得數(shù)。（我喜歡搶答，你呢？）92 95 94 99

10、97 96 98 932.我們一起做拍手游戲。（師生一起做，生生共同做游戲）我拍的次數(shù)與你拍的合起來是10。我拍9下、1下、5下你拍 、 下。3.你能說說“9加幾”怎么算？二、探索研究我提高1.教材第90頁第一題。課件出示掛圖。師：天氣晴朗，同學(xué)們都出來爬山鍛煉身體了。問：仔細(xì)觀察，圖上都有些什么？你能說說嗎？仔細(xì)觀察后，我看到了 ，知道了 ?！袄蠋熛胫酪还灿袔兹?誰來幫老師解決這個問題呀?”我知道，我來幫老師解決，我會列式： 。你有什么好方法計算呢？學(xué)生匯報方法：我還會用兩種顏色的圓片擺一擺，我是這樣想的： （邊擺圓片邊說想法，我就是這樣計算 + = 的。我認(rèn)為 種方法最簡單。我想說給大家

11、聽聽。2.教材90頁第4題。課件出示圖片。 師：瞧！這群小蜜蜂在干什么？提問，解答。問：觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來要求什么？記錄下來怎樣列式？怎樣計算？(有幾種方法？)觀察圖，我看到了 。知道了 。要求 ，我認(rèn)為應(yīng)該這樣列式 計算時有多種方法，我最喜歡 。三、智勇闖關(guān)我第一。1.教材90頁第2、3、5題。學(xué)生獨立完成。小組討論匯報方法。教師點評。開火車匯報結(jié)果，集體訂正。2.看圖列式解答。（出示課件）現(xiàn)在有幾輛汽車？ = = = 基礎(chǔ)題（必做題）練習(xí)二十第2、5題拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做：見優(yōu)化設(shè)計）四、反思回顧。今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面

12、表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。第三課時： 8、7、6加幾（例2 ）教學(xué)內(nèi)容：p91頁教材分析：用主題圖中跑步的場景引入計算“一共有多少個學(xué)生”的問題。“跑步”畫面下面顯示讓動手畫一畫解決8加5等于多少的問題，認(rèn)識把8湊成10的過程。教材中還在8+5算式下面注出不完整的湊十過程，要求學(xué)生自己把5分成幾和幾并算出結(jié)果。這樣，及時抽象用“湊十法”計算8加幾的方法，促使學(xué)生掌握8加幾的計算方法，加深學(xué)生對“湊十法”的理解和掌握。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)9加幾的時候，學(xué)生對“湊十法”已經(jīng)有了一定的了解。但由于是單一的練習(xí)，只知道機械地分一個1來，為什么要分出來卻不太清楚，所以在

13、學(xué)習(xí)8、7、6加幾得時候?qū)σ殖鰩讈頊?十在理解上可能有一定的困難。一定要通過與9加幾分出來的數(shù)進行比較，讓學(xué)生理解這一道理。教學(xué)目標(biāo)：1，在實際情況中，能正確計算加幾，加幾，加幾，培養(yǎng)學(xué)生使用計算方法的多樣化能力。2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。教學(xué)重點：進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。教學(xué)難點：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示9加幾的計算題

14、，抽生說計算過程。2.出示情境圖，看圖說圖意。3.導(dǎo)入新課，板書課題：8、7、6加幾。二、導(dǎo)入新課，探索新知1.動手操作，探究85的算法。（1）獨立思考，可以借助小棒擺一擺，算一算。（2）小組同學(xué)之間討論，交流各自的算法。（3）匯報：抽生演示算法。（4）比較各小組的算法，說說自己喜歡的方法。2.知識遷移，探究、加幾的算法。出示8+4。（1）生獨立思考，口述算法，師板書計算過程。（2）讓生說算法，為什么要把4分成2和2？（3）使生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。出示7+4。（1）生口述算法，師板書計算過程（2）師提問：為什么把4分成3和1？ 出示6+5。（1）學(xué)生獨立計算，并匯報方法。（2）

