人教部編版三年級(jí)語文上冊《第七單元》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、部編版三年級(jí)語文上冊第七單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述本單元以“我與自然”為主題，編排了三篇精讀課文，一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作，一個(gè)語文園地。大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣。讀不完的大書一文通過描寫大自然中好玩的東西，說明大自然蘊(yùn)含著無窮的奧秘和無盡的樂趣，是一本讀不完的大書。父親、樹林和鳥這篇課文記敘了父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥的故事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。本次口語交際要求學(xué)生觀察身邊對生活起著影響作用的“小事”，談?wù)剬@些“小事”的看法。習(xí)作以“我有一個(gè)想法”為主題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察， 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出改進(jìn)的方法。

2、語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)板塊。1. 掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文的部分自然段。3. 借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。4. 默讀課文，品讀句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。5. 能從課文里找出描寫大自然中“好玩的東西”的語句，體會(huì)生動(dòng)的語言。6. 能用簡要的話表達(dá)自己的看法，能匯總小組每個(gè)同學(xué)的意見。7. 能發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問題，提出建議和解決辦法。8. 養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣、書寫習(xí)慣。9. 能發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，能照樣子寫句子。10. 積累古詩采蓮曲。重點(diǎn)1. 掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦

3、課文的部分自然段。3. 感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。難點(diǎn)留心生活，把自己的想法記錄下來。大自然的聲音2 課時(shí)讀不完的大書2 課時(shí)父親、樹林和鳥2 課時(shí)口語交際：身邊的“小事”1 課時(shí)習(xí)作：我有一個(gè)想法 2 課時(shí)語文園地 2 課時(shí)21大自然的聲音大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第 1 自然段概括地說明“大自然有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第 24 自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)：圍繞一句話來寫。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)有趣，學(xué)生一讀就能喜歡上。課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明顯，

4、易讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)“圍繞一句話來寫”這一顯著特點(diǎn)， 自然就能體會(huì)課文寫法的特點(diǎn)了。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，縮短學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，進(jìn)而與文本產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情?！局R(shí)與技能】1. 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 13 個(gè)字，會(huì)寫重點(diǎn)詞語。2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第 23 自然段。3. 能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音?！具^程與方法】完成表格，分小組說說課文

5、寫了大自然的哪些聲音。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟作者對大自然的熱愛之情。重點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 13 個(gè)字，會(huì)寫重點(diǎn)詞語。2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第 23 自然段。難點(diǎn)能用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。教師：大自然聲音的音樂，多媒體課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)本課字詞，讀課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 13 個(gè)字。2. 朗讀課文，了解課文大意。3. 整體感知，說說課文寫了大自然的哪些聲音。重點(diǎn)會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 13 個(gè)字。難點(diǎn)了解課文大意。一、讀詞語，導(dǎo)入新課1. 出示詞語。淙淙潺

6、潺嘩嘩唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳2. 教師引讀，學(xué)生說說讀這些詞語時(shí)眼前出現(xiàn)的畫面。3. 教師小結(jié)：這些都是表示聲音的詞語，它們都來自大自然， 這節(jié)課我們一起去聆聽大自然的各種聲音。4. 板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字詞1. 請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。2. 同桌互讀，正音。3. 檢查自學(xué)生字情況。4. 出示帶有生字的詞語，學(xué)生賽讀。三、整體感知，了解文章大意1. 學(xué)生自讀課文，交流課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。教師相機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物師：文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。有一句話總結(jié)了整篇課文的內(nèi)容，你能找出這句話嗎？

7、(指名回答)2. 齊讀第 1 自然段。3. 出示課后習(xí)題第二題，指導(dǎo)學(xué)生填寫圖表。4. 學(xué)生交流答案。第二個(gè)方框中填：水，也是大自然的音樂家。第三個(gè)方框中填：動(dòng)物是大自然的歌手。5. 學(xué)生交流課文寫法的特點(diǎn)和第 2、3、4 自然段的構(gòu)段方式。6. 教師總結(jié)：第 2、3、4 自然段都是圍繞第 1 自然段來寫的。第 2、3、4 自然段的第 1 句又是每段的中心句。四、指導(dǎo)寫字1. 出示會(huì)寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。2. 指導(dǎo)易寫錯(cuò)的地方。琴：下部是“今”，不要寫成“令”。器：不要把點(diǎn)漏寫了。3. 教師范寫，學(xué)生書空。4. 學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。大自然的聲音風(fēng)水動(dòng)物第二課時(shí)1

8、. 朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。2. 背誦第 23 自然段。3. 試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。重點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第 23 自然段。難點(diǎn)試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會(huì)，你們想去嗎？(板書課題，齊讀課題)2. 不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴(出示由生字所組成的詞卡)，認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開火車讀詞語。3. 出示課文中描寫聲音的短語，想想自己在哪里聽到過這樣的聲音。輕輕柔柔

