教育科學(xué)研究方法試題及答案

1、教育科學(xué)研究方法預(yù)測試題及答案匯集教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 15小題，每小題 2分，共 30分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的， 請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1教育研究方法成為一門獨(dú)立的學(xué)科是在 （ ）A 直覺觀察時期之前 考試大自考站，你的自考專家！B 直覺觀察時期C.以分析為主的發(fā)展時期 D 系統(tǒng)綜合發(fā)展時期2 教育研究的最高水平是 （）A 直覺觀察水平B 探究研究水平 C.遷移推廣水平D 理論研究水平3 進(jìn)行教育研究的起始環(huán)節(jié)是 （）A 教育研究設(shè)計(jì)B 文獻(xiàn)檢索C.理論構(gòu)思D 選題4 在取樣的基本方法中，又

2、叫類型抽樣的是 （）A簡單隨機(jī)取樣B 系統(tǒng)隨機(jī)取樣 C.分層隨機(jī)取樣 D 整群隨機(jī)取樣5 教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是 （）A 歷史研究B 觀察研究C.調(diào)查研究D 實(shí)驗(yàn)研究6 對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進(jìn)行調(diào)查，目的是了解研究對象前后的變化和差異情況，這是教育 調(diào)查研究中的 （ ）A.現(xiàn)狀調(diào)查 來源：考試大B.相關(guān)調(diào)查C.發(fā)展調(diào)查D .預(yù)測調(diào)查7 一個測驗(yàn)要能實(shí)際測出其所要測量的特性或功能的程度，這是對測量工具要求中的（）A 效度要求B 信度要求C.難度要求D 區(qū)分度要求8 .首次提出“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念的是 （）A羅吉爾培根B弗朗西斯培根C.達(dá)芬奇D .伽利略9 進(jìn)行

3、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所用的符號中，表示一次測試或觀察的是（）A . X B. CC 0 D . R10. 從理性的抽象上升到理性的具體，目的是取同舍異，將具體概括為一般，這是基本思維邏輯方法中的（ ）A 分析 B綜合C歸納D演繹11. 由余果推余因，其結(jié)論具有或然性，是歸納分析主要方法中哪一方法的特點(diǎn)？ （）A .求同法B 求異法C.共變法D 剩 余法12. 計(jì)算未分組數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的公式是 （ ）13. 在方差分析中，可處理多個自變量與多個因變量相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)技術(shù)是（ ）A.單因素方差分析 B .三因素方差分析 C.協(xié)方差分析 考試大論壇D.多元方差分析14. 教育研究報(bào)告中，列舉參考的期刊所

4、表述的主要項(xiàng)目和順序是（ ）A.作者姓名、文章標(biāo)題、期刊刊名和期號 B.文章標(biāo)題、作者姓名、期刊刊名和期號來源：考試大C.期刊刊名、文章標(biāo)題、期號和作者姓名 D.文章標(biāo)題、期刊刊名、期號和作者姓名15. 同一層次各指標(biāo)只能是并列關(guān)系，這就要求在編制教育科研成果評價指標(biāo)體系時要遵循（ ）A. 致性B .獨(dú)立性C.可測性D .可行性二、名詞解釋題 （本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分）16. 教育科學(xué)研究方法 17.樣本 18.無關(guān)變量 1 9.定性分析采集者退散 20.次數(shù)分布表三、簡答題 （本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分）21. 簡述教育科學(xué)研究過程的幾個主要環(huán)

5、節(jié)。 22. 確立研究課題的基本要求是什么？23. 簡述歷史研究法的主要作用。 24. 簡述教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。四、論述題 （每小題 13分，共 26分） 25. 試述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的四個基本特征。26. 什么是理論構(gòu)思？試述其包含的內(nèi)容及好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標(biāo)準(zhǔn)。教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（一）答案詳解一、單項(xiàng)選擇題1 . D【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。在系統(tǒng)綜合發(fā)展時期，教育研究方法從哲學(xué)方法中分化出來， 成為一個獨(dú)立的專門研究領(lǐng)域，教育研究方法本身為研究對象，它意味著人們認(rèn)識的深化。采集者退散2 . D【解析】此題主要考查教育研究的兩

6、個層次表現(xiàn)的四種水平。理論研究水平是教育研究的最高水平穗過教育研究 形成較完善的理論體系，解釋和預(yù)示教育發(fā)展的客觀規(guī)律。3 . D【解析】此題主要考查選題。選擇和確定研究課題是進(jìn)行教育研究的起始環(huán)節(jié)，并且是關(guān)鍵性的一步。4. C此題主要考查取樣的基本方法。分層抽樣又叫類型抽樣、配額抽樣。此題為記憶性題目，考生對一些概念的其他叫 法往往容易忽略。5. B此題主要考查教育觀察研究的相關(guān)知識。教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定 時間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。教育觀察是教 育研究中最基本、最常用的一種方法。6

7、. C【解析】此題主要考查發(fā)展調(diào)查。按調(diào)查目的劃分，教育調(diào)查研究可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào) 查，發(fā)展調(diào)查是對某一調(diào)查對象在一個較長的時間內(nèi)的特征變化進(jìn)行的調(diào)查，其目的是了解研究對象前后的變化和差異 情況。7 . A【解析】此題主要考查對測量工具要求。效度是反映測量的結(jié)果與測量所要達(dá)到的目標(biāo)的二者之間相符合的程度。8 . A【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的相關(guān)知識?？忌枰⒁獾氖窃凇皩?shí)驗(yàn)科學(xué)”概念提出這一問題上 不要把羅吉爾培根和弗朗西斯培根(現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)之父)弄混。9 . C【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的符號。0是英語單詞observe觀察的打頭字母。由“觀察”