15、師帶領(lǐng)生總結(jié)8、7、6加幾的計算方法。三鞏固練習(xí)基礎(chǔ)題（必做題）教材91頁“做一做”1、2、3題。拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）教材94頁第2題。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？都有什么收獲？第四課時： 8、7、6加幾（例3 ）教學(xué)內(nèi)容：p92頁內(nèi)容教材分析：教材以8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法：（1）把8湊成10；（2）把9湊成10；（3）根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。具體體現(xiàn)“算法多樣化”的理念。其中，應(yīng)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律算8+9=17是重點內(nèi)容。教材中想的過程以9+8=1與8+9=上下對照的形式出現(xiàn)，給學(xué)生算8+9時一個依據(jù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。這里，不

16、要求學(xué)生概括，只要學(xué)生說出：因為9+8得17，所以8+9也得17。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)9加幾的時候，學(xué)生對“湊十法”已經(jīng)有了一定的了解。但由于是單一的練習(xí)，只知道機械地分一個1來，為什么要分出來卻不太清楚，所以在學(xué)習(xí)8、7、6加幾得時候?qū)σ殖鰩讈頊?十在理解上可能有一定的困難。一定要通過與9加幾分出來的數(shù)進行比較，讓學(xué)生理解這一道理。教學(xué)目標(biāo)：1.在實際情況中，能正確計算加幾，加幾，加幾，培養(yǎng)學(xué)生使用計算方法的多樣化能力。2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。教

17、學(xué)重點：運用“湊十法”正確計算8、7、6加幾的進位加法。教學(xué)難點：運用“湊十法”正確計算8、7、6加幾的進位加法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示9加幾的計算題，抽生說計算過程。2.出示情境圖，看圖說圖意。3.導(dǎo)入新課，板書課題：8、7、6加幾。二、導(dǎo)入新課，探索新知。動手操作多種方法，探究89的算法。1.獨立思考，可以借助小棒擺一擺，算一算。2.小組同學(xué)之間討論，交流各自的算法。3.匯報：抽生演示算法。4.比較各小組的算法，說說自己喜歡的方法。5.生思考，匯報計算方法6.開拓思維，用不同方法計算。7.師總結(jié)方法。8.讓生評評這幾種算法：你認(rèn)為哪一種最方便？為什么

18、？三鞏固練習(xí)基礎(chǔ)題（必做題）教材92頁“做一做”1、2、3題。拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）課本94頁“思考題”。4、 全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？都有什么收獲？第五課時：8、7、6加幾練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：p9394頁內(nèi)容教材分析：8、7、6加幾的練習(xí)課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)“9加幾”、“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課不僅是對前面知識的整理和鞏固，也是對后續(xù)學(xué)習(xí)“5、4、3、2加幾”和“退位減法”相關(guān)知識的鋪墊。教材的練習(xí)二十一（教材9293頁）主要涉及8、7、6加幾的練習(xí)題目，教材共安排了10道練習(xí)題和1道思考題，以鞏固8、7、6加幾的計算方法，提高學(xué)生的計算能力，并為后繼知識的學(xué)習(xí)

19、做好鋪墊。其中包括基本的計算練習(xí)鞏固算法，提倡算法多樣化；填未知數(shù)的題目，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)退位減法作鋪墊；解決問題的題目，要求學(xué)生在明確條件和問題的基礎(chǔ)上再列式計算，幫助學(xué)生理解解決問題的一般步驟；通過推理完成的思考題目，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。8、7、6加幾的練習(xí)課，圍繞提高學(xué)生基本計算技能為出發(fā)點，充分體現(xiàn)對基本計算方法的重視，以及對簡單的解決問題的解答，幫助學(xué)生積累解決問題的方法，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)情分析：學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計算方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生計算的方法，鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種計算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察題目中數(shù)字特點，并用簡便方法計算的意識。

20、能進一步運用計算知識解決一些實際問題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能正確、熟練地計算8、7、6加幾。2.通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生計算速度。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)生能正確、熟練地計算8、7、6加幾。教學(xué)難點：學(xué)生能正確、熟練地計算8、7、6加幾。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，鞏固算法。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)研究了如何計算8、7、6加幾，聰明的小熊來了，帶來一道練習(xí)題，請你讀一讀，算一算，并說一說計算方法是什么？出示練習(xí)題目：8+6=學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的方法計算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計算算理。小結(jié)：計算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4