9、的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲充滿力量的聲音熱鬧的音樂會(huì)輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱4. 學(xué)生交流，全班匯報(bào)。二、入境想象，美讀感悟1. 默讀課文第 24 自然段，邊讀邊思考，課文寫了大自然哪些美妙的聲音。2. 學(xué)生默讀課文后指名回答。學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書。3. 關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀悟妙)。(1) 師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽(2) 播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。(3) 出示相關(guān)句子：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感

10、受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來， 合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。(4) 指名讀，提醒學(xué)生讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。(5) 男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)， 教師適時(shí)用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。(6) 同學(xué)們讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)上的風(fēng)之曲。(7) 教師小結(jié)：風(fēng)真是一位偉大的音樂家呀！既能演奏舒緩的微風(fēng)曲，又能合奏出雄渾的狂風(fēng)曲，大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。(8) 學(xué)生熟讀第 2 自然段，嘗試背誦。4. 關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。師：還有誰也是大自然的音

11、樂家？在書上找一找，自己讀一讀。(1) 指名回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽?。∷材苎葑?， 真是趣事。像這些描寫事物聲音的詞叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？(噼噼啪啪)同學(xué)們說的這些詞真形象，如果把它們補(bǔ)充到課文中去，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，會(huì)更加有趣、熱鬧吧！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2) 教師引導(dǎo)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。

12、出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。指名讀，其他學(xué)生思考：是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？師生分小組合作朗讀。第 1 組讀小溪，第 2 組讀河流，第 3、4 組讀大海，老師讀最后一句話。(通過體會(huì)“淙淙、潺潺、嘩嘩”來感受水聲變化的美妙。)學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚” 起來(小溪河流大海)的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)(3) 小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏唱歌吧！(

13、全班配樂讀第 3 自然段)(4) 你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！ (5)學(xué)生試背。5. 關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)。(1) 教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。(2) 齊讀第 4 自然段。誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3) 情境互動(dòng)。師：小鳥(小蟲、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂！”教師范讀句子。(4) 指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。三、回歸全文，積累語言師：大自然

14、的聲音太美妙了，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課文。1. 出示課后“閱讀鏈接”瀑布。2. 指名讀。3. 學(xué)生交流詩中瀑布的特點(diǎn)及詩的寫作特點(diǎn)。教師相機(jī)指導(dǎo)。瀑布的特點(diǎn)聲音大、雄偉寫作特點(diǎn)由遠(yuǎn)及近的順序、比喻的手法4. 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。四、想象拓展，課外練筆大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心去感受那些美妙的聲音時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。請把自己聽到過的“美妙的聲音”用幾句話寫下來，再和同學(xué)交流吧。大自然的聲音風(fēng)手風(fēng)琴美水打擊樂妙動(dòng)物歌手本課導(dǎo)入別出心裁，我將文中表示聲音的詞語挑出來，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從而自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中我

15、始終以讀為主， 引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。學(xué)習(xí)此課，學(xué)生感受到了風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。22讀不完的大書本文通過描寫大自然中的飛鳥、昆蟲及花草、樹木這些“好玩的東西”，說明了大自然蘊(yùn)含著無窮的奧秘和無盡的樂趣，是一本讀不完的大書，表達(dá)了作者對大自然的喜愛和贊美之情。三年級(jí)的孩子都有一顆熱愛大自然的心，都渴望親近大自然、擁抱大自然。因此，學(xué)習(xí)這篇課文，他們會(huì)有濃厚的興趣，會(huì)不由自主地跟隨作者一起去尋找大自然中好玩的東西，感受大自然的樂趣。

16、但要讓學(xué)生將大自然與“書”聯(lián)系起來，可能會(huì)有一定的難度。語文學(xué)習(xí)不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語言文字來體驗(yàn)和感悟，在閱讀中走進(jìn)文本。本課教學(xué)要通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)的語言，從字里行間感受作者對大自然的喜愛和贊美之情?！局R(shí)與技能】1. 掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然的樂趣。3. 能從課文里找出描寫大自然中“好玩的東西”的語句，體會(huì)生動(dòng)的語言。4. 能和同學(xué)交流在大自然這本“讀不完的大書”中，自己讀到了什么?！具^程與方法】通過“讀、議、思”等多種學(xué)習(xí)方式品味生動(dòng)的語言，感受大自然的樂趣?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過抓

17、住文中描寫的大自然里的“好玩的東西”，體會(huì)作者對大自然的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。重點(diǎn)1. 掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然的樂趣。難點(diǎn)1. 能從課文里找出描寫大自然中“好玩的東西”的語句，體會(huì)生動(dòng)的語言。2. 能和同學(xué)交流在大自然這本“讀不完的大書”中，自己讀到了什么。教師：生字詞卡片，多媒體課件。學(xué)生：課前走進(jìn)大自然，觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，感受大自然的樂趣。重點(diǎn)掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語。難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，把握