8、想到 observe，即可記住表示一次測試或觀察的符號是“ 0”。10. B此題主要考查基本思維邏輯方法。 綜合是將事物各個部分和要素聯(lián)結(jié)成一個整體加以考察，從內(nèi)在的相互關(guān)系中把握事物的本質(zhì)和整體特征的思維方法，它以分析為起點(diǎn)，在思維方向上與分析法相反。11. D 【解析】此題主要考查歸納分析的主要方法。剩余法，就是被研究的某種復(fù)合現(xiàn)象是由某種復(fù)合原因引起的，除 去已知因果聯(lián)系的部分，則剩余部分之間也可能存在著因果聯(lián)系。其特點(diǎn)是由余果推余因其結(jié)論具有或然性。12 . B此題主要考查差異量數(shù)的相關(guān)公式。A選項(xiàng)是未分組數(shù)據(jù)方差公式，C選項(xiàng)是分組數(shù)據(jù)方差公式， D選項(xiàng)是分組數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差公式。【解析】此

9、題主要考查方差分析。多元方差分析可以在一個統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中同時對一系列單因變量統(tǒng)計(jì)分析的內(nèi)容加以綜合 性地考察。14. A 【解析】此題主要考查教育研究報(bào)告的寫作格式。此題為記憶性題目，所需注意的是，參考期刊要與參考書籍的 表述區(qū)分開。參考書籍的表述項(xiàng)目和順序是：作者姓名、書名、出版時間和頁數(shù)?？荚嚧笳搲?5. B 【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究成果評價的內(nèi)容。編制教育科研成果評價指標(biāo)體系要遵循一致性、獨(dú)立性、 可測性和可行性等要求。其中獨(dú)立性是指所確定的評價指標(biāo)應(yīng)具有相對獨(dú)立性，同一層次的指標(biāo)之間內(nèi)涵不雷同，外延 不交叉。二、名詞解釋題16. ( P4)教育科學(xué)研究方法是按照某種途徑，有目的、有

10、計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。17. 樣本，是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本 觀測單位，樣本中所包含的個體的數(shù)量稱為樣本容量。18. 無關(guān)變量也叫控制變量，指在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。19. 定性分析就是指研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進(jìn)行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯和意 義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程；它是一個對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。20. 次數(shù)分布表是把所有數(shù)據(jù)按大小分為若干組，把所有的數(shù)據(jù)歸到有關(guān)的組內(nèi)，得到數(shù)據(jù)在各組內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)(也稱 頻數(shù))，從而清楚地看出全部數(shù)據(jù)

11、的分布情況。三、簡答題21. 簡述教育科學(xué)研究過程的幾個主要環(huán)節(jié)。答： (1) 研究課題的選定，文獻(xiàn)資料的檢索，理論構(gòu)思的形成，制定研究 計(jì)劃；(2) 實(shí)施研究計(jì)劃，搜集、整理、分析研究得到的資料數(shù)據(jù)； (3) 得出結(jié)論，寫出研究報(bào)告或論文。22. 確立研究課題的基本要求是什么？答：(1) 問題必須有價值； (2) 問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)； (3) 問題必須具體明確； (4) 問題要新穎有獨(dú)創(chuàng)性； (5) 問題要有可行性。23. 簡述歷史研究法的主要作用。答： (1) 揭示教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助我們認(rèn)識現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì)； (2) 有助于我們借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測未來教育發(fā)展 的方向(

12、3) 有助于我們開拓新的教育研究領(lǐng)域和研究課題，并不斷提高研究人員的評判分析能力。24. 簡述教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。答：(1) 在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新； (2) 觀點(diǎn)和材料的一致性； (3) 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收； 本文來源 : 考試大網(wǎng) (4) 書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整。四、論述題25. 試述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的四個基本特征。答：(1)提高教育研究的理論化程度。現(xiàn)代教育科學(xué)研究非常強(qiáng)調(diào)理性作用，這一特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個方面。現(xiàn) 代教育科學(xué)研究非常強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)作用；提高研究過程中理論的構(gòu)造性、清晰性和概括性；理論地研究教育。(2) 教育研究方法的

13、多元化、多樣性與統(tǒng)一性。 當(dāng)代教育研究，不同的教育哲學(xué)觀構(gòu)成不同層次的認(rèn)識論和方法論，建構(gòu)不同的理論體系； 教育研究方法的發(fā)展在呈現(xiàn)多元化趨勢的同時也表現(xiàn)出統(tǒng)一性的特點(diǎn)。(3) 關(guān)注教育研究的社會性和價值標(biāo)準(zhǔn)。采集者退散 在研究目標(biāo)的確定上，以價值導(dǎo)向作為根本依據(jù)； 在研究過程的實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)大教育觀； 在研究方法上，更強(qiáng)調(diào)人的主體性，重視非理性因素在教育研究過程中的作用； 在研究的組織形式上，強(qiáng)調(diào)在個體研究基礎(chǔ)上的集團(tuán)認(rèn)識主體一一科學(xué)研究群體； 在教育研究結(jié)果的評價分析上所具有的明顯價值取向性。(4) 教育研究的可操作性。 強(qiáng)調(diào)教育實(shí)驗(yàn)研究在發(fā)展教育科學(xué)中的重要作用并努力探索教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，以

14、不斷提高教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)水平； 教學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)教育研究數(shù)學(xué)化形式的發(fā)展； 教育信息技術(shù)的應(yīng)用。來源：什么是理論構(gòu)思？試述其包含的內(nèi)容及好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標(biāo)準(zhǔn)。答： (1) 理論構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的思維方式對所 要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。(2) 包括的內(nèi)容有：準(zhǔn)確地表述研究問題；界定該研究課題的核心概念；形成初步的研究思路。(3) 好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標(biāo)準(zhǔn)：所依據(jù)的歷史和現(xiàn)實(shí)材料全面、 充分和和客觀； 具有指導(dǎo)教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性和可行性； 理論分析著眼點(diǎn)的正確性； 具有新的研究思路、視