21、，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點:都是湊十法，再計算算式的和。二、趣味練習(xí)，深化認(rèn)知。1口算練習(xí)，體會計算方法的重要性師：小羊邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客，不過它有一個小挑戰(zhàn)-口算闖關(guān)，如果你既會算題目、又會說方法，才能順利過關(guān)，我們一起看一看！先進行計算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：“交換加數(shù)位置，和不變”，這是重要的規(guī)律。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律真的了不起。2解決問題，體會計算的應(yīng)用價值師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準(zhǔn)備了大蘋果。課件演示： 教師請學(xué)生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真觀看課件的演示過程，認(rèn)真分析題目中知道的信息：左邊有7

22、個蘋果，右邊有4個蘋果；以及問題：一共有幾個蘋果？學(xué)生自己列算式解決問題。小結(jié)：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關(guān)系，正確解決問題。3游戲：分蘋果，提升學(xué)生計算能力師：小豬想把這些蘋果分成兩隊，一隊是大于13，一隊是小于13，蘋果上有算式，你能根據(jù)算式信息，快速判斷這個蘋果應(yīng)該分到哪一隊嗎？幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時，請學(xué)生說明判斷的方法？出現(xiàn)算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時，請學(xué)生說明計算的方法，教師適時追問有沒有更簡便的計算方法？出現(xiàn)算式：6+，教師說明要求：代表一位數(shù)，請學(xué)生想一想，如果6+代表進位加法，當(dāng)代表

23、多少時可以加入大于13這一隊？當(dāng)代表多少時可以加入小于13這一隊？4填數(shù)游戲，體會算式之間的聯(lián)系和規(guī)律師：小動物要進行抱球比賽，小豬隊的號碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數(shù)中，任意挑選2個數(shù)，寫一個進位加法算式，得數(shù)就是12？ 教師出示幻燈：教師依次呈現(xiàn)學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。并請學(xué)生讀一讀這一列算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰加法算式之間，當(dāng)和沒有發(fā)生變化時，兩個加數(shù)的變化規(guī)律；以及交換加數(shù)位置，和不變的規(guī)律。）三鞏固練習(xí)基礎(chǔ)題（必做題）教材93頁“練習(xí)二十一”第4、

24、5、7、9題。拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個球，小兔和小羊抱了8個球小羊抱了2個球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個球嗎？4 全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？都有什么收獲？第六課時：5、4、3、2加幾教學(xué)內(nèi)容：95頁例4教材分析：5、4、3、2加幾，是學(xué)生在學(xué)習(xí)“9加幾”、“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課不僅是對前面知識的整理和鞏固，也是對后續(xù)練習(xí)“5、4、3、2加幾”和“退位減法”相關(guān)知識的鋪墊。學(xué)情分析：本節(jié)課在學(xué)生掌握了8、7、6加幾的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化到本節(jié)課當(dāng)中，看到小數(shù)加大數(shù)會用大數(shù)加小數(shù)的方法進行正確計算。教學(xué)目標(biāo)：5、4、

25、3、2加幾的計算方法，能準(zhǔn)確地進行計算；在計算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進位計。2.在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。3.初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。教學(xué)重點：掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。教學(xué)難點：理解用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：1師生互動復(fù)習(xí)算法。以69為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。2學(xué)生搶答快速計

26、算。92= 85= 83=75= 64= 95=二、比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律。1在題組計算中初步感受規(guī)律存在。28= 105= 86= 97=82= 510= 68= 79=（1）學(xué)生獨立計算出以上每組題的結(jié)果。（2）教師指名回答，訂正計算結(jié)果。2在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？匆豢矗河^察每組題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？ 說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。3揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。三、類比遷移，重方