18、課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，感受大自然的樂趣。一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？讀書有哪些好處？(學(xué)生自由發(fā)言)結(jié)合我們的讀書經(jīng)歷可知，書的厚度有限，總有讀完的時(shí)候，而今天要學(xué)的這篇課文卻向我們介紹了一本讀不完的書，這是一本怎樣的書呢？下面，讓我們跟隨作者一起去看一看吧！(板書課題：讀不完的大書)二、初讀課文，掌握生字詞1. 初讀課文，借助文中的拼音把課文讀通。讀書要求：字字響亮，句句通順。2. 學(xué)習(xí)生字詞。讀麻雀盤旋勇猛螞蟻敬佩千姿百態(tài)短栽梨樹寸溫柔搖擺一副雨后春筍秋高氣爽畫冊3. 同桌相互交流識(shí)字方法。4. 指名認(rèn)讀生字詞，教師正音，重點(diǎn)指出“旋”是個(gè)多音字， 在“盤旋”一詞中讀x

19、un。三、再讀課文，感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)1. 自由朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。(1) 學(xué)生邊讀邊畫出與“書”相關(guān)的語句，思考課題中“讀不完的大書”指的是什么？(大自然)(2) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第 1 自然段和第 6 自然段概括課文的主要內(nèi)容。(課文主要寫了大自然中“好玩的東西”。)(3) 學(xué)生分小組交流，說說課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”。(小麻雀、老鷹、螞蟻、花草、果樹、竹子、棕櫚樹)2. 快速默讀課文，理清課文的層次。(1)課件出示問題：課文的每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段是具體寫大自然中“好玩的東西”的？課文可以劃分為幾個(gè)部分？(2) 學(xué)生交流，指名回答。(3) 教師小結(jié)：課

20、文是按照“總分總”的結(jié)構(gòu)來寫的，第 1自然段是總述，第 25 自然段是分述，具體描寫了大自然中“好玩的東西”，第 6 自然段是總結(jié)。據(jù)此我們可以將全文分為三個(gè)部分：第一部分(第 1 自然段)：總寫大自然中的萬物不僅好玩，而且讓人沉思和遐想。第二部分(第 25 自然段)：從飛鳥、昆蟲、花草、樹木等方面具體描寫了大自然中好玩的東西。第三部分(第 6 自然段)：總結(jié)全文，照應(yīng)文題，點(diǎn)出大自然是一本讀不完的大書。四、指導(dǎo)寫字1. 課件出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生分小組討論、交流生字的寫法。2. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蟻、梨、柔”的寫法。蟻：右部是“義”，不要寫成“叉”。 梨：下部是“木”，不要寫成“牛”。 柔：上

21、部是“矛”，不要寫成“予”。 3學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂練習(xí)1. 全班齊讀課文。2. 聽寫生字新詞。讀不完的大書總寫：大自然中的萬物都好玩分述：小麻雀、老鷹、螞蟻花草、果樹、竹子、棕櫚樹 總結(jié)：大自然是一本讀不完的大書第二課時(shí)1. 品讀課文，體會(huì)文中生動(dòng)的語言。2. 理解把大自然稱為“讀不完的大書”的原因。3. 能和同學(xué)交流在大自然這本“讀不完的大書”中，自己讀到了什么。重點(diǎn)1. 品讀課文，體會(huì)文中生動(dòng)的語言。2. 理解把大自然稱為“讀不完的大書”的原因。難點(diǎn)能和同學(xué)交流在大自然這本“讀不完的大書”中，自己讀到了什么。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 出示生字詞卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。2. 回顧

22、課文內(nèi)容。“讀不完的大書”指的是 ，課文圍繞這一寫作對象描寫了 等事物。二、讀中感悟，品味語言1. 學(xué)生自學(xué)第 25 自然段，畫出文中描寫生動(dòng)的句子，并對其作適當(dāng)賞析。2. 師引導(dǎo)賞析精彩句子。(1)課件出示精彩語句：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。(2) 學(xué)生對上面的句子進(jìn)行交流，體會(huì)其生動(dòng)性。(師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從用詞、修辭、寫景方法等角度去體會(huì))(3

23、) 全班匯報(bào)，師小結(jié)。三、合作探究，釋疑解惑1. 學(xué)生齊讀課文，畫出文中仍不理解的句子，提出自己還有待解決的疑問。2. 全班交流，質(zhì)疑問難。3. 師幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問題。(1) 課文最后一自然段中為什么說大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書？(因?yàn)榇笞匀恢杏匈p不盡的美景和數(shù)不清的好玩的事物，這些事物能引發(fā)人沉思和遐想，所以說大自然就如同沒有終結(jié)的畫冊和大書一樣。)(2) 全文表達(dá)了作者怎樣的情感？(表達(dá)了作者對大自然的喜愛和贊美之情。)四、拓展延伸1. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己在大自然這本“讀不完的大書”中都讀到了什么。2. 小組內(nèi)相互交流，并仿照課文中的句式將自己讀到的