15、角和方法；基本概念的精確性以及理論體系結(jié)構(gòu)的合理性?？荚嚧笫占砣珖叩冉逃詫W(xué)考試教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(二)一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15 小題，每小題 2分，共 30 分)1 教育科學(xué)研究三個基本組成要素不包括 ( )2 . A.現(xiàn)象與客觀事實(shí) B.科學(xué)理論C.科學(xué)假設(shè) 考試大自考站，你的自考專家！ D .方法和技術(shù) 2下列不屬于定量研究特點(diǎn)的是 ( )A.以純形式化符號反映事物特征 B.分析對象是具有數(shù)量關(guān)系的資料 C.強(qiáng)調(diào)結(jié)論的客觀性 D.注重整體的發(fā)展的分析 3文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容除正文和主要文獻(xiàn)目錄外，還應(yīng)包括( )A.問題的提出和研究方法 B.問題的提出和研究假設(shè) C

16、.研究假設(shè)和研究方法 D.研究假設(shè)和研究計(jì)劃 4取樣的基本方法中，抽取一個或幾個單位整群作為樣本，這是( )A .簡單隨機(jī)取樣B .系統(tǒng)隨機(jī)取樣 C.分層隨機(jī)取樣 D .整群隨機(jī)取樣5 不屬于歷史分析法的特點(diǎn)的是 ( )A 豐富性 B 直觀性 C 具體性 D 本質(zhì)性6 教育觀察研究根據(jù)觀察方式可分為 ( )A 自然情境中觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察 采集者退散 B 直接觀察與間接觀察C 參與性觀察與非參與性觀察 D 結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察7下列對“行為核對表”的描述錯誤的是 （ ）A.主要用來核對重要行為的呈現(xiàn)與否 B.觀察項(xiàng)目需預(yù)先列出表格C.只判斷行為出現(xiàn)與否 D.提供行為性質(zhì)的材料8 歷史上最

17、早進(jìn)行專門教育調(diào)查的學(xué)者是 （）A 恩格斯B.費(fèi)舍C.賴斯D.肯德爾 9測量調(diào)查中，一般測驗(yàn)題目難度應(yīng)控制在 （ ） 采集者退散A.之間B.之間C.之間D.之間10. 下列是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的主要代表人物的是 （ ）A.梅伊曼和拉伊B.艾賓豪斯和G.繆勒C.馮特和艾賓豪斯 D.蒙臺梭利和杜威11. 教育科學(xué)的理論研究，其研究主要目的在于 （ ）A.形成教育科學(xué)事實(shí) B.形成教育科學(xué)理論 C.獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)資料 D.獲得一手理論信息12. 定性分析的研究程序 （ ）A.是一個標(biāo)準(zhǔn)化的程序 B.用數(shù)學(xué)語言表示事物狀態(tài) C.具有邏輯的嚴(yán)密性和可靠性 D.具有一定的彈性13. 定性分析中的信度判定公式 其中

18、c為（）A 致同意率B贊同人數(shù)C參加研究的總?cè)藬?shù) D相互同意度14. 定量分析的主要手段是（）A 思辨分析 來源：考試大B.理論分析C.邏輯分析D.統(tǒng)計(jì)分析15. 教育科研中常用來進(jìn)行平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的是（ ）A. Z檢驗(yàn)考試大論壇B. T檢驗(yàn)C. F檢驗(yàn)D. X2檢驗(yàn)二、名詞解釋題 （本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分）16. 方法 17.外部評論 考試大自考站，你的自考專家！ 18. 教育觀察研究 19.問卷調(diào)查 20. 定量分析三、簡答題 （本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分）21. 簡述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。 22. 簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。23.

19、歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么？考試大論壇 24. 簡述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。四、論述題 （本大題共 2 小題，每小題 13 分，共 26 分）25. 試述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。 26. 試述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（二）答案詳解一、單項(xiàng)選擇題1 . C【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究的組成要素。教育科學(xué)研究由現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法和技術(shù)三個基 本要素組成。2 . D【解析】此題主要考查定量研究的特點(diǎn)。 D項(xiàng)是定性研究的特點(diǎn)。3A 【解析】此題主要考查文獻(xiàn)綜述報(bào)告的主要內(nèi)容。文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容一般包括問題的提出、研究方法、正文

20、和 主要文獻(xiàn)目錄四個方面。4.D【解析I此題主要考查整群隨機(jī)取樣。整群取樣所獲得的樣本，由于樣本分布不均勻，在統(tǒng)計(jì)推論上存在一定缺陷。5 . D【解析】此題主要考查歷史分析法的特點(diǎn)。歷史分析方法的特點(diǎn)是豐富性、直觀性和具體性。本質(zhì)性是邏輯的分析 方法的特點(diǎn)。6 . B【解析】此題主要考查教育觀察研究的類型。A項(xiàng)是根據(jù)觀察的情境條件來分的， C項(xiàng)是根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動來分的， D項(xiàng)是按觀察實(shí)施的方法來分的。7 . D【解析】此題主要考查行為核對表，其只判斷行為出現(xiàn)與否，而不提供行為性質(zhì)的材料。8 . C【解析】此題主要考查教育調(diào)查研究的發(fā)展。歷史上最早的進(jìn)行專門的教育調(diào)查是

21、美國學(xué)者賴斯于1897年所作的學(xué)校拼寫練習(xí)。9 . B【解析】此題主要考查測量工具的要求。一般測驗(yàn)題目難度應(yīng)控制在之間，測驗(yàn)平均難度應(yīng)接近為好。【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的主要代表人物是德國的心理學(xué)家梅伊曼和拉伊。1901年梅依曼首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的名稱。11. B【解析】此題主要考查教育科學(xué)理論研究的主要特點(diǎn)。在研究目的上，教育科學(xué)的理論研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度較高的教育理論為主要目的。教育科學(xué)的實(shí)證研究是形成科學(xué)事實(shí)的方法。來源：考試大12. D【解析】此題主要考查定性分析研究程序的特點(diǎn)。A B和C三項(xiàng)是定量分析的研究程序的特點(diǎn)。13. B【解

