一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元備課

1、一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元備課一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元備畫【教學(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。 認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“忙、“口”。2、 了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和 “去”是意思相反的詞。3、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。4、 理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激 發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解、七I寸意、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。 一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)1 1個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”2個(gè)

2、字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。 并能熟讀成誦。教學(xué)過程 F一、指導(dǎo)看圖1、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等 我數(shù)到三下再睜開眼睛。2、 指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說眼看到這幅畫的 感受。3、 指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。二、學(xué)習(xí)1、談話： 剛才我們欣賞了美麗的山水畫， 現(xiàn)在來學(xué)一 首古詩吧！2、 指導(dǎo)熟讀詩句： 學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。 指名讀詩句。 師生共同正音， 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)： “遠(yuǎn)、近、 春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹 舌音的生字。3、 理解詩句：四人小組交流讀懂了什么

3、，還有什么不懂。 猜謎：這是一首謎語詩，請(qǐng)大家猜猜謎底。 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。4、 朗讀古詩： 師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。背誦詩文：教師說詩意，學(xué)生說詩句。依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。指名背誦，齊背。5、 識(shí)字： 讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀 記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？用了哪些好辦法？用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八” “入”、“無”與“天”音形義。用熟字加筆畫記“來”。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“小”。用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁

4、里面都是熟字。比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形6、寫字： 觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。展評(píng)。7、實(shí)踐活動(dòng)。回家找謎語，開展謎語競(jìng)猜活動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會(huì)在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是 意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩意。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。2、 讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識(shí)記部分 生字。如：春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。我聽見小學(xué)生在大聲讀書。指名背誦課文。二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對(duì)反義詞1、理解“遠(yuǎn)”和“近”： 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞

5、，讓學(xué)生指著圖，說說 誰在“遠(yuǎn)處”，誰在“近處”。 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。如：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近；誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近。2、 出示詩中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。3、 師生對(duì)說反義詞，或同桌互說反義詞。4、 說說生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。5、 做游戲：把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給 學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游 戲。三、 寫字1、 觀察“文”與“火”在田字格中的位置。2、 指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。3、 展評(píng)，四、 創(chuàng)設(shè)情境1、 指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看 畫面上的山，一邊說“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美 啊

6、！ ”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的 流水一點(diǎn)聲音也沒有?！?。小詩人指著畫上的花說：“春天 過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動(dòng)作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?、 多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。【板書設(shè)計(jì)】畫遠(yuǎn)看山有色，有一一無靜聽水無聲。春去花還在，花去人來鳥不驚。鳥四季【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn) 識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、 了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感 受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)方法】朗讀法情境法對(duì)話交流法【教學(xué)媒體】1、生

7、字卡片、頭飾、磁帶。2、 引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特 征。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。課時(shí)一、切入舉偶1、演示：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？我們一起來看動(dòng)畫片好嗎？ 看到圖，你想對(duì)大家說些什么？四季的景色可真美，今天我 們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。思路：良好的開端是成功的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、 展示：小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季 節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這 些圖片你有哪些想法？思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到 課外，初步培

8、養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味 和審美情趣。二、對(duì)話平臺(tái)1、欣賞：每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!思路：詩歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅 能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和 情感熏陶。2、識(shí)字： 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)， 邊讀邊畫出生字。 出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和 我們以前學(xué)過的生字有什么不同？思路：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變 化，養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心

9、和良好習(xí)慣。 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。 請(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意 什么？開火車認(rèn)讀生字和生詞。思路：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué) 重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同 時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用3、朗讀： 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀指名讀文，聽聽他讀得怎樣。思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng) 學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。4、 選讀：選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本 的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的

10、獨(dú)特體驗(yàn)。5、 感悟：反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。6、 寫字：出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什 么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。在 你喜歡的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。 觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣 寫好看？ 練寫。根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾 個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí) 慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、 抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。2、 朗讀接力：每組讀一節(jié)。思路：整體感知課文內(nèi)容，