24、內(nèi)容寫下來。3. 師生共同評(píng)議。五、課堂總結(jié)大自然，是神秘的，是充滿樂趣的。通過本課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)被大自然中好玩的東西深深吸引住了，那么，在平時(shí)的生活中，我們要怎樣才能去發(fā)現(xiàn)這些樂趣呢？本文作者已告訴我們答案熱愛自然，仔細(xì)觀察，用心體悟。大自然讀不完的大書看不完的大畫冊讀不完的大書熱愛、贊美本課的教學(xué)，我注重將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生自讀自悟，然后提出問題，對他們的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)及總結(jié)，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，我還緊緊圍繞本單元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生對本文生動(dòng)的語言進(jìn)行了品味學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并仿照本文的寫法進(jìn)行練筆，達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)用兼得的目的

25、。23父親、樹林和鳥本文通過寫“我”和父親在樹林里的對話，展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與深深的喜愛之情，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。父親、樹林和鳥之間發(fā)生了什么事？課題便能引起學(xué)生探索的欲望。而三年級(jí)的孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對話，深深理解父子的對話中，學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，父親卻知道林中有鳥所有的疑問都將激勵(lì)著學(xué)生全身心地投入到語言學(xué)習(xí)中去，同時(shí)感受到人鳥親如一家。運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合法等方法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在反復(fù)誦讀中用心體味，就會(huì)對文本產(chǎn)生更多更深的感受。【知識(shí)與技能】1. 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 13

26、個(gè)字，掌握重點(diǎn)詞語。2. 默讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。3. 理解“我真高興，父親不是獵人”的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷?！具^程與方法】1. 通過聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語，從而理解課文內(nèi)容。2. 在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，以讀促思，以讀悟情，以理知法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)愛鳥、保護(hù)大自然的情感。重點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)字。2. 默讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感。難點(diǎn)1. 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2. 理解“我真高興，父親

27、不是獵人”的含義。教師：課件，圖片(父親、樹林、鳥)。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 識(shí)字寫字。2. 初讀課文，了解課文大意。重點(diǎn)識(shí)字寫字。難點(diǎn)了解課文大意。一、導(dǎo)入新課1. 播放有鳥叫聲的音樂，問：“你們聽到了什么聲音？”根據(jù)學(xué)生的回答貼上鳥圖。2. 課件展示圖片，明確“家”的概念，問：“你們知道小鳥的家在哪兒嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答貼上樹林圖。(板書：樹林和鳥)讓學(xué)生用“我喜歡鳥兒，因?yàn)椤眮碚f一句話。(貼上父親圖) 3繼續(xù)板書課題(父親)，全班齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1. 學(xué)生先自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫帶生字的新詞，并借助拼音

28、自主認(rèn)識(shí)生字，強(qiáng)調(diào)鼻音和邊音。2. 檢查生字自學(xué)情況。學(xué)生反饋：課文共 22 個(gè)自然段。課件出示生詞：黎明、凝神靜氣、舒暢、一瞬間、獵人。3. 隨機(jī)指名學(xué)生起來當(dāng)小老師帶讀詞語。強(qiáng)調(diào)：黎(邊音)、凝(鼻音)、獵(邊音)。 4課件展示順口溜，讓學(xué)生猜字。(1)十對十，日對月。(朝) (2)雨天做家務(wù)。(霧)(3)月亮在旁邊。(膀)5. 教師范寫要求會(huì)寫的字，學(xué)生書空。6. 學(xué)生在田字格里描紅、臨寫。三、初讀課文，了解大意1. 學(xué)生齊讀課文。(1) 先讓學(xué)生說說應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀這篇課文呢。(快樂、喜歡)(2) 學(xué)生帶著快樂和喜歡的感情來齊讀課文，并在文中找到能概括課文主要內(nèi)容的句子。2.

29、反饋并指導(dǎo)朗讀中心句。(1)學(xué)生反饋信息，課件展示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。從這句話中你知道了什么？哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢？(最，一生。)那么誰能把父親如此喜歡樹林和鳥的感情讀出來呢？(指名讀)全班再一起讀一讀。父親、樹林和鳥父親喜愛樹林和鳥最一生第二課時(shí)1. 品讀課文，感悟父親對鳥、對大自然的喜愛之情。2. 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3. 理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。重點(diǎn)品讀課文，感悟父親對鳥的熱愛，對大自然的深愛。難點(diǎn)1. 理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。2. 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 制作生字卡片，

30、小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。2. 認(rèn)讀詞語卡片。(做“找朋友”的游戲)3. 齊讀課文。二、精讀感悟，體會(huì)思想感情1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段。指名讀、齊讀第 1 自然段：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。2. 望鳥、聞鳥(仔細(xì)觀察)。(1) 你能在課文中的第 28 自然段里找出相關(guān)句子來說明父親是用心地聞、仔細(xì)地觀察的嗎？(自由讀第 28 自然段，四人為一小組進(jìn)行交流)(2) 學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)?！案赣H突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。”從“幽深的霧蒙蒙的”體會(huì)到樹林里什么都看不到，但在如此難以辨認(rèn)的環(huán)境下，父親依然能發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，突顯出他對鳥的熟悉。從“