22、析】此題主要考查信度判定公式。r為一致同意率，c為贊同人數(shù)，n為參加研究的總?cè)藬?shù)。14. D【解析】此題主要考查定量分析。定量分析的主要手段是統(tǒng)計(jì)分析，定性分析的主要手段是(歸納的)邏輯分析。15. A【解析】此題主要考查統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)的類型?？忌枰R記四種檢驗(yàn)的常用范圍。t檢驗(yàn)主要用于平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)，C項(xiàng)用于方差的差異顯著性檢驗(yàn)和方差分析，D項(xiàng)主要用于適合性檢驗(yàn)和獨(dú)立性檢驗(yàn)。二、名詞解釋題16. 方法是指為了獲得科學(xué)知識應(yīng)該遵循的程序以及依據(jù)的手段、工具和方式。本文來源 : 考試大網(wǎng)17. 外部評論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性，即“辨?zhèn)巍焙汀白C真” 。涉及文獻(xiàn)的形式和外表，內(nèi)容包括：確定

23、作者、成 書年代、地點(diǎn)、背景及版本等是否可靠。18. 教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地對處于自然狀 態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。19. 問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計(jì)成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調(diào)查者進(jìn) 行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。20. 定量分析是指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對所搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示事物數(shù)量特征的過程。三、簡答題21. 簡述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。答：(1) 具有一般研究方法的特點(diǎn)： 考試大自考站，你的自考專家！研究的目的

24、在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實(shí)際問題；(要有研究假設(shè)和對研究問題具體明確的陳述；研究方法要科學(xué)合理；研究的創(chuàng)新性。(2) 教育科學(xué)研究還有它區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：由研究對象所決定，教育研究帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性；研究的周期較長，影響的因素復(fù)雜； 教育科學(xué)研究工作者與實(shí)踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。22. 簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。答：(1) 檢閱要全面，即全面性； (2) 檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性； (3)勤于積累； (4) 善于思索。23. 歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么？ 來源：考試大答：(1) 歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個時間空間

25、錯綜復(fù)雜的發(fā)展過程，而歷史文獻(xiàn)常常是滯后記載，歷史史料十分零 散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性問題；(2) 作為研究對象的歷史事實(shí)，歷史文獻(xiàn)的理論內(nèi)容，是經(jīng)過“加工”的抽象形態(tài)，留存著加工者們的主觀認(rèn)識，很容 易造成失誤； 、(3) 歷史研究中無法做精確的量的分析。24. 簡述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。答： ( 1 )展示研究價值，取得社會承認(rèn)；(2) 促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化； (3)有利于提高研究水平； (4)提高研究者的研究能力。四、論述題25. 試述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。答： (l) 促進(jìn)教育改革的動力。教育科學(xué)研究，作為促進(jìn)教育改革的動力，這一功能集中表現(xiàn)在：通過

26、教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深 化教育改革。轉(zhuǎn)變教育觀念，是教育改革的重要內(nèi)容和促進(jìn)教育改革的前提條件。(2) 為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)。 通過教育科學(xué)研究，探索教育體制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑手段，不僅促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，而且為教育行政 部門制定教育政策提供依據(jù)。(3) 發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)。 考試大全國最大教育類網(wǎng)站 (www. Examda。 com) 所謂教育科學(xué)理論，是具有某種邏輯結(jié)構(gòu)的并經(jīng)過教育實(shí)踐檢驗(yàn)的教育觀念系統(tǒng)。這一觀念系統(tǒng)的核心是教育規(guī)律的認(rèn) 識，它是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的本質(zhì)概括。教育科學(xué)理論發(fā)展的過程表現(xiàn)為一個邏輯的上升過程，認(rèn)識的發(fā)展過程，同

27、時也是一個 研究方法的應(yīng)用過程。(4) 培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。 采集者退散為適應(yīng) 21 世紀(jì)教育的發(fā)展，我們必須盡快造就一代未來教育的改革家。他們不僅有科學(xué)家、哲學(xué)家的理論思維頭腦， 而且具有從事科學(xué)研究的實(shí)際動手能力，會進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，有強(qiáng)烈的改革意識，他們應(yīng)是具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識的開 拓型人才?？茖W(xué)研究是培養(yǎng)未來教育改革家的主要途徑。26. ）試述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。 答：教育實(shí)驗(yàn)研究的全過程可分為準(zhǔn)備實(shí)施總結(jié)三個基本階段。來源：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，是指實(shí)驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備 工作。包括：選定實(shí)驗(yàn)研究的課題并形成研究假說；明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論框架：選擇被試，形成被試組，明確

28、 自變量的操作定義；選擇適合的測量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計(jì)方法，從而明確評價因變量的指標(biāo)；選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類 型，確定控制無關(guān)因素的措施，以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度。（2）實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段。 E考試就到考試大 按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，采取一定的變革措施，觀測由此產(chǎn)生的效應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)評價階段。要對實(shí)驗(yàn)中取得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，確定誤差的范圍，從而對研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，最好得出科學(xué)結(jié)論?？荚嚧笫?集整理全國高等教育自學(xué)考試 教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（三）一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分）1 教育研究的

29、本質(zhì)特征是 （）A 解決教育實(shí)際問題 B 解決教育理論問題 C 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)D 做出創(chuàng)新2應(yīng)用研究具有實(shí)際的應(yīng)用價值，它所要回答的問題是 （ ）A. “為什么” B. “是什么” C “怎么樣” D. “將會怎么樣”3 .被系統(tǒng)、條理化的檢索文獻(xiàn)屬于 （） A.-次文獻(xiàn)B .二次文獻(xiàn)C .三次文獻(xiàn)D .四次文獻(xiàn)4 研究方法的選擇取決于 （）A 研究目的B.研究計(jì)劃C 研究進(jìn)程D 研究對象5 歷史研究法的特點(diǎn)不包括 （）A 歷史性B 具體性C 以邏輯分析法為主 D 能做精確的量的分析6突破了人的生理局限，擴(kuò)展了觀察的深度和廣度的觀察類型是（）A.實(shí)驗(yàn)室中的觀察 B .直接觀察C，間接觀察D .參與性