27、法。1觀察特點。（1）出示例題。（教材第95頁例4） 57= 58= 48= 39=（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個加數(shù)的特點。（3）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。2探究方法。（1）學(xué)生嘗試獨立完成例題4的學(xué)習(xí)。教師指名回答，訂正計算結(jié)果。（2）小組討論交流方法。小組內(nèi)交流，說說各自的計算方法。預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計算問題。預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個加數(shù)的位置，從而計算出結(jié)果。如計算57時想75；計算48時想84；計算58時想85；計算39時想93。全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計算方法。（3）體驗比較方法。比較不同的計算方法，你認(rèn)為哪種方法

28、更適合自己？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置，就可以很快說出得數(shù)。3總結(jié)提升。在計算5、4、3、2加幾的進位加法時，可以交換兩個加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過的9、8、7、6加幾的方法解決了。四、實踐應(yīng)用，促提升。1鞏固練習(xí)。（1）看圖列式并計算。以學(xué)生搶答的形式完成教材第95頁“做一做”第2題。學(xué)生說答案，鞏固5、4、3、2加幾的計算方法。（3） 比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。你能快速算出它們的得數(shù)嗎？ 每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？ 小結(jié)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。 2游戲提升。請學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進信箱。做完

29、之后，讓學(xué)生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱？五鞏固練習(xí)基礎(chǔ)題（必做題）1基礎(chǔ)應(yīng)用完成教材95頁“做一做”第1-3題。2 游戲提升。拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）拓展練習(xí)：練習(xí)本4元、鉛筆2元、文具盒5元、水彩筆7元。小明有11元錢。他想買兩種以上的文具，你能幫他選一選嗎？用自己喜歡的計算方法計算兩種以上文具的總價，得出結(jié)果后再制訂方案。六反思回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容是用多種方法計算5、4、3、2加幾，并選出最喜歡的一種方法。你們還有那些疑問？板書設(shè)計： 5、4、3、2加幾第七課時：5、4、3、2加幾練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：96頁習(xí)題教材分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法

30、，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的計算方法進行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的基礎(chǔ)上，能正確熟練的進行計算。教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進位計算，進一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計算方法，提高計算速度。2.學(xué)會從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)?/p>

31、解決問題。3.在計算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。教學(xué)重點：提高學(xué)生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。教學(xué)難點：掌握逆向計算的思維方法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：1、 情境引入，復(fù)習(xí)舊知。課件出示：1請學(xué)生分別計算3+8、4+8和5+8。教師隨著學(xué)生匯報計算過程和結(jié)果進行板書。教師追問其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）提問：在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也會相應(yīng)增加。2用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個算式中的加數(shù)，再請學(xué)生說出這組算式算得快的原因。3.請學(xué)生用自己掌握的方法，快速計

32、算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。小結(jié)：在剛才的計算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來練習(xí)5、4、3、2加幾的計算。（板書課題）2、 算式混合呈現(xiàn)，突出審題。 課件出示情境圖：小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學(xué)樂園，門票上的算式算對了，就可以進入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！ 1 說算理，鞏固計算。教師挑選1個算式追問其計算方法，強調(diào)算法的多樣化。2 減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。讓學(xué)生找到計算錯的原因。教師借機強調(diào)：要想計算正確，一定要看清運算符號。讓我們來幫幫小豬，這道題正確的計算結(jié)果是多少呢？有了同學(xué)們的幫助，小豬也進入了數(shù)學(xué)樂園。3

33、 混合計算，強調(diào)運算符號。請學(xué)生總結(jié)，計算時需要注意的問題。預(yù)設(shè)一：要看對加減號。預(yù)設(shè)二：計算時要認(rèn)真，看清楚加數(shù)。預(yù)設(shè)三：可以用上一個自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計算能更快些。三、多角度思考，活化方法。1方法探究。（1）幫助小熊解決問題。小熊遇到了一個難題，請你來讀一讀?？崭裰袘?yīng)該填幾呢？請同學(xué)們互相交流。（2）探究解決問題的方法。通過討論，學(xué)生們各抒己見，表達出不同的思考過程。預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，102=8，所以填8。預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。2利用方法，靈活計算。課件出示：學(xué)生嘗試用自己的方法解決

