人教部編版七年級歷史上冊教學(xué)設(shè)計：第13課東漢的興亡

1、七上歷史第13課東漢興亡教學(xué)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解東漢建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成社會動蕩.教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，光武中興、外戚宦官交替專權(quán)、黃巾起義等內(nèi)容.課題中“興”主要是指光武中興，東漢之所以興盛,是因為劉秀調(diào)整了統(tǒng)治政策，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展；“亡”主要是指東漢中期以后，外戚宦官專政，政治腐敗，最終引發(fā)了黃巾起義.學(xué)情分析在影視文學(xué)作品影口嚇，七年級上學(xué)期學(xué)生對歷史有濃厚興趣，同時有強(qiáng)烈求知欲，能夠在老師引導(dǎo)下積極探究.但學(xué)生閱讀史料尤箕是古文史料時仍有一定困難.教師應(yīng)當(dāng)在充分占有資料基礎(chǔ)上精心選擇、合理分析相關(guān)史料，幫助學(xué)生理解、感悟歷史.同時，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)

2、學(xué)生樹立史料意識，掌握較為科學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法，感受歷史學(xué)科魅力.教學(xué)目標(biāo)通過對文字、圖片等史料分析，了解東漢建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成社會動蕩.思考東漢興亡原因和影響，感悟社會穩(wěn)定發(fā)展需要統(tǒng)治者關(guān)注民生，減輕人民負(fù)擔(dān)，重視人民群眾力量.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：光武中興.難點(diǎn)：外戚臣呂交替專權(quán).教學(xué)流程【情境導(dǎo)入明確目標(biāo)】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略與師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：1 .漢朝為什么被分為“西漢”與“東漢”？2 .西漢王朝鼎盛時期出現(xiàn)在漢武帝時期，漢朝還有漢光武帝，你知道他嗎、.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解東漢建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成社會動蕩.思考東漢興亡原因和影響.教師過渡語：你想知道為什么漢朝分為西漢和東

3、漢嗎？你想知道為什么是“光武中興”嗎？你想了解光武帝劉秀其人其事嗎？你想知道“跋扈將軍”故事背景嗎？讓我們帶著這些提問一起學(xué)習(xí)，來探尋答案吧.師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重檢查、鞏固學(xué)習(xí)成果，溫故知新.明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，啟放矢.難點(diǎn).【感知?dú)v史】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略師生活動設(shè)計意圖自主學(xué)習(xí)：1 .閱讀教材,講述東漢政權(quán)建立（包括背景、時間、人物、都城）.2 .東漢建立之初，當(dāng)時統(tǒng)治者（光武帝）采取了哪些治國措施？出現(xiàn)了怎1 .教師問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課基本史實.2 .學(xué)生交流展示自主學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評指導(dǎo).3 .教師通過圖片東漢寧城圖東漢漁獵收狄回像傳東漢集市回像醇和文字等史料，穿插講解

4、相關(guān)歷史樣盛世局面？3 .外戚、宦官各是什么人？他們?yōu)槭裁茨軌驅(qū)?quán)？外戚臣呂交替專權(quán)造成什么后果？4 .閱讀教材，找出黃巾起義根本原因、直接原因、領(lǐng)導(dǎo)者、口號、結(jié)果.整理史實：充分利用表格、圖示等方法整合本節(jié)課基本史實.小故事，幫助學(xué)生理解記憶基本史實.4.師生根據(jù)前面自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理史實，完成本課板書設(shè)計.同時聯(lián)系多種記憶方法，如關(guān)鍵詞記憶法，知識體系記憶法,數(shù)字記T法等.教師過渡語：西漢覆亡之后,劉秀建立東漢政權(quán)冉度興起,延續(xù)近200年.東漢后期社會動蕩，最終在大規(guī)模農(nóng)民起義沖擊下分崩離析.讓我們一起來探究,東漢政權(quán)升沉興亡在歷史上留下了什么經(jīng)驗教訓(xùn).在初步學(xué)習(xí)本課基礎(chǔ)上，梳理基本史實.