30、觀察7 隨時記錄感興趣的問題，不受任何時間條件限制，事先也不需要作特別編碼分類的描述記錄是（）A.日記描述法B 軼事記錄法C 連續(xù)記錄法D 取樣記錄法8 .主要用于對調(diào)查對象進(jìn)行的深入的訪談的調(diào)查是 （）A 普遍調(diào)查B抽樣調(diào)查C個案調(diào)查D問卷調(diào)查9 .測量的最高層次是（） A.定名測量 B.定序測量 C.定距測量 D.比率測量10. 首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”名稱的是 （） A.羅吉爾培根B 梅伊曼C 拉伊D 桑代克11. 表示隨機(jī)選擇分配和控制的符號是 （ ） AX BB CO DR12. 為了去除事物的非本質(zhì)屬性，認(rèn)識事物的各部分、各要素之間的關(guān)系，進(jìn)而把握事物的本質(zhì)和整體屬性，這是邏輯 思維

31、中哪種思維方法的目的？ （） A.比較B .分類C .分析 D.綜合13. 下列資料分類中不屬于現(xiàn)象分類的是 （ ）A.按資料的年代分類 B 按資料的地區(qū)分類 C.按學(xué)生的性別分類 D.按教學(xué)模式分類14. 對同一問題從多個不同角度不同看法得來的結(jié)果進(jìn)行比較分析以獲得最大的一致性，這是從哪個方面對效度的檢 驗(yàn)？（）A .檢查法 B.三角互證法 C.反饋法 D.比較法15. 統(tǒng)計(jì)圖的主體部分是（）A .標(biāo)題 B.圖目 C.圖形 D.圖注二、名詞解釋題（ 本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分）16. 教育科學(xué)研究 17.內(nèi)部評論 18.訪談?wù){(diào)查 19. 信息方法 20.單因素方差分析三

32、、簡答題 （本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分）21. 教育科學(xué)研究方法的各類分類方式中含有哪些教育研究的基本類型？22. 簡述選取樣本的基本要求。23. 教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的討論部分的作用有哪些？ 24. 簡述教育科學(xué)的理論研究的基本過程。四、論述題（本大題共 2 小題，每小題 13 分，共 26 分）25. 試述教育科學(xué)理論研究的重要性（功能） 。 26. 假設(shè)檢驗(yàn)中反證法的步驟一般包括哪些方面？教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（三）答案詳解一、單項(xiàng)選擇題1 . D【解析】此題主要考查教育研究的主要特點(diǎn)。教育研究和其他一般研究一樣，其本質(zhì)特征是創(chuàng)新。2 . B【解析】此題主要考查應(yīng)

33、用研究。應(yīng)用研究的主要目的在于應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育實(shí)際問題。應(yīng)用 研究具有實(shí)際的應(yīng)用價值，它所要回答的是“是什么”的問題。3 . B【解析】此題主要考查文獻(xiàn)的等級。二次文獻(xiàn)，是對原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包 括題錄、書目、索引、題要和文摘等。4 . A【解析】此題主要考查研究目的與研究方法的對應(yīng)關(guān)系。教育科學(xué)研究中，要根據(jù)研究的目的選擇適合的研究方法。 不存在絕對的“最優(yōu)方法” 。5 . D【解析】此題主要考查歷史研究法的特點(diǎn)。D項(xiàng)是定量研究的特點(diǎn)。6 . C【解析】此題主要考查間接觀察。間接觀察是利用一定的儀器或其他技術(shù)手段為中介對觀察對象進(jìn)行的觀察。

34、7 . B【解析】此題主要考查軼事記錄法。軼事記錄法著重記錄某種有價值的行為，可以是有主題的，也可以是沒主題的， 隨時記錄感興趣的問題，不受任何時間條件限制，事先也不需要作特別編碼分類。8 . C【解析】此題主要考查個案調(diào)查。個案調(diào)查是在對被調(diào)查對象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上有意識地從中選擇某個調(diào)查對 象進(jìn)行深入調(diào)查和描述。9 . D【解析】此題主要考查比率測量。比率測量是測量的最高層次，它包含了定名測量、定序測量和定距測量的所有特 點(diǎn)。10 B 【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。 1901 年梅伊曼首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的名稱。【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的符號。這是一個記憶題，R是

35、英語單詞random (隨機(jī)的)的打頭字母。【解析】此題主要考查邏輯思維的方法。分析是將事物整體分解為各個部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個別屬性加以考 察，從而認(rèn)識事物本質(zhì)的思維方法。【解析】此題主要考查資料分類的類別。D選項(xiàng)是按資料的本質(zhì)進(jìn)行的分類?！窘馕觥看祟}主要考查對效度的檢查。對效度的檢查可以從檢查法、三角互證法、反饋法和比較法等四個方面進(jìn)行。 【解析】此題主要考查統(tǒng)計(jì)圖的組成。圖形是表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)大小的線條和圖形，是統(tǒng)計(jì)圖的主體部分。二、名詞解釋題16. 教育科學(xué)研究指的是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的研究程序，通過對教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測和控制，探索教 育規(guī)律的一種認(rèn)識活動。17. 內(nèi)部

36、評論主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價值和準(zhǔn)確可靠程度(內(nèi)容特性)。18 訪談?wù){(diào)查是調(diào)查者通過與被調(diào)查者面對面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度的調(diào) 查方法。19. 信息方法是用信息概念和理論來考察研究系統(tǒng)的行為功能結(jié)構(gòu)，從信息的獲取、轉(zhuǎn)換、傳輸和儲存過程來研究控 制系統(tǒng)的運(yùn)動規(guī)律的方法。20. 單因素方差分析又稱為方差分析，即利用方差進(jìn)行 F 檢驗(yàn)，分析與探討一個因變量和一個或多個自變量之間的關(guān)系 的統(tǒng)計(jì)方法。三、簡答題21. 教育科學(xué)研究方法的各類分類方式中含有哪些教育研究的基本類型？答：(1) 按研究的普遍適用程度分：一是適用于一切科學(xué)領(lǐng)