31、望了又望、聞了又聞”體會(huì)到父親在仔細(xì)地看、用心地聞。(個(gè)別讀)“我茫茫然地望著兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。(個(gè)別讀)隨機(jī)指導(dǎo)理解：凝神靜氣。“像樹一般兀立的”可以看出父親與樹林融為一體的情景。(3) 齊讀這兩句話。(4) 一旁茫茫然的我，這時(shí)心里會(huì)想什么？請一位同學(xué)來扮演父親，指導(dǎo)讀父親說的話，體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。(幻燈片出示第 38 自然段中父親的話，師生合作讀，板書： 看葉知鳥 )(5) 父親這么仔細(xì)地觀察，連說話的語氣都是輕輕的，他是多么愛鳥、多么呵護(hù)鳥呀，可以看出：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。3. 體味鳥味(父親對鳥味有深刻的了

32、解)。(1)請同學(xué)們默讀課文第 914 自然段。(2) 出示句子：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。指導(dǎo)理解“濃濃的苦苦的”是誰的味道？(草木的味道。) 師：為什么作者只聞到草木的味道？學(xué)生交流。(3) 齊讀：每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“喙”。(4) 鳥特有的氣味，容易聞到嗎？那怎樣才能聞到？(全班交流)(板書：聞鳥有味)4. 知鳥。師：父親的判斷正確嗎？(1) 學(xué)生讀第 1518 自然段。(2) 學(xué)生交流。(相機(jī)板書：知其快活) 5父親對鳥有更深入的了解。(1)父親對鳥還有哪些更深入的了解？ (2)請聽師配樂讀第 1922 自然段?！傍B最快活的時(shí)刻

33、，飛離樹枝的那一瞬間”指導(dǎo)朗讀句子， 體會(huì)“快活”，并用“快活”來說一句話。你們還聽出了父親對鳥的什么？(擔(dān)心)(板書：怕其受害)(3)聽了父親的一番話，此時(shí)，“我”的心情如何？(指名回答) (4)齊讀最后一個(gè)自然段：我真高興，父親不是獵人。(5) 學(xué)生探究交流對這句話的理解。(6) 教師總結(jié)：父親如此了解鳥兒，卻不傷害鳥兒，而是那么喜愛鳥兒，所以“我”為父親感到驕傲。三、總結(jié)升華，再現(xiàn)父親的形象師：文中的父親對鳥的了解如此至深，那么父親是個(gè)什么樣的人呢？請大家判斷下面的說法，并說說自己的理由。 父親一生最喜歡樹林和鳥。 父親對鳥的習(xí)性十分了解。 父親很善于觀察。 父親熱愛自然。 父親曾經(jīng)是個(gè)

34、獵人。1學(xué)生獨(dú)立思考。 2全班交流。四、總結(jié)全文，明理導(dǎo)行1. 教師總結(jié)：藍(lán)天和樹林是小鳥最好的家，人類是小鳥最好的朋友，假如我們每一個(gè)人都像父親那樣愛樹林、愛鳥，每一個(gè)人都向可愛的動(dòng)物們多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，那這個(gè)世界將會(huì)變得多么的美好！2. 同學(xué)們，我們也像父親那樣愛鳥、愛樹林，好嗎？請同學(xué)們觀察鳥兒，把自己看到的、聽到的寫下來。父親、樹林和鳥看葉知鳥聞鳥有味知其快活怕其受害父親深愛鳥和大自然這是一篇感情真摯的課文，通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，我們了解到“父親知鳥”“父親愛鳥”。閱讀本文，我們能感受到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)，我多次讓學(xué)生

35、合作討論學(xué)習(xí)，營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)?？谡Z交際：身邊的“小事”這次口語交際的話題是“身邊的小事”。引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖畫，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊類似的“小事”，知道哪些是令人感到溫暖的行為，哪些是不文明行為，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。三年級(jí)的學(xué)生已有分辨能力，能分清哪些是不文明的行為，哪些是令人感到溫暖的行為。他們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)生活中的種種“小事”，并在課堂上與同學(xué)交流。歸納匯總時(shí)，如何盡可能反映每個(gè)人的想法，這是本次口語交際的難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成。除了教材中所給的圖片，課堂上教師要多出示一些貼近生活的“小事”的圖片，采用靈活的形式組織教學(xué)，不過多地

36、傳授口語交際知識(shí)，而是讓學(xué)生自由交流、討論?！局R(shí)與技能】1. 能在小組中簡單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為， 并清楚地表達(dá)自己的看法。2. 匯總小組意見時(shí)，能綜合考慮并盡量反映每位組員的意見?！具^程與方法】出示較多的圖片，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。通過交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣和明辨是非的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)講文明的公民。重點(diǎn)能在小組中簡單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。難點(diǎn)匯總小組意見時(shí)，能綜合考慮并盡量反映每位組員的意見。教師：生活中文明和不文明的行為的圖片，幾張白紙、獎(jiǎng)狀。學(xué)生：觀察身邊的“小事”。1 課時(shí)一

