信息技術(shù)課程教學(xué)方法

1、信息技術(shù)課程教學(xué)方法李662140）課程概述&課程內(nèi)容&課程目標(biāo)&課堂教學(xué)安排&評價方法課程內(nèi)容課程目標(biāo)1 能夠敘述信息技術(shù)教學(xué)方法的概念、分類及現(xiàn)狀；2 知道信息技術(shù)課程的特點；3 掌握信息技術(shù)教學(xué)的常用方法及一般教學(xué)過程；4能夠分析教材中列舉的教學(xué)案例，能夠根據(jù)學(xué)科教學(xué)的要求，獨立進行信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計，并進行實踐；5能夠根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要求及教學(xué)內(nèi)容的需要，優(yōu)化選擇各種信息技術(shù)教學(xué)方法并綜合使用 ；6.了解并能夠根據(jù)實際選擇信息技術(shù)課程評價方法。1、小組研討：全班分成8個小組（自由組合），選出一個小組長（把名單發(fā)給我）2

2、、班級報告：選定信息技術(shù)教學(xué)方法中的某個問題進行深入探討，每個小組將做一次班級報告。（每組10分鐘）3、微格教學(xué)、教育實習(xí)課堂教學(xué)安排基本問題 1什么是有效教師（合格教師）？有效教師具備哪些顯著特征？ 2作為未來的教師，要順利地進入真正的教學(xué)世界，需要哪些類型的知識、經(jīng)驗和技能？目前為止，你具備了哪些？還欠缺哪些？ 3作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一門課程，信息技術(shù)課的核心價值是什么？ 4你認(rèn)為有主流的教學(xué)方法嗎？舉例說明你的觀點。 單元問題 教材中每章節(jié)后面的討論題目 評價方法1 1、平時成績（30） 教學(xué)設(shè)計（15） 教學(xué)實踐（10） 課堂參與（5）2考試成績（70）（開卷考試） 參考書目1、信息技術(shù)

3、教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新2、信息技術(shù)課程：設(shè)計與建設(shè)3、信息技術(shù)課程與教學(xué) 李藝 主編，高等教育出版社4、 普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)5、有效教學(xué)方法美加里D鮑里奇 江蘇教育出版社 2002，126、 教學(xué)方法 （著者、出版信息不限）網(wǎng)絡(luò)資源 信息技術(shù)課程網(wǎng)：http:/ 信息技術(shù)課程教學(xué)研究：http:/ 中小學(xué)信息技術(shù)教師之家 ：http:/ 了解學(xué)習(xí)本門課程的重要性 知道教學(xué)方法的概念與分類 熟悉信息技術(shù)教學(xué)方法的概念、現(xiàn)狀及存在的問題 了解信息技術(shù)課程的特點（發(fā)展歷史、課程改革的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容）一、教學(xué)方法概述請問同學(xué)們說說都知道哪些教學(xué)方法?回顧：任務(wù)J小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖

4、形”J為小學(xué)二年級的學(xué)生上思想品德課“熱愛動植物”一課J教幼兒園小朋友唱找朋友 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生特點 教學(xué)方法（教與學(xué)相互作用的活動方式）操作程序教學(xué)方法的概念 所謂教學(xué)方法教學(xué)方法，是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱 。信息技術(shù)課程中的教學(xué)方法，就是指為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。 教學(xué)模式教學(xué)模式的 要素 教學(xué)理論或教學(xué)思想 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 師生結(jié)合 操作程序 所謂教學(xué)模式教學(xué)模式，是反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓，為實現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動結(jié)構(gòu) 。教學(xué)方法的分類教

5、學(xué)方法的分類學(xué)法教法示范示范二、信息技術(shù)課程概述信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)信息素養(yǎng)人際互動評價調(diào)控知識技術(shù)問題解決情感態(tài)度與價值觀作品欣賞問題解決符 號要素評價信身行為規(guī)范合作概念事實交流思想原 理操 作法方發(fā)分值確過個調(diào)程評價性化整控制價內(nèi)化息意評價識心健康現(xiàn)問題問題方案析定信息信息素養(yǎng)素養(yǎng)表 達知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀新課程請大家對照P29“信息素養(yǎng)詳解之教學(xué)解讀”，體會信息素養(yǎng)是什么？如何結(jié)合信息技術(shù)課程的特點進行信息技術(shù)課程的教學(xué)呢？（一）信息技術(shù)課程的發(fā)展歷史計算機作為學(xué)習(xí)的對象（全民學(xué)習(xí)BASIC）計算機作為工具（學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件）信息素養(yǎng)閱讀教材中關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查