37、域的哲學(xué)方法論；二是適用于自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科 學(xué)以及運(yùn)用于多種學(xué)科的跨學(xué)科領(lǐng)域的方法論；三是適用于個別具體科學(xué)的方法論。(2) 按研究的目的分：基礎(chǔ)研究；應(yīng)用研究；發(fā)展性研究；比較與評價研究；預(yù)測研究。(3) 按研究方法分：歷史研究；描述研究；相關(guān)與比較研究；實(shí)驗(yàn)研究；理論研究。22. 簡述選取樣本的基本要求。答：(1) 明確規(guī)定總體； (2) 取樣的隨機(jī)性； (3) 取樣的代表性； (4) 合理的樣本容量。23. 教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的討論部分的作用有哪些？答：(1) 從理論上加深對研究結(jié)果的認(rèn)識，為本研究的結(jié)論提供理論依據(jù)；(2) 對結(jié)果中不完善之處進(jìn)行補(bǔ)充說明，從而為得出結(jié)論鋪平道路

38、。24. 簡述教育科學(xué)的理論研究的基本過程。答： (1) 確定理論研究課題； (2) 收集和分析文獻(xiàn)資料； (3) 確定概念范疇并提出研究假設(shè)；(4) 形成理論體系并進(jìn)行檢驗(yàn)； (5) 擬定理論研究的論文寫作提綱，撰寫理論研究論文或研究報(bào)告。四、論述題25. 試述教育科學(xué)理論研究的重要性(功能) 。答： (1) 深化教育認(rèn)識，揭示教育規(guī)律。 人們在實(shí)證研究基礎(chǔ)上獲得的教育認(rèn)識做進(jìn)一步的深化和發(fā)展，從而揭示教育 活動的內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。(2) 完善和發(fā)展原有教育理論體系并構(gòu)建新理論。 教育理論研究不僅要形成對教育現(xiàn)象的認(rèn)識，還要指向理論本身。因 而，完善、發(fā)展原有理論，形成新理論，是教育理論研

39、究的一個重要功能。(3) 對研究成果進(jìn)行邏輯證明。 教育科學(xué)研究成果最終要在教育實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。通過教育科學(xué)的理論研究所建構(gòu)起來的理論，能夠作為新的理論研究 的理論基礎(chǔ)，并對其研究成果進(jìn)行邏輯證明。26假設(shè)檢驗(yàn)中反證法的步驟一般包括哪些方面？ 答：假設(shè)檢驗(yàn)的基本思路是用反證法來檢驗(yàn)的，大致步驟如下， 第一步，先假設(shè)虛無假設(shè) Ho 成立；第二步，規(guī)定顯著性水平，在教育研究中一般取 0. 05 或兩個顯著性水平； 第三步，計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量，根據(jù)不同的情況，采用不同的方法計(jì)算出各自的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量； 第四步，利用檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量判斷虛無假設(shè)成立的可能性有多大。如果檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量介于顯著性水平所規(guī)定的理論分布值之間(

40、如當(dāng)規(guī)定顯著性水平為時，平均數(shù)大樣本差異顯著性檢驗(yàn)時檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量 Z值介于土 1. 96時)，虛無假設(shè)成立的概率就 小于規(guī)定的顯著性水平，我們便認(rèn)為虛無假設(shè)成立的可能性極小，便可以拒絕Ho,也就是說，我們便有理由認(rèn)為樣本統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)存在顯著性差異，或兩樣本統(tǒng)計(jì)量之間存在顯著性差異，這種差異是由我們調(diào)查的原因或?qū)嶒?yàn)因素造成 的；如果檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量落在顯著性水平所規(guī)定的理論分布之外(如顯著性水平為，平均數(shù)大樣本差異顯著性檢驗(yàn)時檢驗(yàn)統(tǒng) 計(jì)量 Z 值大于或小于 -1. 96 )，則虛無假設(shè)成立的概率就大于規(guī)定的顯著性水平，我們便認(rèn)為虛無假設(shè)成立的可能性較 大，便可以接受Ho,也就是說，我們便認(rèn)為樣本統(tǒng)計(jì)

41、量與總體參數(shù)的差異，或兩樣本統(tǒng)計(jì)量之間的差異是由偶然因素引 起的。考試大收集整理全國高等教育自學(xué)考試 教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(四)一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15小題，每小題 2分，共 30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的， 請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1 .研究了科學(xué)認(rèn)識的 “歸納一演繹” 程序及其遵循的方法， 在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家、 哲學(xué)家是 ( ) A.蘇格拉底B .柏拉圖C亞里士多德D.畢達(dá)哥拉斯2 研究的成果往往為各級教育行政部門決策和教育工作者提供有用的信息的是()A.基礎(chǔ)研究B 應(yīng)用研究C 發(fā)展性研究)D

42、預(yù)測研究3 下列對順查法的描述錯誤的是 ()A 由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找 B 查找時可以隨時比較、篩選C.不太關(guān)注問題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng) D .-般可以查全 4先將總體各個觀測單位按某一標(biāo)志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先 規(guī)定的機(jī)械次序抽取對象，這種取樣方法是 ( )A.簡單隨機(jī)取樣B 系統(tǒng)隨機(jī)取樣 C 分層隨機(jī)取樣 D 整群隨機(jī)取樣5下列對外部評論的描述中正確的是 ( )A.確定資料的客觀、可靠性 B 確定資料本身的意義、價值 C 確定資料的真?zhèn)?D 只涉及資料的內(nèi)部 6在觀察活動中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是 ( )A.參與性觀察B.非參

43、與性觀察 C .直接觀察D .間接觀察7對全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯誤的是 ( )A.在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行 B .有詳細(xì)的觀察計(jì)劃 C .有明確的觀察指標(biāo)體系 D .可局部控制 8學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度的關(guān)系調(diào)查，屬于 ( )A.現(xiàn)狀調(diào)查B .相關(guān)調(diào)查考試大論壇C.發(fā)展調(diào)查D .預(yù)測調(diào)查9 反映測驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工具的（）A 效度B 信度C.難度D 區(qū)分度10. “比奈一西蒙智力測驗(yàn)量表”發(fā)表于 （）A .1890年B 1902年C 1903年D. 1905年11. 教育科學(xué)理論研究的主要功能不包括 （ ）A.深化教育認(rèn)識，揭示教育規(guī)律 B .完善和發(fā)展原有的教育理論體