5、同時，充分利用趣味性歷史細(xì)節(jié)，豐滿歷史課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.【探究體驗】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略師生活動設(shè)計意圖史料探究、體驗感悟一、東漢之興.1 .表格：東漢人口統(tǒng)計表.西漢末年到東漢中期，人口數(shù)量有什么變化？為什么有這樣變化？2 .漢代出現(xiàn)了“文景之治”與“興武中興”局囿，請依據(jù)兩大盛世面內(nèi)容,討論總結(jié)古代盛世局面面出現(xiàn)共同原因有哪些？二、東漢衰亡史料一漢順帝未年，京都流一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯”.（大意是性格如弓弦般止直人，最后不免淪y天涯，曝尸路旁；而不止直諂佞奸徒，趨炎附勢，阿世盜名，反倒封侯拜相，極盡榮華.）史料二外戚梁冀先后廢立了三個皇帝，獨(dú)攬朝政20余年.他一家人全

6、都當(dāng)官封侯，橫行霸道，把數(shù)千平民當(dāng)作自己奴婢，各地上貢朝廷物品先要送到他家后才敢獻(xiàn)給皇帝.年幼漢質(zhì)帝不滿梁冀專權(quán)，說他是“跋扈將軍”，梁冀居然令人在面食中卜毒，毒夕匕質(zhì)芾.史料三東漢后期政權(quán)形勢示意圖以上材料反映東漢中期以后朝政有何變化？這種變化產(chǎn)生了怎樣影教師教學(xué)策略：在學(xué)生交流展示基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，注意指導(dǎo)精讀史料方法.學(xué)生學(xué)習(xí)策略：精讀史料一一分析圖片史料細(xì)節(jié)，找尋文字史料關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句，理解材料出處和可靠性,理解材料所要表達(dá)觀點(diǎn).研究史料之間關(guān)系.分小組討論、展示.史料探究、體驗感悟一、孝文市改革笠革舊俗.1 .西漢末到東漢初卜降，東漢初到東漢中期持續(xù)增長，接近西漢最高水平.社會動蕩造

7、成人口數(shù)量下降，社會安定,經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，人民生活改善，人口增長.2 .古代盛世局面出現(xiàn)共同原因：統(tǒng)治者吸取前朝滅亡教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策,輕徭薄賦.統(tǒng)治者善于用人、納諫；統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)維護(hù)國家統(tǒng)一.行之有效政策長期堅持，有持續(xù)性和穩(wěn)定性等等.二、東漢衰亡政治腐敗、外戚宦官交替專權(quán).導(dǎo)致了社會混亂，動搖了東漢統(tǒng)治，使東漢王朝走向衰亡.三、興亡之思一個國家要想長治久安繁榮昌盛就必須不斷政策調(diào)整和關(guān)注民生.社會發(fā)展進(jìn)步需要人才，任賢才能更好推動通過史料探究，突破重點(diǎn)，進(jìn)行主題學(xué)習(xí).響？三、興亡之思東漢興亡在我們建設(shè)和諧社會今天是否有借鑒意義？社會發(fā)展.一個國家發(fā)展不能只顧眼前，要像文帝、景帝和光武帝一樣有長遠(yuǎn)發(fā)展目光.教師結(jié)束語：光武中興及東后期政權(quán)腐敗引發(fā)了黃巾起義史實，讓我們認(rèn)識到“哪里后壓迫，哪里就有反抗”道理，體會出“文治興國，腐朽亡國”深刻內(nèi)涵.【鞏固檢測遷移運(yùn)用】教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖學(xué)生完成課后檢測練習(xí)，教師矯正反饋.所學(xué)知識鞏固檢測，遷移運(yùn)用.注：小故事：劉秀起兵初期，舂陵義軍勢力尚小.新野一戰(zhàn)大勝后，接著棘陽一戰(zhàn)大敗.劉秀與小妹伯姬騎馬慌亂逃跑之時，遇到二姐劉元，便合力想拉劉元上馬.劉元深知，馬負(fù)多人，速度下降可能三人都逃不了,就主動放棄上馬,還用棍子猛擊馬臀