34、計算問題。強調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題方法計算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計算問題。四、綜合運用，解決問題。1學(xué)會從表格中提取信息。（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣求籃球一共有幾個？（3）為什么用加法解決？（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？2能夠從復(fù)雜圖畫中提取信息。課件出示：（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣解答呢？根據(jù)所提問題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計算。（3）為什么用加法？（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？五練習(xí)基礎(chǔ)題（必做題）完成教材96頁第3題。拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）教材95頁數(shù)學(xué)游戲。六、全課總結(jié)，暢談收獲。1這節(jié)課你在計算

35、方面有哪些收獲？2在解決問題方面又有哪些收獲？第八課時：解決問題-例5教學(xué)內(nèi)容：p97頁例5教材分析：教材提供了開放的問題情境，圖中隊員按前后位置看，又分為前排和后排；從性別分，又分為男同學(xué)和女同學(xué)，這樣學(xué)生在面對同一幅圖時，能從不同角度收集信息。學(xué)情分析：在學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考的能力，使學(xué)生明確解決問題可能有一種方法也可能有多種方法。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生掌握同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識的解決問題的能力。2.學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決。3.感受數(shù)

36、學(xué)在日常生活中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法就來解決”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點：掌握同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.課件出示情境圖教師：一一班的小朋友也參加了這次的文藝演出，瞧，他們來了，誰能給大家介紹一下畫面的內(nèi)容？2.指名學(xué)生說出圖意，教師提出問題：一共有多少人？二、自主探究，合作交流。1.教師：要求一共有多少人，該怎么樣解決這個問題呢？學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。教師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予

37、點撥。 2.學(xué)生匯報：小組派代表發(fā)言。教師板書：(1)數(shù)出表演的總?cè)藬?shù)。1、2、3、4、5.15,共有15人。(2)后排有8人，前排有7人，8715（人），一共有15人。(3)按性別數(shù)，男生有9人，女生有6人，9615（人），一共有15人。3.學(xué)生評一評，哪種解決問題的方法好，為什么？教師對學(xué)生的多種解法表示肯定，給予表揚。3、 應(yīng)用拓展，解決問題。基礎(chǔ)題（必做題）1完成教材97頁“做一做”。2.練習(xí)二十三第1-3題。拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）4、6、2、3、8、9、7、5、10，用這些數(shù)字寫出算式。四、反思回顧。我們今天用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了生活中的許多問題。想一想，你們學(xué)到了什么

38、？還有哪些疑問？第九課時：解決問題-例6教材內(nèi)容：p98頁例6教材分析：本課是學(xué)生在掌握加法意義的基礎(chǔ)上，能通過逆思考來解決問題，同時體會到，當(dāng)問題不好理解時，可以采用畫圖表示信息的方法來幫助理解，從而找出信息與問題之間的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，能夠用自己的方式表達對數(shù)學(xué)問題的理解。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步掌握解決問題的一般步驟的基礎(chǔ)上，教學(xué)“逆向”的用加法解決的問題，另一方面教學(xué)用畫圖的策略分析問題，體會畫圖策略的重要性。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的情境認(rèn)識“逆向求和”的問題，并能運用整體部分的數(shù)量關(guān)系解決這類問題，在解決問題的過程中逐步形成思考問題的模型。2.通過讀題、畫圖的方式理解題目的

39、含義；在學(xué)生交流互動過程中，掌握解決“逆向求和”的方法。3.通過回顧與反思，梳理解決問題的過程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體會學(xué)習(xí)中的樂趣。教學(xué)重點：建立解決“逆向求和”問題的模型。教學(xué)難點：采用畫圖的策略分析“逆向”求和的問題，用整體與部分的數(shù)量關(guān)系進行解答。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、游戲引入，激活經(jīng)驗。1課件出示游戲規(guī)則。老師這里有一個漂亮的魔法盒，里面裝著很多的小球，請一個同學(xué)從盒子里拿出幾個小球，另一個同學(xué)再數(shù)一數(shù)盒子里還剩下幾個小球，最后請同學(xué)們猜一猜，原來盒子里一共有幾個小球？2玩一玩。教師演示游戲方法，與學(xué)生一共可以玩三次。之后進行全班學(xué)生進行游戲。3回顧與反思。每一次求原來盒子里一共有幾個小球，都用共同的方法：拿走球的個數(shù)