44、系并構(gòu)建新理論C.對研究成果進(jìn)行邏輯證明 D 為新的科學(xué)理論假說應(yīng)用于實(shí)踐尋求操作程序12. 研究者了解、理解和再現(xiàn)被研究者對事物所賦予的意義的真實(shí)程度，是定性分析中內(nèi)部劉度中的（ ）A.描述型效度B 解釋型效度C 理論型效度D 評價型效度13. 定量分析的前提不包括 （ A.數(shù)據(jù)資料的客觀性 B數(shù)據(jù)資料的完整性 C數(shù)據(jù)資料的有效性 D數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性14. 是哪種相關(guān)系數(shù)的計(jì)算公式 （）A 積差相關(guān)系數(shù)B等級相關(guān)系數(shù)C點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)D等差相關(guān)系數(shù)15. 在編制教育科研成果評價指標(biāo)體系時，確定的每個指標(biāo)應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語言表達(dá)，這遵循的要求 是（）A .一致性B .可測性C.獨(dú)立性

45、D .可行性二、名詞解釋題 （本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分）16. 基礎(chǔ)研究17.文獻(xiàn)18. 歷史研究方法 考試大自考站，你的自考專家！ 19. 教育科學(xué)的理論研究 20.總體參數(shù)的點(diǎn) 估計(jì)三、簡答題 （ 本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分）21. 教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則？ 22. 簡述教育現(xiàn)場觀察的利與弊。23. 簡述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。 24. 簡述定量分析在教育研究中的用途和局限。四、論述題（ 本大題共 2 小題，每小題 13 分，共 26 分）25. 試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。 26. 試述教育研究定性分析過程中資料的

46、審核。教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（四）答案詳解一、單項(xiàng)選擇題1 . C【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。古希臘偉大的思想家、哲學(xué)家亞里士多德研究了科學(xué)認(rèn)識的 “歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論。2 . C【解析】此題主要考查發(fā)展性研究。發(fā)展性研究的主要目的在于發(fā)展用于教育進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)行的有效策略，回答 的問題是“如何改進(jìn)” 。3 . C【解析】此題主要考查對順查法的理解?？捎门懦ǎ珻項(xiàng)“不太關(guān)注問題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)”屬于“逆查法”的特點(diǎn)，而順查法查出的結(jié)果基本上反映事物發(fā)展的全貌?！窘馕觥看祟}主要考查系統(tǒng)隨機(jī)取樣。系統(tǒng)隨機(jī)抽樣也叫等距抽樣、

47、機(jī)械抽樣。來源：考試大5 . C【解析】此題主要考查外部評論。 A和B屬于內(nèi)部評論的內(nèi)容，D項(xiàng)錯在外部評論涉及文獻(xiàn)的形式和外表。6 . A【解析】此題主要考查參與性觀察。參與性觀察是研究者參加到所觀察對象的群體和活動當(dāng)中去，不暴露研究者真 正身份，在參與活動中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。7 . D【解析】此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察。D項(xiàng)錯在全結(jié)構(gòu)式教育觀察是可全面控制的觀察。本文來源：考試大網(wǎng)8 . B【解析】此題主要考查相關(guān)調(diào)查。相關(guān)調(diào)查是指調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象之間是否存在相關(guān)關(guān)系，目的是尋找 相關(guān)因素以便探討出解決問題的辦法。9 . B【解析】此題主要考查信度。信度是指可靠性或一致性。在

48、教育測量中，信度是反映測驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定 性。10. D【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。1905年“比奈一西蒙智力測驗(yàn)量表”的發(fā)表，在20世紀(jì)二三十年代形成了遍及歐美各國的“測驗(yàn)運(yùn)動” 。11. D【解析】此題主要考查教育科學(xué)理論研究的主要功能。此題可用排除法，D選項(xiàng)是教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能之一?！窘馕觥看祟}主要考查內(nèi)部效度的分類。內(nèi)部效度分為選項(xiàng)ABCD四類。C項(xiàng)又稱為詮釋效度。采集者退散13. D【解析】此題主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括數(shù)據(jù)資料的客觀性、數(shù)據(jù)資料的完整性和數(shù)據(jù)資料 的有效性三方面。【解析】此題主要考查相關(guān)系數(shù)的計(jì)算方法。考試需熟悉積差、等級

49、和點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)計(jì)算公式。15. B【解析】此題主要考查編制教育科研成果評價指標(biāo)體系要遵循的原則?？蓽y性原則指的是確定的每個指標(biāo)應(yīng)是具 體的，都應(yīng)以可操作化的語言表達(dá)，并可以進(jìn)行實(shí)際測量或觀察獲取信息。各類指標(biāo)界定清晰、便于操作。二、名詞解釋題16. 基礎(chǔ)研究是通過研究，尋找新的事實(shí)，闡明新的理論或重新評價原有理論，它回答的是“為什么”的問題。主要目 的在于探索和創(chuàng)新知識，擴(kuò)展和完善理論。17. 文獻(xiàn)指記錄有知識的一切載體，即以載體形式傳遞知識。來源：考試大18. 歷史研究方法是借助于對有關(guān)社會歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識研究對象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測 未來的一種研究方法。19. 教

50、育科學(xué)的理論研究是在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加 工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。20. 總體參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)就是用一個特定值(常常是樣本統(tǒng)計(jì)量的變換)如樣本平均數(shù)、樣本方差等作為總體的參數(shù)估計(jì)值。三、簡答題21 教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則？答：(1) 現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)馬克思主義哲學(xué)； 采集者退散(2) 分析和把握教育問題的三個緯度：歷史、現(xiàn)實(shí)、理論； (3) 提高研究方法的科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。22. 簡述教育現(xiàn)場觀察的利與弊。 來源：考試大答：(1)優(yōu)點(diǎn)：所獲資料自然、直觀、真實(shí)，可靠性高；