37、、事例導(dǎo)入，引出話題師：今天老師在來學(xué)校的公交車上，看到了感人的一幕，一位老人上車后，車上好幾個(gè)人紛紛讓座。你們對這件事怎么看？1. 學(xué)生發(fā)表看法。師：在我們的身邊有很多這樣的“小事”，通過這樣的小事，我們能感受到溫暖。今天，我們就來談?wù)勆磉叺摹靶∈隆薄?. 板書課題：身邊的“小事”。二、細(xì)看插圖，說出圖意1. 出示文中四幅插圖。師：同學(xué)們，請仔細(xì)看這四幅圖，說說圖中有什么，并發(fā)表自己對這些行為的看法。2. 學(xué)生分組交流。3. 指名學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。圖一：進(jìn)門時(shí)，讓別人先走圖二：在公園里清理動(dòng)物的糞便圖三：排隊(duì)上公共汽車時(shí)，有人插隊(duì)圖四：在旅游景點(diǎn)，有人為了拍照爬到樹上，有人在墻上亂涂亂

38、畫三、小組交流，教師巡視1. 老師為每個(gè)小組發(fā)一張白紙。2. 出示要求。 小組內(nèi)每位同學(xué)都說一說自己身邊發(fā)生的“小事”，并用簡要的話表達(dá)自己的看法。 小組長匯總小組成員的看法。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣盡可能匯總小組同學(xué)的看法，師小結(jié))3. 小組交流，教師參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。四、全班交流，師生互動(dòng)1. 小組長匯報(bào)小組的看法。2. 學(xué)生在表達(dá)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順、說連貫。3. 小組長發(fā)言時(shí)，其余小組可以提出自己不同的看法和意見。五、交際范例丁一凡：我曾在公共汽車上，看見兩個(gè)小男孩用書包砸向同一個(gè)座位，并為了座位爭吵了起來。我認(rèn)為他們的行為不對，我們要學(xué)

39、會(huì)禮讓。尹嬌嬌：昨天，我看見盲人道上停滿了自行車，一位中年婦女默默地將自行車移到空曠的位置。我覺得大家都要向她學(xué)習(xí)，因?yàn)槲拿饕獜男∈伦銎?。鄧麗英：上個(gè)星期，我看見一群小男孩在草坪上興奮地踢足球。旁邊有一個(gè)男孩用手輕輕的撫摸小草，將其他男孩踩倒的小草扶正?！皩Σ黄稹！蹦泻⑧?。這個(gè)小男孩的行為令我感動(dòng)，我們要愛護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境。六、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)狀從小組中評(píng)出“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀?？谡Z交際：身邊的“小事” 不文明：插隊(duì)、爬樹、亂涂亂畫 文明：讓別人先走、清理動(dòng)物糞便在這個(gè)口語交際的教學(xué)中，我注重以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，既動(dòng)手又動(dòng)腦、動(dòng)心

40、、動(dòng)情，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)， 如此日積月累地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的語文素養(yǎng)必然會(huì)逐步提高。習(xí)作：我有一個(gè)想法在我們的生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們能發(fā)現(xiàn)這些問題，并就這些問題提出改進(jìn)建議和解決辦法，我們的生活將會(huì)變得更美好。這次習(xí)作就是以“我有一個(gè)想法”為主題，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察， 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，把改進(jìn)的辦法或建議寫下來。三年級(jí)的學(xué)生對生活中的現(xiàn)象有敏銳的觀察力，并能對自己關(guān)注的現(xiàn)象或問題提出自己的見解。但是要讓他們有條理地寫下自己對現(xiàn)象的想法及建議，還需要老師有步驟地指導(dǎo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于寫作教學(xué)這樣建議：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力

41、。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。所以，在本次習(xí)作中，要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)。教師要給予學(xué)生賞識(shí)，對學(xué)生習(xí)作中提出的可行建議要運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生看到自己的想法給生活帶來的改變，從而將學(xué)校課堂變成社會(huì)課堂。【知識(shí)與技能】1. 能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象，并能說說自己的想法。2. 能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法?！具^程與方法】通過觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生留心生活的習(xí)慣。習(xí)作完成后，讀給同學(xué)聽，培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，有參與社會(huì)生活的意識(shí)；關(guān)注生活， 有讓我們的生活變得更美好的愿望。重點(diǎn)按照一定的順序?qū)懬宄F(xiàn)象或問題，并能

42、寫出自己的建議或想法。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。教師：例文，課件。學(xué)生：課前收集自己發(fā)現(xiàn)的生活中的現(xiàn)象或問題。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問題。2. 能寫清楚現(xiàn)象和自己的想法。重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問題。難點(diǎn)能寫清楚自己的建議或想法。一、承前啟后，激情導(dǎo)入師：上節(jié)課，同學(xué)們用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，用一張巧嘴說出的“小事”不小，你們都是社會(huì)合格的小公民。那么這節(jié)課， 我們再來 “眼觀六路，耳聽八方”，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。1. 課件出示圖片。2. 指名學(xué)生說說從這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么問題。(邊開車邊玩 手機(jī)、踩草坪)師：這是不是我們平常生活中就會(huì)看到的