6、的內(nèi)容，回答問題：1你認(rèn)為這份調(diào)查問卷反映了信息技術(shù)教學(xué)方法的現(xiàn)狀是什么？存在什么問題？2結(jié)合信息技術(shù)教育發(fā)展的歷史，分析這種現(xiàn)狀背后的原因？ （二）信息技術(shù)教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析現(xiàn)狀不容樂觀，原因很多1、教學(xué)方法比較單一（對學(xué)科特點認(rèn)識不足）2、教師水平有限，進修機會少 1、信息技術(shù)教育發(fā)展過程中不可避免產(chǎn)生的問題2、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)3、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師水平 探求原因應(yīng)該如何看待基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)教育？一線教師：一線教師：技術(shù)與應(yīng)用的兩難問題技術(shù)與應(yīng)用的兩難問題技術(shù)深度的理解技術(shù)深度的理解如：程序設(shè)計講多少？如：程序設(shè)計講多少？常用工具的把握常用工具的把握如：文字處理怎么講？如：文字處理怎么

7、講？一位同仁：一位同仁：普教的任務(wù)好象不是將所有的人都培養(yǎng)成程序員。普教的任務(wù)好象不是將所有的人都培養(yǎng)成程序員。在中國，只要有在中國，只要有1%1%的人成為程序員，那么中國的軟件業(yè)將是非的人成為程序員，那么中國的軟件業(yè)將是非常厲害了。那么普教有權(quán)為了常厲害了。那么普教有權(quán)為了1%1%的人來讓另外的人來讓另外99%99%的人學(xué)習(xí)他們的人學(xué)習(xí)他們不需要的內(nèi)容嗎？不需要的內(nèi)容嗎？一位同仁：一位同仁：信息技術(shù)課程的技能性、應(yīng)用性很強，可以不學(xué)信息技術(shù)課程的技能性、應(yīng)用性很強，可以不學(xué)DOSDOS學(xué)學(xué)WindowsWindows，不學(xué)，不學(xué)WindowsWindows學(xué)上網(wǎng)，未必要從數(shù)制、計算機語言學(xué)上

8、網(wǎng)，未必要從數(shù)制、計算機語言等知識開始學(xué)習(xí)等知識開始學(xué)習(xí) 計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的文化特征演化計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的文化特征演化八十年代：八十年代： DOSDOS，精英技術(shù)、，精英技術(shù)、精英文化精英文化九十年代：九十年代：WindowsWindows等大眾技術(shù)、等大眾技術(shù)、大眾文化大眾文化圖形用戶界面圖形用戶界面傻瓜化傻瓜化 人性化！人性化！與用戶與用戶友好友好所見即所得的編輯所見即所得的編輯信息信息 技術(shù)技術(shù)專用工具專用工具計算機技術(shù)計算機技術(shù)前沿技術(shù)前沿技術(shù)傻瓜化操作系統(tǒng)傻瓜化操作系統(tǒng)大眾文化工具大眾文化工具精英端精英端大眾端大眾端（三）信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想雙本體觀李藝教授的觀點：李藝教授的觀點：

9、大眾信息技術(shù)的三點特征大眾信息技術(shù)的三點特征 簡單易學(xué)：簡單易學(xué)：需要最少學(xué)習(xí)需要最少學(xué)習(xí) 功能豪華：功能豪華：配備了許多無用的東西配備了許多無用的東西變化迅速：變化迅速：迅速替代、更新、升級迅速替代、更新、升級 李藝教授的觀點：李藝教授的觀點： 三階段教學(xué)模式三階段教學(xué)模式1 1 領(lǐng)進門：領(lǐng)進門：以教師引導(dǎo)為主以教師引導(dǎo)為主2 2 個性發(fā)展個性發(fā)展：以學(xué)習(xí)者為中心，自由發(fā)展：以學(xué)習(xí)者為中心，自由發(fā)展3 3 文化內(nèi)化：文化內(nèi)化：文化教育目的和境界的達成文化教育目的和境界的達成三、高中信息技術(shù)課程改革學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域科目科目模塊模塊數(shù)學(xué)語言與文學(xué)人文與社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實踐活動語文外

10、語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）（略）高中信息技術(shù)課程改革高中信息技術(shù)課程改革（1）高中階段課程結(jié)構(gòu)）高中階段課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)：課程結(jié)構(gòu)：必修：必修：信息技術(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)：強調(diào)大眾：強調(diào)大眾信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)培養(yǎng)。上信息素養(yǎng)培養(yǎng)。選修：選修：強調(diào)技術(shù)能強調(diào)技術(shù)能力與文化素養(yǎng)的雙力與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)。重建構(gòu)。設(shè)計綜合考慮了三設(shè)計綜合考慮了三個方面的因素：適個方面的因素：適度技術(shù)高位、典型度技術(shù)高位、典型性、對稱性。性、對稱性。信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ) 2 2學(xué)分學(xué)分網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 2 2學(xué)分學(xué)分多媒體應(yīng)