51、能夠獲得觀察對象的活動或變化規(guī)律。(2) 主要缺點(diǎn)有： 在觀察過程中及對觀察結(jié)果的解釋都易受主觀因素的干擾；需要觀察者有較高的協(xié)調(diào)人際關(guān)系及處理突發(fā)事件的能力；真正用于觀察的時間不是很多。23. 簡述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。答： (1) 使用設(shè)計(jì)組加以平衡； (2) 用隨機(jī)、匹配或讓實(shí)驗(yàn)組兼作自己的控制組以控制被試變量；(3) 可以通過設(shè)計(jì)控制和統(tǒng)計(jì)控制等方法控制無關(guān)變量。24. 簡述定量分析在教育研究中的用途和局限。 來源：考試大的美女編輯們答：(1)用途有三個方面：數(shù)據(jù)描述；數(shù)據(jù)推斷；數(shù)據(jù)的綜合分析。(2) 局限也體現(xiàn)在三個方面： 統(tǒng)計(jì)分析手段的條件性；統(tǒng)計(jì)推斷的概率特征； 教育現(xiàn)象的復(fù)雜

52、性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。 來源：考試大四、論述題25. 試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。答： (1) 全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟一般分為五個方面：確定觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)； 確定觀察場地、 觀察時間和觀察對象； 編制記錄表； 實(shí)施觀察和記錄； 分析資料。(2) 全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)點(diǎn)：觀察過程嚴(yán)密，結(jié)果公正、客觀；觀察資料系統(tǒng)、科學(xué)，并可充分利用數(shù)量表達(dá)。(3) 全結(jié)構(gòu)式教育觀察的局限性： 它要求觀察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R以及進(jìn)行全結(jié)構(gòu)式教育觀察所需要的相關(guān)技術(shù)； 要求實(shí)驗(yàn)室的條件較高；采集者退散由于脫離場地，觀察者對事件的理解和解釋可能不夠準(zhǔn)確。26. 試述教育研究定性分析過程中資料的審

53、核。答：資料審核是教育研究定性分析過程的第一步，是資料整理的基礎(chǔ)工作，應(yīng)從一下幾個方面進(jìn)行審查。(1) 資料的真實(shí)性。對資料真實(shí)性的審核從以下幾個方面進(jìn)行：從使用研究方法方面進(jìn)行審核，主要看研究者在使用研究方法時有哪些技術(shù)性失誤可能會導(dǎo)致資料的失真；從研究者本身來審核，這主要看收集資料或訪談記錄、觀察記錄中是否帶著一定的成見或融人了自己的觀點(diǎn)；從研究對象方面進(jìn)行審核，主要分析當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r可能對研究對象造成的心理影響，以及由此造成資料的失真程度。(2) 資料的準(zhǔn)確性。從兩個方面進(jìn)行審核：一致率，即不同研究者同時研究同一研究對象所得結(jié)果的一致程度；吻合率，研究者使用不同的方法，對同一研究對象所得

54、結(jié)果的一致程度。(3) 資料的有效性，是指所收集到的資料與研究課題的一致程度，即資料是否“切題”。全國高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(五)一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15小題，每小題 2分，共 30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的， 請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1 倡導(dǎo)以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的唯理論的演繹法的是 ()A 亞里士多德B.弗蘭西斯培根 C 笛卡爾D 康德 2以探索和創(chuàng)新知識、擴(kuò)展和完善理論為主要目的的研究是( )A基礎(chǔ)研究B 應(yīng)用研究C 發(fā)展性研究D 預(yù)測研究3 教育科學(xué)研究中選題的作用不包括 ()A 決定研究發(fā)展的方向和目標(biāo) B

55、 決定研究的內(nèi)容C.規(guī)定應(yīng)采取的方法和途徑 D 提供科學(xué)的論證依據(jù)4 為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須是()A.最大數(shù)量的B 有典型代表意義的 C 不可控制的D 不同性質(zhì)的 5歷史研究的核心是 ( )A.搜集史料B 分析、鑒別史料 C 揭示歷史發(fā)展的規(guī)律 D 運(yùn)用史學(xué)理論和方法6 有嚴(yán)密的計(jì)劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察研究的類型是( ) A 自然情境中的觀察 B 實(shí)驗(yàn)室中的觀察 采集者退散 C 參與性觀察 D 結(jié)構(gòu)式觀察7 全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表的編制要依據(jù) ( )A 觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu) B. 觀察的場地和時間 C 觀察的目的 D 觀察的對象8

56、按調(diào)查的目的來劃分，除現(xiàn)狀調(diào)查和相關(guān)調(diào)查外，還有 ( )A 發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查 B 發(fā)展調(diào)查和測量調(diào)查 C 預(yù)測調(diào)查和測量調(diào)查 D 預(yù)測調(diào)查和訪談?wù){(diào)查9 測驗(yàn)對應(yīng)試者的辨別能力，指的是測量工具的 ( )A 效度 B 信度 C 難度 D 區(qū)分度10. 從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿倍爾外，還有( ) A 梅伊曼和拉伊 B 桑代克和蒙臺梭利 C 蒙臺梭利和拉伊 D 蒙臺梭利和杜威11. 較簡單的單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，固定組比較設(shè)計(jì)的基本模式是( )A XO B O1X0212. 其內(nèi)涵需要明確的概念，是定義的 ( )A 被定義項(xiàng) B 定義項(xiàng) C 定義聯(lián)項(xiàng) D 定義的規(guī)則13. 先假說，后求證，是從一般到個別，推論和判斷個別事例的認(rèn)識方法，這是邏輯思維方法中的( )A 分析 B 綜合 C 歸納 D 演繹14 結(jié)論比較可靠，但由于個別事實(shí)繁雜，難以考察，這是歸納法哪一具體方式的特點(diǎn)？( )A 完全歸納法 B