43、現(xiàn)象呢？看到這種現(xiàn)象，你有什么想法？今天，我們就來寫一寫自己的想法。3. 教師板書：我有一個(gè)想法。二、確定內(nèi)容，探究寫法1. 相互討論，確定內(nèi)容。師：請大家翻開書本，聽老師讀這段話，想一想，我們這節(jié)課的習(xí)作主題是什么？2. 師讀：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。3. 學(xué)生交流本次習(xí)作的主題。4. 教師小結(jié)，并板書。生活中自己關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象或問題及對此現(xiàn)象的想法。5. 全班交流課前收集到的材料。師：課前同學(xué)們已經(jīng)收集了一些材料，現(xiàn)在請大家把各自收集的材料向全班同學(xué)說一說。如果有的同學(xué)沒有收集，請拿出筆，記下其他同學(xué)說的現(xiàn)

44、象或問題，作為自己的習(xí)作內(nèi)容。6. 典型引路，探究寫法。師：同學(xué)們都有了想寫的內(nèi)容，那么該怎樣寫呢？請大家自由讀一讀方框中的語段，想一想，這些語段給了你哪些啟示？(1) 學(xué)生自讀。(2) 教師指導(dǎo)學(xué)生從以下三方面交流。 (現(xiàn)象、想法、建議)(3) 教師總結(jié)。第一語段現(xiàn)象：愛玩手機(jī)的人特別多。爺爺生日那天，大家都忙著玩手機(jī)， 很少一起聊天；我爸爸下班后也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。想法：過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往。建議：我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。第二語段想法：我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢？建議：我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)時(shí)節(jié)的變化更換

45、不同的植物。三、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)1. 師：從同學(xué)們的表情和眼神中，老師已經(jīng)知道大家都急于把自己的想法寫出來。不過在寫之前，老師還有兩個(gè)提示。(出示提示)把現(xiàn)象和想法寫清楚。如果有改進(jìn)的辦法或建議，也要寫下來。2. 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。習(xí)作：我有一個(gè)想法生活中自己關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象或問題及對此現(xiàn)象的想法第二課時(shí)1. 學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。2. 學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成互批互改的習(xí)慣。重點(diǎn)學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。難點(diǎn)學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成互批互改的習(xí)慣。一、引入課題，明確評(píng)改方法1. 師：上節(jié)習(xí)作課，大家寫出了自己的想法和建議，你們還記得習(xí)作要求嗎？出示：

46、習(xí)作要求：寫清楚現(xiàn)象、想法、建議2. 師：這節(jié)習(xí)作課，我們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改(大屏幕顯示“習(xí)作評(píng)改”)，希望大家在評(píng)改習(xí)作的過程中，能體驗(yàn)到我們的發(fā)現(xiàn)給生活帶來的好處。板書：習(xí)作評(píng)改3. 師：評(píng)改習(xí)作，你有哪些好方法？生談自己評(píng)改習(xí)作的好方法：評(píng)改習(xí)作前，要先認(rèn)真默讀，邊讀邊把錯(cuò)字、好詞好句找出來，用評(píng)改符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。評(píng)改時(shí)，還要認(rèn)真思考，好的句段可進(jìn)行眉批，不足的地方予以修改，最后寫上評(píng)語。師板書：評(píng)改方法：讀找評(píng)思(改) 二、互評(píng)互改，共同探究1. 師接下來，我們來進(jìn)行互評(píng)習(xí)作，老師希望每位同學(xué)都是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的“小老師”。2. 大屏幕出示“習(xí)作修改符號(hào)”，要求學(xué)生規(guī)范使用。3. 大屏幕出示“

47、習(xí)作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)”，要求學(xué)生小聲讀、記憶。4. 師提示評(píng)改過程：請用心聽評(píng)改要求，提前評(píng)改完的同學(xué)多看幾遍習(xí)作后，先同桌交流，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。交流內(nèi)容：推薦有進(jìn)步的、優(yōu)秀的習(xí)作，如有需要改進(jìn)的片段大家共同商議，拿出解決方案。如需要老師幫助的地方，可找老師幫忙。5. 師：下面，請同學(xué)們用欣賞的眼光互評(píng)習(xí)作。6. 生按照要求互評(píng)習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。三、展示、交流評(píng)改成果1. 小組內(nèi)的同學(xué)兩兩組合，互相讀，請聽的同學(xué)說一說他是否明白你的想法，再問問他對這個(gè)問題的看法，對你所提出的建議是否認(rèn)可。2. 指名在小組內(nèi)推薦優(yōu)秀習(xí)作和有進(jìn)步的習(xí)作。師：你從別人的習(xí)作中學(xué)到了什么？3. 生說一說。四、佳作賞析我