11、用多媒體應(yīng)用 2 2學(xué)分學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 2 2學(xué)分學(xué)分智能信息處理智能信息處理 2 2學(xué)分學(xué)分算法與程序設(shè)計算法與程序設(shè)計 2 2學(xué)分學(xué)分必修必修 2 2 學(xué)分學(xué)分選修選修 2 2x x 學(xué)分學(xué)分總學(xué)分總學(xué)分 2 22 2(x)(x)理解高中信息技術(shù)課程目標(biāo)的三維結(jié)構(gòu)，理解高中信息技術(shù)課程目標(biāo)的三維結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中促進學(xué)生各方面信息素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展在教學(xué)中促進學(xué)生各方面信息素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展知知 識識 與與 技技 能能情感態(tài)度與價值情感態(tài)度與價值觀觀過過 程程 與與 方方 法法培養(yǎng)目標(biāo) 8知識技能方面知識技能方面 理解、熟練操作、適應(yīng)理解、熟練操作、適應(yīng)1. 1. 理解信息及信息技術(shù)的概

12、念與特征，了解利用理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。勢。2. 2. 能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)的能力。8過程與方法方面過程與方法方面核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)根據(jù)實際需要，選擇和熟練使用信息根據(jù)實際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達與交技術(shù)，獲取、加工、管理、表達

13、與交流信息，來解決實際問題的能力。流信息，來解決實際問題的能力。根據(jù)需要根據(jù)需要選擇選擇/使用使用信息技術(shù)信息技術(shù)信息獲取信息獲取加工管理加工管理表達交流表達交流解決生活解決生活學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)中的實際問題實際問題對過程、方法、結(jié)果進行評價；對過程、方法、結(jié)果進行評價；總結(jié)一般規(guī)律；進行技術(shù)創(chuàng)新總結(jié)一般規(guī)律；進行技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo) 8 情感態(tài)度與價值觀方面情感態(tài)度與價值觀方面9 9、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。信息技術(shù)、參與信息活動的

14、態(tài)度。1010、能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步、能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。和日常生活學(xué)習(xí)的影響。1111、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)和道、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。技術(shù)。培養(yǎng)目標(biāo) 8 情感態(tài)度與價值觀方面情感態(tài)度與價值觀方面9 9、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。息技術(shù)、參與信

15、息活動的態(tài)度。1010、能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和、能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。日常生活學(xué)習(xí)的影響。1111、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)和道德、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)目標(biāo) 8 情感態(tài)度與價值觀方面情感態(tài)度與價值觀方面9 9、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信、體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。信息技術(shù)

16、、參與信息活動的態(tài)度。1010、能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步、能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。和日常生活學(xué)習(xí)的影響。1111、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)和道、能理解并遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。技術(shù)。強調(diào)滲透；避免教條式的講解強調(diào)滲透；避免教條式的講解培養(yǎng)目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目例內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目例1 1能夠使用文字、圖表等工具加工信息，呈現(xiàn)結(jié)果；能夠能夠使用文字、圖表等工具加工信息，呈現(xiàn)結(jié)果；能夠根據(jù)任務(wù)或主題表達的需求，選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件根據(jù)任務(wù)或主題表

17、達的需求，選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件（如多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁制作軟（如多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁制作軟件等）處理多媒體信息。件等）處理多媒體信息。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目例內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目例2 2能夠根據(jù)實際需求選擇恰當(dāng)能夠根據(jù)實際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，利用因特網(wǎng)獲取所需的方式，利用因特網(wǎng)獲取所需信息、實現(xiàn)信息交流；體驗因信息、實現(xiàn)信息交流；體驗因特網(wǎng)在跨時空、跨文化交流中特網(wǎng)在跨時空、跨文化交流中的優(yōu)勢，分析其局限性。的優(yōu)勢，分析其局限性。例子例子 因特網(wǎng)上的一幅著名因特網(wǎng)上的一幅著名漫畫是：漫畫是：“在因特網(wǎng)上沒有人在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗知道你是一條狗”。試?yán)斫膺@。試?yán)斫膺@句話的寓意，分析因特網(wǎng)對人句話的寓意，分析因特網(wǎng)對人際交流產(chǎn)生的沖擊。際交流產(chǎn)生的沖擊。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目例內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目例3 3通過案例分析，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)規(guī)范通過案例分析，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的基本內(nèi)涵；了解與