11、為下面的教學(xué)打下良好的基 礎(chǔ)。二、熟讀采用多種形式朗讀。思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更 好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能 提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味的意境，使學(xué)生在 輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng) 對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。三、理解播放，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手 段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同 時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。四、背誦借助練習(xí)背誦課文。思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的五、表演1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適

12、時(shí)指導(dǎo)2、 分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、 雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他 們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深 理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣六、拓展1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己 喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。2、 模仿課文來說說四季的景物：他說：“我是天?！逼?、寫字1、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒 小朋友們注意些什么。演示“九”的書寫順序。2、 出示“無”，問：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？3、 自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。4、 評(píng)

13、議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。 思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)寫字的興趣。小小竹排畫中游【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)1 2個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)生字;認(rèn)識(shí)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖模仿 課文創(chuàng)編小詩。3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌 發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課前背誦古詩江南。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】課時(shí)一、誦讀古詩，激發(fā)興趣1、 看誦讀古詩江南。2、 談話創(chuàng)境：小朋友，在這首古詩中你看到了江南有哪些美麗的景 色？3、你知道江南在我國的什么地方？這節(jié)課我們要好好 地去欣

14、賞、了解咱們自己的家鄉(xiāng)一一江南。咦？大家平時(shí)出 去旅游乘什么交通工具？今天我們乘坐的是江南特有的一 種交通工具一一出示“竹排”，指名拼讀。你坐過嗎？你有 什么好方法記住這個(gè)“排”字嗎？讓我們懷著陽光般的心情,家”，誰又是能講會(huì)評(píng)的“小話家”O(jiān)快樂出發(fā)吧!二、情景渲染，揭示新1、 欣賞江南風(fēng)光：引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說你看 到了哪些美景？看到這么多的美景，你想說些什么？2、 揭示課題：小小竹排畫中游三、初讀詩歌1、 動(dòng)畫朗讀。2、 自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？3、 同桌互讀，和朋友互幫互學(xué)，共同分享進(jìn)步。4、 讀給全班小朋友聽，伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀y cu,練習(xí)用“綠油油

15、的什么”說話。5、 分組讀，齊讀課文。四、趣學(xué)生字1、 出示生字2、 同桌交際：讓學(xué)生從圖上小朋友的動(dòng)作、神態(tài)等方 面進(jìn)行交際。3、 指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、 小結(jié)，揭示課題：我們的畫。5、 提出評(píng)“小話家”活動(dòng)。師：誰是我們班能干的小畫家？指名學(xué)生說說。家”，誰又是能講會(huì)評(píng)的“小話家”O(jiān)和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會(huì)畫的“小畫二、在展示實(shí)物中交際師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，。咦，這時(shí)候，老師有 一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)游戲好不好？1、 講解游戲規(guī)則。游戲的名稱叫我是小小解說員一一就是我們要把自己 的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚

16、，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說 員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解 說員，請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫提出修 改意見。2、 教師示范介紹自己的畫，為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的 示范。師：老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不?讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，讓班長(zhǎng)給 我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家 指出。教師在回答問題、接受意見或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生 使用文明禮貌用語。3、 指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的畫。你能給大家講講，你畫了什么嗎？說說你作畫時(shí)的想 法。其他小畫家要仔細(xì)聽，他講清楚了嗎？聽完后評(píng)一評(píng)。4、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。介紹自己的畫。自由組合成小組，在小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個(gè)小 組還要選出一個(gè)畫得好、說得好的小朋友作為代表。5、小組代表上臺(tái)介紹自己的畫。三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際1、 我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什 么不把自己的畫展示給大家看呢？創(chuàng)設(shè)公司讓我們先開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公 司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：1把你們的畫擺放在座位上，放整齊，做到美觀2選出一名分公司經(jīng)理3給自己的分公司取名字。學(xué)生交流分