48、有一個(gè)想法最近我一直在想，玩電腦是利大于弊，還是弊大于利。家長們認(rèn)為我們玩電腦害處多多：會(huì)傷害眼睛、會(huì)沉迷于游戲、會(huì)耽誤學(xué)習(xí)可是不玩電腦，我們就不會(huì)在 QQ 群里事先了解班級(jí)的事情，不能和遠(yuǎn)在千里之外的同學(xué)、朋友視頻聊天，溝通感情，也不能及時(shí)獲知和了解時(shí)事新聞這樣，我們的思維會(huì)被限制，所以， 我認(rèn)為家長們不應(yīng)該禁止我們玩電腦，但是可以規(guī)定我們玩電腦的時(shí)間和內(nèi)容。比如，讓我們只能在周六、周日玩電腦，而且每次不能超過 3 小時(shí)，玩電腦的內(nèi)容主要以了解時(shí)事新聞、解決學(xué)習(xí)中的問題為主。點(diǎn)評(píng)：小作者留心觀察，善于思考，通過列舉家長對“我們”玩電腦的看法及電腦帶給“我們”的益處，圍繞小學(xué)生玩電腦這一現(xiàn)象寫

49、出了自己的想法和建議，想法貼近生活，建議合理可行。五、課堂總結(jié)這節(jié)習(xí)作評(píng)改課，同學(xué)們在交流、評(píng)改中發(fā)現(xiàn)了自己的習(xí)作和他人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，也了解到更多好的建議。老師會(huì)將這些建議收集起來并傳達(dá)出去，希望大家的建議能讓我們的生活變得更美好。習(xí)作：我有一個(gè)想法習(xí)作評(píng)改評(píng)改方法：讀找評(píng)思(改)本次習(xí)作其實(shí)是學(xué)生接觸社會(huì)的一堂過渡課，借助習(xí)作橋梁，引導(dǎo)學(xué)生將目光由課堂轉(zhuǎn)向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)語文的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。課前我讓學(xué)生留心觀察生活中的現(xiàn)象和問題，課中我注意到了學(xué)生的差異性，對于觀察不得法的學(xué)生，我提醒他們可以聽取別的同學(xué)的發(fā)言，從中選擇一個(gè)現(xiàn)象或問題來發(fā)表自己的看法。最后， 我將學(xué)生提出的切實(shí)可行的建議通過適

50、當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)出去，讓學(xué)生感受到參與的成功，啟示他們，大家同為社會(huì)的一部分，都有責(zé)任為創(chuàng)造美好的生活而努力。語文園地本次語文園地由四個(gè)板塊組成?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)小朋友的交流中梳理總結(jié)摘抄的基本方法，并能將自己的想法與全班同學(xué)分享?！霸~句段運(yùn)用”包括指導(dǎo)學(xué)生感知“得”字句的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用方式，以及讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，并續(xù)說句子?！皶鴮懱崾尽崩^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用硬筆寫好漢字?！叭辗e月累”安排了王昌齡的一首古詩采蓮曲，引導(dǎo)學(xué)生積累賞析。三年級(jí)的學(xué)生喜歡摘抄，對摘抄的方法有一定的了解?！暗谩弊衷诰渥又械倪\(yùn)用，學(xué)生不是很了解，需要教師的指導(dǎo)。另外，三年級(jí)的學(xué)生理解古詩還有一定的難度，需要教師點(diǎn)撥。交流

51、平臺(tái)教師事先安排學(xué)生帶上積累本，在課堂上展示摘抄的成果。詞句段運(yùn)用通過多讀感悟句子的特點(diǎn)；通過示例，習(xí)得句子的寫法。書寫提示展示優(yōu)秀作品，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。日積月累朗讀感悟詩意，從而背誦古詩?！局R(shí)與技能】1. 能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，學(xué)會(huì)摘抄。2. 會(huì)正確寫“得”字句。3. 讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)。4. 能了解撇和捺的書寫要點(diǎn)，寫好 8 個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。5. 背誦古詩采蓮曲。【過程與方法】1. 通過實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生摘抄的方法。2. 通過朗讀感悟理解詩意?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)熱愛古詩的情感。重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“得”字句的特點(diǎn)，會(huì)寫“得”字句。難點(diǎn)讀句子，借助加點(diǎn)的

52、詞語，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)。教師：課件。 學(xué)生：摘抄本。2 課時(shí)1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄。第一課時(shí)2. 理解詩意，背誦古詩采蓮曲。重點(diǎn)知道怎樣摘抄，摘抄些什么。難點(diǎn)感悟詩意，想象古詩描寫的畫面，背誦古詩。一、交流平臺(tái)1. 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師講述：徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是毛主席的老師。今天，老師給大家講一個(gè)他教孫女禹強(qiáng)讀書的故事。禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫作文，費(fèi)了好大勁寫出來的文章，老師總是說內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。徐特立爺爺知道后，對她說：“禹強(qiáng)，要想寫好文章，就要多讀書。這樣既可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長見識(shí)，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)?！庇谑牵韽?qiáng)就下功夫多讀。不管是報(bào)紙、雜志、小說，只要能找到的，就拿來讀?？墒?，提起筆來寫作文，進(jìn)步卻不大。徐爺爺看到孫女這種學(xué)