六年級下冊語文教案1鯀禹治水_語文S版

1、1.鯀禹治水教學目的：1.認讀“壤、霆、浹個生字，會寫“禹、汪、壤、燙、浹個生字。理解“一片汪洋、息壤、滾燙等詞語。2.指導學生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。3.引導學生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的品質(zhì)。4.體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。教學重點理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學難點體會這個神話故事提醒的意義。教學準備要求學生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。教學時間2課時教學根本過程第一課時一、談話交流，導入課文1讓學生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。2總結(jié)學生的感受。3

2、提醒課題，板書課題。4結(jié)合課前搜集的資料，讓學生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容1介紹?山海經(jīng)?主要內(nèi)容：介紹民間傳說中的地理知識，包括山川、礦物、民族、物產(chǎn)、藥物等。保存了包括夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水等相關(guān)內(nèi)容在內(nèi)的不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。?山海經(jīng)?具有非凡的文獻價值，對中國古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等的研究，均有參考價值。其中的礦物記錄，更是世界上最早的有關(guān)文獻。2自讀課文讓學生自由讀課文，邊讀邊認識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？3認讀生字1出示生字：壤2比較字形：壤嚷攘4理解詞語祈求：懇求;懇切地希望得到。斥

3、逐：排斥，驅(qū)逐。大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲訓斥。泛濫成災(zāi)：江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。汗流浹背：浹，濕透。汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。5指名讀課文要求讀得正確、流利6概括課文的主要內(nèi)容【注意引導學生抓住要點，語言簡練、完好。多找?guī)讉€學生來概括，最后老師總結(jié)?！咳?、再讀課文，加深理解讓學生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認真地讀一讀。四、積累詞語，布置作業(yè)1讓學生抄寫、積累喜歡的詞語。2作業(yè)：通讀課文，能講述這個故事。第二課時一、復習引入認讀詞語苦苦哀求 毫不理睬 大發(fā)雷霆 山南海北 成千上萬 泛濫成災(zāi) 不畏艱險 汗流浹背天寒地凍 毫不在乎 興奮不已 歡呼雀躍二、研讀

4、課文1自學提示默讀課文，考慮：1鯀禹父子為什么要治理洪水？他們治理洪水的方法有什么不同？2想一想鯀禹父子共同的精神是什么？【給學生充分的讀書考慮時間，然后讓學生在小組內(nèi)合作交流，老師巡視指導。】2交流體會1交流一：鯀治水的理由。讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難。播放相關(guān)的水災(zāi)資料片。理解“哀求“祈求的含義，體會當時人們的心情。2交流二：鯀是怎樣治理洪水的?！跋⑷朗鞘裁磳毼?？它神奇在什么地方？你怎么評價鯀？【對于鯀的評價，鼓勵學生多元的理解，既要看到他的仁慈，不懼危險，又要看到他投機取巧的錯誤?！?交流三：禹是怎樣治理洪水的。指名讀510自然段。說說課文是怎么寫禹治理洪水的過程的？板

5、書：治洪前治洪開場治洪過程治洪后根據(jù)描寫的順序，讓學生說說最感動的地方。A.治洪前：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用導引洪水流入大海的方法來消除水災(zāi)?！咀ブ鳌白弑椤懊濉皩б樗魅氪蠛５日Z句，理解禹治水講究方法，非常有頭腦?！緽.治洪開場：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。【體會“親自一詞，說明大禹以身作那么，不畏困難，贏得人們的響應(yīng)，因此也感動了神龜和應(yīng)龍?！緾.治洪過程：a.大禹在治水的過程中遇到哪些困難?讓學生找到相關(guān)的句子讀一讀，說一說自己的感受。b.參考資料：大禹“三過家門而不入為了治水，大禹曾三過家門而不入。第一次經(jīng)過家門時，聽到他的妻子

6、因分娩而在呻吟,還有嬰兒“哇哇的哭聲。助手勸他進去看看,他怕耽誤治水，沒有進去。第二次經(jīng)過家門時，他的兒子正在他妻子懷中向他招著手，這正是工程緊張的時候，他只是揮手打了下招呼，就走過去了。第三次經(jīng)過家門時，兒子已長到10多歲了，跑過來使勁把他往家里拉。大禹深情地撫摸兒子的頭，告訴他，水未治平，沒空回家，又匆忙分開，沒進家門。大禹三過家門而不入，其公而忘私的事跡被傳為美談，至今仍為人們傳頌。D.治洪后：就這樣，大禹帶著人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水?！具@句話寫出了大禹治水的艱辛，“由南到北“由西到東說明大禹帶著人們治水的地域廣?！笆暾f明治理水災(zāi)的時間長

7、。從“終于一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艱辛。整個句子以治洪的困難險阻反襯出了大禹和人們的堅韌不拔的精神?！啃〗Y(jié)：大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了成功。大禹為了治理洪水，常年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入表達了他公而忘私的崇高精神。尤其可貴的是，大禹積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神、堅決的信念是偉大的，人們在大禹的指導下，齊心協(xié)力，終于共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。4交流四：討論鯀禹治水的共同精神。仁慈，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心；有改造自然、征服自然的強烈愿望；有英勇、奉獻的崇高的精神。三、領(lǐng)悟感受1領(lǐng)悟?qū)懛?這

8、是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？2小結(jié)：神話是古代人民馳騁他們奇特想象和夢想所創(chuàng)作出來的，具有神奇、豐富、多樣化的特色。外表看起來很荒唐，本質(zhì)樸素、真實、生動。2拓展升華1你想對鯀禹父子說點什么？2總結(jié)：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、英勇、奉獻、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。四、布置作業(yè)引導學生閱讀?語文同步讀本?中的?鯀王治水?禹王鎖蚊?三過家門?的故事。板書設(shè)計教學反思 課前先讓學生理解?山海經(jīng)?，讀一讀?山海經(jīng)?中的神話故事，感受神話的特點，能更好的理解課文。其次，讓學生查找鯀禹治水的相關(guān)資料，與課文有機結(jié)合，加深對鯀禹治水的敬重，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。 授課過程